專題01 物理常識(shí) 科學(xué)史 物理思維與方法-2024年高考物理一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單

專題01物理常識(shí)科學(xué)史物理思維與方法考點(diǎn)內(nèi)容要求考情矢量與標(biāo)量a國(guó)際單位制a物理常量及各種粒子a物理學(xué)史a物理思維與方法c學(xué)習(xí)目標(biāo)TOC\o"1-2"\h\u學(xué)問點(diǎn)01矢量與標(biāo)量 3一、矢量 3二、標(biāo)量 3三、矢量運(yùn)算法則 3學(xué)問點(diǎn)02單位制 3一、基本單位 3二、國(guó)際單位制 5學(xué)問點(diǎn)03物理常量及各種粒子 6一、物理常量 6二、各種粒子及其符號(hào) 7學(xué)問點(diǎn)04物理學(xué)史 7一、簡(jiǎn)化必背版 7二、?？及?8三、了解版 9學(xué)問點(diǎn)05物理思維與方法 11一、整體法 11二、隔離法 11三、圖象法 11四、作圖法 12五、等效法 12六、平均思想方法 12七、猜想與假設(shè)法 12八、微元法 12九、極限法 13十、對(duì)稱法 13十一、估算法 13十二、近似法 13十三、類比法 13十四、降維法 14十五、遞推法 14十六、構(gòu)建物理模型法 14學(xué)問點(diǎn)01矢量與標(biāo)量一、矢量1.定義：既有大小又有方向，且加減運(yùn)算遵循平行四邊形法則或三角形法則.2.常見矢量：位移、速度、加速度、力、電場(chǎng)強(qiáng)度、磁通量、磁感應(yīng)強(qiáng)度【技巧點(diǎn)撥】在一維坐標(biāo)系中可以用正負(fù)號(hào)表示它的方向．二、標(biāo)量1.定義：只有大小沒有方向，且加減運(yùn)算遵循代數(shù)運(yùn)算定則.2.常見標(biāo)量：時(shí)間、時(shí)刻、路程、電流、功、能量、電勢(shì)、電勢(shì)能、功率、速率三、矢量運(yùn)算法則1.平行四邊形法則：以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊用力的圖示作平行四邊形,這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向.2.三角形法則：將兩個(gè)力頭尾相連，則合力由第一個(gè)力的起點(diǎn)指向其次個(gè)力的終點(diǎn).學(xué)問點(diǎn)02單位制一、基本單位1.基本量：被選定的能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位的一些物理量，如力學(xué)中有長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間．2．基本單位：所選定的基本量的單位．在力學(xué)中，選定長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間這三個(gè)物理量的單位為基本單位．長(zhǎng)度的單位有厘米(cm)、米(m)、千米(km)等．質(zhì)量的單位有克(g)、千克(kg)等．時(shí)間的單位有秒(s)、分鐘(min)、小時(shí)(h)等．3.導(dǎo)出量：由基本量依據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量。4.導(dǎo)出單位：由基本量依據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位，例如速度的單位“米每秒”(m/s)、加速度的單位“米每二次方秒”(m/s2)、力的單位“牛頓”(kg·m/s2)．【【實(shí)戰(zhàn)演練】(2022·浙江1月選考·1)單位為J/m的物理量是(

)A.力 B.功 C.動(dòng)能 D.電場(chǎng)強(qiáng)度【答案】A

【解析】解：功的單位為J，位移的單位為m，依據(jù)W=Fx可知，單位為J/m的物理量是力，故A正確，BCD錯(cuò)誤?！尽緦?shí)戰(zhàn)演練】(2022·浙江1月選考·1)單位為J/m的物理量是(

)A.力 B.功 C.動(dòng)能 D.電場(chǎng)強(qiáng)度【答案】A

【解析】解：功的單位為J，位移的單位為m，依據(jù)W=Fx可知，單位為J/m的物理量是力，故A正確，BCD錯(cuò)誤?！尽緦?shí)戰(zhàn)演練】(2021·浙江6月·1)據(jù)《自然》雜志2021年5月17日?qǐng)?bào)道，中國(guó)科學(xué)家在稻城“拉索”基地(如圖)探測(cè)到迄今為止最高能量的γ射線，能量值為1.40×1015A.1.40×1015V B.2.24×10?4C【答案】D

【解析】

題干給出γ射線，能量值為1.40×1015eV，eV即電子伏特，為能量單位，1eV=1.6×10?19J，

ABC、選項(xiàng)中所給單位均非能量單位，其中V為伏特，是電壓/電勢(shì)差的單位，C為庫侖，電荷量的單位，【【實(shí)戰(zhàn)演練】(2021·浙江1月·1)國(guó)際單位制中電荷量的單位符號(hào)是C，假如用國(guó)際單位制基本單位的符號(hào)來表示，正確的是(

)A.F?V B.A?s C.【答案】B

【解析】依據(jù)電流的定義可知I=qt，則電荷量q=It，在國(guó)際單位制中，電流I的單位是A，時(shí)間t的單位是s，故電荷量的單位是5.單位制：基本單位和導(dǎo)出單位組成了單位制.二、國(guó)際單位制1．國(guó)際單位制：1960年第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)制訂的一種國(guó)際通用的、包括一切計(jì)量領(lǐng)域的單位制．2．國(guó)際單位制中的基本量及基本單位：國(guó)際單位制中選定長(zhǎng)度(l)、質(zhì)量(m)、時(shí)間(t)、電流(I)、熱力學(xué)溫度(T)、物質(zhì)的量(n)、發(fā)光強(qiáng)度(I)七個(gè)量為基本量．【【實(shí)戰(zhàn)演練】(2023·浙江1月選考·1)下列屬于國(guó)際單位制中基本單位符號(hào)的是(

)A.J B.K C.W D.Wb【答案】B

【解析】解：國(guó)際單位制中基本單位有kg，m，s，K，A，cd，mol，故B正確，ACD錯(cuò)誤；【技巧點(diǎn)撥】①在解題計(jì)算時(shí)，已知量均接受國(guó)際單位制，計(jì)算過程中不用寫出各個(gè)量的單位，只要在式子末尾寫出所求量的單位即可.②單位制可以掛念我們檢查記憶中的物理公式和計(jì)算結(jié)果是否正確.③推斷比例系數(shù)的單位：依據(jù)公式中物理量的單位關(guān)系，可推斷公式中比例系數(shù)有無單位，如公式F＝kx中k的單位為N/m，F(xiàn)f＝μFN中μ無單位，F(xiàn)＝kma中k無單位．【【實(shí)戰(zhàn)演練】(2023·遼寧卷·2)安培通過試驗(yàn)爭(zhēng)辯，發(fā)覺了電流之間相互作用力的規(guī)律。若兩段長(zhǎng)度分別為ΔL1和ΔL2、電流大小分別為I1和I2的平行直導(dǎo)線間距為rA.kg?m/(s2?A) B.kg【答案】B

【解析】解：由牛頓其次定律F=ma，可得：1N=1kg?m/s2

由F=kI1④厘米(cm)、千米(km)、小時(shí)(h)、分鐘(min)是基本量的單位，但不是國(guó)際單位制中的單位．學(xué)問點(diǎn)03物理常量及各種粒子一、物理常量1.重力加速度2.引力常量3.阿伏伽德羅常數(shù)4.溫度換算5.靜電力常量6.元電荷7.真空中光速8.普朗克常量9.氫原子基態(tài)能量10.能量單位【【實(shí)戰(zhàn)演練】(2023·浙江1月選考·1)如圖所示是我國(guó)自主研發(fā)的全自動(dòng)無人值守望遠(yuǎn)鏡，它安裝在位于南極大陸的昆侖站，電力供應(yīng)僅為1×103W。若用國(guó)際單位制基本單位的符號(hào)來表示W(wǎng)，正確的是A.N?s B.N?m/s C.kg?m/s D.kg?【答案】D

【解析】A.N不是國(guó)際單位制基本單位，依據(jù)沖量的定義I=Ft可知，N?s是沖量的的單位，故A錯(cuò)誤；

B.依據(jù)功率的計(jì)算公式P=Fv可知，功率的單位可以表示為N?m/s，但N不是國(guó)際單位制基本單位，故B錯(cuò)誤；

C.依據(jù)動(dòng)量的定義p=mv可知，kg?m/s是動(dòng)量的單位，故C錯(cuò)誤；

D.依據(jù)P=Fv可知功率的單位可以表示為N?m/s，結(jié)合F=ma可知N=kg?m/s2，則功率的單位11.原子質(zhì)量單位二、各種粒子及其符號(hào)α粒子、質(zhì)子、中子、電子、氘核、氚核學(xué)問點(diǎn)04物理學(xué)史一、簡(jiǎn)化必背版萬有引力定律→牛頓“庫侖扭秤”爭(zhēng)辯電荷之間的作用，發(fā)覺了“庫侖定律”→庫侖利用帶電油滴在豎直電場(chǎng)中的平衡，得到了基本電荷e→密立根爭(zhēng)辯陰極射線，發(fā)覺電子，測(cè)得了電子的比荷e/m；提出了“棗糕模型”→湯姆生創(chuàng)造了威爾遜云室以觀看α、β、γ射線的徑跡→威爾遜單擺的等時(shí)性→伽利略首先用電場(chǎng)線描述電場(chǎng)→法拉第分子電流假說→安培建立了電磁場(chǎng)理論→麥克斯韋光的微粒說→牛頓光的電磁說→麥克斯韋電流的磁效應(yīng)→奧斯特質(zhì)子的發(fā)覺→盧瑟福粒子散射試驗(yàn)→盧瑟福原子的核式結(jié)構(gòu)模型→盧瑟福光電效應(yīng)規(guī)律，光子說相對(duì)論，質(zhì)能方程→愛因斯坦接受了抱負(fù)試驗(yàn)和規(guī)律推理的方法→伽利略測(cè)出了萬有引力常量。稱量地球的質(zhì)量第一人→卡文迪許開普勒三定律→開普勒創(chuàng)造了“回旋加速器”→勞倫斯電磁感應(yīng)定律提出了電磁場(chǎng)及磁感線、電場(chǎng)線的概念→法拉第胡克定律（F彈=kx）→胡克單擺的周期公式→惠更斯電子電量的測(cè)定→密立根預(yù)言了電磁波的存在→麥克斯韋建立了完整的電磁場(chǎng)理論→赫茲光的波動(dòng)說→惠更斯光的干涉現(xiàn)象→楊氏中子的發(fā)覺→查德威克人工放射性同位素發(fā)覺→小居里夫婦圓滿解釋氫光譜→玻爾首次發(fā)覺了鈾的自然?放射現(xiàn)象，開頭生疏原子核結(jié)構(gòu)是簡(jiǎn)單的→貝克勒爾提出量子概念，不連續(xù)的，E=hυ→普朗克二、常考版伽利略（1）通過抱負(fù)試驗(yàn)推翻了亞里士多德“力是維持運(yùn)動(dòng)的緣由”的觀點(diǎn)（2）推翻了亞里士多德“重的物體比輕物體下落得快”的觀點(diǎn)開普勒：提出開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律；牛頓（1）提出牛頓運(yùn)動(dòng)定律。（2）萬有引力定律；卡文迪許：利用扭秤裝置比較精確?????地測(cè)出了引力常量G胡克：發(fā)覺胡克定律(F彈=kx)愛因斯坦（1）提出的相對(duì)論（經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體）（2）提出光子說，成功地解釋了光電效應(yīng)規(guī)律，并因此獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)（3）提出質(zhì)能方程E=mc2，為核能利用提出理論基礎(chǔ)庫侖：利用扭秤試驗(yàn)發(fā)覺了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律。焦耳和楞次：發(fā)覺電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律（電流的熱效應(yīng)），焦耳定律奧斯特：發(fā)覺南北放置的通電直導(dǎo)線可以使四周的磁針偏轉(zhuǎn)（電流的磁效應(yīng)）。安培：爭(zhēng)辯電流在磁場(chǎng)中受力的規(guī)律(安培定則)，分子電流假說，磁場(chǎng)能對(duì)電流產(chǎn)生作用洛侖茲：提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)。法拉第（1）發(fā)覺了由磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)現(xiàn)象（法拉第電磁感應(yīng)定律由法拉第發(fā)覺現(xiàn)象，紐曼和韋伯總結(jié)規(guī)律）（2）提出電荷四周有電場(chǎng)，提出可用電場(chǎng)描述電場(chǎng)，提出電磁場(chǎng)楞次：確定感應(yīng)電流方向的定律，愣次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。麥克斯韋：預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。赫茲：（1）用試驗(yàn)證明白電磁波的存在并測(cè)定了電磁波的傳播速度等于光速。（2）證明白電磁理的存在。盧瑟福（1）進(jìn)行了α粒子散射試驗(yàn)，并提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型。由試驗(yàn)結(jié)果估量原子核直徑數(shù)量級(jí)為10-15m。（2）1919年用α粒子轟擊氮核，第一次實(shí)現(xiàn)了原子核的人工轉(zhuǎn)變，并發(fā)覺了質(zhì)子。密立（里）根：油滴試驗(yàn)，測(cè)得元電荷e電荷量。托馬斯·楊：首先奇妙而簡(jiǎn)樸的解決了相干光源問題（一分為二），成功地觀看光的干涉現(xiàn)象（雙縫干涉）三、了解版亨利：發(fā)覺自感現(xiàn)象勞倫斯：創(chuàng)造回旋加速器惠更斯：提出光的波動(dòng)學(xué)；單擺周期公式；創(chuàng)造擺鐘(但是擺的等時(shí)性是由伽利略發(fā)覺)普朗克：提出“能量量子假說”——解釋物體熱輻射（黑體輻射）規(guī)律電磁波的放射和吸取不是連續(xù)的，而是一份一份的，即量子理論德布羅意：預(yù)言了實(shí)物粒子的波動(dòng)性，提出波粒二象性，物質(zhì)波。德布羅意波，任何一種運(yùn)動(dòng)的物體都有一種波與之對(duì)應(yīng)。湯姆生（遜）：利用陰極射線管發(fā)覺了電子（測(cè)得陰極射線粒子的比荷和電荷量，但電子的精確電荷量由密立根測(cè)得），說明原子可分，有簡(jiǎn)單內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提出原子的棗糕模型（葡萄干布丁模型）。倫琴：德國(guó)物理學(xué)家。繼英國(guó)物理學(xué)家赫謝耳發(fā)覺紅外線和德國(guó)物理學(xué)家里特發(fā)覺紫外線后，發(fā)覺了當(dāng)高速電子打在管壁上，管壁能放射出X射線—倫琴射線。玻爾：提出原子的玻爾理論，成功地解釋和預(yù)言了氫原子的輻射電磁波譜。查德威克（盧瑟福的同學(xué)）：1932年在α粒子轟擊鈹核時(shí)發(fā)覺中子，由此人們生疏到原子核的組成。威爾遜：創(chuàng)造威爾遜云室貝克勒爾：發(fā)覺鈾的自然?放射現(xiàn)象說明原子核有簡(jiǎn)單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。自然?放射現(xiàn)象：有兩種衰變（α貝老居里夫婦鐳的發(fā)覺者：1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發(fā)覺了兩種放射性更強(qiáng)的新元素——釙（Po）鐳（Ra）。小居里夫婦（老居里夫婦的女兒女婿）：人工放射性同位素發(fā)覺→用人工核轉(zhuǎn)變獲得放射性同位素約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時(shí)，產(chǎn)生了正電子（但未被重視）和人工放射性同位素（因放射爭(zhēng)辯獲得諾貝爾）。1939年12月德國(guó)物理學(xué)家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時(shí)，鈾核發(fā)生裂變。1942年在費(fèi)米現(xiàn)代粒子物理成立：1932年利用云霧室來觀測(cè)發(fā)覺了正電子，1964年提出夸克模型；1952年美國(guó)爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應(yīng)）高中階段學(xué)問或相關(guān)物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：1901年：威爾姆·康拉德·倫琴（德國(guó)）發(fā)覺X射線1903年：安東尼·亨利·貝克勒爾（法國(guó)）發(fā)覺自然?放射性；皮埃爾·居里（法國(guó)）、瑪麗·居里（波蘭裔法國(guó)人）發(fā)覺并爭(zhēng)辯放射性元素釙和鐳1905年：倫納德（德國(guó)）關(guān)于陰極射線的爭(zhēng)辯1906年：約瑟夫·湯姆生（英國(guó)）對(duì)氣體放電理論和試驗(yàn)爭(zhēng)辯作出重要貢獻(xiàn)并發(fā)覺電子1907年：邁克爾遜（美國(guó)）創(chuàng)造光學(xué)干涉儀并使用其進(jìn)行光譜學(xué)和基本度量學(xué)爭(zhēng)辯1911年：維恩（德國(guó)）發(fā)覺熱輻射定律1918年：馬克斯·卡爾·歐內(nèi)斯特·路德維希·普朗克（德國(guó)）對(duì)確立量子論作出巨大貢獻(xiàn)1921年：阿爾伯特·愛因斯坦（德國(guó)）他對(duì)數(shù)學(xué)物理學(xué)的成就，特殊是光電效應(yīng)定律的發(fā)覺1922年：尼爾斯·亨利克·大衛(wèi)·玻爾（丹麥）關(guān)于原子結(jié)構(gòu)以及原子輻射的爭(zhēng)辯1923年：羅伯特·安德魯·密立根（美國(guó)）關(guān)于基本電荷的爭(zhēng)辯以及驗(yàn)證光電效應(yīng)1927年：康普頓（美國(guó)）發(fā)覺康普頓效應(yīng)；威爾遜（英國(guó)）創(chuàng)造了云霧室，能顯示出電子穿過空氣的徑跡1929年：路易·維克多·德布羅意（法國(guó)）發(fā)覺電子的波動(dòng)性1935年：詹姆斯·查德威克（英國(guó)）發(fā)覺中子1939年：歐內(nèi)斯特·奧蘭多·勞倫斯（美國(guó)）創(chuàng)造回旋加速器，并獲得人工放射性元素1960年：格拉塞（美國(guó)）發(fā)覺氣泡室，取代了威爾遜的云霧室2021年諾貝爾物理獎(jiǎng)：授予三名科學(xué)家。其中，兩位科學(xué)家——真鍋淑郎和克勞斯·哈塞爾曼，因“對(duì)地球氣候進(jìn)行物理建模，量化可變性，并牢靠地猜測(cè)了全球變暖”而獲獎(jiǎng)。2020年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)一半授予羅杰·彭羅斯，“由于發(fā)覺黑洞的形成是對(duì)廣義相對(duì)論的有力猜測(cè)”。另外一半授予萊因哈德·根澤爾和安德里亞·格茲，由于在銀河系中心發(fā)覺了一個(gè)超大質(zhì)量的致密天體，學(xué)問點(diǎn)05物理思維與方法一、整體法 整體是以物體系統(tǒng)為爭(zhēng)辯對(duì)象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依靠、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過程組合作為一個(gè)融洽加以爭(zhēng)辯的思維形式。整體思維是一種綜合思維，也可以說是一種綜合思維，也是多種思維的高度綜合，層次深、理論性強(qiáng)、運(yùn)用價(jià)值高。因此在物理爭(zhēng)辯與學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)運(yùn)用整體爭(zhēng)辯分析、處理和解決問題，一方面表現(xiàn)為學(xué)問的綜合貫穿，另一方面表現(xiàn)為思維的有機(jī)組合。機(jī)敏運(yùn)用整體思維可以產(chǎn)生不同凡響的效果，顯現(xiàn)“變”的魅力，把物理問題變繁為簡(jiǎn)、變難為易?！炯记牲c(diǎn)撥】在解題方面，整體法不需事無巨細(xì)地去分析爭(zhēng)辯，顯的簡(jiǎn)捷奇妙，但在初涉者來說在理解上有肯定難度；二、隔離法 隔離法就是從整個(gè)系統(tǒng)中將某一部分物體隔離出來，然后單獨(dú)分析被隔離部分的受力狀況和運(yùn)動(dòng)狀況，從而把簡(jiǎn)單的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的一個(gè)個(gè)小問題求解。隔離法在求解物理問題時(shí)，是一種格外重要的方法，學(xué)好隔離法，對(duì)分析物理現(xiàn)象、物理規(guī)律大有好處。 【技巧點(diǎn)撥】在解題方面，隔離法逐個(gè)過程、逐個(gè)物體來爭(zhēng)辯，雖在求解上繁點(diǎn)，但對(duì)初涉者來說，在理解上較簡(jiǎn)潔。熟知隔離法者應(yīng)提升到整體法上。最佳狀態(tài)是能對(duì)二者應(yīng)用自如。三、圖象法 圖像是用圖像來描述兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，是物理學(xué)中常用的方法。它運(yùn)用數(shù)和形的奇妙結(jié)合，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)各種現(xiàn)象的物理過程和物理規(guī)律。圖像法是物理爭(zhēng)辯中常用的一種重要方法，運(yùn)動(dòng)學(xué)中常用的圖像為v－t圖像。利用圖像法可直觀地反映物理規(guī)律、分析物理問題。在理解圖像物理意義的基礎(chǔ)上，用圖像法分析解決有關(guān)問題（如來回運(yùn)動(dòng)、定性分析等）會(huì)顯示出獨(dú)特的優(yōu)越性，解題既直觀又便利?！炯记牲c(diǎn)撥】利用圖像法解題要點(diǎn)： ①首先要明確圖像的意義，即是要看清楚圖像的坐標(biāo)軸的含義； ②對(duì)圖像的斜率、截距、面積要明確其意義；③多個(gè)圖像的交點(diǎn)，表示的意義要明確。 ④留意數(shù)形結(jié)合，圖像與函數(shù)表示式是息息相關(guān)的。四、作圖法作圖法是依據(jù)題意把抽象簡(jiǎn)單的物理過程有針對(duì)性的表示成物理圖像，將物理量間的代數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成一個(gè)幾何問題，通過幾何學(xué)問求解，作圖法的優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，便于定性分析，也可定性計(jì)算，機(jī)敏應(yīng)用作圖法會(huì)給解題帶來很大便利。五、等效法 在一些物理問題中，一個(gè)過程的進(jìn)展、一個(gè)狀態(tài)的確定，往往是由多個(gè)因素打算的，在這一打算中，若某些因素所起的作用和另一些因素所起的作用相同，則前一些因素與后一些因素是等效的，它們便可以相互代替，而對(duì)過程的進(jìn)展或狀態(tài)的確定，最終結(jié)果并不影響，這種以等效為前提而使某些因素相互代替來爭(zhēng)辯問題的方法就是等效法。等效思維的實(shí)質(zhì)是在效果相同的狀況下，將較為簡(jiǎn)單的實(shí)際問題變換為簡(jiǎn)潔的生疏問題，以便突出主要因素，抓住它的本質(zhì)，找出其中規(guī)律。其基本特征為等效替代，因此應(yīng)用等效法時(shí)往往是用較簡(jiǎn)潔的因素代替較簡(jiǎn)單的因素，以使問題得到簡(jiǎn)化而便于求解。 【技巧點(diǎn)撥】高中物理學(xué)中涉及等效法的應(yīng)用有：合力與分力；合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)；總電阻與分電阻；溝通電的有效值等。除這些等效等效概念之外，還有等效電路、等效電源、等效模型、等效過程等。六、平均思想方法 物理學(xué)中，有些物理量是某個(gè)物理量對(duì)另一物理量的積累，若某個(gè)物理量是變化的，則在求解積累量時(shí)，可把變化的這個(gè)物理量在整個(gè)積累過程看作是恒定的一個(gè)值平均值，從而通過求積的方法來求積累量。這種方法叫平均思想方法。由于平均值只與初值和終值有關(guān),不涉及中間過程,所以在求解問題時(shí)有很大的妙用。 【技巧點(diǎn)撥】高中物理學(xué)中涉及平均值思想的有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均電流等。對(duì)于線性變化狀況，平均值=（初值+終值）/2.七、猜想與假設(shè)法 猜想與假設(shè)法，是在爭(zhēng)辯對(duì)象的物理過程不明白或物理狀態(tài)不清楚的狀況下，依據(jù)猜想，假設(shè)出一種過程或一種狀態(tài)，再據(jù)題設(shè)所給條件通過分析計(jì)算結(jié)果與實(shí)際狀況比較作出推斷的一種方法,或是人為地轉(zhuǎn)變?cè)}所給條件，產(chǎn)生出與原題相悖的結(jié)論，從而使原題得以更清楚便利地求解的一種方法.求解物理試題常用的有假設(shè)物理情景，假設(shè)物理過程，假設(shè)物理量等，利用假設(shè)法處理某些物理問題，往往能突破思維障礙，找出新的解題途徑，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。八、微元法微元法是分析、解決物理問題中的常用方法，也是從部分到整體的思維方法。用該方法可以使一些簡(jiǎn)單的物理過程用我們生疏的物理規(guī)律快速地加以解決，使所求的問題簡(jiǎn)潔化。在使用微元法處理問題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個(gè)“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然后再將“元過程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問題求解。使用此方法會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)已知規(guī)律的再思考，從而引起鞏固學(xué)問、加深生疏和提高力量的作用。九、極限法極限法是把某個(gè)物理量推向極端，即極大和微小或極左和極右，并依此做出科學(xué)的推理分析，從而給出推斷或?qū)С鲆话憬Y(jié)論。極限法在進(jìn)行某些物理過程的分析時(shí)，具有獨(dú)特作用，恰當(dāng)應(yīng)用極限法能提高解題效率，使問題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，思路機(jī)敏，推斷精確?????。因此要求解題者，不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律推理力量，而且具有豐富的想象力量，從而得到事半功倍的效果。十、對(duì)稱法 由于物質(zhì)世界存在某些對(duì)稱性，使得物理學(xué)理論也具有相應(yīng)的對(duì)稱性，從而使對(duì)稱現(xiàn)象普遍存在于各種物理現(xiàn)象和物理規(guī)律中。應(yīng)用這種對(duì)稱性它不僅能掛念我們生疏和探究物質(zhì)世界的某些基本規(guī)律，而且也能掛念我們?nèi)デ蠼饽承┚唧w的物理問題，這種思維方法在物理學(xué)中稱為對(duì)稱法。利用對(duì)稱法分析解決物理問題，可以避開簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，格外制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問題?！炯记牲c(diǎn)撥】高中物理中涉及應(yīng)用對(duì)稱思想的有：上拋、斜拋運(yùn)動(dòng)上升與下降過程對(duì)稱；彈簧壓縮與拉伸對(duì)稱.十一、估算法有些物理問題本身的結(jié)果，并不肯定需要有一個(gè)很精確?????的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)猜測(cè)的估量值；有些物理問題的提出，由于本身?xiàng)l件的限制，或者試驗(yàn)中尚未觀看到必要的結(jié)果，使我們解決問題缺乏必要的已知條件，無法用常規(guī)的方法來求出物理問題的精確?????答案，接受“估算”的方法就能忽視次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理學(xué)問進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。十二、近似法近似法是在觀看物理現(xiàn)象、進(jìn)行物理試驗(yàn)、建立物理模型、推導(dǎo)物理規(guī)律和求解物理問題時(shí)，為了分析生疏所爭(zhēng)辯問題的本質(zhì)屬性，往往突出實(shí)際問題的主要方面，忽視某些次要因素，進(jìn)行近似處理.在求解物理問題時(shí)，接受近似處理的手段簡(jiǎn)化求解過程的方法叫近似法.近似法是爭(zhēng)辯物理問題的基本思想方法之一，具有廣泛的應(yīng)用.擅長(zhǎng)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行合理的近似處理，是從事制造性爭(zhēng)辯的重要力量之一。十三、類比法類比法是依據(jù)兩個(gè)爭(zhēng)辯對(duì)象或兩個(gè)系統(tǒng)在某些屬性上類似而推出其他屬性也類似的思維方法，是一種由個(gè)別到個(gè)別的推理形式。其結(jié)論必需由試驗(yàn)來檢驗(yàn)，類比對(duì)象間共有的屬性越多，則類比結(jié)論的牢靠性越大。在爭(zhēng)辯物理問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)覺某些不同