四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期第二次月考試題含解析

PAGE25-四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期其次次月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。王國(guó)維在《人間詞話》中曾說(shuō)詞“能言詩(shī)之所不能言，而不能盡言詩(shī)之所能言。詩(shī)之境闊，詞之言長(zhǎng)”。他說(shuō)詞能言詩(shī)之所不能言，表達(dá)出詩(shī)所難以傳達(dá)的心情，但有時(shí)也不能表達(dá)詩(shī)所能傳達(dá)的情意。換句話說(shuō)，詩(shī)有詩(shī)的意境，詞有詞的意境，有的時(shí)候詩(shī)能表達(dá)的，不肯定能在詞里表達(dá)出來(lái)，同樣的，有時(shí)在詞里所能表達(dá)的，不肯定能在詩(shī)里表達(dá)出來(lái)。比較而言，是“詩(shī)之境闊，詞之言長(zhǎng)”，詩(shī)里所寫(xiě)的內(nèi)容、所傳達(dá)的意境更為廣袤、更為博大，而詞所能傳達(dá)的意思是“言長(zhǎng)”，也就是說(shuō)有余味，所謂“長(zhǎng)”者就是說(shuō)有耐人尋思的余味?？娿X先生在《詩(shī)詞散論·論詞》中也曾說(shuō)：“詩(shī)顯而詞隱，詩(shī)直而詞婉，詩(shī)有時(shí)質(zhì)言而詞更多比興?！睘槭裁丛?shī)與詞在意境和表達(dá)方面會(huì)形成這樣的差別呢？其既有形式上的緣由，也有寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言、環(huán)境、背景的緣由。我們先說(shuō)形式上的緣由，假如以詞跟詩(shī)歌相比，特殊是與五言古詩(shī)相比，二者之間便有很大的不同。像杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》這樣的長(zhǎng)篇五言古詩(shī)，所敘述的內(nèi)容這樣博大、這樣質(zhì)樸，像這種風(fēng)格和意境，在詞中是沒(méi)法傳達(dá)的，因?yàn)樵~在性質(zhì)上本是配樂(lè)歌頌的歌辭，它有音樂(lè)曲調(diào)上的限制。另外，在形式上的字句和音律方面，詩(shī)一般流行的是五言和七言的句式，通篇是五言或七言，字?jǐn)?shù)是整齊的，押韻的形式都是隔句押韻，即其次、四、六、八句押韻，形式固定；而詞的句式則長(zhǎng)短不整齊，每句停頓的節(jié)奏也不盡相同。就詩(shī)的停頓而言，一般來(lái)說(shuō)，五言詩(shī)常是二三或是二二一的節(jié)奏，七言詩(shī)常是四三或二二三的節(jié)奏，像杜甫詩(shī)句“玉露——凋傷——楓樹(shù)林，巫山——巫峽——?dú)馐捝??？墒窃谠~里，不僅詞句的字?jǐn)?shù)是長(zhǎng)短不整齊的，而且在停頓節(jié)奏方面也有很多不整齊的變更，就算是五字或七字一句的，其停頓也有時(shí)不同于五言或七言詩(shī)的停頓。即如五言的句子會(huì)有一四的停頓或三二的停頓，七言的句子會(huì)有三四的或三二二的停頓，如周邦彥詞句“嗟——情人斷絕”和“似——風(fēng)散雨收”。當(dāng)然，詞里面也會(huì)有與詩(shī)相同的停頓。這兩種不同的停頓方式有兩個(gè)名稱：凡最終一個(gè)停頓的音節(jié)是單數(shù)的與詩(shī)相同的，這樣的句式稱之為單式；最終一個(gè)音節(jié)的字?jǐn)?shù)是雙數(shù)的，則稱為雙式。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞牌里單式的句子較多，這個(gè)調(diào)子就比較輕快流利，而雙式句子較多，這個(gè)調(diào)子則比較曲折、委婉、含蓄。有的人要說(shuō)，不是詞里才有不整齊的句子，詩(shī)里面也有雜言的形式，也是不整齊的句式。即如漢樂(lè)府詩(shī)：“上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”同詞一樣是長(zhǎng)短不等的句式。有人還說(shuō)，漢樂(lè)府和詞一樣都是可以配樂(lè)歌頌的詩(shī)歌，兩者相像，其間有沒(méi)有什么親密的關(guān)系呢?我以為，樂(lè)府詩(shī)是先有歌詞后配樂(lè)曲的，而詞則是先有曲調(diào)而后依據(jù)曲調(diào)填寫(xiě)歌詞的；樂(lè)府的長(zhǎng)短句是完全自由的，而詞則是完全不自由的。二者雖外表形式很相像，但完全自由寫(xiě)作的樂(lè)府詩(shī)和按曲填寫(xiě)的歌詞是有很大區(qū)分的，而且所配的音樂(lè)也是不同的。（選自葉嘉瑩《唐宋名家詞賞析》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.有時(shí)候詩(shī)能表達(dá)的，不肯定能在詞里表達(dá)出來(lái)；詞能表達(dá)的，也不肯定能在詩(shī)里表達(dá)出來(lái)。B.詩(shī)的內(nèi)容、意境更為廣袤、博大，而詞所能傳達(dá)的則有余味，正所謂“詩(shī)之境闊，詞之言長(zhǎng)”。C.詩(shī)與詞在意境和表達(dá)方面會(huì)形成巨大差別，除了寫(xiě)作時(shí)的各種緣由，還有二者形式不同所致。D.杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》的內(nèi)容之所以博大、質(zhì)樸，是因?yàn)樗鼪](méi)有音樂(lè)曲調(diào)上的限制。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章先提出基本觀點(diǎn)，接著著重從形式的角度進(jìn)行了論證，最終就樂(lè)府詩(shī)與詞的異同作了辨析。B.文中引用繆鉞先生《詩(shī)詞散論.論詞》中的話，旨在證明王國(guó)維“詩(shī)之境闊，詞之言長(zhǎng)”一說(shuō)的正確性。C.在論述詩(shī)與詞在字句、音律上的差別以及樂(lè)府詩(shī)與詞的不同時(shí)，文中采納的都是引證法。D.文中論述詩(shī)與詞的形式差別時(shí)，主要側(cè)重于有無(wú)音樂(lè)曲調(diào)的限制以及句式、押韻、停頓等的不同。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)的句式都是整齊的，隔句押韻，停頓上有固定的節(jié)奏；而詞的句式長(zhǎng)短不齊，每句停頓的節(jié)奏不盡相同，較之于詩(shī)更富于變更。B.詩(shī)與詞的停頓是不一樣的，如杜甫的《春望》和蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的五字句，前者是二三的節(jié)奏，后者則是三二的節(jié)奏。C.一首詞，其中可以融合單式和雙式的句法變更，而一首詩(shī)，卻往往只有二三、二二一或四三、二二三等的單式停頓，變更少。D.樂(lè)府的長(zhǎng)短句是完全自由的，而詞是完全不自由的，因?yàn)榍罢呤窍扔懈柙~后配樂(lè)曲，而后者是先有曲調(diào)后按曲調(diào)填寫(xiě)歌詞?！敬鸢浮?.D2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括實(shí)力。解答此類題，首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行對(duì)比辨析，推斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，以偏概全，該項(xiàng)由此推論出列舉的五言詩(shī)“之所以博大、質(zhì)樸，是因?yàn)樗鼈儧](méi)有音樂(lè)曲調(diào)上的限制”，表面上看沒(méi)有瑕疵，但結(jié)合第三段段首句“我們先說(shuō)形式上的緣由”和其次段“也有寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言、環(huán)境、背景的緣由”的表述，就會(huì)發(fā)覺(jué)此項(xiàng)“以偏概全”，除了形式方面的緣由，還有寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言、環(huán)境、背景的緣由。故選D?！?題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的微小差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“文中采納的都是引證法”錯(cuò)誤。文中對(duì)應(yīng)部分雖然有引用，但作者的目的是列舉實(shí)例，引用的內(nèi)容并不是重點(diǎn)，所以這部分采納的主要是例證法；且文中在論述樂(lè)府詩(shī)與詞的不同時(shí)，還采納了對(duì)比論證的方法。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將說(shuō)明的含意放在被說(shuō)明的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說(shuō)明是否與全文保持一樣。A項(xiàng)，“詩(shī)的句式都是……”擴(kuò)大范圍，依據(jù)文章第四段可知，“句式都是整齊的……固定的節(jié)奏”指的是一般流行的五言詩(shī)和七言詩(shī)。B項(xiàng)，“詩(shī)與詞的停頓是不一樣的”說(shuō)法肯定，依據(jù)原文第四段的內(nèi)容“詞里面也會(huì)有與詩(shī)相同的停頓”，且分析可知，杜詩(shī)和蘇詞中的五字句都是二三的節(jié)奏。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，依據(jù)文章最終一段的內(nèi)容可知，二者是并列關(guān)系，而非因果關(guān)系。故選C?！军c(diǎn)睛】合文中的信息這類題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)留意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，找尋微小的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④細(xì)致比照，正確推斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)比照，辨明正誤。（二）好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題材料一:國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)支配專項(xiàng)《健康養(yǎng)老跨界服務(wù)應(yīng)用示范》(以下簡(jiǎn)稱《應(yīng)用示范》)日前在天津公布《應(yīng)用示范》針對(duì)居家、社區(qū)和旅居養(yǎng)老等新型養(yǎng)老模式，探討健康養(yǎng)老服務(wù)資源優(yōu)化配置新模式，整合覆蓋保險(xiǎn)、支付、教化、文娛、信息服務(wù)等第三方服務(wù)資源，研發(fā)包括健康養(yǎng)老跨界服務(wù)集成、信用評(píng)估和養(yǎng)老數(shù)據(jù)分析等3個(gè)“健康養(yǎng)老+”平臺(tái)，并在北京、天津等地區(qū)，構(gòu)建以居家養(yǎng)老為主、社區(qū)式和旅居式養(yǎng)老為輔的健康養(yǎng)老跨界融合服務(wù)模式。針對(duì)老年人實(shí)際需求，“健康養(yǎng)老+”平臺(tái)將通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，探討老年人健康狀態(tài)動(dòng)態(tài)演化規(guī)律，為老年人在生理健康監(jiān)側(cè)、心理健康監(jiān)側(cè)與干預(yù)、特性化生活照料、緊急狀況檢側(cè)與緊急救助、位置服務(wù)、行為識(shí)別、意圖識(shí)別、作騙防范等諸多方面供應(yīng)支持“健康養(yǎng)老+”平臺(tái)以“養(yǎng)老智能卡”作為推廣介質(zhì)，連接健康養(yǎng)老跨界服務(wù)各方面，形成特大城市健康養(yǎng)老跨界服務(wù)平臺(tái)解決方案平臺(tái)將同時(shí)與醫(yī)保、社保等打通，為老年人供應(yīng)一體化服務(wù)。(摘編自《將來(lái)3年京津老年人將“嘗鮮”養(yǎng)老新模式》，《光明日?qǐng)?bào)》2024年11月30日)材料二:中經(jīng)國(guó)富養(yǎng)老問(wèn)題專家表示，作為新興業(yè)態(tài)，才智養(yǎng)老仍處于初級(jí)階段，其培育發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。就目前市場(chǎng)狀況來(lái)看，才智養(yǎng)老概念模糊，市場(chǎng)對(duì)于用戶的培育不足一方面才智養(yǎng)老面對(duì)的用戶主體為“40后”"50后”老年人，很多老年人家庭并不具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自身實(shí)操實(shí)力不足;另一方面，當(dāng)前市場(chǎng)上的才智養(yǎng)老產(chǎn)品簡(jiǎn)潔地將才智養(yǎng)老與互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)老畫(huà)等號(hào)，產(chǎn)品操作繁雜不接地氣，這使得很多高科技養(yǎng)老產(chǎn)品難以推廣。這些問(wèn)題使得才智養(yǎng)老的試點(diǎn)存在著“政府搭臺(tái)，企業(yè)唱戲，觀眾卻不買單”的狀況，除了少部分居家場(chǎng)景的產(chǎn)品及服務(wù)外，如日間照料中心、社區(qū)騷站等模式，并不被老人買賬中經(jīng)國(guó)富養(yǎng)老問(wèn)題專家表示，就目前而言，才智養(yǎng)老更多的是一種發(fā)展趨勢(shì)。老年人更須要一種面對(duì)社區(qū)、面對(duì)家庭，能夠供應(yīng)綜合性、專屬定制化養(yǎng)老服務(wù)的機(jī)構(gòu)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，才智養(yǎng)老潛力巨大，前景看好將來(lái)“80后”"90后”將會(huì)呈現(xiàn)出與當(dāng)前老年群體不一樣的特點(diǎn)，對(duì)于才智養(yǎng)老產(chǎn)品表現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性與自主性才智養(yǎng)老將為養(yǎng)老發(fā)展帶來(lái)不可思議的將來(lái)，，幣我們信任這個(gè)將來(lái)并不遙遠(yuǎn)。(摘編自《中經(jīng)國(guó)富:才智養(yǎng)老大勢(shì)所趨，解決“才智”痛點(diǎn)仍是挑戰(zhàn)》，《樂(lè)居財(cái)經(jīng)》2024年7月1日)材料三:項(xiàng)目工作人員通過(guò)信息平臺(tái)發(fā)布高齡老人服務(wù)需求志愿者從平臺(tái)發(fā)覺(jué)這些需求，然后對(duì)接高齡老人供應(yīng)給老服務(wù)一名志愿者為70歲以上高齡老人供應(yīng)給老服務(wù)，凡是服務(wù)時(shí)間2年以上的，其服務(wù)時(shí)長(zhǎng)就會(huì)被儲(chǔ)存在“時(shí)間銀行”信息平臺(tái)個(gè)人賬戶中。等他(她)自己到70歲之后，就可以從“時(shí)間銀行”提取相應(yīng)時(shí)長(zhǎng)的養(yǎng)老服務(wù)6月26日，浙江蒼南啟動(dòng)“時(shí)間銀行”養(yǎng)老服務(wù)試點(diǎn)項(xiàng)目?！坝芯Φ牡妄g老人也可以成為志愿者參與服務(wù)高齡老人”蒼南縣民政局養(yǎng)老服務(wù)指導(dǎo)中心主任余珍芳說(shuō)，他(她)們通過(guò)“現(xiàn)在存時(shí)間，將來(lái)取服務(wù)”的方式，等自己70歲后就能享受相應(yīng)時(shí)長(zhǎng)的公益養(yǎng)老服務(wù)養(yǎng)老服務(wù)內(nèi)容包括送餐、看護(hù)、陪伴、助行、助醫(yī)、代辦等這樣可以激勵(lì)身體健康、生活有空閑的低齡老人加入到“互助養(yǎng)老”志愿者隊(duì)伍中來(lái)，彌補(bǔ)當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)的不足，還能促進(jìn)形成鄰里守望的和諧氛圍。(摘編自《探究新型養(yǎng)老服務(wù)模式蒼南試點(diǎn)“時(shí)間銀行”項(xiàng)日》，《浙江新聞》2024年6月28日)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.在天津公布的《應(yīng)用示范》以居家、社區(qū)和旅居養(yǎng)老等新型養(yǎng)老模式為探討對(duì)象，重點(diǎn)解決養(yǎng)老服務(wù)的資源優(yōu)化和配置問(wèn)題。B.很多老人家庭不具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老人自身實(shí)操實(shí)力不足，產(chǎn)品操作繁雜不接地氣，這是日前才智養(yǎng)老中存在的幾個(gè)主客觀問(wèn)題C.才智養(yǎng)老仍處于初級(jí)階段，其培育發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)?！罢钆_(tái)，企業(yè)唱戲，觀眾卻不買單”是市場(chǎng)培育不足的后果的表現(xiàn)。D.三則材料，前兩則都是圍繞才智養(yǎng)老的成與敗、利與弊的問(wèn)題綻開(kāi)，第三則材料則報(bào)道另一種不同的養(yǎng)老方式，三則材料形成互補(bǔ)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“健康養(yǎng)老+”是一種才智型養(yǎng)老，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，為各種養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)依據(jù)和支持，連接健康養(yǎng)老跨界服務(wù)的各方面。B.志愿者為高齡老人供應(yīng)的養(yǎng)老服務(wù)，通過(guò)“時(shí)間銀行”存儲(chǔ)，若干年后可以置換成自己所須要的、不同于自己曾經(jīng)供應(yīng)的服務(wù)C.低齡老人成為志愿者參與服務(wù)高齡老人，這種模式以“時(shí)間銀行”為基礎(chǔ)和中介，可以解決無(wú)兒無(wú)女、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足的老人的養(yǎng)老問(wèn)題。D.將來(lái)“80后”"90后”將能更好地適應(yīng)才智養(yǎng)老，并表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性，這將給才智養(yǎng)老帶來(lái)更大的發(fā)展空間和更好的發(fā)展前景。6.試比較材料一、二的“才智養(yǎng)老”模式和材料三“時(shí)間銀行”養(yǎng)老模式的異同點(diǎn)?！敬鸢浮?.D5.C6.（一）不同點(diǎn)：“才智養(yǎng)老”模式利用大數(shù)據(jù)分析駕馭老人的各種狀況，并據(jù)此供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)，甚至是跨界服務(wù)；“時(shí)間銀行”養(yǎng)老模式則是將自己的服務(wù)存儲(chǔ)起來(lái)，將來(lái)“取出來(lái)”運(yùn)用，是“自給”式的服務(wù)。（二）相同點(diǎn)：都利用了智能管理系統(tǒng),都肯定程度上緩和了當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)的不足的問(wèn)題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要觀點(diǎn)或概念的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”等要求。這類題要細(xì)致讀圖，從文中基本概念、重要語(yǔ)句、圖表、引述的資料獲得信息，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行精確解讀，常見(jiàn)錯(cuò)誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無(wú)中生有、查無(wú)實(shí)據(jù)。然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。D項(xiàng)，表述錯(cuò)在“前兩則都是圍繞才智養(yǎng)老的成與敗、利與弊的問(wèn)題綻開(kāi)”這個(gè)地方。細(xì)讀三則材料可知：前兩則材料都只談到了“利”，沒(méi)有談到“弊”的問(wèn)題。而且選項(xiàng)中“成與敗”的提法也不妥。誠(chéng)然，前兩則材料也談到了不足和面臨的挑戰(zhàn)，但這并不肯定是“失敗”。故選D。【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選整合和分析實(shí)力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求。其次，要回來(lái)文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深化理解作者的思想；然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。C項(xiàng)，“可以解決無(wú)兒無(wú)女、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足的老人的養(yǎng)老問(wèn)題”這個(gè)地方，表述太肯定。從材料三中“這樣可以激勵(lì)身體健康、生活有空閑的低齡老人加入到“互助養(yǎng)老”志愿者隊(duì)伍中來(lái)，彌補(bǔ)當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)的不足，還能促進(jìn)形成鄰里守望的和諧氛圍”等文字可知，這種模式只是能肯定程度上緩解、彌補(bǔ)了服務(wù)供應(yīng)的不足，但不能說(shuō)是“解決了……養(yǎng)老問(wèn)題”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的實(shí)力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間；③精確找尋，篩選提取。題干要求比較材料一、二的“才智養(yǎng)老”模式和材料三“時(shí)間銀行”養(yǎng)老模式的異同點(diǎn)。答題要擅長(zhǎng)分步進(jìn)行。細(xì)讀材料一二，可以歸納出相同點(diǎn)：都利用了智能管理系統(tǒng)，都肯定程度上緩和了當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)的不足的問(wèn)題。不同點(diǎn)：“才智養(yǎng)老”模式利用大數(shù)據(jù)分析駕馭老人的各種狀況，并據(jù)此供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)，甚至是跨界服務(wù)；而“時(shí)間銀行”養(yǎng)老模式則是將自己的服務(wù)存儲(chǔ)起來(lái)，將來(lái)“取出來(lái)”運(yùn)用，是“自給”式的服務(wù)?！军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據(jù)試題，精讀文章；第三步：依據(jù)原文，結(jié)合題目，奇妙作答。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。巫水碼頭通唐朝站在湘西南城步縣的巫水碼頭上，我苦吟著一副隱字聯(lián)，思緒跟河水一樣，綿延不盡地流向遠(yuǎn)方。城步處在湘桂邊界的層巒疊嶂中。印象里苗族人走動(dòng)不多，他們遠(yuǎn)離了主流文化的輻射，似乎有點(diǎn)孤獨(dú)。當(dāng)我第一次來(lái)到城步，當(dāng)?shù)氐挠讶诵ぞ团阄业匠峭庾咦?。縣城四面青山，綠水穿城，城郊平地稀有，多在石山坡地耕種。背山的綠蔭間，有一座青磚黑瓦的民居，槽門上有翹檐石刻。肖君說(shuō)，這是清代一位肖姓秀才的老宅，你是文人，你把槽門上的隱字聯(lián)對(duì)上啰。走近一看，上面刻的是：宅近青山，門垂碧柳。門楣沒(méi)有橫批，是一幅百鳥(niǎo)朝鳳的石刻圖。我知道李白寫(xiě)過(guò)“宅近青山同謝眺，門垂碧柳似陶潛”的詩(shī)句，隱字聯(lián)去掉三字，淺顯曉暢。我心里有些感知，但就不能一下對(duì)上來(lái)，低頭沉吟半天，心里反而惆悵了。肖君說(shuō)，多數(shù)的人到過(guò)這里，還沒(méi)誰(shuí)對(duì)得妥當(dāng)過(guò)，前幾年還搞了全國(guó)性的征集活動(dòng)，也沒(méi)發(fā)覺(jué)眼明心亮的。城步苗地不行小覷啊！肖君見(jiàn)我陷入苦思，就說(shuō)去河邊走走，那邊涼爽幽靜。河岸上邊就是留存的老城門，名叫“利濟(jì)門”，拾級(jí)而上就入城了。站在城門回望，遠(yuǎn)山含黛，斜暉脈脈，江面特別開(kāi)闊，水流并不急，應(yīng)是深流。我感覺(jué)進(jìn)入了充足的氣場(chǎng)，一種勢(shì)持衡著江岸的靜謐。肖君說(shuō)，城步處于巫水的上游，古來(lái)舟楫穿梭，文人騷客商賈走卒，都在城邊的碼頭上來(lái)去匆忙，現(xiàn)在河岸的石壁上還刻著很多的古代詩(shī)文呢！又是石刻，我不敢吭聲了，但又新奇哪些高人上過(guò)這個(gè)碼頭。仰著頭漸漸看過(guò)去，看著看著，突然“王昌齡”的名字跳入眼里，他竟還留了墨跡！欣然看去，是一首七絕，《送柴侍御》：“流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”好詩(shī)好詩(shī)，我連連嘆服詩(shī)的意境，肖君不無(wú)得意地說(shuō)，王昌齡這首詩(shī)給偏僻荒蕪的城步增輝不少，尤其是“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”這一句，不知撫慰了多少旅途上的乏累心靈，而那暖和的力氣是從城步傳出的！看著得意的肖君，我有意問(wèn)他，李白給貶落至此的王昌齡寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)你知道嗎？肖君說(shuō)，那不是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》么：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”乘舟到龍標(biāo)要經(jīng)過(guò)辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪，五溪逶迤千里，那要經(jīng)停多少碼頭，涵詠多少詩(shī)文！肖君說(shuō)，真是青山有幸，李白雖沒(méi)有來(lái)過(guò)這里，被貶至夜郎因獲赦沒(méi)有成行，但他帶著明月，飛過(guò)五溪，心靈抵達(dá)了碼頭。王昌齡心有戚戚，不但在龍標(biāo)的芙蓉樓旁捧出了“冰心玉壺”，還把一輪明月送給了柴侍御，即使再深的悲傷，也被明月清輝潤(rùn)開(kāi)了。碼頭流水到唐朝！多么靈妙，多么悠遠(yuǎn)。城步就這樣跟唐朝攀上了文緣，讓我這外縣人竟有了嫉妒。我順著肖君的得意不住地遐想，這條巫水逶迤而去，跟下游很多的河流相連，那也讓多數(shù)的文人官宦到達(dá)各個(gè)碼頭，然后留下詩(shī)詞文章。白居易曾在藍(lán)橋?qū)懴隆懊康襟A亭先下馬，循墻繞柱覓君詩(shī)”，可知碼頭驛館文事的繁盛了。這成了傳播詩(shī)文的一個(gè)重要渠道，河流運(yùn)載的分明是絢爛的文化啊！一江浪花那么刺眼，那是詩(shī)文的另一種顏色呢。文化的承傳和繁盛就是這樣，小溪有水大河漲，江湖相連通海洋。一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的文化，都是從小地方發(fā)展形成的，小地方的文化，為大地方的文化供應(yīng)著養(yǎng)分，國(guó)家的文化，就是區(qū)域文化的自然融合。如此，河流經(jīng)過(guò)的地方，是多么的幸運(yùn)，不說(shuō)先人講的黃河文化、長(zhǎng)江文化，連一條巫水都能流向唐朝，怎不令人傲慢！我想著漫長(zhǎng)的巫水上，那一座座泛光的青石碼頭，它們承載了多數(shù)青衿長(zhǎng)衫的沉重步履，卻使多少文心停止漂泊，上了江岸。碼頭是游歷者的方向，有了碼頭就有了根系，有了樹(shù)干樹(shù)枝，還有綠葉和果實(shí)。一個(gè)人畢生的顛簸，其實(shí)都在找尋一處的碼頭。俯瞰巫水依山而去，我想起從前的隱字聯(lián)，覺(jué)得不必去苦想了。這本是出自李白的詩(shī)句，旨深意遠(yuǎn)，空余二字，不是叫人意會(huì)么。山下的巫水都流向了唐朝，那么曠遠(yuǎn)，那么悠閑。（選自《文匯報(bào)》）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.城步地處湘桂邊界、文化落寞的印象，反襯了后文見(jiàn)聞中由巫水深厚文化淵源所感受到的震撼。B.作者引用白居易詩(shī)句旨在說(shuō)明碼頭驛館文事的繁盛，是傳播詩(shī)文的一個(gè)重要渠道，承載著絢爛文化。C.文章以作者巡游城步為線索，引入詩(shī)人名作，穿插敘述文人典故，使文章思路清晰，內(nèi)蘊(yùn)豐富。D.友人肖君說(shuō)明《送柴侍御》神態(tài)得意，是因?yàn)椤端筒袷逃泛髢删鋼嵛苛擞巫勇猛旧系姆坌撵`。8.文章以“隱字聯(lián)”開(kāi)頭，以“隱字聯(lián)”結(jié)尾，這樣寫(xiě)有什么好處？9.請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勵(lì)}目“巫水碼頭通唐朝”的含義。【答案】7.D8.①結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；②內(nèi)容上，“隱字聯(lián)”凸顯了城步與文化底蘊(yùn)和悠久歷史，給作者以遐想；③表現(xiàn)了作者情感變更，由苦吟、思緒綿延，到最終不再苦想、心神領(lǐng)悟，在對(duì)巫水碼頭的遐想中收獲了釋然與悠遠(yuǎn)。9.①巫水碼頭曾經(jīng)留下李白、王昌齡等文人墨客蹤跡和詩(shī)作，與唐朝文化結(jié)下淵源；②碼頭流水到唐朝，巫水跟下游很多的河流相連，讓多數(shù)的文人官宦到達(dá)各個(gè)碼頭，留下詩(shī)詞文章；③示意了湘水連接唐朝文化，說(shuō)明區(qū)域文化聯(lián)通著國(guó)家文化，國(guó)家文化是區(qū)域文化的自然融合?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。D項(xiàng)，“是因?yàn)椤端筒袷逃泛髢删鋼嵛苛擞巫勇猛旧系姆坌撵`”錯(cuò)誤，友人肖君神態(tài)得意，是因?yàn)椤澳桥偷牧馐菑某遣絺鞒龅摹薄９蔬xD。【8題詳解】本題考查分析語(yǔ)段的作用，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上留意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容留意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要留意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭留意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀愛(ài)好等，中間留意承上啟下，結(jié)尾留意點(diǎn)明深化主旨等。題干已經(jīng)有了結(jié)構(gòu)上的提示：“文章以‘隱字聯(lián)’開(kāi)頭，以‘隱字聯(lián)’結(jié)尾”，這就是說(shuō)在結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。重要的是內(nèi)容上的作用。細(xì)致閱讀文章，“隱字聯(lián)”刻在清代一位肖姓秀才的老宅的門上，而且“隱字聯(lián)”是作者想起了李白曾寫(xiě)過(guò)“宅近青山同謝眺，門垂碧柳似陶潛”的詩(shī)句，凸顯了城步的文化底蘊(yùn)和悠久歷史，給作者以遐想。第3節(jié)說(shuō)“我心里有些感知，但就不能一下對(duì)上來(lái)，低頭沉吟半天，心里反而惆悵了。……我陷入苦思……”，文章中間作者寫(xiě)看到了王昌齡的詩(shī)，從而引發(fā)作者的一系列感想，最終一節(jié)作者說(shuō)“俯瞰巫水依山而去，我想起從前的隱字聯(lián)，覺(jué)得不必去苦想了。這本是出自李白的詩(shī)句，旨深意遠(yuǎn)，空余二字，不是叫人意會(huì)么”這些語(yǔ)句或段落表明白作者情感變更：苦吟、思緒綿延，不再苦想、心神領(lǐng)悟。作者在對(duì)巫水碼頭的遐想中收獲了釋然與悠遠(yuǎn)的情思?！?題詳解】本題考查理解和分析作品標(biāo)題的含義的實(shí)力。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要留意它在文中是否還有比方義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。有的標(biāo)題特別含蓄，如寄予作者思想情感，揭示文章中心主旨。要結(jié)合文本的內(nèi)容理解題目的含義。本題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“巫水碼頭”，謂語(yǔ)是“通唐朝”，這就把巫水碼頭和唐朝聯(lián)系到了一起，其實(shí)是把巫水碼頭和唐朝的人、事聯(lián)系在了一起。圍繞巫水碼頭，李白、王昌齡等文人墨客的蹤跡和詩(shī)作都曾經(jīng)留下，留在了這里，比如王昌齡的七絕詩(shī)《送柴侍御》：“流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”李白給貶落至此的王昌齡寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”所以第9節(jié)作者說(shuō)“碼頭流水到唐朝！……城步就這樣跟唐朝攀上了文緣”，這樣，巫水碼頭就與唐朝的文化結(jié)下淵源。第9節(jié)還說(shuō)“這條巫水逶迤而去，跟下游很多的河流相連，那也讓多數(shù)的文人官宦到達(dá)各個(gè)碼頭，然后留下詩(shī)詞文章”比如白居易曾在藍(lán)橋?qū)懴隆懊康襟A亭先下馬，循墻繞柱覓君詩(shī)”，可知碼頭驛館文事的繁盛了。這成了傳播詩(shī)文的一個(gè)重要渠道，河流運(yùn)載的分明是絢爛的文化?。∥恼碌?0節(jié)、第11節(jié)是從深層的意義說(shuō)“文化的承傳和繁盛就是這樣，……千年文運(yùn)，湘西五溪都流向了盛世唐朝，由此俯望，宋元明清……古時(shí)的人就不去比較了，僅看近代以來(lái)，河流上飄過(guò)的那些身影……他們與河流有著特殊的關(guān)系，離開(kāi)了河流，他們的人生就不是這般的圖景”這示意了湘水連接唐朝文化，說(shuō)明區(qū)域文化聯(lián)通著國(guó)家文化，國(guó)家文化是區(qū)域文化的自然融合。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說(shuō)文學(xué)作品考查八大實(shí)力，但其中把握主題是核心?？梢哉f(shuō)，閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點(diǎn)到主題，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同。因此，不管題目怎樣問(wèn)，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點(diǎn)題的爭(zhēng)論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來(lái)做答。因?yàn)榇鸢付际菑倪@個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句，要壓縮精簡(jiǎn)，去掉修飾，抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來(lái)說(shuō)，分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn)，6分的題答案有三點(diǎn)或六點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點(diǎn)，防止漏答。答題“點(diǎn)”到為止，不必綻開(kāi)細(xì)答；某一點(diǎn)答得再深化，也不過(guò)是這一點(diǎn)的分，而其他點(diǎn)沒(méi)有答出老師也不會(huì)額外開(kāi)恩。四是多角度答題。如：說(shuō)明詞義，要從表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用）、內(nèi)容（主題義）角度回答。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文官文，完成下列小題。張安世傳張安世字子孺，少以父任為郎。用善書(shū)給事尚書(shū)，精力于職，休沐未嘗出。上行幸河?xùn)|，嘗亡書(shū)三篋，詔問(wèn)莫能知，唯安世識(shí)之，具作其事。后購(gòu)求得書(shū)，以相校無(wú)所遺失。上奇其材，擢為尚書(shū)令，遷光祿大夫。昭帝即位，大將軍霍光秉政，以安世篤行，光親重之。久之，天子下詔曰：“右將軍光祿勛安世輔政宿衛(wèi)，肅敬不怠，十有三年，咸以康寧。夫親親任賢，唐、虞之道也，其封安世為富平侯?！贝髮④姽廪昂髷?shù)月，御史大夫魏相上封事曰：“車騎將軍安世事孝武皇帝三十余年，忠信謹(jǐn)厚，勤勞政事，國(guó)家重臣也，宜尊其位，以為大將軍?！鄙弦嘤弥?。安世聞之，懼不敢當(dāng)。請(qǐng)聞求見(jiàn)，免冠頓首曰：“老臣誠(chéng)自量不足以居大位，繼大將軍后，唯天子憐哀，以全老臣之命。”上笑曰：“君言泰謙。君而不行，尚誰(shuí)可者！”安世深辭弗能得。嘗有所薦，其人來(lái)謝，安世大恨，以為舉賢達(dá)能，豈有私謝邪？絕勿復(fù)與通。有郎功高不調(diào)，自言于安，安世應(yīng)曰：“君之功高，明主所知。人臣執(zhí)事，何長(zhǎng)短而自言乎！”絕不許。已而郎果遷。莫府長(zhǎng)史遷，安世問(wèn)以過(guò)失。長(zhǎng)史曰：“將軍為明主股肱，而士無(wú)所進(jìn)，論者以為譏?！卑彩涝唬骸懊髦髟谏?，賢不肖較然，臣下自修而已，何知士而薦之？”其欲匿名跡遠(yuǎn)權(quán)勢(shì)如此。安世自見(jiàn)父子尊顯，懷不自安，為子延壽求出補(bǔ)吏，上以為北地太守。安世尊為公侯，食邑萬(wàn)戶，然身衣弋綈①，夫人自紡績(jī)，家童七百人，皆有手技作事，內(nèi)治產(chǎn)業(yè)，累織纖微，是以能殖其貨，富于大將軍光。天子甚尊憚大將軍，然內(nèi)親安世，心密于光焉。元康四年春，安世病，上疏歸侯，乞骸骨。天子報(bào)曰：“將軍年老被病朕甚閔之雖不能視事折沖萬(wàn)里君先帝大臣明于治亂朕所不及得數(shù)問(wèn)焉何感而上書(shū)歸衛(wèi)將軍富平侯印薄朕忘故，非所望也！愿將軍強(qiáng)餐食，近醫(yī)藥，專精神，以輔天年?！卑彩缽?fù)強(qiáng)起視事，至秋薨。天子贈(zèng)印綬，送以輕車介士，謚曰敬侯?！ㄟx自《漢書(shū)·張安世傳》）注釋①：黑色粗布的絲織物。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬(wàn)里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及/得數(shù)問(wèn)焉/何感而上書(shū)/歸衛(wèi)將軍/富平侯印/B.將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能/視事折沖萬(wàn)里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及/得數(shù)問(wèn)焉/何感而上書(shū)/歸衛(wèi)將軍/富平侯印/C.將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬(wàn)里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及得數(shù)問(wèn)/焉何感而上書(shū)/歸衛(wèi)將軍/富平侯印/D.將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬(wàn)里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及/得數(shù)問(wèn)焉/何感而上書(shū)歸/大將軍/富平侯印/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“休沐”，休息沐浴，古人三日一洗頭、五日一沐浴，后指政府官員的例行休假。B.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯死了叫“薨”。后世有封爵的大官去世也可以叫“薨”。C.頓首，古代的一種禮節(jié)，即拜跪于地，引頭至地頭頓地再舉起。頓首于稽首空首不同，一般來(lái)說(shuō)，稽首是臣拜君，頓首是國(guó)君回禮臣下之拜，空首是地位相等者互拜，或下對(duì)上的敬拜。D.“乞骸骨”就是官員自請(qǐng)退職，字面意思就是懇求使骸骨歸葬家鄉(xiāng)，回老家安度晚年。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的—項(xiàng)是A.張安世工作盡責(zé)。供職尚書(shū)時(shí)，工作盡心盡責(zé)，連例行節(jié)假日也沒(méi)有外出過(guò)。大將軍霍光很看重他，御史大夫魏相也對(duì)他評(píng)價(jià)很高。B.張安世為人謙遜?；实巯肴斡盟麨榇髮④?，他認(rèn)為自己的實(shí)力不足以擔(dān)此重任，但堅(jiān)持推辭并沒(méi)有勝利。C.張安世對(duì)家人要求嚴(yán)格。他認(rèn)為自己和兒子地位都尊貴顯耀，內(nèi)心很擔(dān)心，就向皇帝懇求讓他的兒子延壽離開(kāi)京城去做北地太守。D.張安世擅長(zhǎng)治家。他雖然有萬(wàn)戶封地，但生活節(jié)儉，夫人親自紡織，家童都有手藝活做。張家憑勤勞節(jié)儉、擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)而富有。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）上行幸河?xùn)|，嘗亡書(shū)三篋，詔問(wèn)莫能知，唯安世識(shí)之。（2）天子甚尊憚大將軍，然內(nèi)親安世，心密于光焉?！敬鸢浮?0.A11.C12.C13.（1）皇上駕臨河?xùn)|，曾經(jīng)丟失了三箱書(shū)，下詔詢問(wèn)，沒(méi)有人能知道，只有張安世記得那些書(shū)里的內(nèi)容。（2）天子特別敬畏大將軍，但是內(nèi)心親近張安世，比對(duì)霍光還要親密。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備肯定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備肯定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句找出句中關(guān)鍵詞，然后依據(jù)語(yǔ)法、句式以及句意進(jìn)行解除。這段文字主要是說(shuō)皇帝拒絕張安世乞骸骨的緣由。全句意思是將軍年事已高且疾病纏身，我特別憐憫。即使不能夠主持事務(wù)，用謀略和才智克敵制勝，你是先帝是重臣，擅長(zhǎng)治亂之事，我比不上你，所以多次征求你的看法，是什么怨恨讓你想要上書(shū)歸還大將軍、富平侯的官印呢？其中，“不能”為副詞，修飾“視事”，中間不行斷句，解除B項(xiàng)；“焉”為句末語(yǔ)氣詞，后面應(yīng)當(dāng)停頓，解除C項(xiàng)；“歸”為動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，其賓語(yǔ)為“印”，“歸”前斷句，解除D項(xiàng)。故選A?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng)，“頓首是國(guó)君回禮臣下之拜，空首是地位相等者互拜，或下對(duì)上的敬拜”錯(cuò)誤，頓首是地位相等者互拜，空首是國(guó)君回禮臣下之拜。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“就向皇帝懇求讓他的兒子張延壽離開(kāi)京城去做北地太守”錯(cuò)誤，原文是“為子延壽求出補(bǔ)吏，上以為北地太守”，意思是“張安世就替兒子張延壽懇求外出做官，皇帝讓他做了北地太守?！?，張安世只是懇求讓兒子張延壽出京做官，并未提出詳細(xì)職位，是皇帝任命張延壽為北地太守。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）中，“行幸”，古代指皇帝出行；“亡”，丟失，失去；“篋”，箱子一類的東西；“識(shí)”，記得；“詔問(wèn)莫能知”，省略句，正常語(yǔ)序應(yīng)當(dāng)是“詔問(wèn)（人）莫能知”。（2）中，“尊憚”，敬畏；“內(nèi)親”，內(nèi)心親近；“心密于光焉”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序應(yīng)當(dāng)是“于光親密焉”?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：張安世，字子孺，年輕時(shí)因父親關(guān)系做了郎官。因擅長(zhǎng)書(shū)法而供職尚書(shū)，不遺余力于職責(zé)，例行假日沒(méi)有外出過(guò)。皇上巡察河?xùn)|，曾經(jīng)丟失三箱書(shū)，下詔詢問(wèn)沒(méi)有人能知道，只有張安世記住了那些書(shū)的內(nèi)容，把書(shū)中的內(nèi)容詳備地寫(xiě)出來(lái)。后來(lái)懸賞征求找到了那些書(shū)，用來(lái)校對(duì)沒(méi)有什么遺漏的?；噬险J(rèn)為他的才能不同一般，提拔他做了尚書(shū)令，調(diào)任光祿大夫。漢昭帝即位，大將軍霍光執(zhí)掌政權(quán)，因?yàn)閺埌彩榔返轮液瘢艄庥H近重用他。過(guò)了一段時(shí)間，天子下詔書(shū)說(shuō)：“右將軍光祿勛張安世輔佐政務(wù)，擔(dān)當(dāng)宿衛(wèi)，肅穆尊敬，從不怠慢，十三年了，都能康樂(lè)安靜。信任親人任用賢人，是唐虞時(shí)代的治國(guó)原則，封張安世為富平侯?！贝髮④娀艄馑篮髱讉€(gè)月，御史大夫魏相密奏皇帝說(shuō)：“車騎將軍安世侍奉孝武皇帝三十多年，忠心誠(chéng)信謹(jǐn)慎厚道，勤于國(guó)事，他是國(guó)家的重臣，應(yīng)當(dāng)加封他的地位，讓他做大將軍?！被实垡蚕肴斡盟０彩缆?tīng)到這件事情，內(nèi)心恐驚，不敢接受。于是，前去拜見(jiàn)皇帝，摘掉官帽叩頭說(shuō)：“我實(shí)在是認(rèn)為自己的才能不足以做這樣的高官，接替大將軍霍光的職位，懇請(qǐng)您稍加哀憐，來(lái)保全我的性命。”皇帝笑著說(shuō)：“你說(shuō)的太虛心了。假如你不能夠勝任這一職務(wù)，還有誰(shuí)能夠勝任呢！”安世一再推辭沒(méi)能勝利。曾經(jīng)有所舉薦，那人來(lái)道謝，安世特別缺憾，認(rèn)為舉薦賢良，介紹有才能的人，哪里有私人感謝的道理？于是跟這個(gè)人斷絕了關(guān)系，不再跟他來(lái)往。有個(gè)郎官功勞很大，官職得不到升遷，自己找張安世談起這事，張安世回答說(shuō)：“您的功勞大，英明的皇上是知道的。臣下是供職的，有什么功勞大小可以自夸呢！”拒絕了，沒(méi)有答應(yīng)。沒(méi)多久，郎官果真升遷了。莫府長(zhǎng)史升了官，安世問(wèn)他自己的過(guò)失。長(zhǎng)史說(shuō)：“將軍是皇帝的股肱之臣，但是沒(méi)有舉薦士人，談?wù)摯耸碌娜硕记撇黄鹉?。”安世說(shuō)：“皇帝賢明，對(duì)于臣子中的賢與不賢分得很清晰，我修養(yǎng)自己罷了，怎么能夠了解士人并舉薦呢？”他要隱藏名聲疏遠(yuǎn)權(quán)勢(shì)就是這樣。張安世自己發(fā)覺(jué)父子地位尊貴顯耀，內(nèi)心很擔(dān)心，就替兒子延壽懇求外出做官，皇帝讓他做了北地太守。安世居于列侯的高位，封地萬(wàn)戶，然而自己穿著黑色粗厚的絲綢，夫人自己紡織績(jī)麻，七百家奴，都有手藝活做，在家里經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，常常積蓄微小的財(cái)物，因此能夠不斷增加財(cái)產(chǎn)，比大將軍霍光還富有。天子特別敬畏大將軍霍光，然而內(nèi)心親近張安世，比對(duì)霍光更親密。元康四年的春天，張安世病，呈上報(bào)告歸還侯爵，懇求退休?；实刍貜?fù)說(shuō)：“將軍年事已高且疾病纏身，我特別憐憫。即使不能夠主持事務(wù)，用謀略和才智克敵制勝，你是先帝是重臣，擅長(zhǎng)治亂之事，我比不上你，所以多次征求你的看法，是什么怨恨讓你想要上書(shū)歸還大將軍、富平侯的官印呢？今速求去，是待朕不厚，而忘舊恩，這不是我所希望的啊！希望將軍多吃點(diǎn)飯，找醫(yī)生看看，安心養(yǎng)神，來(lái)協(xié)助我?！卑彩烙譅繌?qiáng)主持事務(wù)，到秋天去世?；实圪?zèng)給他印綬，用戰(zhàn)車和武士為他送葬，謚號(hào)為“敬侯”。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。溪晚涼李賀白狐向月號(hào)山風(fēng)，秋寒掃云留碧空。玉煙青濕白如幢①，銀灣曉轉(zhuǎn)流天東。溪汀眠鴦夢(mèng)征鴻，輕漣不語(yǔ)細(xì)游溶②。層岫回岑復(fù)疊龍，苦篁?qū)鸵鞲柰?。【注】①幢：旌幡。②游溶：水緩慢流淌的樣子?4.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)的“掃”字體現(xiàn)出山風(fēng)的強(qiáng)勁，山風(fēng)既帶來(lái)了“秋寒”，也留下了澄碧的夜空。B.詩(shī)人擅長(zhǎng)視察，抓住山間溪邊輕煙的色澤和形態(tài)特點(diǎn)，營(yíng)造出一幅迷漫夢(mèng)幻的畫(huà)面。C.“銀灣”指銀河，它以皎皎的光輝照亮了夜空，又像一灣流水閃爍著波光向東方傾瀉。D.如龍一樣蜿蜒回旋險(xiǎn)峻山勢(shì)使前文輕快的筆調(diào)為之一轉(zhuǎn)，“苦篁”更增加了凄厲之感。15.全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法來(lái)呈現(xiàn)秋夜的幽靜的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮?4.D15.①想象。頸聯(lián)中詩(shī)人想象白鷺沉醉在睡夢(mèng)中，正夢(mèng)見(jiàn)了征鴻。喚起了讀者的生活閱歷，由眠鷺酣夢(mèng)之深感受到溪邊的安靜。②擬人。在靜夜里，溪水也善解人意地“不語(yǔ)”，而是緩緩流淌?？嘀駝t對(duì)著山間的客人吟唱起笛簫般悠長(zhǎng)的調(diào)子。一靜一動(dòng)，都凸顯出山間之靜。③以動(dòng)襯靜。白狐對(duì)月的呼號(hào)和苦竹臨風(fēng)的幽鳴都以柔軟的自然之聲襯托出溪邊的安靜。④比方。渲染夜晚安靜的意境。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。D項(xiàng)，“‘苦篁’更增加了凄厲之感”錯(cuò)，“苦篁?qū)鸵鞲柰病保?shī)人未寫(xiě)竹影，只寫(xiě)風(fēng)動(dòng)苦篁泠泠有聲，仿佛簫管奏嗚，同過(guò)客的吟誦相應(yīng)和。讀者則從這竹聲的描繪中，想象到星光之下竹影幢幢、隨風(fēng)搖曳的動(dòng)人景象。可見(jiàn)詩(shī)人以輕快的文筆描繪出秋夜的清麗靜謐，并無(wú)凄厲之感。故選D。【15題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)手法和意境的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。其次步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象、營(yíng)造意境和表情達(dá)意中作用。“溪汀眠鷺夢(mèng)征鴻”，溪邊的沙汀是水鳥(niǎo)棲息游戲之地，此刻早已寂無(wú)聲息，詩(shī)人想象白鷺正夢(mèng)見(jiàn)征鴻遠(yuǎn)去，引起悠遠(yuǎn)的夢(mèng)思，這種奇妙的構(gòu)想，將人的情態(tài)賦與水鳥(niǎo)，意在喚起讀者的生活閱歷，由眠鷺酣夢(mèng)之深感受到溪邊的安靜，運(yùn)用想象寫(xiě)地面景象，極顯秋夜之靜謐?！拜p漣不語(yǔ)細(xì)游溶”“苦篁?qū)鸵鞲柰病保瑪M水如人，“不語(yǔ)”二字，意味著白晝水面的熱鬧早已消逝，溪水在夜色的摩挲下安歇，詩(shī)人用一連串形容詞“輕”、“細(xì)”、“游溶”，分別描寫(xiě)水波輕動(dòng)、水紋微小、水流徐緩之狀，寫(xiě)風(fēng)動(dòng)苦篁泠泠有聲，仿佛簫管奏嗚，同過(guò)客的吟誦相應(yīng)和，運(yùn)用擬人手法，一靜一動(dòng)，凸顯出山間之靜?！鞍缀蛟绿?hào)山風(fēng)”“苦篁?qū)鸵鞲柰病?，?xiě)白狐向月嗥叫，山風(fēng)吹來(lái)深谷的回聲，風(fēng)動(dòng)苦篁泠泠有聲，仿佛簫管奏嗚，同過(guò)客的吟誦相應(yīng)和，運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，以柔軟的自然之聲襯托出溪邊的安靜?！坝駸熐酀癜兹绱薄保頍熆澙@懸浮，搖曳不定，猶如風(fēng)中飄動(dòng)的白色幢幡，運(yùn)用比方渲染夜晚安靜的意境?！军c(diǎn)睛】綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞實(shí)力的題目，涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。這類題目解答時(shí)一般首先要留意了解作者身世經(jīng)驗(yàn)及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，領(lǐng)悟思想情感，思索表現(xiàn)手法。（三）名篇名句默寫(xiě)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴嬌.赤壁懷古》中以神態(tài)描寫(xiě)，凸顯周瑜鎮(zhèn)靜自若、有卓越的軍事才能的句子是：__________________，_______________。（2）《永遇樂(lè).京口北固亭懷古》中，寫(xiě)古代英雄叱咤風(fēng)云，馳騁疆場(chǎng)的名句是：_________________

，_______________。（3）《小石潭記》中“_____________”一句既正面寫(xiě)游魚(yú)的自由，又側(cè)面表現(xiàn)潭水澄澈，而“_____________”一句采納擬人手法寫(xiě)出游魚(yú)閑適輕快、靈敏活潑的情態(tài)?！敬鸢浮?1).（1）談笑間(2).檣櫓灰飛煙滅(3).（2）金戈鐵馬(4).氣吞萬(wàn)里如虎(5).（3）皆若空游無(wú)所依(6).似與游者相樂(lè)【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的實(shí)力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多困難，但肯定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“檣櫓”“戈”“虎”“依”“似”理解字義去記憶。【點(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為三類：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的詳細(xì)運(yùn)用，具有肯定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要肯定的技巧。名句默寫(xiě)要留意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面文字，完成各題。北宋王安石筆下特長(zhǎng)少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長(zhǎng)，熱衷于__________，奔跑在童星制造的路上，對(duì)有特長(zhǎng)的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參與花樣繁多、“套路”很深的消遣活動(dòng)、選秀競(jìng)賽，孩子日常生活也處在夸張的仿照和表演狀態(tài)。前不久，據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有_________的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士。有觀點(diǎn)指出，在少年兒童培育教化上，一些家長(zhǎng)正走在________的路上!也有家長(zhǎng)認(rèn)為：“不都說(shuō)出名要趁早嗎?讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)寶，也沒(méi)啥錯(cuò)!”俗話說(shuō)，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，__________的星也就那么幾顆。過(guò)早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年，這對(duì)孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無(wú)一利。不馳于空想，不騖于虛聲。身為家長(zhǎng)，假如（），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.快馬加鞭鳳毛麟角南轅北轍絢爛奪日B.快馬加鞭屈指可數(shù)南轅北轍光彩照人C.拔苗助長(zhǎng)鳳毛麟角南轅北轍光彩照人D.拔苗助長(zhǎng)屈指可數(shù)南轅北轍絢爛奪目18.文中畫(huà)線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣。B.據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過(guò)七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成。C.探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成。D.探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢B.把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢，沉醉于“童星制造”的虛妄中C.沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢D.沉醉于“童星制造”的虛妄中，奇望早成名掙大錢，把孩子的童年當(dāng)快消品【答案】17.D18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查考生正確辨析和運(yùn)用成語(yǔ)（詞語(yǔ)、熟語(yǔ)）的實(shí)力。此類題肯定從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色調(diào)和語(yǔ)境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。宜采納解除法。“拔苗助長(zhǎng)”：比方違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事?！翱祚R加鞭”：對(duì)快跑的馬再打幾鞭子，使它跑得更快，比方快上加快。依據(jù)語(yǔ)境說(shuō)的是部分家長(zhǎng)熱衷于“違反孩子的成長(zhǎng)規(guī)律”的奔跑在童星制造的路上，明顯選“拔苗助長(zhǎng)”，所以解除含有“快馬加鞭”的AB兩項(xiàng)。“屈指可數(shù)”：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過(guò)來(lái)?！傍P毛麟角”：比方極其難得而珍貴的東西。也比方罕見(jiàn)的人才。語(yǔ)境是說(shuō)“很少”的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士，故填“屈指可數(shù)”，從而解除含有“鳳毛麟角”的AC兩項(xiàng)。再看，“南轅北轍”：比方行動(dòng)和目的相反。“南轅北轍”：比方方向和目的完全相反。語(yǔ)境是講家長(zhǎng)的做法就是“行動(dòng)和目的相反”，應(yīng)選“南轅北轍”?！敖k爛奪目”：光輝絢麗耀人眼睛?！肮獠收杖恕保河靡孕稳萑耍ㄒ话阈稳菖樱┗蚴挛锾貏e美妙或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、仰慕。語(yǔ)境是修飾什么樣“的星”，明顯填“絢爛奪目”，從而解除“光彩照人”。綜合以上分析：D項(xiàng)正確。故選D。18題詳解】本題考查辨析并修改病句實(shí)力。要做好這類題，應(yīng)當(dāng)熟記病句六大類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí)，要駕馭一些常見(jiàn)病句類型的特殊標(biāo)記。修改病句的時(shí)候，擅長(zhǎng)從語(yǔ)言層面、語(yǔ)法層面、邏輯層面去思索。本題要求選擇對(duì)“文中畫(huà)線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。原句的病因之一：句式雜糅。“依據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”句式雜糅，這里包含兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)，即“依據(jù)……”和“……顯示”，應(yīng)改為“探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”。A項(xiàng)，還有句式雜糅的毛病，應(yīng)解除。原句的病因之二：成分贅余或語(yǔ)義重復(fù)。“超過(guò)七成多”應(yīng)改為“超過(guò)七成”或“七成多”。D項(xiàng)，語(yǔ)義重復(fù)未修改，應(yīng)解除。而B(niǎo)項(xiàng)，在修改中，又造成一個(gè)成分殘缺的病因。應(yīng)在“科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣”之前加“以”。故選C?！?9題詳解】本題考查連接實(shí)力。做語(yǔ)言連貫題，既要留意行文內(nèi)容前后一樣，也要留意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連，還要留意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。所補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句是全文的總結(jié)句，作者是從反面來(lái)說(shuō)的，用了一個(gè)表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞“假如”，后面是“方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制”，這說(shuō)明“假如”后的內(nèi)容是錯(cuò)誤的做法。從文章第一自然段，講家長(zhǎng)們“沉醉于‘童星制造’”，其次自然段，講想要“早成名”，而且“早成名”是“童星制造”的目的，所以語(yǔ)序上先說(shuō)“童星制造”，再說(shuō)“成名”?？山獬鼳B兩項(xiàng)。第三段講是“過(guò)早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年”，即把孩子的童年當(dāng)作“快消品”。總結(jié)句其實(shí)是對(duì)前面幾個(gè)段落要點(diǎn)的歸納，所以補(bǔ)寫(xiě)的句子要依據(jù)段落的依次來(lái)排列。綜合以上分析：D項(xiàng)是正確的。故選D?！军c(diǎn)睛】辨析并修改病句類試題，考生要留意在平常的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見(jiàn)的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見(jiàn)的病句類型，主要有主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語(yǔ)沉沒(méi)主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，修飾語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)沉沒(méi)中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較困難造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù)，答題是留意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明：是常見(jiàn)的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語(yǔ)，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)混亂：是常見(jiàn)的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。食用碘鹽真的可以防輻射嗎？①_____。目前，市面上出售的碘鹽中的碘含量是特別低的，達(dá)不到對(duì)放射性碘防護(hù)作用所須要的劑量水平。若想通過(guò)食用碘鹽達(dá)到防治核污染造成的放射性碘危害須要的劑量，一個(gè)成人一次性至少須要服用2～3公斤，②____。不依據(jù)實(shí)際狀況、盲目過(guò)量吃碘鹽或碘片，對(duì)身體有害無(wú)益，無(wú)故服用碘片，還會(huì)造成碘超標(biāo)以及碘甲亢等疾病。必須要留意的是，是否須要服用碘片，③_____。【答案】(1).示例:①答案是否定的(2).②這是超過(guò)人體所能接受的程度的（或“這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人的正常食鹽攝入量”）(3).③應(yīng)在專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行【解析】【詳解】這是一道補(bǔ)寫(xiě)題，屬于語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力里的連接考查。此類試題一般依據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。第一處，結(jié)合“市面上出售的碘鹽中的碘含量是特別低的，達(dá)不到對(duì)放射性碘防護(hù)作用所須要的劑量水平”分析，此處應(yīng)當(dāng)是對(duì)前面問(wèn)題的回答，答案為否定的。其次處，結(jié)合“若想通過(guò)食用碘鹽達(dá)到防治核污染造成的放射性碘危害須要的劑量，一個(gè)成人一次性至少須要服用2～3公斤”分析，此處主要講這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人的正常食鹽攝入量。第三處，結(jié)合“不依據(jù)實(shí)際狀況、盲目過(guò)量吃碘鹽或碘片，對(duì)身體有害無(wú)益，無(wú)故服用碘片，還會(huì)造成碘超標(biāo)以及碘甲亢等疾病”分析，此處主要講不能盲目服用碘片，應(yīng)在專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行。21.請(qǐng)對(duì)下面的一段文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70個(gè)字。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模和文化消費(fèi)方式的變更，中國(guó)舉辦的藝術(shù)節(jié)日益旺盛活躍。中國(guó)藝術(shù)節(jié)特別關(guān)注年輕的藝術(shù)品嘗，如2024年北京國(guó)際音樂(lè)節(jié)在新銳演出領(lǐng)域大膽突破，推出VR音樂(lè)體驗(yàn)等新形式，探究為古典音樂(lè)給予新內(nèi)涵。中國(guó)藝術(shù)節(jié)呈現(xiàn)出顯明的區(qū)域特色，如烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)充分發(fā)揮江南水鄉(xiāng)、古鎮(zhèn)風(fēng)韻的特色景觀優(yōu)勢(shì)，勝利實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與旅游共同打造地方品牌的雙贏戰(zhàn)略。中國(guó)藝術(shù)節(jié)正在往基層拓展，內(nèi)容、模式和承辦主體也變得更加多樣，很多小微型藝術(shù)節(jié)起先出現(xiàn)，像“毛細(xì)血管”，將藝術(shù)養(yǎng)分輸送到各個(gè)角落?！敬鸢浮恐袊?guó)舉辦的藝術(shù)節(jié)日益旺盛活躍，特征突出。關(guān)注年輕人藝術(shù)品嘗，大膽創(chuàng)新；突出地域特色，與旅游深度融合；往基層拓展，走進(jìn)一般人的生活。【解析】【詳解】本題主要考查壓縮語(yǔ)段的實(shí)力。解答此類試題，先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語(yǔ)段的中心愿思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)切的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。也可找出語(yǔ)段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)刪除無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語(yǔ)，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充溢正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。結(jié)合“隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模和文化消費(fèi)方式變更，中國(guó)舉辦的藝術(shù)節(jié)日益旺盛活躍”分析，中國(guó)舉辦的藝術(shù)節(jié)日益旺盛活躍，特征突出。結(jié)合“中國(guó)藝術(shù)節(jié)特別關(guān)注年輕的藝術(shù)品嘗，如2024年北京國(guó)際音樂(lè)節(jié)在新銳演出領(lǐng)域大膽突破，推出VR音樂(lè)體驗(yàn)等新形式，探究為古典音樂(lè)給予新內(nèi)涵”分析，可以概括為關(guān)注年輕人藝術(shù)品嘗，大膽創(chuàng)新；結(jié)合“中國(guó)藝術(shù)節(jié)呈現(xiàn)出顯明的區(qū)域特色，如烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)充分發(fā)揮江南水鄉(xiāng)、古鎮(zhèn)風(fēng)韻的特色景觀優(yōu)勢(shì)，勝利實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與旅游共同打造地方品牌的雙贏戰(zhàn)略”分析，可以概括為突出地域特色，與旅游深度融合；結(jié)合“中國(guó)藝術(shù)節(jié)正在往基層拓展，內(nèi)容、模式和承辦主體也變得更加多樣，很多小微型藝術(shù)節(jié)起先出現(xiàn)，像‘毛細(xì)血管’，將藝術(shù)養(yǎng)分輸送到各個(gè)角落”分析，往基層拓展，走進(jìn)一般人的生活。四、寫(xiě)作22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。人而無(wú)信，不知其可也。——孔子：言無(wú)常信，行無(wú)常貞，惟利所在，無(wú)所不傾，若是則可謂小人矣?！髯哟笕苏?，言不必信，行不必果，惟義所在。——孟子以上材料觸發(fā)你怎樣的思索和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)—篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；寫(xiě)一篇不少于800字的爭(zhēng)論文；不得抄襲，不得套作。【答案】范文：唯有誠(chéng)信，行穩(wěn)致遠(yuǎn)以誠(chéng)處世，光大華夏美德；以信立身，傳承古國(guó)遺風(fēng)！漢代韓嬰說(shuō)：“與人以實(shí)，雖疏必密；與人以虛，雖戚必疏?！泵鎸?duì)多元化的社會(huì)，我認(rèn)為弱水三千只取誠(chéng)信來(lái)飲，才能讓人生得到最大的發(fā)