八年級歷史上冊 第五單元 從國共合作到國共對立 第15課 北伐戰(zhàn)爭教案 新人教版

八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對立第15課北伐戰(zhàn)爭教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對立第15課北伐戰(zhàn)爭教案新人教版教材分析新人教版八年級歷史上冊的第五單元“從國共合作到國共對立”中的第15課“北伐戰(zhàn)爭”，主要講述了北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及其歷史意義。本節(jié)課內(nèi)容與前后章節(jié)聯(lián)系緊密，為學生提供了中國近代史的重要線索。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)掌握北伐戰(zhàn)爭的基本情況，理解其在中國近現(xiàn)代史上的地位和影響。

本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：北伐戰(zhàn)爭的背景、北伐的過程、北伐戰(zhàn)爭的歷史意義。教師在講解時，應(yīng)結(jié)合課本中的插圖、文獻資料，生動形象地展示北伐戰(zhàn)爭的歷史場景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入思考。同時，教師還應(yīng)注重與學生的互動，通過提問、討論等方式，引導學生主動探索、積極思考，從而提高課堂教學效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，使學生能夠通過北伐戰(zhàn)爭的相關(guān)史實，理解歷史事件的背景、過程及其歷史意義。同時，通過分析國共合作與對立的歷史現(xiàn)象，引導學生形成歷史解釋的能力，認識歷史發(fā)展的復雜性。此外，通過討論北伐戰(zhàn)爭的影響，提升學生的時空觀念，使學生能夠?qū)v史事件置于中國近代史的大背景下進行認識。重點難點及解決辦法重點：

1.北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及其歷史意義。

2.國共合作與對立的歷史現(xiàn)象。

難點：

1.北伐戰(zhàn)爭的具體過程及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

2.國共合作與對立背后的復雜原因。

解決辦法：

1.利用多媒體課件，結(jié)合課本插圖、文獻資料，生動展示北伐戰(zhàn)爭的歷史場景，幫助學生形象理解戰(zhàn)爭過程。

2.通過時間線、地圖等方式，引導學生梳理北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，突破戰(zhàn)爭具體過程的理解。

3.組織課堂討論，引導學生從政治、經(jīng)濟、文化等多方面分析國共合作與對立的原因，深入理解歷史現(xiàn)象。

4.結(jié)合時事，聯(lián)系現(xiàn)實，讓學生思考北伐戰(zhàn)爭對當今中國的發(fā)展有何啟示，從而加深對歷史事件的理解和認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版八年級歷史上冊》第五單元“從國共合作到國共對立”的第15課“北伐戰(zhàn)爭”的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：

a.準備與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片，如北伐戰(zhàn)爭地圖、重要戰(zhàn)役照片等。

b.準備北伐戰(zhàn)爭時間線圖表，幫助學生梳理戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。

c.搜集國共合作與對立的相關(guān)文獻資料，如歷史檔案、回憶錄等。

d.準備與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻資料，如戰(zhàn)爭片段、紀錄片等。

3.實驗器材：

a.準備模擬北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略桌面游戲，讓學生通過角色扮演、決策制定等方式，體驗戰(zhàn)爭過程。

b.準備沙盤模型等教學模型，幫助學生更直觀地理解戰(zhàn)爭地理環(huán)境和戰(zhàn)術(shù)布置。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習、討論交流。

b.設(shè)置實驗操作臺，供學生進行北伐戰(zhàn)爭模擬實驗。

c.在教室內(nèi)懸掛與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片、圖表等，營造濃厚的教學氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前搜索并整理好與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線紀錄片、學術(shù)論文、歷史論壇等，以便在課堂上為學生提供更多學習資料。

6.教學軟件：確保教師端和每位學生端都有所需的教學軟件，如多媒體教學系統(tǒng)、在線學習平臺等。

7.備課資料：教師提前準備好北伐戰(zhàn)爭的教學PPT、講義、教學設(shè)計等備課資料，以便順利進行課堂教學。

8.教學用品：準備黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等教學用品，確保課堂教學的正常進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞北伐戰(zhàn)爭的背景和過程，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解北伐戰(zhàn)爭的背景和過程。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解北伐戰(zhàn)爭的背景和過程，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述北伐戰(zhàn)爭的故事案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及其歷史意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握戰(zhàn)爭的理解和分析能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗戰(zhàn)爭的理解和分析能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及其歷史意義。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握戰(zhàn)爭的理解和分析能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及其歷史意義，掌握戰(zhàn)爭的理解和分析能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)北伐戰(zhàn)爭的理解和分析，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及其歷史意義，及其戰(zhàn)爭的理解和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.北伐戰(zhàn)爭的背景

-國內(nèi)外形勢：1924年至1927年，中國國內(nèi)外形勢嚴峻，國內(nèi)軍閥割據(jù)，民生凋敝，國外帝國主義列強干涉中國內(nèi)政。

-國民革命運動的興起：1924年，中國國民黨在廣州召開第一次全國代表大會，重新解釋三民主義，確定聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策，標志著國民革命運動的興起。

-國民黨的分裂：1927年，國民黨內(nèi)部分裂，發(fā)生四一二反革命政變，國共合作破裂。

2.北伐戰(zhàn)爭的過程

-戰(zhàn)爭目標：1926年，廣東國民政府決定北伐，推翻北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。

-戰(zhàn)爭部署：北伐軍分為三路，分別指向吳佩孚、孫傳芳、張作霖等軍閥。

-戰(zhàn)爭成果：1927年初，北伐軍基本推翻北洋軍閥統(tǒng)治，從珠江流域打到長江流域。

3.北伐戰(zhàn)爭的歷史意義

-推動國共合作：北伐戰(zhàn)爭促進了國共合作的深入發(fā)展，實現(xiàn)了國共兩黨的第一次合作。

-推動國民革命運動：北伐戰(zhàn)爭是國民革命運動的重要組成部分，推動了國民革命運動的發(fā)展。

-推翻北洋軍閥統(tǒng)治：北伐戰(zhàn)爭基本推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，為中國社會的進步奠定了基礎(chǔ)。

-提高國民黨的威望：北伐戰(zhàn)爭的勝利提高了國民黨的威望，鞏固了國民黨在中國的統(tǒng)治地位。

4.國共合作與對立的原因

-合作原因：1924年，國民黨一大召開，重新解釋三民主義，確定聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策，為國共合作奠定了基礎(chǔ)。

-對立原因：1

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段：通過視頻、圖片、音頻等多種形式，使抽象的歷史事件更加生動具體，提高學生的學習興趣。

2.實施分組討論和角色扮演：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和歷史思維能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行延伸學習：鼓勵學生在課外利用網(wǎng)絡(luò)資源進行延伸學習，拓寬知識面，提高自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，缺乏積極主動性。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要以考試成績?yōu)橹?，缺乏對學生學習過程的評價。

3.教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠：教學內(nèi)容與學生實際生活聯(lián)系不夠緊密，導致學生對歷史的理解和認識不夠深入。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，鼓勵學生積極參與，提高學習興趣。

2.多元化教學評價：采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等，全面評價學生的學習效果。

3.加強教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系：通過舉例說明歷史事件與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生對歷史事件的深入理解和認識。

4.強化師生互動：通過提問、討論等方式，鼓勵學生主動提問，積極參與課堂討論，提高師生互動效果。

5.優(yōu)化教學資源：整合和優(yōu)化教學資源，提高教學資源的利用效率，為學生的學習提供更好的支持。課后作業(yè)1.請結(jié)合課本內(nèi)容，簡要概述北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及其歷史意義。

2.分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，并談?wù)勀銓埠献鞯恼J識。

3.請列舉北伐戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役，并簡要說明其戰(zhàn)略意義。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ毖筌婇y統(tǒng)治時期中國社會狀況的認識。

5.請從政治、經(jīng)濟、文化等方面分析北伐戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響。

示例題型及答案：

題型1：簡要概述北伐戰(zhàn)爭的背景、過程及其歷史意義。

答案：北伐戰(zhàn)爭的背景包括國內(nèi)外形勢的嚴峻，國民革命運動的興起，國民黨的分裂等。過程是1926年廣東國民政府決定北伐，分三路向吳佩孚、孫傳芳、張作霖等軍閥發(fā)起進攻，最終基本推翻北洋軍閥統(tǒng)治。歷史意義在于推動了國共合作，推動了國民革命運動的發(fā)展，推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，提高了國民黨的威望。

題型2：分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，并談?wù)勀銓埠献鞯恼J識。

答案：北伐戰(zhàn)爭勝利的原因包括國民革命運動的興起，國共合作的深入發(fā)展，國民黨的統(tǒng)一領(lǐng)導等。國共合作是國民革命運動的重要因素，推動了北伐戰(zhàn)爭的勝利，但后來國共合作的破裂導致了國民革命運動的失敗。

題型3：列舉北伐戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役，并簡要說明其戰(zhàn)略意義。

答案：一次重要戰(zhàn)役是汀泗橋戰(zhàn)役。這次戰(zhàn)役是北伐戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵一戰(zhàn)，成功擊敗吳佩孚的主力部隊，為北伐軍的進一步進攻打下了基礎(chǔ)。

題型4：結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ毖筌婇y統(tǒng)治時期中國社會狀況的認識。

答案：北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國社會處于混亂狀態(tài)，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，民生凋