6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊

6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課所使用的教材是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊，教學(xué)內(nèi)容為《陶罐和鐵罐》。本課文以陶罐和鐵罐的故事為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解事物的表面和本質(zhì)，學(xué)會正確看待事物，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識點，如生字詞的學(xué)習(xí)、句式的理解、閱讀的技巧等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個方面：品德素養(yǎng)、語文學(xué)科素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)。

品德素養(yǎng)方面，通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的故事，讓學(xué)生學(xué)會正確看待事物，培養(yǎng)學(xué)生的包容心和謙虛態(tài)度，使學(xué)生形成良好的品德觀念。

語文學(xué)科素養(yǎng)方面，學(xué)生需要掌握本課的生字詞，理解句式結(jié)構(gòu)，通過閱讀理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

閱讀素養(yǎng)方面，學(xué)生需要通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，掌握閱讀的技巧，提高閱讀理解能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了三年級上冊的課文之后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識并運(yùn)用一些基本的漢字和詞語，同時也掌握了一些基本的閱讀理解技巧。此外，學(xué)生在生活中也對一些品德觀念有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，他們對于有趣的故事情節(jié)往往比較感興趣，因此，通過講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在閱讀理解方面可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點：一是生字詞較多，部分學(xué)生可能存在認(rèn)讀困難；二是對于故事背后的深層含義理解可能存在困難，需要教師的引導(dǎo)和講解；三是閱讀理解方面，部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確理解故事中的寓意，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。例如，在講解《陶罐和鐵罐》時，教師可以模擬故事中的場景，讓學(xué)生扮演陶罐和鐵罐的角色，進(jìn)行情景劇的演繹。

2.互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)知識的交流和思維的碰撞。例如，在講解故事背后的含義時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和感受，從而促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。例如，在講解生字詞時，教師可以讓學(xué)生通過查字典、組詞等方式，自主學(xué)習(xí)生字詞的含義和用法。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示課文中的圖片、視頻等資源，形象生動地呈現(xiàn)故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在講解《陶罐和鐵罐》時，教師可以播放相關(guān)的動畫片，讓學(xué)生直觀地感受故事的發(fā)展。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂游戲的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解生字詞時，教師可以使用教學(xué)軟件設(shè)計生字詞的拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固生字詞。

3.網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和拓展資源。例如，在講解課文背景知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，了解陶罐和鐵罐的歷史文化背景，拓寬學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陶罐和鐵罐》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《陶罐和鐵罐》的教學(xué)目標(biāo)和《陶罐和鐵罐》的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！短展藓丸F罐》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《陶罐和鐵罐》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《陶罐和鐵罐》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《陶罐和鐵罐》的重點，強(qiáng)調(diào)《陶罐和鐵罐》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《陶罐和鐵罐》的寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《陶罐和鐵罐》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《陶罐和鐵罐》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《陶罐和鐵罐》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《陶罐和鐵罐》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《陶罐和鐵罐》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《陶罐和鐵罐》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《陶罐和鐵罐》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陶罐和鐵罐》的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，能夠概括故事的主要內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事的大意。

2.掌握《陶罐和鐵罐》中出現(xiàn)的生字詞，能夠正確認(rèn)讀和書寫這些生字詞。

3.理解故事中陶罐和鐵罐的寓意，能夠從中領(lǐng)悟到正確看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

4.提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠分析故事中的角色和情節(jié)，理解故事背后的深層含義。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過小組討論和實踐活動，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)和課堂參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，拓寬知識視野。

8.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，通過情感升華環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。

9.提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，通過課堂活動和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

10.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過激發(fā)興趣和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七、板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶《陶罐和鐵罐》的主要內(nèi)容和知識點。板書設(shè)計分為以下幾個部分：

1.課題：《陶罐和鐵罐》

2.故事主要角色：陶罐、鐵罐

3.故事情節(jié)概括：陶罐和鐵罐的對比，鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，最后的結(jié)局

4.生字詞：陶罐、鐵罐、驕傲、謙虛、摔碎等

5.寓意：正確看待事物，不要只看表面，要看到事物的本質(zhì)

6.閱讀理解：分析故事中的角色和情節(jié)，理解故事背后的深層含義

7.實踐活動：小組討論、角色扮演等

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性?？梢酝ㄟ^使用圖片、顏色、符號等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色標(biāo)注重點和難點，或者用圖片來表示故事中的角色，這樣能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《陶罐和鐵罐》這一課時，我采用了情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和探究式教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過模擬故事中的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。同時，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)知識的交流和思維的碰撞。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，形象生動地呈現(xiàn)故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，我還利用教學(xué)軟件設(shè)計課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，了解陶罐和鐵罐的歷史文化背景，拓寬學(xué)生的知識視野。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)有了更深入的理解，能夠概括故事的主要內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事的大意。同時，學(xué)生也掌握了一些重要的生字詞，能夠正確認(rèn)讀和書寫。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠分析故事中的角色和情節(jié)，理解故事背后的深層含義。在實踐活動中，學(xué)生能夠積極參與，通過小組討論和角色扮演等活動，提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足之處。例如，在講解生字詞時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的掌握程度不夠，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。另外，在課堂管理方面，有時課堂紀(jì)律需要加強(qiáng)，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

為了改進(jìn)教學(xué)，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，加強(qiáng)生字詞的教學(xué)，通過多種形式，如游戲、練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地掌握生字詞。其次，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。最后，進(jìn)一步探索和嘗試新的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請用自己的話簡要概括陶罐和鐵罐的故事情節(jié)。

2.請列舉出陶罐和鐵罐故事中的三個主要生字詞，并解釋它們的含義。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓适轮刑展藓丸F罐的性格特點的理解。

4.請從故事中總結(jié)出一個道理，并用自己的話表達(dá)出來。

5.請設(shè)計一個關(guān)于陶罐和鐵罐的小劇本，要求包含故事的主要情節(jié)和角色性格特點。

例如題型及答案：

1.答案：陶罐和鐵罐的故事情節(jié)是，陶罐和鐵罐原本是好朋友，但是鐵罐因為自己的堅硬而驕傲起來，看不起陶罐的脆弱。最后，陶罐因為謙虛而得到了人們的喜愛，而鐵罐因為驕傲而摔碎了。

2.答案：陶罐和鐵罐故事中的主要生字詞有：陶罐、鐵罐、驕傲、謙虛、摔碎。

3.答案：陶罐和鐵罐的性格特點是，陶罐謙虛、友好，而鐵罐驕傲、自大。

4.答案：從故事中總結(jié)出的道理是：不要因為自己