四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案－3.6 手拉手 ｜北師大版

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案－3.6手拉手｜北師大版教案：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案－3.6手拉手｜北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，第3.6章節(jié)“手拉手”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握手拉手問題的解法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教材中通過生動(dòng)的插圖和具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握手拉手問題的解決方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解手拉手問題的含義，掌握解決手拉手問題的方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問題中。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)感，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解手拉手問題的含義，掌握解決手拉手問題的方法。難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)⑹掷謫栴}應(yīng)用于實(shí)際問題中，并靈活運(yùn)用解決方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：上課開始，我拿出兩根繩子，一根長(zhǎng)一根短，問學(xué)生：“如果我把這兩根繩子手拉手起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？”學(xué)生通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)兩根繩子的長(zhǎng)度不一樣，無法手拉手起來。2.例題講解：接著，我出示教材中的例題：“小明有3個(gè)蘋果，小華有5個(gè)蘋果，他們一起有多少個(gè)蘋果？”我引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用手拉手的方法解決這個(gè)問題。學(xué)生通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)小明和小華一共有的蘋果數(shù)是8個(gè)。3.隨堂練習(xí)：然后，我出示一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。例如：“小明有2個(gè)橘子，小紅有4個(gè)橘子，他們一起有多少個(gè)橘子？”學(xué)生通過手拉手的方法，得出一共有6個(gè)橘子。4.解決實(shí)際問題：六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：手拉手問題小明3個(gè)蘋果小華5個(gè)蘋果一共8個(gè)蘋果七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）小華有6個(gè)橙子，小麗有8個(gè)橙子，他們一起有多少個(gè)橙子？（2）小明有10個(gè)糖果，小紅有12個(gè)糖果，他們一起有多少個(gè)糖果？答案：（1）小華和小麗一共有14個(gè)橙子。（2）小明和小紅一共有22個(gè)糖果。2.思考題：（1）媽媽有5個(gè)橘子，爸爸有7個(gè)橘子，他們一家一共有多少個(gè)橘子？（2）班級(jí)里有25個(gè)女生，又有5個(gè)女生加入，現(xiàn)在一共有多少個(gè)女生？八、課后反思及拓展延伸課后，我反思這節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谑掷謫栴}的解決上有了初步的理解和掌握，但部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，還是有些困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)通過實(shí)際的操作和練習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地掌握手拉手問題的解決方法，并能夠靈活應(yīng)用于實(shí)際問題中。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上展示自己的解題思路和方法，培養(yǎng)他們的數(shù)感和解決問題的能力。我還會(huì)通過一些拓展延伸的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我使用了兩根繩子作為教具，一根長(zhǎng)一根短。這個(gè)簡(jiǎn)單的道具可以幫助學(xué)生直觀地理解手拉手問題的概念。通過實(shí)際操作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩根繩子的長(zhǎng)度不一致時(shí)，無法手拉手起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生感受到手拉手問題的實(shí)際意義，并激發(fā)他們對(duì)解決問題的興趣。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了小明和小華擁有蘋果的數(shù)量。我引導(dǎo)學(xué)生思考如何用手拉手的方法解決這個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解，手拉手問題實(shí)際上是一種形象化的解題方法，可以幫助他們更直觀地解決問題。通過實(shí)際操作，學(xué)生們得出了正確答案，體驗(yàn)到了解決問題的過程。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我出示了一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握手拉手問題的解法。四、解決實(shí)際問題在解決實(shí)際問題環(huán)節(jié)，我出示了一個(gè)班級(jí)有20個(gè)男生，另一個(gè)班級(jí)有30個(gè)男生，兩個(gè)班級(jí)一共有多少個(gè)男生。我引導(dǎo)學(xué)生用手拉手的方法解決這個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的解題方法應(yīng)用于實(shí)際問題中，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)手拉手問題時(shí)，我注重了學(xué)生的實(shí)踐和參與。通過實(shí)際的操作和練習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握手拉手問題的解法。我還鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)自己的解題思路，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。然而，我也注意到部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，還是有些困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)通過實(shí)際的操作和練習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地掌握手拉手問題的解決方法，并能夠靈活應(yīng)用于實(shí)際問題中。我還將繼續(xù)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上展示自己的解題思路和方法，培養(yǎng)他們的數(shù)感和解決問題的能力。我還會(huì)通過一些拓展延伸的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中，盡量使用生動(dòng)形象的語言，語調(diào)高低起伏，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重要的概念和解題方法，我會(huì)特意放慢語速，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和記憶。2.時(shí)間分配：我合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。在講解例題和隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生思考和提問，以提高他們的參與度。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)提問學(xué)生關(guān)于手拉手問題的解法，鼓勵(lì)他們分享自己的思路。通過提問，我能夠了解學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和解答。4.情景導(dǎo)入：我通過使用繩子的實(shí)際操作，引出了手拉手問題。這個(gè)情景導(dǎo)入的方式讓學(xué)生直觀地理解了問題的含義，并激發(fā)了他們對(duì)解決問題的興趣。教案反思：在教案的實(shí)施過程中，我意識(shí)到有些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。我應(yīng)該給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和提示，幫助他們更好地理解手拉手問題的解法。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在解決問題時(shí)遇到困難的學(xué)生。我還可以通過設(shè)計(jì)更多的實(shí)際問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解決，以提高他們的應(yīng)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的生動(dòng)性和時(shí)間分配的合理性。我積極引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，通過情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，我也意識(shí)到需要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注。通過改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，我相信能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握手拉手問題。課后提升（1）小華有7個(gè)橙子，小麗有5個(gè)橙子，他們一起有多少個(gè)橙子？（2）小明有8個(gè)糖果，小紅有10個(gè)糖果，他們一起有多少個(gè)糖果？答案：（1）小華和小麗一共有12個(gè)橙子。（2）小明和小紅一共有18個(gè)糖果。2.思考題：（1）媽媽有6個(gè)蘋果，爸爸有8個(gè)蘋果，他們一家一共有多少個(gè)蘋果？（2）班級(jí)里有20個(gè)學(xué)生，又有5個(gè)學(xué)生加入，現(xiàn)在一共有多少個(gè)學(xué)生？答案：（1）媽媽和爸爸一家