初中語文常見病句修改市公開課一等獎省賽課獲獎?wù)n件

病句修改——初中常見語病類型及例分析第1頁

一、搭配不妥

包含主謂、動賓或主賓搭配不妥，附加成份和中心語搭配不妥及關(guān)聯(lián)詞搭配不妥。

比如：1、晚會以后，她那優(yōu)美舞姿、動聽歌聲還回響在我耳邊。（主謂搭配不妥，“舞姿”不會回響，可在后加上“還出現(xiàn)在我腦中”。）2、李校長工作很忙，經(jīng)常要接待許多學(xué)生家長來訪和來信。（動賓搭配不妥，“接待”只能是人，不能是“來信”。）3、深秋岳麓山，是人們觀賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺好時候。（主賓搭配不妥，可將“時候”改為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對調(diào)。）4、同學(xué)們對學(xué)校教育課程改革交換了廣泛意見。（修飾語和中心語搭配不妥，并不是意見廣泛，而是交換范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛交換了意見”。）5、即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。（關(guān)聯(lián)詞搭配不妥，將“即使”改為“即使”。）第2頁二、成份殘缺

常見有缺主語、缺謂語、缺賓語。比如：1、經(jīng)過幾個月培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體技術(shù)。（缺主語，應(yīng)去掉“使”。這類題在中考中出現(xiàn)特多。）2、無法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語，在“是否”后加上“是”。）3、我們要盡快提升全民族科學(xué)文化。（缺賓語，在句末加上“水平”。）第3頁

三、重復(fù)多出

句子結(jié)構(gòu)完整，句意清楚，仍使用了無須要詞語作句子成份，多為語意堆砌。

比如：我們不能淪為一個毫無作為一事無成庸人。（“毫無作為”和“一事無成”語意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）第4頁

四、語序不妥

語序不妥是各種多樣，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見情況有：詞語前后次序排列不妥，修飾語和中心語位置顛倒，多層修飾語語序不妥，定語狀語錯位，關(guān)聯(lián)詞位置不妥。第5頁比如：1、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在試驗室檢測中，免疫有效率可達(dá)100%。（詞語前后次序排列不妥，應(yīng)將“使用”和“研制”調(diào)換位置。）2、北京環(huán)境保護(hù)餐具聯(lián)合組織在追查以滑石粉、碳醋鈣甚至廢塑料為原料主要“毒餐盒”。（定語和中心語位置顛倒，“主要”與“原料”調(diào)換位置。）3、愛因斯坦是出色20世紀(jì)科學(xué)家。（多層修飾語語序不妥,“20世紀(jì)”與“出色”應(yīng)調(diào)換位置。）4、為了發(fā)揮自己充分才能，他毅然決定回國，參加中國太空開發(fā)研究。（定語狀語錯位，應(yīng)把“充分”移至“發(fā)揮”前面。）第6頁五、用詞不妥

包含詞性、詞義、詞感情色彩使用不妥等等。比如：1、她畫簡練明快，跳動著青春氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂見。（“畫”不能“喜聞”，應(yīng)將“喜聞樂見”改為“喜愛”。）2、美軍在伊拉克“虐囚事件”，充分展示了美國政府不尊重生命“假人權(quán)”本質(zhì)。（感情色彩使用不妥，“展示”改為“暴露”。）第7頁

六、并列不妥交叉或隸屬概念并列一起

比如：全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能主動講話。（“同學(xué)”和“團(tuán)員”為交叉概念，可刪其一）第8頁

七、句意歧義

句子失去確定性，能夠這么了解，也能夠那樣了解句子。

比如：這次回母校，我又聽到了許多張老師先進(jìn)事跡。（“許多”可了解為修飾“張老師”也可了解為修飾“事跡”?？稍凇霸S多”后加“位”或?qū)ⅰ霸S多”與“張老師”對調(diào)。）第9頁

八、不合事理

指在表述中，或違反邏輯思維，或違反客觀情況，或前后矛盾，或否定不妥，或修辭不妥等，造成不合事理。

第10頁比如：1、書法家米蒂舊居是襄樊市新修建漢江“外灘”。（“舊居”指從前曾經(jīng)居住過房子，與“新修建”矛盾?？稍凇芭f居”后加上“所在地”。）2、一些家長沒有意識到這是一個病，而采取簡單粗暴方式阻止孩子不上網(wǎng)。（否定不妥,刪去“不上網(wǎng)”中“不”。）3、她那紅潤臉蛋如同盛開梨花。（比喻不妥，“紅潤臉蛋”與白色“梨花”不相同，可將“梨花”改為“桃花”等。）4、是否有“以農(nóng)民為本”理念，是處理“三農(nóng)”問題關(guān)鍵