部編版語文三年級上冊第八單元分析

基于課程標準的第八單元教材分析基本信息任課教師使用班級班級人數單元主題美好品質單元地位本單元位于教材中的第八單元。本單元圍繞“美好品質”的人文主題和“學習帶著問題默讀，理解課文的意思”的語文要素兩條主線來組織。本單元對默讀提出進一步的要求，即帶著問題默讀，一邊讀一邊思考，引導學生默讀時思考句子或段落的意思。單元目標課程標準（一）識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3．能用簡短的書信便條進行交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內習作每學年16次左右。（四）口語交際1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（五）綜合性學習1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。教材分析本單元圍繞“美好品質”這個主題，編排了《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術臺就是陣地》4篇課文。課文中的人，既有名人也有普通兒童，既有古代的史學家也有近現代的革命家。冷靜機智的司馬光，受到鼓勵而變得陽光自信的英子和用掌聲鼓勵英子的同學們，關愛、呵護兒童的列寧和天真誠實的孩子，對工作極其負責、勇于為革命獻身的白求恩，他們的身上都有美好的品質。其中，《司馬光》是小學階段安排的第一篇文言文。學情分析通過一、二年級的學習，大部分學生已經養(yǎng)成了自覺學習的習慣，有一定的閱讀寫話能力，識字寫字能力逐步提高。針對學生的年齡和學習特點，在下學期教學中，應注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖。教師還要鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。為了讓學生養(yǎng)成一定的積累習慣，我們要求學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交流、反饋。?在口語交際教學中，我們盡力為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。單元目標1、知識與能力：會認36個生字，讀準4個多音字，會寫33個生字，會寫29個詞語。背誦《司馬光》。?2、過程與方法：能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點。能嘗試通過人物的動作、語言揣摩人物的心理活動。能轉換人稱復述故事片段。能帶著問題默讀課文，理解課文內容。體會人物心情的變化。能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生向文中人物學習的興趣，培養(yǎng)學生美好的品質。單元評價評價目標：1、熟練掌握36個二類字、會寫會默33個一類字并組詞。會背誦《司馬光》。2、了解“霧蒙蒙、輪流、持久、郊外”等詞語的意思，并積累運用。3、正確流利朗讀課文內容，正確理解課文所傳達的情感價值觀。4、學以致用聯系上下文理解詞語意思的學習方法。5、學會遇到困難時可以尋求幫助并使用禮貌用語。6、學會音序查字法查字典。評價任務：教師口頭提問、小組間互相檢查、當堂作業(yè)、分層作業(yè)；評價時間：當堂學習之后、一周學習結束之后、單元學習結束之后三個層次。評價實施：紙筆測驗、小組合作評價表、班級優(yōu)化大師加分（組內加分、個人加分）、教師獎勵印章評價工具：紙筆測驗、小組合作評價表、班級優(yōu)化大師、教師獎勵印章學習進程課時主題課時分配活動設計實施方式學習資源課文24.《司馬光》2課時1.認識5個生字，會寫7個生字2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區(qū)別。通過隨文識字與集中識字相結合識字寫字。通過朗讀比較、聯系上下文理解詞語、句子意思。3、通過感情朗讀體悟司馬光的冷靜機智。生字卡片、多媒體課件設計25.《掌聲》2課時本課學習需從以下幾個方面著手：1.認識“默”等12個生字，會寫13個生字。隨文識字“掌聲、文靜”等17個詞語。2.在學習文本時正確流利的朗讀課文。能轉換人稱復述故事片段。1、通過集中識字與分散識字相結合學習本課生字。2、通過聯系上下文，了解詞語意思。3、通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動體會“掌聲”帶給我們的自信與陽光。生字卡片、詞語卡片、多媒體課件設計26.《灰雀》2課時本課學習需從以下幾個方面著手：1.認識“寧”等10個生字，會寫13個生字。2．能帶著問題默讀課文，理解課文內容，體會人物心情的變化。1.通過集中識字與分散識字相結合的方式識寫生字。2.通過聯系上下文、結合生活實際了解、積累課文中的詞語。3.通過人物的動作、語言等揣摩列寧和小男孩的心理。生字卡片、詞語卡片（游戲名稱）、多媒體課件設計27.《手術臺就是陣地》1課時本課學習需從以下幾個方面著手：認識13個生字。2.理解題目“手術臺就是陣地”的含義。1.通過默讀課文，聯系事情發(fā)生的背景，理解題目的含義。2.通過查閱資料，了解有關白求恩的其他故事，體會白求恩對工作極其負責和勇于為革命獻身的高尚品質，生字卡片、詞語卡片（游戲名稱）、多媒體課件設計習作那次玩得真高興2課時簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。和同學們交流習作，修改同學看不明白的地方。先指導學生觀察書上的插圖，說說圖上單位小朋友都在干什么，然后讓學生自己回想并小組交流自己覺得有意思的事情，最后在說的基礎上把玩的過程簡單寫下來。習作例文課件口語交際請教1課時能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。不清楚的地方能及時追問。教師首先讓學生結合圖中的情景來說說怎么請教合適，接著教師梳理請教時應該注意的地方。最后引導學生針對自己的問題向班里的同學請教。課本插圖、多媒體課件語文園地三交流平臺2課時1.交流總結默讀的基本方法。2.根據形聲字的特