人教課標(biāo)版小學(xué)語文第二冊《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

人教課標(biāo)版小學(xué)語文第二冊《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，倡導(dǎo)

依據(jù)字形特點(diǎn)，多元化識字。

本課是字謎識字，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景，兩則字謎分

別展示了合體字的構(gòu)字特點(diǎn)和形聲字的造字規(guī)律，對學(xué)生掌握識字方法起

到了點(diǎn)撥和弓I領(lǐng)的作用。

因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是把識字和讀字謎、猜謎語結(jié)合起來，使學(xué)生

既識得了生字，又了解了漢字形與義之間的聯(lián)系，為學(xué)生掌握識字方法奠

定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、交流謎語，導(dǎo)入新課

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一

猜？

2.剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫"謎面"，你們猜出來的答案

叫什么？（謎底）

3.小結(jié)：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎

底就在話里藏。

4.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課

題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話,教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探

究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、朗讀謎語，隨文識字

1.教師范讀兩則謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽清每一個字音。

2.學(xué)生自由朗讀兩則謎語，如果遇到不認(rèn)識的字，可以圈出來，再對

照音節(jié)多讀幾遍。

3.指名朗讀兩則謎語，集體糾正字音，重點(diǎn)注意糾正平舌窗口翹舌音。

4.學(xué)習(xí)第（一）則字謎，識記5個生字。

（1）自由朗讀第（一）則謎語，想一想謎底可能是哪個字，為什么？

(2)在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①指名朗讀第一句，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀，在黑板上畫兩個正方形,

一個正方形涂成綠色，一個正方形涂成紅色。

②推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示兩個正方形"相遇"。學(xué)生思

考這兩個事物相遇會有什么變化，為什么會有這樣的變化？

③指名朗讀第二句。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，在我們的生活中，哪些東

西喜歡及時雨？哪些東西最怕水來攻？

預(yù)設(shè)：

生1:春天的小苗最喜歡雨。

生2:火最怕水。

生3:我猜到了,禾苗的"禾"和"火"就組成了秋天的"秋"。生

(齊)：是"秋"字。(教師板書"秋")

(3)課件出示謎語，你想記住這個謎語嗎？快來大聲讀一讀吧！指導(dǎo)學(xué)

生邊打節(jié)奏邊朗讀。

(4)課件演示整則謎語，其他字消失，只剩下本課生詞：相遇、喜歡、

怕。

①指明多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

②識記"相遇"。借助情境表演:請一名學(xué)生在教室里走，走著走著，

和老師相遇，落實(shí)"遇"，關(guān)注走之，理解字義。

③識記"喜""歡"。欣賞"喜”在生活中出現(xiàn)的圖片,發(fā)現(xiàn)"喜"

字的作用;"歡"字是又字旁，用加一加的方法識記。要強(qiáng)調(diào)"又"作偏

旁時要寫得小一點(diǎn)，捺變點(diǎn)。

④識記"怕"。指名說說自己怕什么。發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。

⑤同桌互讀三個詞語，并分別用"相遇""喜歡"和"怕"說話。

(5)熟讀成誦：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧。

①師生真賣。師讀前半部分，生接后半部分。

②指導(dǎo)讀好停頓。要給學(xué)生充分的時間去讀，讀出節(jié)奏。

第(一)則謎語中，第一行"綠"字旁邊有逗號，需要停頓；后面三行的

停頓為：左右相遇/起涼風(fēng)。綠的/喜歡及時雨，紅的/最怕水來攻。③讓我

們來背一背這則謎語吧！一邊背，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

5.學(xué)習(xí)第(二)則字謎,識記7個生字。

(1)指生讀第(二)則字謎。

(2)課件出示短語，指名朗讀：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈

透明。

(3)語言表達(dá)：選擇一個喜歡的短語說一句完整通順的話。

(4)擦掉字謎中其他的字，只剩下"言、互、令、動、萬、純、凈"幾

個生字。

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

（6）匯報交流，相繼指導(dǎo)。

①"動、純、凈"是左右結(jié)構(gòu)的字，"凈"是兩點(diǎn)水旁。"令"是上

下結(jié)構(gòu)的字，可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

②"言、互、萬"是獨(dú)體字，可以用"擴(kuò)詞""識記筆畫”等方法識

記。

（7）小組合作：讀一讀謎面，想一想每一句的意思，猜一猜每一句說的

是什么字。

（8）匯報交流，教師相繼總結(jié)："‘言’來互相尊重"，謎底與禮貌用

語有關(guān),因此，這句話指的是"請"字。（教師板書"請"字。）"‘心’至

令人感動"與心情和情感有關(guān)，指的是"情"字。（教師板書"情"

字。）“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān)，指的是"晴"字。（教師板

書"晴"字?！郊儍敉该?與水有關(guān)，純凈透明就是"清"。（教

師板書"清"字。）"青"像媽媽，生出了一群字寶寶：請、情、晴、清。

所以謎底是"青"。（教師板書"青"字。）

（9）指導(dǎo)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一

邊回想謎底是怎樣猜出來的。

設(shè)計(jì)意圖:

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅要求學(xué)生猜出謎底,也要求能交流猜謎的過程。而

猜謎的過程就是體會合體字構(gòu)字特點(diǎn),揭示形聲字造字規(guī)律的過程。

三、創(chuàng)編字謎，鞏固生字

1.讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。

2.創(chuàng)編字謎：你能嘗試著用今天學(xué)會的生字編個字謎嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：見信未見人”）——言。

生2:"白"用"心"件）——怕。生3:"屯"前紡絲線?。儭?/p>

3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎

說給你的家人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！設(shè)計(jì)意圖："把課文中的字謎和

你編的字謎說給你的家人猜"既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、

編字謎的興趣。

第二課時

一、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)字詞

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們掌握了12個會認(rèn)字，認(rèn)識了一些新詞，

現(xiàn)在我們聯(lián)系生活情境，復(fù)習(xí)一下。

2.出示以下圖片。

"兩人相遇”圖片，引出詞語"相遇"。要重視圖文結(jié)合識記生字的

方法。"純凈水"圖片，引出詞語"純凈"。"喜歡小動物"圖片，引出

詞語"喜歡"。"師生互動"圖片，引出生字"互"0"害怕"圖片，引

出生字"怕"""令牌"圖片，引出生字"令"。

3.學(xué)生結(jié)合圖片理解字詞含義。

設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，聯(lián)系生活，有利于幫助學(xué)生建立漢字"音、形、

義”之間的聯(lián)系。

二、觀察交流，指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格中的生字。

2.學(xué)生讀字，這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左

右左右結(jié)構(gòu)：紅時動

獨(dú)體字：萬

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)"字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導(dǎo)書寫"字"字。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時

需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)"字"的寫法：寶蓋頭的寬窄要適中。"子"要

藏在寶蓋里，豎鉤在豎中線上，橫略長。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在書中田字格里描紅，再試寫一個"字"字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價。(第五畫是豎鉤，不是彎鉤，應(yīng)寫在豎中

線上。)

⑥學(xué)生再寫兩個"字"字。

(2)教師指導(dǎo)書寫"右"字。要對比"左"字，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個"尸’

的不同。

①"右"字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什

么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)")"和"口"的寫法：撇應(yīng)向左下方伸展，

"口"要寫得扁一點(diǎn)兒。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個"右"字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教

師展示字例，學(xué)生評價。

⑥學(xué)生再寫兩個"右"字。

(3)教師指導(dǎo)書寫"紅"字：強(qiáng)調(diào)絞絲旁的三個筆畫一撇折、撇折、

提，要寫得緊湊。"工"要寫得平穩(wěn)。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察"紅"字

的每一筆在田字格中的位置。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個"紅"字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教

師展示字例，學(xué)生評價。

⑥學(xué)生修改后再練習(xí)寫兩個"紅"字。

⑷學(xué)生獨(dú)立嘗試練寫其他生字。

(5)教師展示字例，學(xué)生評價。

設(shè)計(jì)意圖:

按不同結(jié)構(gòu)分類,并有針對性地指導(dǎo),使學(xué)生對生字的筆畫及在田字

格中的位置有了更全面的感知,便于提升學(xué)生的書寫能力。

三、拓展延伸，鞏固

生字請同學(xué)們搜集字謎，制成字謎卡片，課后與同學(xué)猜一猜。

設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生對字謎的認(rèn)知與了解,并借助猜字謎的方法拓展

學(xué)生識字的方法和途徑。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時采用談話的形式，使學(xué)生不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初

步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字。從讀詞、讀短語識字，到小

組內(nèi)互助識字，再到創(chuàng)編字謎鞏固識字等，認(rèn)字有層次、有梯度。通過這

樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。

3.注重謎語的節(jié)奏和韻律,引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，

邊拍節(jié)奏邊朗讀，讀出韻律感。不僅提升了學(xué)生的語言感知力，更讓學(xué)生

感受到了謎語蘊(yùn)含的趣味，從而使學(xué)生更加有興趣地投入到謎語的搜集活

動中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的融合。

《猜字謎》說課稿

【說教材】

我今天說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第二冊《猜字謎》。這是兩

則猜字的謎語。生動有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識

性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。結(jié)

合本課、本單元的特點(diǎn)，以及《新課標(biāo)》對知識與能力、過程與方法、

情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，制定了以下3個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"相、遇”等12個生字。會寫"字、右"等7個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語的好方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

【說教法、學(xué)法】

基于對教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自

讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而

僅有活力的新型語文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師

則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。

根據(jù)一年級學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對能激起他們的興

趣的東西感觸深的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)、問題探究、直觀教學(xué)等方

法開展教學(xué)。

【說教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

劉老師今天啊，是和同學(xué)們玩猜謎語游戲的，大家有信心猜出這些謎

語嗎?告訴學(xué)生，"今天這堂課，是玩猜謎語游戲"，意在掃除學(xué)生對于學(xué)

習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感，為本課打下一個輕松而活潑的氛圍。

提問學(xué)生是否有信心，更利于煽動學(xué)生的熱情。一年級的學(xué)生特別具

有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即時便可高漲。

隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽，教師用口頭達(dá)的方式，拋出3個謎語，及時抓

住學(xué)生的思維，學(xué)生一猜出，并給猜對學(xué)生所在的小組加分。

3個謎語不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動學(xué)生的興趣。引入小組競爭的形

式，更是把形成性評價運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。

這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎勵同學(xué)們，劉老師特意帶來了

一個猜謎語的小竅門"猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，會觀察，跳出謎面想

一下，謎底就在話里藏"（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們

一定能學(xué)好今天的知識。

這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中

制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東

西，從而讓他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

二、整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文提問：在自讀課文的時候，該注意些什么呢?不要限定學(xué)

生的思維，引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧，并適時的給予指點(diǎn)和引導(dǎo)

2、學(xué)習(xí)生字。

A提問:課文中有一些生字朋友，我們和他們打個招呼吧！（課件亮出生

字）

B請學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍。請個別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的

字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

語文教學(xué)應(yīng)"注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好

的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主的空間，

讓孩子自主地根據(jù)學(xué)生們自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)

的主動權(quán)還給孩子。

只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合

理，教師就給予適時點(diǎn)撥。

C隱去拼音，以演火車的方式，生字卡片，檢測學(xué)生對讀音和字形的

認(rèn)記情況。

三、學(xué)習(xí)三則謎語

三則謎語，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時候，不求在

一成不變中交給學(xué)生所有知識，而是變中求變，通過采用不同的有側(cè)重

點(diǎn)的三種教法，帶給學(xué)生不同的心靈感悟。

1、學(xué)習(xí)第一則謎語一一"讀"鰲頭。

本則謎語，很簡單。通過自由讀、分女讀、加上動作的表演讀等多種

形式的朗讀，順利地猜出謎語。如此多層次的各種讀法，讓學(xué)生學(xué)起來

不感到枯燥。

在學(xué)完謎語的時候，更是總結(jié)猜謎語的規(guī)律一認(rèn)真讀，展開想象，猜

出謎語，學(xué)習(xí)生字。

常言：授之魚，不如授之漁。教給孩布門一個好的方法，更利于孩子

們今后自身的可持續(xù)發(fā)展

2、學(xué)習(xí)第二則謎語以"問"促讀，動畫解謎。讓學(xué)習(xí)學(xué)會帶著問

題去讀課文，在問題和反復(fù)的朗讀中領(lǐng)悟課