八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié) 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)地球上生命的起源教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)地球上生命的起源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：使學(xué)生理解生命的起源和生物的進(jìn)化過(guò)程，建立科學(xué)的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式去探究、分析和解決生命起源和生物進(jìn)化的問(wèn)題。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等途徑，探究生命的起源和生物的進(jìn)化過(guò)程。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)生命起源和生物進(jìn)化研究的認(rèn)識(shí)。

5.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生明白生命起源和生物進(jìn)化研究對(duì)于人類社會(huì)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了八年級(jí)生物下冊(cè)的前幾單元后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳與變異、生態(tài)系統(tǒng)的組成等生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了初步了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)生命起源和生物進(jìn)化這一課題充滿好奇，興趣濃厚。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生命的起源和生物進(jìn)化過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：（1）抽象的概念和理論，如生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程；（2）大量的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念，如原始地球環(huán)境、板塊構(gòu)造等；（3）生物進(jìn)化的證據(jù)和機(jī)制，如化石記錄、遺傳變異等。此外，學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化論與宗教觀念的沖突有所顧慮，產(chǎn)生心理壓力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)生物下冊(cè)的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的一系列圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便更直觀地向?qū)W生展示生命的起源和生物的進(jìn)化過(guò)程。

b.提供一些實(shí)際案例和實(shí)例，以便學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)所需的材料，如模型、顯微鏡、試管等，以便學(xué)生親身體驗(yàn)和探究生命的起源和生物的進(jìn)化過(guò)程。

b.確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前的安全指導(dǎo)。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一些展示區(qū)，展示學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)成果和研究報(bào)告。

5.教學(xué)工具：

a.準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。

b.準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)信息的記錄和展示。

6.學(xué)習(xí)資料：

a.準(zhǔn)備一些額外的學(xué)習(xí)資料和參考書(shū)籍，以便學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

b.提供網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生在線學(xué)習(xí)和交流。

7.教學(xué)反饋：

a.準(zhǔn)備學(xué)生反饋表或問(wèn)卷，以便了解學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)效果和意見(jiàn)。

b.準(zhǔn)備教師評(píng)價(jià)表，以便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解地球上生命的起源的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)地球上生命的起源內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確地球上生命的起源教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保地球上生命的起源教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地球上生命的起源的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地球上生命的起源學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的掌握情況，為地球上生命的起源新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解地球上生命的起源的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞地球上生命的起源問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)地球上生命的起源知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決地球上生命的起源問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與地球上生命的起源內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合地球上生命的起源內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)地球上生命的起源的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的地球上生命的起源內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的地球上生命的起源內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要講述了地球上生命的起源，涉及的知識(shí)點(diǎn)有：

1.生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程：包括無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物、有機(jī)物合成為生物大分子、生物大分子組成細(xì)胞等步驟。

2.原始地球環(huán)境：地球形成初期的大氣成分、水的作用、熱能等條件，為生命的起源提供了可能。

3.生命起源的證據(jù)：化石記錄、遺傳變異、生物地球化學(xué)循環(huán)等，揭示了生命從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。

4.生物進(jìn)化理論：主要包括自然選擇、基因突變、遺傳和變異等機(jī)制，解釋了生物種群的演化過(guò)程。

5.生物進(jìn)化的證據(jù)：化石記錄、生物地理分布、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，反映了生物在不同環(huán)境下的適應(yīng)和演化。

6.生物多樣性的意義：生物多樣性的維持有助于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，提供人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是生物進(jìn)化的結(jié)果。

7.人類對(duì)生命起源和生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)：從古代神話到現(xiàn)代科學(xué)，人類對(duì)生命起源和生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的辯證法。教學(xué)反思今天的課讓我有了不少的思考。我意識(shí)到，教生物并不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)點(diǎn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生去探索、去思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

在講解生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程時(shí)，我嘗試用生動(dòng)的例子和動(dòng)畫(huà)來(lái)展示這一復(fù)雜過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念還是有些困惑，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去理解這個(gè)過(guò)程，讓他們能夠真正地領(lǐng)會(huì)到生命的奧秘。

在講述原始地球環(huán)境時(shí)，我利用了一些實(shí)驗(yàn)和模型來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)非常感興趣，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手，對(duì)地球早期的環(huán)境有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，它能夠讓抽象的知識(shí)變得具體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力和思考能力。

在講解生物進(jìn)化時(shí)，我運(yùn)用了大量的實(shí)例和圖片，讓學(xué)生能夠更直觀地理解生物的演化過(guò)程。我還鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎忌镞M(jìn)化的原因和機(jī)制。這樣的教學(xué)方式，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解生物進(jìn)化證據(jù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的進(jìn)化樹(shù)和化石記錄并不是很理解。這讓我意識(shí)到，我需要更加耐心地去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立起對(duì)于生物進(jìn)化的整體認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的地球上生命的起源的主要知識(shí)點(diǎn)，并用自己的話復(fù)述。

2.讓學(xué)生收集關(guān)于地球上生命的起源的課外資料，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)文章等，并寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于地球上生命的起源的思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。

4.讓學(xué)生完成課后習(xí)題，檢查對(duì)地球上生命的起源的掌握情況。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正并提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行批改，了解學(xué)生對(duì)課外資料的理解和思考，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正并提出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納是否清晰明了，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正并提出改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生的課后習(xí)題進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正并提出改進(jìn)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程、原始地球環(huán)境、生命起源的證據(jù)、生物進(jìn)化理論、生物進(jìn)化的證據(jù)、生物多樣性的意義、人類對(duì)生命起源和生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)。

②關(guān)鍵詞：有機(jī)物、生物大分子、細(xì)胞、大氣成分、水、熱能、化石記錄、遺傳變異、自然選擇、基因突變、遺傳、變異、生物地球化學(xué)循環(huán)、生物種群、演化、適應(yīng)、生態(tài)系統(tǒng)、物質(zhì)基礎(chǔ)、古代神話、科學(xué)發(fā)展的辯證法。

③趣味性句子：生命從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這是一個(gè)充滿奇跡的過(guò)程。讓我們一起探索生命的奧秘，見(jiàn)證生物的演化歷程。重點(diǎn)題型整理題型一：生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程

答案：生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程包括三個(gè)階段：無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物、有機(jī)物合成為生物大分子、生物大分子組成細(xì)胞。

題型二：原始地球環(huán)境

答案：原始地球環(huán)境包括以下特點(diǎn)：大氣成分主要是氫、氦、氮等非生物物質(zhì)，沒(méi)有氧氣；地球表面溫度極高，火山活動(dòng)頻繁；水以蒸汽形式存在，沒(méi)有液態(tài)水。

題型三：生命起源的證據(jù)

答案：生命起源的證據(jù)包括化石記錄、遺傳變異、生物地球化學(xué)循環(huán)等?；涗浾故玖松飶暮?jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程；遺傳變異揭示了生物種群的演化過(guò)程；生物地球化學(xué)循環(huán)表明生命與環(huán)境之間的相互作用。

題型四：生物進(jìn)化理論

答案：生物進(jìn)化理論主要包括自然選擇、基因突變、遺傳和變異等機(jī)制。自然選擇是生物