辦學(xué)理念校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)解讀

辦學(xué)理念校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)解讀哈爾腦初中“一理念一訓(xùn)三風(fēng)”解讀哈爾腦初中2023426哈爾腦初中“一理念一訓(xùn)三風(fēng)”解讀辦學(xué)理念：好習(xí)慣就是好學(xué)生，進步就是一百分校訓(xùn)：以德治校以質(zhì)興校校風(fēng)：文明守紀善學(xué)求進教風(fēng)：樂業(yè)求實團結(jié)創(chuàng)學(xué)風(fēng)：博學(xué)勤問慎思善用一、辦學(xué)理念：好習(xí)慣就是好學(xué)生，進步就是一百分辦學(xué)理念是教育理念的下位概念，是校長基于“辦什么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶。辦學(xué)理念，從某種意義上說，就是學(xué)校生存理由、生存動力、生存期望的有機構(gòu)成。葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡潔一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！碑?dāng)代教育家魏書生說：“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成品德，品德生成思想?！庇纱丝梢?，習(xí)慣的養(yǎng)成教育在學(xué)運。教育的核心不只是傳授學(xué)問，而是教育學(xué)生學(xué)會做人。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校致力于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，目的就在于使學(xué)生最終成為社會的有用之才。在日常生活和學(xué)習(xí)中，改掉壞習(xí)慣，知錯就改，取得一點點進步，就有可能促使學(xué)生走向成功?！皼]有最好，只有更好”，人無完人，只要學(xué)生進步了，就是取得了良好成績，相當(dāng)于考試考了一百分，這對其人生有深遠意義。二、校訓(xùn)：以德治校以質(zhì)興校校訓(xùn)是一種精神，一種追求，一種理念，一種無形的治理制度，一種內(nèi)在的治理文化！校訓(xùn)，作為一個標(biāo)尺，能鼓勵和勸勉在校的教師和學(xué)生們 ；校訓(xùn),同時也是一種文化，是一種面對社會的精神標(biāo)志。修德，即做人之本，應(yīng)教育學(xué)生努力提高道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，知榮明恥，共創(chuàng)和諧。學(xué)校教育工作始終要把德育工作擺在各項工作的首位，要教育學(xué)生先學(xué)會做人，懂得如何做人，做怎樣的人；通過教育使學(xué)生懂得為人做事的根本道理，具備文明生活的根本素養(yǎng)，學(xué)會處理各類根本關(guān)系。通過形式多樣的德育活動來教育華。教育教學(xué)質(zhì)量對于一所學(xué)校來說就意味著生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校全部工作的動身點和歸宿。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存進展的生命線，真正抓好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，切實把教育科研作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段來對待。只有提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，三、校風(fēng)：文明守紀善學(xué)求進校風(fēng)是學(xué)校治校、治教、治學(xué)的綜合表達，是學(xué)校抱負、信念、情操、價值、水平的顯著標(biāo)志，同時也反映了全校師生的道德水準和治學(xué)執(zhí)教的風(fēng)貌。文明：是指個人在言行舉止上所表現(xiàn)出來的素養(yǎng)和修養(yǎng)，是人的精神狀態(tài)和思想境地的外在反映?！拔拿鳌睂處焷碚f就是要擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠人民的教育事業(yè)，敬重他人，為人師表。“文明”對學(xué)生來說就是要做到心中有祖國，心中有集體，心中有他人，努力學(xué)習(xí)，逐步樹立崇高抱負。守紀：是指對國家法律法規(guī)、社會道德標(biāo)準、學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行與遵守。對教師來講，就是要為人師表，以身作則，保持良好的職業(yè)操守，不違反師德等行為。對學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)牢記《中學(xué)生守則》，遵守學(xué)校的各項紀律制度，努力標(biāo)準自身言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。善學(xué)：是指對待學(xué)問不怕苦，不怕累，不畏難，持之以恒，堅持不懈。 以樂觀向上的心態(tài)樂觀主動地投入到工作和學(xué)習(xí)活動中，把握工作和學(xué)習(xí)的方法。作為教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)實確立終身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能。對學(xué)生來說，就是要把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，同時要留意審美素養(yǎng)和各種技能的習(xí)得、提高，努力培育自身廣泛的興趣愛好。求進：是指對待工作、學(xué)習(xí)保持樂觀進取的安康心態(tài)，奮勉圖強、勇攀頂峰。對于教師而言，就是要忠于職守，盡心盡力，精益求精，不斷進取。對學(xué)生而言，就是要刻苦學(xué)習(xí)，增長才能，增加體質(zhì)，寵愛勞動，吃苦耐勞，敢于爭先的良好精神風(fēng)貌。四、教風(fēng)：樂業(yè)求實團結(jié)創(chuàng)教風(fēng)是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、執(zhí)教的集中反映，著眼于教師的教育教學(xué)行為和以此為根底的工作狀態(tài)。它要求教師具有高尚的師德修養(yǎng)和較高的專業(yè)素養(yǎng)，提倡教師扎實工作，無私奉獻，從嚴治學(xué)，勇于創(chuàng)。樂業(yè)：“知之者如好之者，好之者不如樂之者”。樂業(yè)是事業(yè)的抱負境地，樂于工作，以事業(yè)為樂，對事業(yè)的理解已經(jīng)上升到了理性的高度并產(chǎn)生恒久的動力。只有情愿工作并能夠到達樂在其中，才能體驗工作的愉悅。求實：是對“實事求是”的濃縮?！皩嵤虑笫恰币辉~，最早出自東漢班固《漢書?河間獻王傳》。求實，就是講求實際，實事求是，就是不浮夸，不弄虛，不作假，講求實效，就是不擺花架子，不搞形式主義，腳踏實地，潛心教學(xué)，扎扎實實地提高教育教學(xué)質(zhì)量。團結(jié)：團結(jié)就是力氣和才智，同心山成玉、協(xié)力土變金。學(xué)校的進展需要團結(jié)協(xié)作，需要腳踏實地、求真務(wù)實、勇攀頂峰的精神，旨在全體師生團結(jié)起來，克難攻堅。任何一所學(xué)校，唯有師生精誠團結(jié)、和衷共濟，方能和諧進展。創(chuàng)：意為工作和學(xué)習(xí)都要勇于開拓和制造，吐故納，推陳出，破舊立。創(chuàng)是學(xué)校進展進步的靈魂和不竭動力，用創(chuàng)做為教風(fēng)，意在鼓勵寬闊教師要留意學(xué)問更，不拘泥于書本，不滿足于現(xiàn)狀；要在工作、學(xué)習(xí)、生活中勇于嘗試，大膽創(chuàng)，有所覺察，有所制造。在總結(jié)前人成功閱歷的根底上，勇于提出自己獨到的想法，并能付諸實踐，認真做好本職工作。五、學(xué)風(fēng)：博學(xué)勤問慎思善用學(xué)風(fēng)即學(xué)校風(fēng)氣，從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。也指學(xué)問淵博。我們意在提倡全體師生努力學(xué)習(xí)，博采眾長，追求廣博的學(xué)識和淵博的學(xué)問。勤問：學(xué)海無涯，學(xué)無止境，“勤問”意在要求每位同學(xué)樹立遠大志向，寵愛并留意學(xué)習(xí)，不懂就問，不恥下問，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的根底，以適應(yīng)將來社會的進展，成為社會的有用之才。慎思：“慎思篤行”出自《中庸》的一句話：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。意思是必需廣博地學(xué)習(xí)，審慎地詢問，慎重地思考，明晰地辨析，踏實地履行，才能