《上樞密韓太尉書》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選修教材增補篇目

《上樞密韓太尉書》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選修教材增補篇目課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《上樞密韓太尉書》教學(xué)設(shè)計，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選修教材增補篇目。教學(xué)內(nèi)容主要包括：文本閱讀與理解，《上樞密韓太尉書》的作者背景及創(chuàng)作意圖，文本的結(jié)構(gòu)與語言特點，以及文章中所蘊含的道德理念與歷史價值。具體涉及以下幾部分：

1.文本閱讀：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，理解文章大意，把握作者情感。

2.作者背景：介紹蘇軾的生平及其在文學(xué)史上的地位，分析其創(chuàng)作《上樞密韓太尉書》的背景及意圖。

3.結(jié)構(gòu)與語言：分析文章的結(jié)構(gòu)布局，領(lǐng)會其行文的邏輯性；學(xué)習(xí)并鑒賞文章的語言藝術(shù)，如對偶、排比等修辭手法。

4.道德理念與歷史價值：探討文章中所表達的忠誠、正直、勇敢等道德品質(zhì)，以及其在歷史背景下的意義。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)及文化意識。《上樞密韓太尉書》作為一篇具有深厚文化底蘊的文言文，通過以下三個方面實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標：

1.文學(xué)素養(yǎng)：提高學(xué)生對文言文閱讀的興趣與鑒賞能力，掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、釋義等，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的審美能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與邏輯推理能力，使其在理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)會獨立思考與評價。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟文章所蘊含的道德品質(zhì)與家國情懷，增強民族自豪感與文化自信。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）文言文閱讀與理解：學(xué)生能準確把握《上樞密韓太尉書》的文本內(nèi)容，理解蘇軾的寫作意圖，領(lǐng)會文章的主旨。

舉例：通過對文中關(guān)鍵詞匯、句式的講解，如“樞密”、“太尉”等官職的釋義，以及文言文的特殊句式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

（2）文學(xué)鑒賞：學(xué)生能分析并欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局、修辭手法及語言風(fēng)格，提高對文言文的審美能力。

舉例：講解文章中對偶、排比等修辭手法，以及文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解并欣賞文言文的文學(xué)價值。

（3）道德品質(zhì)與家國情懷：學(xué)生能感悟文章中所表達的忠誠、正直、勇敢等道德品質(zhì)，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)。

舉例：通過分析蘇軾對韓世忠的贊美，引導(dǎo)學(xué)生體會忠誠、正直等品質(zhì)，并與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

2.教學(xué)難點

（1）文言文閱讀技巧：學(xué)生在閱讀文言文時，往往對斷句、釋義等基本技巧掌握不足，影響對文章的理解。

解決方法：教師通過示例、講解，指導(dǎo)學(xué)生運用適當?shù)拈喿x方法，如根據(jù)語境判斷詞義、分析句子結(jié)構(gòu)等。

（2）文章結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系：學(xué)生較難把握文章的行文脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，導(dǎo)致理解不夠深入。

解決方法：教師可以采用圖示、表格等形式，將文章的結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系直觀化，幫助學(xué)生理解。

（3）文化背景與歷史價值：學(xué)生可能對蘇軾及其時代背景不夠了解，影響對文章的深入理解。

解決方法：教師可補充相關(guān)歷史背景知識，如蘇軾的生活年代、政治環(huán)境等，幫助學(xué)生了解文化背景，提高文化素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標的有效實現(xiàn)，針對學(xué)生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言，對《上樞密韓太尉書》的文本內(nèi)容、作者背景、文章結(jié)構(gòu)等進行講解，突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生理解文言文的基本知識。

-教學(xué)活動：教師進行課堂導(dǎo)入，簡要介紹蘇軾及其時代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對文章的難點、重點展開交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-教學(xué)活動：分組討論文章中的難點問題，如修辭手法、道德理念等，各小組匯報討論成果，全班共同討論、交流。

3.案例研究：以《上樞密韓太尉書》為案例，分析文言文的閱讀技巧、文章結(jié)構(gòu)及道德理念。

-教學(xué)活動：教師選取文章中的經(jīng)典句子進行分析，指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀技巧，如斷句、釋義等。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，以項目為導(dǎo)向，深入探究文章的某一方面的內(nèi)容。

-教學(xué)活動：各小組選擇一個主題（如文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、道德品質(zhì)等），通過查閱資料、討論、分析，完成項目報告。

5.角色扮演：讓學(xué)生扮演蘇軾、韓世忠等歷史人物，模擬情景，增強學(xué)生對文本的理解和體驗。

-教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬蘇軾向韓世忠寫信的情景，感受作者的情感。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：展示文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、歷史背景等教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生直觀地理解。

-視頻：播放與蘇軾相關(guān)的歷史紀錄片，幫助學(xué)生了解作者及其時代背景。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文網(wǎng)、百度百科等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

-實物教具：展示與文言文相關(guān)的書籍、實物，如古代書信、印章等，增強學(xué)生的文化體驗。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《上樞密韓太尉書》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“蘇軾為何要寫這封信？”、“信中表達了哪些道德理念？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《上樞密韓太尉書》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《上樞密韓太尉書》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，如斷句、釋義等，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《上樞密韓太尉書》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、道德理念等重點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章的難點問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)文章的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹蘇軾的其他作品和生平事跡，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化和文學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《上樞密韓太尉書》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠、正直等品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《上樞密韓太尉書》內(nèi)容，強調(diào)文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、道德理念等重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如翻譯指定的段落、寫一篇關(guān)于忠誠與正直的短文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）蘇軾的其他作品：《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》、《前赤壁賦》等，了解蘇軾的文學(xué)成就和藝術(shù)風(fēng)格。

（2）與蘇軾同時期的文學(xué)家及其作品：如歐陽修的《醉翁亭記》、王安石的《游褒禪山記》等，比較他們的文學(xué)特點及時代背景。

（3）宋代歷史背景資料：了解宋代的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾及其作品。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究蘇軾的生平事跡，了解他的政治立場、人生態(tài)度和文學(xué)成就，撰寫一篇關(guān)于蘇軾的人物傳記。

（2）比較蘇軾與韓世忠的道德品質(zhì)，探討他們在宋代歷史背景下的意義，結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

（3）分析《上樞密韓太尉書》中的修辭手法，如對偶、排比等，并嘗試在自己的寫作中運用這些手法，提高寫作水平。

（4）探討文言文在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和價值，如詩詞、成語、典故等，收集相關(guān)資料，進行整理和分享。七、教學(xué)反思在《上樞密韓太尉書》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了文言文教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣。這篇文章不僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，更是歷史文化的載體，其豐富的內(nèi)涵和深邃的思想給我留下了深刻的印象。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在閱讀文言文時普遍存在困難，特別是在斷句、釋義等方面。為了幫助學(xué)生克服這一難點，我采用了講授法，結(jié)合實例進行講解，并設(shè)計了一些課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生對文言文的理解能力。

其次，文章的道德理念和歷史價值是教學(xué)的另一個重點。我通過引導(dǎo)學(xué)生思考文章中所表達的忠誠、正直、勇敢等品質(zhì)，并與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。同時，我還介紹了蘇軾的生平事跡和宋代的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解文章的文化內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生對文言文的閱讀技巧掌握不夠，導(dǎo)致對文章內(nèi)容的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對閱讀技巧的講解和練習(xí)，并設(shè)計一些相關(guān)的教學(xué)活動，如文言文閱讀比賽等，以提高學(xué)生的閱讀能力。

此外，我還注意到學(xué)生在討論和互動環(huán)節(jié)中的積極參與和積極思考。他們對文章的理解和見解往往給我?guī)硇碌膯l(fā)和思考。這讓我深刻認識到，教學(xué)不僅是一種知識的傳授，更是一種思維的碰撞和交流。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)他們深入思考和探索。八、課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂教學(xué)中，通過設(shè)置不同難度的問題，了解學(xué)生對《上樞密韓太尉書》知識點的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)和解答。

（2）觀察：在課堂活動中，關(guān)注學(xué)生的參與程度、合作精神、思維品質(zhì)等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對存在問題的學(xué)生給予關(guān)心和指導(dǎo)。

（3）測試：定期進行課堂小測驗，檢查學(xué)生對文言文知識、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等內(nèi)容的掌握程度。通過測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價

（1）批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、思維發(fā)展、寫作能力等方面。針對學(xué)生的錯誤，給予詳細的批注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問題所在。

（2）點評：在作業(yè)點評時，既要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，給予肯定和鼓勵，也要指出不足之處，提出改進意見。通過作業(yè)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進步和存在的問