8-3《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

8-3《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《琵琶行（并序）》。該課文選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第八單元，主要講述了詩人白居易在江邊偶遇一位彈琵琶的女子，感慨其技藝與身世，從而創(chuàng)作出《琵琶行》一詩。本課重點(diǎn)分析詩文的背景、意境、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，要求學(xué)生能夠理解并欣賞古典詩詞的美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已掌握了詩詞的基本知識(shí)，如韻律、格律等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)唐代的歷史背景和文化環(huán)境有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析白居易的詩作，進(jìn)一步體會(huì)詩詞的藝術(shù)魅力。通過對(duì)《琵琶行（并序）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將加深對(duì)古典詩詞的理解，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即審美鑒賞、文化理解、語言運(yùn)用和思維品質(zhì)。

1.審美鑒賞：通過分析《琵琶行（并序）》的意境、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞的美，提高學(xué)生的審美情趣。

2.文化理解：讓學(xué)生了解唐代的歷史背景和文化環(huán)境，理解詩文中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.語言運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)詩文的韻律、格律，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，使學(xué)生在日常生活中能夠更好地運(yùn)用語言。

4.思維品質(zhì)：通過分析詩文中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古典詩詞，提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《琵琶行（并序）》的歷史背景和文化環(huán)境：唐代是中國(guó)古代文化藝術(shù)的鼎盛時(shí)期，了解這個(gè)時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，有助于更好地理解詩文。

（2）掌握詩文的結(jié)構(gòu)和韻律：詩文結(jié)構(gòu)的分析對(duì)于理解詩意和表達(dá)手法至關(guān)重要。此外，詩文的韻律是古典詩詞的一大特點(diǎn)，通過對(duì)韻律的把握，能更深入地體會(huì)詩的美感。

（3）分析詩文的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵：詩文的表現(xiàn)手法是詩人用以表達(dá)詩意和情感的重要手段，主要包括意象、比喻、象征等。通過分析這些手法，可以更好地理解詩人的情感和思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解詩文中的文化內(nèi)涵：由于歷史的原因，一些詩文中的文化內(nèi)涵對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說較為陌生。如何引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞這些文化內(nèi)涵，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

（2）分析詩文的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵：詩文的表現(xiàn)手法復(fù)雜多樣，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地識(shí)別和分析這些手法，理解詩人的情感和思想，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

（3）體會(huì)詩文的意境美：詩文的意境美是其藝術(shù)價(jià)值的重要體現(xiàn)，但意境的理解具有一定的主觀性，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地感受和體會(huì)詩文的意境美，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論等，幫助學(xué)生理解和掌握詩文的核心內(nèi)容。同時(shí)，通過設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《琵琶行（并序）》所在的2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。此外，教師還需準(zhǔn)備教材的電子版或打印版，以備課堂展示或?qū)W生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解詩文背景，準(zhǔn)備唐代歷史和文化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。此外，收集一些關(guān)于《琵琶行（并序）》的評(píng)論、解讀等資料，供學(xué)生課后拓展閱讀。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合課堂討論和小組合作的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，配備桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。同時(shí)，預(yù)留出足夠空間供學(xué)生自由活動(dòng)，如模擬詩中場(chǎng)景等。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以方便教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。同時(shí)，確保每位學(xué)生都能清晰地看到投影屏幕和聽到講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便教師和學(xué)生能夠正常使用網(wǎng)絡(luò)資源。例如，在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)的詩歌、文章、視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

7.教師準(zhǔn)備：教師在課前需熟悉教材內(nèi)容，掌握《琵琶行（并序）》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。此外，教師還需準(zhǔn)備教案、課件等教學(xué)資料，以便課堂順利進(jìn)行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《琵琶行（并序）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)因?yàn)橐皇自姸a(chǎn)生共鳴，感受到強(qiáng)烈的情感沖擊？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《琵琶行（并序）》所蘊(yùn)含的深厚情感。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《琵琶行（并序）》的背景和意境。這首詩描繪了……（詳細(xì)解釋詩歌背景和意境）。它通過……（解釋詩中的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵）。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《琵琶行（并序）》的具體內(nèi)容。這首詩的序文部分介紹了……（解讀序文內(nèi)容），而詩文部分則通過豐富的意象和比喻展現(xiàn)了……（解讀詩文內(nèi)容）。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩文的意象分析和情感理解這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于意象的多樣性和文化內(nèi)涵的理解，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詩歌意境相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示詩中場(chǎng)景的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《琵琶行（并序）》在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《琵琶行（并序）》的背景、意境和表現(xiàn)手法。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：除了《琵琶行（并序）》之外，白居易還有許多其他著名的詩作，如《長(zhǎng)恨歌》、《問劉十九》等。教師可以推薦學(xué)生閱讀這些作品，以加深對(duì)白居易詩歌風(fēng)格的理解。

（2）歷史資料：唐代是中國(guó)古代文化藝術(shù)的鼎盛時(shí)期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于唐代歷史文化的書籍和文章，以更好地理解《琵琶行（并序）》背后的歷史背景。

（3）音樂作品：琵琶是一種古老的樂器，教師可以播放一些琵琶音樂作品，讓學(xué)生感受琵琶音樂的美妙之處，從而更好地理解詩文的意境。

2.拓展建議：

（1）自主學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主搜集與《琵琶行（并序）》相關(guān)的資料，加深對(duì)詩文的理解。

（2）小組討論：學(xué)生可以分組討論，選取一個(gè)與詩文相關(guān)的主題，如詩文的意境、表現(xiàn)手法等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

（3）創(chuàng)作練習(xí)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，模仿白居易的風(fēng)格，以此鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（4）參觀考察：如果條件允許，教師可以組織學(xué)生參觀一些與唐代歷史文化相關(guān)的景點(diǎn)，如博物館、古跡等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中更好地理解詩文。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《琵琶行（并序）》的知識(shí)點(diǎn)，下面我將結(jié)合課文內(nèi)容，講解一些典型的題型。這些題型將涵蓋文本分析、意象解讀、情感理解等方面，以鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和鑒賞能力。

1.文本分析題：

題目：請(qǐng)分析《琵琶行（并序）》的詩體和韻律特點(diǎn)。

解答：這首詩采用了古體詩的形式，詩體自由，韻律靈活。詩中運(yùn)用了平仄韻律和長(zhǎng)短句，形成了鮮明的節(jié)奏感。例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”這句詩，通過平仄的對(duì)比，形象地描繪了琵琶音樂的聲音特點(diǎn)。

2.意象解讀題：

題目：請(qǐng)解釋詩中“江州司馬青衫濕”這一意象的含義。

解答：這句詩中的“江州司馬青衫濕”是通過江州司馬的衣衫被淚水打濕，來隱喻詩人因聽到琵琶女的故事而感動(dòng)落淚。這一意象生動(dòng)地展現(xiàn)了詩人的同情心和感傷情緒。

3.情感理解題：

題目：請(qǐng)闡述詩人在《琵琶行（并序）》中表達(dá)的情感。

解答：詩人在這首詩中表達(dá)了對(duì)琵琶女不幸遭遇的同情和對(duì)琵琶音樂美的贊賞。通過對(duì)琵琶女命運(yùn)的描寫，詩人抒發(fā)了自己對(duì)人生無常、世態(tài)炎涼的感慨，以及對(duì)美好事物的珍惜。

4.內(nèi)容概括題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《琵琶行（并序）》的主旨。

解答：《琵琶行（并序）》通過琵琶女的故事，揭示了人生百態(tài)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詩人以琵琶女為例，表達(dá)了對(duì)那些命運(yùn)多舛、才華橫溢卻無人賞識(shí)的人們的同情和敬意。同時(shí)，詩中也體現(xiàn)了對(duì)音樂藝術(shù)的贊美和對(duì)人生意義的思考。

5.創(chuàng)作背景題：

題目：請(qǐng)說明《琵琶行（并序）》創(chuàng)作的歷史背景。

解答：《琵琶行（并序）》創(chuàng)作于唐代，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，文化藝術(shù)達(dá)到了鼎盛時(shí)期。這首詩反映了唐代社會(huì)的某些方面，如音樂藝術(shù)的盛行、社會(huì)階層之間的差距等。通過對(duì)這首詩的鑒賞，可以更深入地了解唐代的歷史和文化。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：理解《琵琶行（并序）》的意境、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-詩文背景

-詩文結(jié)構(gòu)和韻律

-詩文表現(xiàn)手法（意象、比喻、象征等）

-詩文情感內(nèi)涵

3.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩文的意境美

-詩文的表現(xiàn)手法和情感理解

4.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩文中的文化內(nèi)涵

-分析詩文的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵

-體會(huì)詩文的意境美

5.教學(xué)方法：講解、示范、討論

6.教學(xué)資源：教材、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源

7.教學(xué)流程：導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論、總結(jié)回顧

8.板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《琵琶行（并序）》

-副標(biāo)題：意境、手法、情感

-板書結(jié)構(gòu)：

-詩文背景

-詩文結(jié)構(gòu)和韻律

-詩文表現(xiàn)手法（意象、比喻、象征等）

-詩文情感內(nèi)涵

-板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：通過色彩、圖形、圖案等元素，使板書更具吸引力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《琵琶行（并序）》，通過講解、示范、討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們更好地理解和掌握了詩文的意境、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我試圖以生動(dòng)形象的語言和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也注意到了一些問題和不足，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，在講解詩文的意境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)唐代的歷史背景和文化環(huán)境不太了解，這影響了他們對(duì)詩文意境的理解。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于唐代歷史文化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩文背景和文化內(nèi)涵。

其次，在討論詩文的表現(xiàn)手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)意象、比喻、象征等表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用還不夠熟練。為了提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于表現(xiàn)手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些手法。

最后，在總結(jié)詩文情感內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩人的情感和思想的理解還不夠深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于情感和思想理解的講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩文情感內(nèi)涵。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《琵琶行（并序）》的全文，并回答以下問題：

-詩文中的主要人物是誰？

-詩文描述了哪些場(chǎng)景？

-詩文表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（2）文本分析：請(qǐng)學(xué)生分析《琵琶行（并序）》中的意象和表現(xiàn)手法，并解釋其如何幫助詩人表達(dá)情感。

（3）創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以《琵琶行（并序）》為主題的詩歌，要求使用意象和表現(xiàn)手法，表達(dá)情感。

2.作業(yè)反饋：