無人機應用技術專業(yè)調研分析報告

目錄TOC\o"1-2"\h\u3332無人機應用技術專業(yè)調研分析報告 130508一、調研背景 114653二、調研目的 229217三、調研對象與內容 22081四、調研方式 32636五、調研分析 325781（一）開設《無人機應用技術》專業(yè)的必要性與意義 327243（二）開設《無人機應用技術》專業(yè)的可行性分析 513157（三）教學方法與評價體系 7無人機應用技術專業(yè)調研分析報告調研背景“十四五”時期是我國全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標之后，乘勢而上開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年。要求圍繞集成電路、新型顯示、5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、航空與燃機、軌道交通、智能汽車、生物醫(yī)藥、新材料、無人機等重點領域，布局建設一批省級工程（技術）研究中心、技術創(chuàng)新中心、工程實驗室和企業(yè)技術中心。重點發(fā)展先進數(shù)算、工業(yè)無人機、智能機器人等領域，加快腦科學和類腦智能前沿技術研究，建設國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)?！盁o人機”的全稱是“無人機飛機”，是利用無線電遙控設備和自備的程序控制裝置操縱的不載人飛機。機上無駕員，但安裝有自動駕駛儀、程序控制裝置等設備。地面、艦艇上或母機遙控站人員通過雷達等設備，對其進行跟蹤、定位、遙控、遙測和數(shù)字傳輸。從廣義上講有翼導彈也可以算一種無人機的飛機，但本報告所提及的無人機主要是指沒有駕駛員的飛機。2013年4月20日，四川雅安發(fā)生7.0級地震，這是繼波川地震后我國發(fā)生的又一次重大災難，中國無人機作為災后救援的重要科技力量，首次投入到抗震救災的隊伍中，承擔起航拍的重要工作，并成為國家政府和人民對災情掌控的中堅力量。事實上無人機的應用領域不僅僅在地震航拍，同時在救災物資投放、地理測繪、警用偵察、環(huán)境保護、大氣研究、地質勘探、氣象觀測、農藥噴灑等諸多領域無人機都有著巨大的市場潛力。在這樣的背景下把握好行業(yè)發(fā)展脈博、理性投資也便顯得極為關鍵。未來，中國無人機市場前景不可限量。二、調研目的了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術趨勢，調研本專業(yè)技能人才的需求狀況、崗位工作內容及職責，了解行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)人才知識、技能、素質的要求，對照國家職業(yè)標準，分析各等級技能人才綜合職業(yè)能力要求，以此定位本專業(yè)人才培養(yǎng)方向與層次，在此基礎上為確定專業(yè)教學改革思路提供有價值的意見與建議。開展行業(yè)調查，既是為了確定培養(yǎng)目標，又是為了建立校企合作，定向培養(yǎng)，利用社會資源創(chuàng)造條件，解決無人機應用技術專業(yè)實操、實訓課程不易開展的難題。另外，通過調研為本專業(yè)的招生規(guī)模、學生頂崗實習、學生就業(yè)指導提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)定位、教學計劃和課程教學大綱的修訂，教學的改革提供依據(jù)和幫助。三、調研對象與內容本次被調研單位包括成都市杰奧斯貿易有限公司、成都西部中科科技有限公司等，調研對象為上述單位中的一線骨干、技術主管以及人力資源主管等，具體如下：被調研企業(yè)名稱企業(yè)所屬類型調研對象職位被調研崗位成都市杰奧斯貿易有限公司有限責任公司技術主管技術咨詢部成都市杰奧斯貿易有限公司有限公司有限責任公司主任人力資源部成都駿旺機械設備有限公司有限責任公司一線骨干工程部自貢翼航科技有限公司有限公司技術主管技術部成都西部中科科技有限公司有限責任公司主任人力資源部四、調研方式調研的方式：問卷調查法讓被調單位的一線骨干、技術主管、主任、人力資源主管等人員填寫調查問卷表，通過對調查問卷表的信息進行分析與綜合而獲得相關信息的方法，此方法可確保調查結果的真實性。五、調研分析（一）開設《無人機應用技術》專業(yè)的必要性與意義1、專業(yè)設置的社會背景和行業(yè)背景“無人機”的全稱是“無人機飛機”，是利用無線電遙控設備和自備的程序控制裝置操縱的不載人飛機。機上無駕員，但安裝有自動駕駛儀、程序控制裝置等設備。地面、艦艇上或母機遙控站人員通過雷達等設備，對其進行跟蹤、定位、遙控、遙測和數(shù)字傳輸。從廣義上講有翼導彈也可以算一種無人機的飛機，但本報告所提及的無人機主要是指沒有駕駛員的飛機。2013年4月20日，四川雅安發(fā)生7.0級地震，這是繼波川地震后我國發(fā)生的又一次重大災難，中國無人機作為災后救援的重要科技力量，首次投入到抗震救災的隊伍中，承擔起航拍的重要工作，并成為國家政府和人民對災情掌控的中堅力量。事實上無人機的應用領域不僅僅在地震航拍，同時在救災物資投放、地理測繪、警用偵察、環(huán)境保護、大氣研究、地質勘探、氣象觀測、農藥噴灑等諸多領域無人機都有著巨大的市場潛力。在這樣的背景下把握好行業(yè)發(fā)展脈博、理性投資也便顯得極為關鍵。未來，中國無人機市場前景不可限量。當前，提到無人機在農業(yè)方面的應用，大家首先想到的是農藥噴灑，農藥噴灑是植保無人機最常見的應用方式，因其高效安全、節(jié)約成本、易操作等優(yōu)勢受到了人們的肯定。但是無人機在農業(yè)方面的應用并不僅僅局限于此，還用于農業(yè)保險勘察等。2、專業(yè)人才需求狀況中國無人機市場近年來持續(xù)表現(xiàn)強勁，市場容量不斷擴大。無人機的熱潮帶動無人機產業(yè)園的新建。到目前為止，我國從事無人機行業(yè)的單位有300多家，其中規(guī)模比較大企業(yè)有160家左右，形成了配套齊全的研發(fā)、制造、銷售和服務體系。目前在研和在用的無人機型多達上百種。產業(yè)的發(fā)展急需大量高素質高級技能型專門人才，人才短缺已經成為產業(yè)發(fā)展的瓶頸。僅以測繪行業(yè)為例，在全國范圍內推廣應用固定翼輕型無人機航攝系統(tǒng)，為國家應急救災等工作提供數(shù)據(jù)獲取手段，是國家測繪局的一項重點工作。僅2010年，就有16個省、市航測單位裝備了無人機航攝系統(tǒng)，這也標志著曾在汶川大地震抗震救災及災后重建中發(fā)揮重要作用的無人機航攝系統(tǒng)已開始全面裝備測繪單位，但是目前國內無人機操控手及相應的地勤人員、航測數(shù)據(jù)處理人員均由一些社會培訓機構短期培訓而成，不僅在數(shù)量上無法滿足當前的社會需求，在人才質量上也無法滿足用人單位的要求。在其他無人機應用領域中也出現(xiàn)了此類的人才短缺現(xiàn)象，嚴重制約著企業(yè)產業(yè)升級、安全作業(yè)、成本節(jié)約等方面的發(fā)展。因為低空無人機操控企業(yè)不會直接招聘普工，急需經過培訓的專業(yè)人才，據(jù)行業(yè)統(tǒng)計和預測，今后全國低空無人機操控行業(yè)技能型人才年需求量約30萬人。3、專業(yè)人才培養(yǎng)定位本著服務區(qū)域經濟，瞄準市場需求的原則，學生畢業(yè)后主要推薦到四川地區(qū)的相關的企事業(yè)單位從事攝影攝像服務；病蟲害防治服務；電力檢測服務；氣象探測服務；城市規(guī)劃設計；災害監(jiān)測服務；安全管理等工作。（二）開設《無人機應用技術》專業(yè)的可行性分析1、教學資源（1）基礎設施設備我校自籌辦以來，得到了上級主管部門和社會各界的大力支持，學校辦學條件不斷完善，不斷探索各種先進教學設備及教學環(huán)境達到教學要求。（2）實訓教學條件我校擁有可供該專業(yè)進行實訓教學的無人機駕駛模擬實訓、攝影攝像服務、城市規(guī)劃設計模擬等各種實訓室，能夠為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能提供多樣化、系統(tǒng)化的教學平臺。加強實訓室建設是搞好實踐性教學的關鍵，是提高學生實踐動手能力的根本保證。學校非常重視實訓場所的建設，按“實用性、仿真性、綜合性、可擴充性”等原則加大投資力度，不斷完善實訓設施設備的配置，計劃再建模擬試飛實訓室和添置專業(yè)設計教學軟件。并通過建立校外實訓基地，通過逐步實現(xiàn)校企合作，雙向參與，互惠互利，建立產教融合為一體的人才培養(yǎng)模式。2、師資力量目前，本專業(yè)無人機類教師3人，機電類專業(yè)課教師2人，管理類專業(yè)課教師2人，基本能滿足無人機應用技術專業(yè)教學的需要。為解決目前本專業(yè)教師結構存在的一體化教師比例不足，高級職稱教師有待提升，我們將進一步加強教師隊伍建設，有計劃地引進一些高學歷、高職稱的高級人才及有實際工作經驗的一體化教師，并支持老師參加各類培訓課程，提高業(yè)務水平，以確保本專業(yè)的教學質量?？尚行苑治鼋Y論經過充分的分析、論證、準備，本專業(yè)在師資配備、硬件設施、人才培養(yǎng)等方面已具備教學要求。學校將繼續(xù)對專業(yè)實訓室優(yōu)化，機制靈活，創(chuàng)新辦學理念。為此，學?；揪邆溟_辦《無人機應用技術》專業(yè)教學的軟件、硬件條件。（三）教學方法與評價體系（1）教學方法、手段與教學組織形式建議在教學過程不論采用什么樣的教學方法，都應該充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重培養(yǎng)學生分析和解決問題能力，引導學生完成“任務”，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中可采用引導文教學法、角色扮演法、現(xiàn)場教學法、任務驅動法、案例教學法、項目教學法等多種形式，充分利用“一體化”教學手段。（2）教學評價、考核建議為全面評價學生各種職業(yè)核心能力及綜合素質，需要構建多元結合的考試、考核方式，應區(qū)別訂單班和非訂