高校輔導員開展學風建設思路淺談

高校輔導員開展學風建設思路淺談摘要：學風建設是大學的永恒課題，也是輔導員工作的重要內(nèi)容之一。作為基層學生工作者，在學生中形成優(yōu)良的學風氛圍是每個輔導員的挑戰(zhàn)。本文從輔導員角度來淺談學風建設的一些思路。

關鍵詞 ：學風建設輔導員優(yōu)良學風

在如今的大學里，學風始終被放在首要的位置。學風，顧名思義指的是讀書之風、治學之風。學風是大學的氣質(zhì)和靈魂，是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，也是一所大學的立校之本，因此學風建設也是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題[1]。學風是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵。作為高校學生管理和思想教育者，學風建設也是輔導員工作的重要內(nèi)容之一。

如何建設優(yōu)良的學風，對于高校輔導員來說是一個需要不斷地探索的問題。在面臨學風建設的問題上，很多新入職的輔導員會一籌莫展、事倍功半。在做輔導員的過程中，筆者曾經(jīng)進行過一些探索，在此分享一些個人的觀點。

第一，注重從思想上進行學風建設。當今的學風建設不應該僅僅是盲目地追求學生上課到課率，更重要的是在學風問題上對學生進行的思想教育，輔導員應該讓學生對學風建設能夠做到思想上的理解、認識和接受。一直以來，學生存在的最大問題就是自覺性不夠、自控能力較弱，容易受到網(wǎng)絡、游戲、各種新鮮事物等外界因素的誘惑，對自主學習、主動學習的認識不足。要改變這一狀況，僅僅依靠輔導員去監(jiān)督和強制要求每個學生每天不準逃課、遲到、自覺上自習是異常困難的，收效也甚微；學生的主觀能動性和內(nèi)在積極性是影響學風成效的關鍵因素，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性和內(nèi)在積極性才是根本策略。在新生大一剛入學這一階段對他們進行關于學風建設的思想教育、調(diào)動學生的主觀能動性和內(nèi)在積極性尤為重要，使學生從入校開始養(yǎng)成良好的學習意識和學習習慣，這是奠定良好學風的思想基礎。

輔導員是新生進入大學接觸的第一位老師，也是伴隨他們大學階段最重要的老師，輔導員留給學生的第一印象非常重要，隨風潛入夜，潤物細無聲，其言行和個人人格魅力具有深入性、持久性、滲透性，起著示范、激勵和熏陶的作用，它可以深入到學生的靈魂深處，塑造學生美好心靈，指引學生向正確的方向發(fā)展。輔導員應該給學生們樹立一種積極、向上、嚴謹、熱心、有能力的形象，讓學生意識到輔導員是自己學習的榜樣、人生的導師，能夠主動去聽取、接受輔導員進行的思想教育，能夠長期堅持主動去學習，并養(yǎng)成一種學習的習慣和氛圍。

第二，將學校的規(guī)章制度和文化傳統(tǒng)用一種容易接受的方式傳授給學生，并使之深入人心。在學生們眼中學校的規(guī)章制度是限制他們自由的，因此總是引起他們的反感和漠視，根本不愿意主動去了解學校規(guī)章制度。即便被強制要求，也只是被動地接受，而難以真正用心去踐行。輔導員如何讓學生主動去學習和接受學校的規(guī)章制度、了解學校優(yōu)良文化傳統(tǒng)是一項有挑戰(zhàn)性的工作。在工作中，筆者會在新生軍訓階段讓沒有學習壓力的學生去翻閱學習學生手冊，并經(jīng)常組織開展一些規(guī)章制度知識競賽活動，獎勵表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學生，在學生中營造一個學習規(guī)章制度的熱潮氛圍；在軍訓結束后，開展規(guī)章制度知識考試，對于不及格學生，要求重新學習參加補考，這樣就使學校的規(guī)章制度深入學生心中，規(guī)范他們在校的行為。對于違背校規(guī)校紀的學生，批評教育和懲罰處分雙管齊下，保證學風建設工作正常開展。

第三，引導學生自己制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在很多大學生沒有目標和規(guī)劃，他們不知道如何去上大學、上大學期間要做什么、大學畢業(yè)后要怎樣發(fā)展，因此在學校無所事事，玩游戲、上網(wǎng)、談戀愛，把寶貴的大學時光浪費掉。作為輔導員，要鼓勵學生去制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生對大學和未來發(fā)展制定科學合理的規(guī)劃。不同的學生也要采取不同的做法，例如，對于沒有明確目標的同學，為他們講解大學四年時光的重要性和制定良好生涯規(guī)劃的必要性，并幫助他們根據(jù)自身情況樹立長遠目標和短期目標，對人生進行科學規(guī)劃；對有明確規(guī)劃和目標的同學，為他們指出自己思維中存在的誤區(qū)，幫助他們找出規(guī)劃中存在的不足，指導他們對生涯規(guī)劃進行科學的修訂和完善。有了奮斗目標，更容易激發(fā)學生們的學習積極性和主動性，學風建設也會事半功倍。

第四，注重科學管理，構建合理學風建設管理框架。開展學風建設僅僅依靠輔導員是難以實現(xiàn)的，需要建立起由學生干部、任課老師、班主任、輔導員、家長構成的管理框架。首先要建立起一支自律、負責、高效的學生干部團隊。輔導員把營造良好學風的責任分給每位學生干部，敢于把權力下放，讓學生干部做到班級事務敢抓敢管，對于出現(xiàn)的問題如實及時上報反饋。輔導員要同任課老師做好分工協(xié)調(diào)，了解學生課堂動態(tài)、學習情況，配合任課老師提高學生課堂學習效果，促進教、學、管相結合；任課老師加強課堂管理，輔導員做好學風違紀處理，利用兩者不同的工作特點，加強學風違紀的預防和處理，加大學生違紀的成本。此外，還要定期與學生家長溝通聯(lián)系，告知其子女在校的學習、生活、心理狀況，讓家長了解學校培養(yǎng)人才的宗旨。對于有些學生，有的時候輔導員工作難以開展，家長介入會有更好效果。

第五，利用豐富多彩的校園文化活動催熟優(yōu)良學風。

大學校園文化活動是開展學風建設的良好平臺。在工作中，筆者會結合學生的需要和專業(yè)特點，有目的、有針對性地開展各種學生活動、學術講座、知識競賽、技能大賽、優(yōu)秀人物先進事跡報告會等活動，拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)，鍛煉實踐能力，激發(fā)學生的求知欲望。

第六，獎勤罰懶，開展表彰，樹立先進榜樣，發(fā)揮榜樣作用。在學風建設中，開展表彰工作是必須的，對認真學習、成績優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰，在學生中樹立起正面榜樣；同時，堅決處理各種違紀學生，樹立反面典型，讓學生們形成積極向上會受表彰、懶惰違紀會受處分的思維，從而引發(fā)積極向上的學習風氣，逐漸形成良好的學習環(huán)境。

作為輔導員，要建設優(yōu)良的學風，必須經(jīng)過長期艱苦不懈的努力，要認識到學風建設的漸進性特征，樹立打持久戰(zhàn)的思想，做好長期安排，既要有近期目標，更要有長期規(guī)劃。從大處著眼，從小事做起，扎實推進學風建設。要克服應付、短視和短期行為，不搞突擊，真正把學風建設當成事關培養(yǎng)什么人的根本大事來抓。

參考文獻：

[1]鐘凱雄.優(yōu)良學風的建構：大學文化管理的旨歸與路徑[M].