2024年一年級品生下冊《爸爸媽媽不在家》教案 遼師大版

2024年一年級品生下冊《爸爸媽媽不在家》教案遼師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是遼師大版一年級品生下冊的《爸爸媽媽不在家》。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞父母不在家時(shí)，學(xué)生如何獨(dú)立自主地生活和學(xué)習(xí)，以及如何應(yīng)對突發(fā)情況展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到獨(dú)立自主的重要性，學(xué)會在父母不在家時(shí)如何照顧自己，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了家庭的重要性，以及父母在他們生活中的角色。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在父母不在家時(shí)如何獨(dú)立生活，并通過實(shí)例讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對突發(fā)事件的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：獨(dú)立生活能力、自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握在父母不在家時(shí)的獨(dú)立生活技能，如自我照顧、合理安排時(shí)間等；培養(yǎng)學(xué)生在沒有家長監(jiān)督下的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)；提高學(xué)生面對突發(fā)情況的應(yīng)變能力，如遇到緊急問題時(shí)的處理方法；同時(shí)，通過小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會與同學(xué)共同解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了家庭的組成，父母在他們生活中的角色，以及基本的自我照顧和生活技能。他們已經(jīng)能夠在家長的指導(dǎo)下完成一些簡單的家務(wù)，并具備一定程度的自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、實(shí)物和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們在學(xué)校已經(jīng)接受了集體生活的訓(xùn)練，具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力上相對較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)如何獨(dú)立自主地生活和學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能會遇到自我管理能力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、對突發(fā)事件應(yīng)對不當(dāng)?shù)葐栴}。在父母不在家的情況下，他們可能會感到焦慮和不安，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。此外，如何與同學(xué)合作解決問題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，也是他們需要面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爸爸媽媽不在家》這一章節(jié)所需的遼師大版一年級品生下冊教材。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的故事書或案例集，以便于進(jìn)行課堂討論和角色扮演活動。

2.輔助材料：收集與父母不在家主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭場景圖、日常家務(wù)清單、安全小貼士等。同時(shí)，準(zhǔn)備彩色打印紙、剪刀、膠水等手工制作材料，以便學(xué)生制作家庭規(guī)則海報(bào)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。在討論區(qū)設(shè)置若干個(gè)小組桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；在操作區(qū)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，提前將教學(xué)PPT和多媒體資源加載到計(jì)算機(jī)中。

6.分組安排：在課前將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)適中，確保組內(nèi)合作和交流的有效性。為每個(gè)小組分配一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)組織小組討論和匯報(bào)。

7.家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)家庭作業(yè)，如觀察父母不在家時(shí)的家庭生活，記錄自己的獨(dú)立生活經(jīng)歷，以及與同學(xué)分享自己的感受和收獲。

8.安全措施：在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全，特別是在使用實(shí)驗(yàn)器材和進(jìn)行手工制作環(huán)節(jié)，確保學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，避免發(fā)生意外傷害。

9.家長溝通：在課程開始前，通過家長群、家訪等方式與家長溝通，告知本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，征求家長的意見和支持，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

10.評價(jià)方式：本節(jié)課采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)生的獨(dú)立生活能力、自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作意識進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論成果等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《爸爸媽媽不在家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道爸爸媽媽不在家的時(shí)候應(yīng)該如何照顧自己嗎？這個(gè)問題與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些父母不在家的生活場景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受獨(dú)立生活的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自主生活能力講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自主生活的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解自主生活的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如自我管理、學(xué)習(xí)安排等。

詳細(xì)介紹自主生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析與小組討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解獨(dú)立生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如其他同齡孩子如何在父母不在家時(shí)照顧自己。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解獨(dú)立生活的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自主生活解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在父母不在家時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提出解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自主生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對自主生活的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自主生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自主生活的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自主生活在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用自主生活能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何在父母不在家時(shí)照顧自己的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《爸爸媽媽不在家》這一章節(jié)主要圍繞父母不在家時(shí)，學(xué)生如何獨(dú)立自主地生活和學(xué)習(xí)，以及如何應(yīng)對突發(fā)情況展開。以下是本章節(jié)需要梳理的知識點(diǎn)：

1.獨(dú)立生活的基本技能：了解和掌握基本的自我照顧能力，如個(gè)人衛(wèi)生、飲食安排、衣物整理等。

2.學(xué)習(xí)安排與管理：學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.應(yīng)變能力：學(xué)會面對突發(fā)事件時(shí)的處理方法，如遇到緊急問題時(shí)的求助方式，以及與鄰居、老師溝通的技巧。

4.家庭規(guī)則與安全知識：了解家庭規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)并遵守家庭規(guī)則，掌握一些基本的安全知識，如用電安全、防火安全等。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流：學(xué)會與同學(xué)合作解決問題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)良好的溝通與交流能力。

6.自我管理：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，包括時(shí)間管理、情緒管理、行為管理等，提高學(xué)生的自律性。

7.獨(dú)立思考與解決問題：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，學(xué)會自己分析問題、尋找解決問題的方法，并勇于嘗試和實(shí)踐。

8.責(zé)任感與自我驅(qū)動：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自我驅(qū)動意識，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任和使命，主動去完成任務(wù)和解決問題。

9.情緒調(diào)節(jié)與自我安慰：學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，面對父母不在家時(shí)的焦慮和不安，找到適合自己的安慰和放松方式。

10.與父母溝通：了解與父母溝通的重要性，學(xué)會表達(dá)自己的感受和需求，與父母建立良好的溝通和信任關(guān)系。重點(diǎn)題型整理《爸爸媽媽不在家》這一章節(jié)主要圍繞父母不在家時(shí)，學(xué)生如何獨(dú)立自主地生活和學(xué)習(xí)，以及如何應(yīng)對突發(fā)情況展開。以下是本章節(jié)需要整理的重點(diǎn)題型：

1.選擇題：

題型1：選擇正確的自我照顧能力。

A.自己穿衣

B.自己做飯

C.自己洗澡

D.自己修理電器

答案：A、B、C

題型2：選擇正確的應(yīng)對突發(fā)事件的方法。

A.遇到緊急問題時(shí)的求助方式

B.與鄰居、老師溝通的技巧

C.用電安全

D.防火安全

答案：A、B

2.判斷題：

題型1：判斷家庭規(guī)則的重要性。

答案：正確

題型2：判斷自我管理能力對獨(dú)立生活的影響。

答案：錯(cuò)誤

3.簡答題：

題型1：簡述在父母不在家時(shí)，如何安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

答案：在父母不在家時(shí)，我可以制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)效果。

題型2：簡述遇到突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該如何處理。

答案：遇到突發(fā)事件時(shí)，我應(yīng)該保持冷靜，尋求合適的解決方法，如向鄰居求助或撥打緊急電話。

4.案例分析題：

題型1：分析以下案例，總結(jié)主人公在父母不在家時(shí)的獨(dú)立生活能力。

案例：小明的父母出差，留他一個(gè)人在家。小明自己做飯、洗衣服，還按時(shí)完成作業(yè)。

答案：小明在父母不在家時(shí)表現(xiàn)出了很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，他能夠自己照顧自己的生活，并保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

5.應(yīng)用題：

題型1：如果你父母不在家，你會如何安排一天的學(xué)習(xí)和生活？

答案：如果父母不在家，我會制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括完成作業(yè)、復(fù)習(xí)課本知識、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。同時(shí)，我還會自己做飯、洗衣服，保持個(gè)人衛(wèi)生。

題型2：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)對突發(fā)事件的計(jì)劃。

答案：如果遇到突發(fā)事件，比如家里突然停電，我會首先保持冷靜，嘗試找出停電的原因。如果是因?yàn)殡娐穯栴}，我會立即切斷電源，避免危險(xiǎn)。然后，我會使用手機(jī)或蠟燭照明，確保自己的安全。如果需要幫助，我會及時(shí)撥打緊急電話或向鄰居求助。課堂課堂評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評價(jià)：

1.提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對《爸爸媽媽不在家》這一章節(jié)內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“你認(rèn)為在父母不在家時(shí)，應(yīng)該如何安排自己的學(xué)習(xí)和生活？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對獨(dú)立生活能力的理解和掌握程度。

2.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與、是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠與小組成員進(jìn)行有效的溝通。

3.測試：教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的測試題目，了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對自主生活能力、應(yīng)變能力等知識的掌握程度。

作業(yè)評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行作業(yè)評價(jià)：

1.作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，以及作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。例如，教師可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，了解他們是否能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以及是否能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.作業(yè)完成過程：教師可以通過學(xué)生的作業(yè)，了解他們在完成作業(yè)過程中的思考和解決問題的能力。例如，教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，了解他們是否能夠獨(dú)立思考，以及是否能夠找到解決問題的方法。

3.作業(yè)反饋與鼓勵：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。例如，教師可以在作業(yè)批改中給予學(xué)生肯定的評價(jià)，如“你做得很好！”、“你很有進(jìn)步！”等。同時(shí)，教師也可以給予學(xué)生具體的建議和指導(dǎo)，如“你可以嘗試這樣做”、“你可以考慮這個(gè)方法”等。板書設(shè)