學(xué)校作文之校園小鏡頭作文

校園小鏡頭作文【篇一：生活中的小鏡頭作文】生活中的小鏡頭作文生活中的小鏡頭作文（一）社會(huì)是一片云，社會(huì)上蕓蕓眾生就像凝聚成云的小水滴。身處社會(huì)的成千上萬的人反映出社會(huì)的好與壞，亮與晴，新與舊??我經(jīng)歷過這樣的一件事，它是當(dāng)代社會(huì)腐敗的見證。那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗清晨，我隨著媽媽乘坐公共汽車，去縣醫(yī)院。到縣醫(yī)院掛了號(hào)，見時(shí)間還早，便在二樓的電梯前的座椅上休息。突然，一個(gè)中年男子映入我的眼簾。只見大大的紅字：“超重！”那位男子看到這兩個(gè)字，眼睛里像燃燒著一團(tuán)怒火焰，大聲喝著：“誰快些給我滾下去！”電梯里一片默然，沒有一個(gè)人愿意下去。他突然指著一個(gè)小孩：“你，快給我下去！”小孩哭了，眼淚像開了閘門的水，源源不斷。那個(gè)男子又開始咒罵??這時(shí)我看見那些年齡稍小一些的都下了電梯。我按捺不住心中的怒火，心里此起彼伏：“我一直以為這是一個(gè)和諧的社會(huì)，沒想到竟然有這樣出持強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象這一些難道不是最好的證據(jù)嗎？我們都是炎黃子孫，龍的傳人，血管里流的是中華民族的血液。五千年的中華傳統(tǒng)就這樣被毀了！我的肌膚浸潤著中國的血液，我們的靈魂里注入的是中華民族的泉水?？墒俏覀兊乃枷朐趺磿?huì)如此骯臟？”這個(gè)小鏡頭發(fā)生的實(shí)在是太不應(yīng)該了。社會(huì)的這片潔白純凈的云全被這些人給玷污了。我所看到了的這件事正是活生生的例子。但愿這樣的悲劇不會(huì)再上演！生活中的小鏡頭作文（二）生活，就像一個(gè)萬花筒，五彩繽紛；生活，又像一幕幕精彩的電影，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在我們的眼前。在生活中，總會(huì)發(fā)生一些印象較為深刻而有意義的事兒。那一次，我陪同媽媽一起到市場(chǎng)去買菜。一個(gè)較小的、不起眼的小攤引起了我的注意。那個(gè)小攤是賣蔬菜的，蔬菜還挺干凈、新鮮。一個(gè)小妹妹旁邊在看著，她長得挺秀氣，眼睫毛很長，就是臉上有一些臟東西。我又仔細(xì)地看了看她，她的衣服上有幾個(gè)補(bǔ)丁，身上有一些泥土，兩只眼睛則像探測(cè)器一樣，注視著每一位經(jīng)過小攤的顧客。我忽然覺得她有點(diǎn)兒可憐，一定是生活很平窮的孩子，為家里掙點(diǎn)兒錢。我便轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“媽媽，去那兒買點(diǎn)兒蔬菜吧?！闭f著，還指了指不遠(yuǎn)處的那個(gè)小攤。媽媽似乎明白了我的意思，就帶著我走了過去?！靶」媚?，青菜一斤多少錢呀？”媽媽問?！鞍⒁?，只要一元?！毙∶妹玫穆曇艉芎寐牐⑽⑿χ?，好像還帶著興奮的語氣?！澳蔷蛠硪唤锇?。”媽媽說道。小妹妹高興的笑了笑后便熟練地抓起一把青菜，把菜放在秤盤里，又把秤一提，說道：“剛好一斤?！眿寢屧阱X包里找了個(gè)底朝天，也沒有找到一元的零錢，只有一張五元的鈔票。小妹妹見狀，對(duì)媽媽說：“阿姨，沒事兒，我有零錢的?！眿寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，把那張五元的鈔票拿給了她。她接過錢，放在了一個(gè)有洞的、舊舊的黑包里，然后努力的翻找著零錢。不一會(huì)兒，小妹妹就把舊舊的、破破的零錢補(bǔ)給了媽媽?！爸x謝你啊，小姑娘！”小妹妹笑了笑。媽媽拿著錢就轉(zhuǎn)身帶著我離開了。正要走出菜市場(chǎng)，小妹妹熟悉的聲音從我們身后傳來?！鞍⒁蹋?qǐng)等一等！”我回頭一看，是她。她大口大口的吐著氣，貌似是累著了。只見她手里拿著一元錢，對(duì)媽媽說：“阿姨，對(duì)不起，我剛才少補(bǔ)了您一元，這兒，您數(shù)數(shù)吧！”說完，她把那張一元遞給了我們。媽媽數(shù)了數(shù)手中的錢，果然少了一元。她笑著接過了那一元錢，說道：“謝謝你，小姑娘！”小妹妹憨憨地笑了笑，離開了，不一會(huì)兒就消失在茫茫人海中。我愣住了，想想她那甜美的笑容，不禁有一股熱流涌遍了全身，她那善良、美好的心靈將使我終身難忘！生活中的小鏡頭作文（三）人的眼睛就像生活中的一個(gè)小鏡頭，走到哪里，都可以記錄著生活中的種種瑣事。就例如以前小時(shí)候在我去上學(xué)的路上看到乞丐在要錢、還有人們?cè)诮诌叧?。這一件事也是發(fā)生在我去上學(xué)的路上。有一天，我一般上學(xué)都乘公交車，我坐在公交車上，看了看周圍的人群，哇！車上好多人那！然后在欣賞周圍的美景，好美的風(fēng)景呀！這時(shí)候，第一站到了。有一位年邁的老奶奶，拿著拐杖，他的眼睛掃了一下周圍，沒有座位了，她嘆了一口氣。這時(shí)我心里想：“到底要不要讓座位給這位老奶奶呢？不讓，又顯得很不尊重老奶奶。讓嘛？到學(xué)校又很遠(yuǎn)，怕我的腿支撐不住。到底讓還是不讓？”這時(shí)我聽見我旁邊的兩位叔叔在說，我仔細(xì)一聽，他們也說起給老奶奶讓座位的事情，一位叔叔說：“前幾次，我讓了座位給一位老爺爺和一位老奶奶坐，德納他們坐了我的位置連一聲謝謝都不說，實(shí)在讓人菊花探出自己美麗的身影，“沙沙”是在歡迎蝴蝶的歌韻。模仿法也是訓(xùn)練習(xí)作的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立作文過程中起橋梁作用的訓(xùn)練方法。我們學(xué)的課文都是精選的名篇名段，課文中一定有值得我們學(xué)習(xí)的地方。只要覺得某個(gè)地方寫得好，不論是句還是段，都可模仿。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。正如葉圣陶先生所說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼?，教師在閱讀訓(xùn)練中要挖掘教材因素，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練筆。。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：課文第二自然段具體講述了桂林的水的桂林的山的特點(diǎn)，你能用”___真_____,_________”仿照這樣的寫法寫一寫看到的景物嗎?學(xué)生躍躍欲試，短短的幾分鐘就寫好了，學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，可按地點(diǎn)變換的順序?qū)憥锥卧??？赡７碌牡胤教嗔?，哪怕是一句話，一個(gè)詞，只要你覺得寫得好，都以學(xué)著嘗試運(yùn)用，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)掌握。兒童的特點(diǎn)就是具有豐富的想象力，這是我們教師抓好小練筆的最大的支點(diǎn)。思維的創(chuàng)意活動(dòng)更是激發(fā)學(xué)生小練筆的欲望和動(dòng)機(jī)的載體。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要?！倍@種能力也是平時(shí)練習(xí)的結(jié)果。因此，借助課文中提供的思維想象空間，來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的欲望。如《月球之謎》一文中最后一段，作者描寫了許多人們未能解開的謎。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，我讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，還用自己收集到的資料進(jìn)行合理的猜想，寫出一份報(bào)告，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。又如：在教學(xué)口語交際《我設(shè)計(jì)的機(jī)器人》時(shí)，我先讓學(xué)生畫出自己想發(fā)明的機(jī)器人，并在圖的旁邊配上說明：你設(shè)計(jì)的機(jī)器人是什么樣的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？有些什么功能？這樣在在進(jìn)行口語交際時(shí)就會(huì)有話可說，并且說得有條理。接著在四人小組交流中，同學(xué)之間還可以提些修改建議，進(jìn)行補(bǔ)充。最后學(xué)生各自回家修改設(shè)計(jì)方案。這樣的“小練筆”，學(xué)生在畫、寫、說、議、改的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力和寫作文的能力。以學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)為載體，讓學(xué)生在“生活小鏡頭”里“自由談”、“小評(píng)論”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生就班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或一些傾向性問題進(jìn)行議論,這種寫作形式可以不拘一格，對(duì)某一問題發(fā)表三言兩語的看法，其目的是為學(xué)生提供一塊說理議論的創(chuàng)新園地。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：學(xué)校結(jié)合楊立偉成為中國第一飛天人，出了一版墻報(bào)，我讓學(xué)生摘抄你最感興趣的內(nèi)容，然后用一兩句話寫寫感受，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)