高中化學(xué)課改的實踐與創(chuàng)新研究

高中化學(xué)課改的實踐與創(chuàng)新研究化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其涉及包括工、農(nóng)、醫(yī)、科等領(lǐng)域，對社會、生產(chǎn)、生活等各方面也有促進(jìn)作用。同時，在學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力方面，也起到了不可替代的作用。對于化學(xué)這門課程來說，實驗是實現(xiàn)教學(xué)的重要而有效的途徑和方法，貫穿整個化學(xué)課程。新課程對化學(xué)教師的教學(xué)能力及個人化學(xué)水平提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這對每個化學(xué)教師來說，都需要對化學(xué)知識的再學(xué)習(xí)及教育觀念進(jìn)行及時更新。

一、新課改對高中化學(xué)課堂轉(zhuǎn)變的要求

1.課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。高中化學(xué)新課標(biāo)改革后，著重對教材內(nèi)容的刪減、教師教學(xué)目標(biāo)，以及建議的實施等三方面給予了明確的要求。主要強(qiáng)調(diào)了高中化學(xué)新課程教材的設(shè)計和教師授課的理念設(shè)置。高中化學(xué)教學(xué)主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行：①學(xué)生知識技能的掌握；②著重強(qiáng)調(diào)化學(xué)這一門學(xué)科在現(xiàn)實生活、社會及技術(shù)中的關(guān)聯(lián)；③在化學(xué)教學(xué)實踐中，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；④規(guī)范化學(xué)的教學(xué)與評價體系。除此之外，為體現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，化學(xué)教材設(shè)計應(yīng)從基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)的過程、技能與方法及情感的態(tài)度等方面進(jìn)行。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)實驗表明：授課教師可能影響學(xué)生對這門功課的喜愛程度，這就是“親其師而信其道”的道理，但這僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件之一。而在新一輪的課程改革實踐過程中，更注重的是把學(xué)生的注意力從教師教授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索研究、操作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力源，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)器材，激發(fā)學(xué)生熱情。目前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教師也普遍利用起多媒體授課教學(xué)，某種程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的優(yōu)越性。例如，在化合物的學(xué)習(xí)過程中，由于電子的特殊性，人類肉眼看不見也摸不著，在授課過程中如果僅憑教師的口頭敘述和學(xué)生的自我想象，就很難直觀準(zhǔn)確地描繪出電子的轉(zhuǎn)移和偏移情況。但借助現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)則是可以做到的?，F(xiàn)代媒體通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西表現(xiàn)出來，而摒棄外在的、次要的、非本質(zhì)的因素。比如說，模糊的概念，不容易觀察清楚的現(xiàn)象，不易操作的實驗、跨時空的事物等，現(xiàn)代媒體技術(shù)可以對圖像處理，進(jìn)行微觀的放大縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂等處理后輸出顯示在屏幕上，這些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，使教師教學(xué)內(nèi)容變得生動易懂，能夠在較短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性并參與其中，使學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生濃厚興趣，形成鮮明的感性認(rèn)識，為概念上升到理性認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既優(yōu)化了教學(xué)過程，同時也提高了課堂效率。

二、課改背景下，高中化學(xué)課的實踐及創(chuàng)新

1.教學(xué)目標(biāo)的多元化。高中化學(xué)新課改，提倡用現(xiàn)代教育理論、理念為指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開發(fā)學(xué)生的腦力，積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。新課改要求教學(xué)目標(biāo)應(yīng)向多元化發(fā)展，例如，教師可通過設(shè)置問題來分析教學(xué)濃硫酸與銅反應(yīng)和稀硝酸與銅反應(yīng)是否條件相同，以此來完成多元化的教學(xué)目標(biāo)：①對濃硫酸與銅反應(yīng)和稀硝酸與銅反應(yīng)的條件進(jìn)行分析比較，看兩者反應(yīng)條件是否相同，生成產(chǎn)物有何不同。②硝酸中具有什么氧化元素，稀硝酸和濃硝酸氧化性哪個反應(yīng)更強(qiáng)？③試驗反應(yīng)中銅片先變黑，溶液分別呈藍(lán)色、綠色，原因是什么？④濃硝酸與鋅在反應(yīng)初期的化學(xué)方程式是什么？濃硝酸與鋅或銅在相同條件下反應(yīng)，哪個速率較快？等一些類似的問題。通過有篩選性地使用教材、教師與學(xué)生的課堂互動、教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、密切聯(lián)系實際教學(xué)方式，使學(xué)生有主動掌握所學(xué)知識的渴望，以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.重視教師和學(xué)生的配合性。新課改要求教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的“學(xué)”為中心，即學(xué)生能自主學(xué)習(xí)；再結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境等外在因素，開展教學(xué)活動。在這個過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流配合，互相學(xué)習(xí)合作，在學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步。另一方面，也要注重培養(yǎng)學(xué)生溝通合作和表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生對知識的整合重構(gòu)。另外，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時，要摒棄形式主義，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)節(jié)奏。新課程的教學(xué)方式，重視師生合作學(xué)習(xí)過程，例如，在判斷原電池的正負(fù)極，以及形成原電池的形成條件進(jìn)行研究時，教師可在課堂上演示實驗方案：①將銅片放置于稀硫酸中；②將鋅片放置于稀硫酸中；③將銅與鋅利用導(dǎo)線相連接，放入稀硫酸中；④將連接電流表后的銅和鋅放入到稀硫酸中。讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，組織分組討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出原電池的形成條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。新課改要求教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識技能等。以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性，這對于日后學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助。另外，對學(xué)生標(biāo)新立異的想法，教師應(yīng)該給予正確指導(dǎo)，或利用反面教材來激勵學(xué)生，時常向?qū)W生提供一些虛假信息，督促學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

4.教師發(fā)揮好橋梁作用。作為一名學(xué)生，獲取知識只是學(xué)習(xí)其中的一個過程，且必須由其獨(dú)立完成，其他人無法代替。教師可以通過“傳道授業(yè)解惑”的方式來幫助學(xué)生，開展有意義的學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)生對知識的獲取，顯現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。作為一名化學(xué)教師，在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的組織和指導(dǎo)功能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計問題環(huán)節(jié)中，再通過運(yùn)用教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生興趣，積極開展探究實驗。在此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)把握好探索方向，這樣既可以作為教學(xué)范例，也可以給學(xué)生學(xué)習(xí)上的啟發(fā)；既為學(xué)生提供問題解決的原型，又能增強(qiáng)問題的探索性。

總而言之，今天的新課程改革針對以往課程設(shè)置中的缺陷不足，進(jìn)行了新的整合，知識結(jié)構(gòu)更加完整，更注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主張學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好地區(qū)分了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位劃分；另一方面，新課改的創(chuàng)新發(fā)展，對高中化學(xué)教師的教學(xué)方式提出新要求，教師在教學(xué)過程中同樣面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，教師必須要有端正的教育思想；在教學(xué)過程中，既要落實新課改的教學(xué)理念，又要激發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主導(dǎo)作用；督促學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)；在不斷提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量時，也應(yīng)積極建立探索性和創(chuàng)造性兼顧的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的不同需求，推動高中化學(xué)課堂教學(xué)更深一步地改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖路芳