下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
[摘要]主題意義探究是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?;谥黝}意義探究實(shí)施繪本閱讀教學(xué),是豐富英語課程資源、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的有效途徑。在五年級英語教學(xué)中,教師可結(jié)合“攀登英語閱讀系列·分級閱讀”第四級的繪本DaddyRobot的教學(xué),從對主題意義的把握、聯(lián)結(jié)、探究、領(lǐng)悟、深化五個方面,引導(dǎo)學(xué)生展開主題意義探究,以充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]主題意義;繪本閱讀;教學(xué)策略主題,指圍繞人們生活、學(xué)習(xí)和工作的某一范圍而展開的話題類別。它是英語課程內(nèi)容六要素之一,具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他要素的作用,為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇。主題意義指作者圍繞主題,通過語篇的語言內(nèi)容和表現(xiàn)形式傳達(dá)的核心思想或深層含義,往往與文化內(nèi)涵、情感態(tài)度和價(jià)值觀相關(guān)。主題意義探究下的語言學(xué)習(xí),即通過一系列的語言學(xué)習(xí)和思維活動,挖掘主題所承載的語言內(nèi)涵和意義,建構(gòu)新概念,發(fā)展思維能力,形成積極的社會情感,促進(jìn)語言、文化、思維、情感態(tài)度和價(jià)值觀全面發(fā)展的過程。英語繪本因主題突出、故事性強(qiáng)、語言復(fù)現(xiàn)率高、貼近學(xué)生生活等優(yōu)勢,是對現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的重要資源。在英語課堂上,選擇導(dǎo)向正確、語言豐富、難度適中的繪本,進(jìn)行主題意義探究,是推動學(xué)生深度學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力融合發(fā)展的有效途徑。下面,筆者以譯林版英語教材五年級下冊Unit8Birthday為例,結(jié)合“攀登英語閱讀系列·分級閱讀”第四級DaddyRobot繪本,闡述基于主題意義探究的英語繪本閱讀教學(xué)策略。一、研讀文本走進(jìn)故事,把握主題意義在DaddyRobot這一繪本中,主人公Ben有一個會制造各種機(jī)器人的工程師爸爸。但爸爸忙于工作,每當(dāng)Ben想要和他一起讀書、玩耍時(shí),他都會用一個機(jī)器人代替自己陪伴兒子。在Ben生日來臨之際,他想要制作一個特別的機(jī)器人送給兒子。可當(dāng)他詢問Ben想要什么機(jī)器人時(shí),Ben的回答讓他非常驚訝。聽了Ben對“DaddyRobot”的描述,他終于明白兒子真正需要的是他的陪伴。在Ben生日當(dāng)天,他化身“DaddyRobot”給了兒子一個驚喜。父子倆共同度過了快樂的一天。從內(nèi)容上看,這一繪本故事的主題范疇是人與自我,凸顯的情感價(jià)值是父子親情、愛與陪伴;從語言上看,這一繪本故事主要運(yùn)用了一般現(xiàn)在時(shí)及情態(tài)動詞“can”,涉及職業(yè)及活動類詞匯,比較適合五年級學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,筆者將教學(xué)對象設(shè)定為五年級學(xué)生,同時(shí)以“DaddyRobot”這一特別的生日禮物為切入點(diǎn),把它作為五年級下冊Unit8Birthday單元教學(xué)的融合繪本?;谏鲜龇治?,教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),除了要關(guān)注學(xué)生對繪本的整體理解,依托繪本教學(xué)發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象和語言表達(dá)能力,還要引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和語言體會繪本人物的情感,學(xué)會理解父母的愛,表達(dá)對父母的愛。二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入故事,聯(lián)結(jié)主題意義真實(shí)的語言情境,能使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,更易激發(fā)學(xué)生的語言交際興趣,聯(lián)結(jié)主題意義。在本課教學(xué)中,教師基于對文本內(nèi)容的分析及本課的語言基礎(chǔ),在課始以生日這個話題進(jìn)行導(dǎo)入,以舊帶新,聯(lián)結(jié)主題意義,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境之中。首先,通過熱身活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師跟隨音樂進(jìn)行律動,并讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭、愛好、生日等與故事有關(guān)聯(lián)的話題進(jìn)行自我介紹。其次,鼓勵學(xué)生互動交流,激活語言。教師圍繞“birthday”這一話題,結(jié)合本課的主要語言內(nèi)容“Whenisyourbirthday?Whatdoyouusuallydoonyourbirthday?”及延伸問題“Whatspecialgiftdoyouhave?”,組織學(xué)生進(jìn)行交流,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言,做好鋪墊。最后,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。教師呈現(xiàn)故事主人公Ben,讓學(xué)生猜猜他想要的特殊禮物是什么,從而初步感知文本主題。整個導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師先圍繞教材中的話題,通過對話交流“你的生日是什么時(shí)候?你在生日時(shí)會做什么?你想要什么生日禮物?”引出繪本主人公Ben,讓學(xué)生猜猜他想要什么生日禮物;再通過制造認(rèn)知沖突,有效聯(lián)結(jié)主題意義,引出繪本主題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、雙線并進(jìn)推進(jìn)故事,探究主題意義主題意義的探究過程,實(shí)際上是對閱讀內(nèi)容不斷挖掘的過程。教師要通過設(shè)置問題、開展活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、想象、表達(dá),逐步感知故事內(nèi)容,理解故事內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)語言和思想的充分表達(dá)。在本課教學(xué)中,教師重點(diǎn)抓住情節(jié)發(fā)展線、情感起伏線兩條線,逐步引導(dǎo)學(xué)生對主題意義進(jìn)行探究。1.抓住情節(jié)發(fā)展線,理清故事脈絡(luò)明晰的教學(xué)主線就好比一條精品旅游路線,能把學(xué)生帶進(jìn)一處處風(fēng)光秀麗的景點(diǎn),使課堂教學(xué)有條有理、環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)突出、精彩紛呈,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本、深入文本、理解文本。DaddyRobot為故事類繪本。全文圍繞主線Ben的生日愿望展開,共分為三個部分。第一部分是故事背景,通過看圖預(yù)測、閱讀故事、表達(dá)交流,了解Ben和爸爸的生活常態(tài)。偉大的工程師爸爸會制作各種各樣的機(jī)器人,每次Ben需要他陪伴的時(shí)候,他就送給Ben一個機(jī)器人,代替他陪伴兒子打球、下棋、讀故事。第二部分是故事沖突,通過對父與子生日前談話的思考和分析,了解父與子對特殊禮物的不同理解;從Ben對自己想要的特殊的生日禮物的描述和父親的表情變化中,體會兒子對親情的渴望以及父親所感受到的情感沖擊。第三部分為故事高潮部分,通過對生日當(dāng)天場景的描述、父與子活動的想象,體會父與子在互相陪伴中度過美好一天的幸福感受。父親在生日當(dāng)天扮演“DaddyRobot”,用行動詮釋了對兒子的愛與理解。教師將繪本劃分成三個部分,理清了故事的發(fā)展順序,既便于學(xué)生從整體上把握故事內(nèi)容,了解故事中主要人物的所思所想,又有助于學(xué)生從整體上把握主題意義,深入理解主題內(nèi)涵。2.抓住情感起伏線,領(lǐng)會故事內(nèi)涵情感是態(tài)度的一部分。它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性,是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評價(jià)和體驗(yàn)。繪本故事的情感基調(diào),能幫助學(xué)生感悟故事的主題意義。因此,在本課教學(xué)中,教師結(jié)合故事發(fā)展過程中Ben的情感變化,即從第一部分的失落到第二部分的期待,再到第三部分的驚喜,以之為沖突點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn),緊緊扣住主題意義,通過不同的教學(xué)策略和多維的語言活動,幫助學(xué)生慢慢地感知、理解、建構(gòu)和遷移主題意義。這樣教學(xué),使繪本學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的語言學(xué)習(xí),而成為情感與意義的體驗(yàn)場,既能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),又能促進(jìn)學(xué)生的立體式成長,可謂一舉兩得。具體可以采用以下三種方法。(1)圖片觀察,直觀感受課堂上,教師充分利用繪本故事中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖片的色調(diào)、圖片的場景、人物的表情等方面,直觀感知Ben的情緒。(2)歌謠創(chuàng)編,對比情緒故事中,父親制造的機(jī)器人和父親都為Ben做了同樣的事情,但給Ben帶來的感受卻是完全不同的。教學(xué)過程中,教師通過兩首歌謠的創(chuàng)編,凸顯主人公不同的情緒,形成鮮明對比。ChantA:主要描繪生日前,父親每次送各種機(jī)器人陪伴Ben時(shí),Ben的情緒。內(nèi)容如下:Sad,Sad.Imverysad.Dadisbusy.Hecantplaywithme.Takethisrobot.Takethatrobot.Robotscandoanything,butcantbeDaddy.ChantB:主要描繪生日時(shí)擁有父親的陪伴的Ben的情緒。內(nèi)容如下:Happy,happy.Imveryhappy.Daddyiscoming.Hecanplaywithme.Whataspecialgift.Whatahappybirthday.Idontwantanyrobots,butagreatdaddy.這兩首朗朗上口的歌謠,不僅有對兩個不同階段的故事內(nèi)容的整理,更有對不同情緒的直觀表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生在對照中體味情節(jié)的變化、情緒的變化。(3)音樂渲染,情感浸潤課堂上選擇和運(yùn)用一些合適的背景音樂,能更好地幫助學(xué)生入情入境。在本課教學(xué)中,教師充分利用不同的音樂來渲染故事背景、人物情緒。如針對生日當(dāng)天,Ben從一開始面對一桌機(jī)器人時(shí)的沮喪,到聽見敲門聲,打開發(fā)現(xiàn)是父親時(shí)的驚喜,再到和父親一起玩耍時(shí)的喜悅這三種心情,教師分別運(yùn)用了三段音樂來進(jìn)行銜接。這樣通過音樂渲染給予學(xué)生微妙的心理暗示,不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,還有助于學(xué)生更好地理解故事,深入探究主題意義。四、多措并舉理解故事,領(lǐng)悟主題意義學(xué)生雖是學(xué)習(xí)的主體,但學(xué)習(xí)能力相對有限,需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和“最近發(fā)展區(qū)”,圍繞主題意義,對繪本中的關(guān)鍵信息及重難點(diǎn)知識等進(jìn)行整合,為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的腳手架,幫助學(xué)生明理明情、啟智增慧,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。1.適度留白,激發(fā)想象在課堂中適度留白是給學(xué)生留下想象和創(chuàng)造的空間,啟發(fā)學(xué)生積極主動地思考。繪本故事給讀者留下了想象的空間,教師充分把握這些可以發(fā)散思維的關(guān)鍵點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考想象、表達(dá)交流,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本課教學(xué)中,教師重點(diǎn)抓住三個情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生想象與表達(dá)。一是圍繞Ben父子的日常生活,“EverytimewhenBenneedshisDad.HisDadwillsay,takethisrobot.Whynotplaywiththisrobot?”,讓學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)編對話,即創(chuàng)編當(dāng)Ben有其他需求時(shí),父與子的對話內(nèi)容;二是抓住Ben對“DaddyRobot”的渴望,在閱讀課文前,讓學(xué)生想象Ben眼中的“DaddyRobot”的形象;三是抓住生日當(dāng)天,父親以“DaddyRobot”的形象出現(xiàn)在Ben面前后,想象并表達(dá)他們在一起做的事情。三個時(shí)間節(jié)點(diǎn),三重想象,三重表達(dá),學(xué)生在這一過程中不斷深入人物的內(nèi)心世界,理解故事蘊(yùn)含的意義。2.把握關(guān)鍵,啟發(fā)思考故事教學(xué)講究起承轉(zhuǎn)合,有高潮、有沖突、有轉(zhuǎn)折。這一繪本故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在生日前夕,父與子關(guān)于specialgift的不同認(rèn)知,以及由此給父親帶來的沖擊。教學(xué)中,教師通過“Whatspecialgiftdoesdadwanttogive?”“whatspecialgiftdoesBenwant?”兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生推斷父與子的不同心理,理解兒子Ben的渴望;通過問題“Howdoesdadfeel?”引導(dǎo)學(xué)生體會父親的困惑。學(xué)生代入父親角色,并表達(dá)父親的想法:“Ben,Imsorry.Igiveyousomanyrobots.Ithinkitsmylovetoyou.Ithinktheycanmakeyouhappy.”隨后,教師追問:“SoforDad,robotsequallovetoBen.But,doesBenthinkso?”教師以問題引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生理解Ben對父親溫暖陪伴的渴望。3.巧用板書,深化理解課堂中,設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)陌鍟芎喚?、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提供記憶的框架結(jié)構(gòu),同時(shí)以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生的思維。在本課教學(xué)中,教師就充分利用板書(見圖1)的功能,幫助學(xué)生梳理文本,揭示故事內(nèi)涵。從故事中,學(xué)生了解到父親給予兒子Ben的萬能機(jī)器人(Daddysrobots)和Ben需要的“Daddyrobot”雖然都能夠做同樣的事情,但是前者并不能讓Ben高興,后者卻讓Ben欣喜萬分。對比這兩種能力及其帶給Ben的不同感受,教師通過問題“WhyisBensadwithDaddysrobots,buthappywithDaddyrobot?”啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生明白“WhatBenwantsisnotagreatengineer,butagreatfather.WhatBenneedsisdaddysaccompany,daddyslove”,從而領(lǐng)悟繪本主題意義。五、聯(lián)系生活延展故事,深化主題意義基于主題意義探究的課堂教學(xué),要特別注意將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動與學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度結(jié)合起來,找到故事主題意義與學(xué)生生活的對接點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn),表達(dá)真實(shí)思想和情感,引發(fā)學(xué)生的共鳴,促進(jìn)學(xué)生對主題意義的深度探究。1.角色代入,激發(fā)共鳴繪本故事中的父親是一個偉大的工程師,他能制作各種機(jī)器人。教師抓住文本核心句“Bensdadisagreatengineer.Hecanmakeanyrobot”,提問學(xué)生:“Isitcooltohavesuchagreatfather?”“Willyoubehappytohavesomanyrobots?”“Whatrobotsdoyouwant?Why?”在問題的引導(dǎo)下,學(xué)生將自己代入故事角色中,真實(shí)感受“如果我是Ben,我想要什么樣的機(jī)器人?”,以設(shè)身處地地理解Ben的需要和感受,與Ben產(chǎn)生情感共鳴。2.遷移生活,引發(fā)共情教學(xué)結(jié)束后,教師將故事遷移到學(xué)生的生活中,和學(xué)生討論:“Inyourfamily,isyour
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2023-2024學(xué)年廣西崇左市寧明一中、寧明實(shí)驗(yàn)學(xué)校、寧明中學(xué)初中部九年級(上)段考數(shù)學(xué)試卷(10月份)
- 滬科版八年級數(shù)學(xué)上冊期中素養(yǎng)綜合測試課件
- 北師大版八年級生物上冊第5單元生物圈中的動物和微生物第17章生物圈中的動物第1節(jié)動物在生物圈中的作用課件
- 北京版九年級數(shù)學(xué)上冊《第十九章二次函數(shù)和反比例函數(shù)》單元測試卷(附答案)
- 【核心素養(yǎng)】部編版小學(xué)語文一年級上冊 漢語拼音9 y w-同步練習(xí)(含答案)
- 部編版四年級上冊語文期中綜合檢測
- 期中模擬檢測(1-4單元)(試題)-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版
- 近代漢語語法史研究綜述
- 青島版六年級科學(xué)下冊教案
- 槐鄉(xiāng)的孩子課件
- 2024年中考?xì)v史真題(廣東省卷)解讀
- 第二單元測試卷(單元測試)-2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版
- 急診預(yù)檢分診技巧
- 廣場車場安保及外廣場安保項(xiàng)目投標(biāo)技術(shù)方案(技術(shù)標(biāo))
- 2024年三年級體育教學(xué)計(jì)劃(四篇)
- 【歷史】東漢的興衰(課件) 2023-2024學(xué)年七年級歷史上冊教學(xué)課件(統(tǒng)編版2024)
- Unit 3 My friends Part C Story time(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊
- 北京市房山區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中地理試題 含解析
- 2024至2030年中國高嶺土產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移研究與目標(biāo)企業(yè)分析咨詢報(bào)告
- 期中測試卷及答案(共5套)(試題)-2024-2025學(xué)年四年級上冊科學(xué)教科版
- 生豬屠宰獸醫(yī)衛(wèi)生檢驗(yàn)人員理論考試題庫及答案
評論
0/150
提交評論