閱讀潤(rùn)澤多彩童年活動(dòng)成就幸福校園-山東省沂南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)香校園打造紀(jì)實(shí)

閱讀潤(rùn)澤多彩童年活動(dòng)成就幸福校園——山東省沂南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)香校園打造紀(jì)實(shí)夏蘋(píng)朱祥慧

一、多項(xiàng)舉措——讓學(xué)生有書(shū)讀

針對(duì)當(dāng)前“可讀內(nèi)容貧乏，圖書(shū)數(shù)量不足”的現(xiàn)狀，學(xué)校開(kāi)展了“以書(shū)為友，享受讀書(shū)”的系列活動(dòng)。

1．流動(dòng)書(shū)館進(jìn)班級(jí)。為便于學(xué)生閱讀，學(xué)校分年級(jí)設(shè)置了流動(dòng)圖書(shū)箱，由學(xué)校圖書(shū)管理員將圖書(shū)進(jìn)行整合、歸類、入箱，將學(xué)?！按髸?shū)館”分解成“小書(shū)館”，由年級(jí)組長(zhǎng)調(diào)控在各個(gè)班級(jí)內(nèi)流動(dòng)，同時(shí)學(xué)校還倡導(dǎo)“捐一本讀百本”活動(dòng)，建立班級(jí)圖書(shū)角，最大限度地豐富學(xué)生的讀書(shū)內(nèi)容。

2．書(shū)香飄溢進(jìn)家庭。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)以及《致家長(zhǎng)的一封信》等方法，大力倡導(dǎo)“親子共讀”，建立“家庭小書(shū)屋，個(gè)人小書(shū)架，學(xué)生小書(shū)桌”，向孩子們倡議可以沒(méi)有新衣，可以沒(méi)有玩具，但不可以沒(méi)有圖書(shū)，可以不遠(yuǎn)足，可以不逛街，但不可以不和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。

二、兩個(gè)必進(jìn)——讓學(xué)生讀好書(shū)

1．推薦書(shū)目必須進(jìn)教室。我們將教研室規(guī)定的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目懸掛在教學(xué)樓走廊，張貼在各班教室的班務(wù)欄內(nèi)。每班將學(xué)生分成6~9人不等的若干小組，發(fā)動(dòng)學(xué)生每個(gè)小組買一套書(shū)，以組為單位進(jìn)行借閱，如此做法，既減輕了家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)的負(fù)擔(dān)，也大大激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，“書(shū)非借不能讀也”的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，有許多懶孩子被別人催促著，也埋頭讀起書(shū)來(lái)。

2．整合閱讀資源必須進(jìn)課堂。學(xué)校開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編了閱讀手冊(cè)——《在這里幸福成長(zhǎng)》和教師使用的《好讀書(shū)——做個(gè)幸福的老師》。每?jī)?cè)書(shū)的第一頁(yè)都是“蓓蕾讀書(shū)導(dǎo)航欄”，里面對(duì)本年級(jí)本學(xué)期蓓蕾讀書(shū)工程推薦的兩本必讀書(shū)進(jìn)行內(nèi)容簡(jiǎn)介。接下來(lái)分二十周設(shè)定讀書(shū)內(nèi)容。每周都包括六大板塊：古詩(shī)詞、經(jīng)典誦讀、成語(yǔ)故事、美文推薦、蓓蕾讀書(shū)展示臺(tái)、小練筆。把每周一詩(shī)、課外讀本中的精彩美文、學(xué)生讀了蓓蕾讀書(shū)要求的必讀書(shū)目后所做的讀書(shū)筆記及小練筆等整合在一起，周目標(biāo)推進(jìn)的方式，目標(biāo)明確，學(xué)的輕松。閱讀手冊(cè)的使用，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、激發(fā)興趣——讓學(xué)生想讀書(shū)

興趣是獲取知識(shí)的重要推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，總是樂(lè)此不疲，深究細(xì)挖，千方百計(jì)力求研究它、認(rèn)識(shí)它，相反，缺乏興趣，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)索然寡味。因此，我們積極創(chuàng)造契機(jī)，讓學(xué)生品嘗閱讀的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)積極地去閱讀。

1．環(huán)境熏陶?！熬镁犹m室身自香”。人的行為習(xí)慣、情操總是在一定的環(huán)境中潛移默化而成的。為讓學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)在經(jīng)典文化的氛圍中，學(xué)校努力營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，建設(shè)書(shū)香校園，構(gòu)建特色校園文化。

教學(xué)樓道內(nèi)、墻壁上、橫梁上處處懸掛著豐富多彩的圖片，一樓懸掛的主要是《弟子規(guī)》；二樓的主題是“知禮有儀”；在三樓詩(shī)書(shū)興學(xué)的主題下，可以徜徉于中外經(jīng)典名著、經(jīng)典古詩(shī)詞、經(jīng)典童話中；四樓的主題是“崇尚科學(xué)”。教室是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的主陣地，圖書(shū)角是課下孩子最喜歡光顧的地方，后墻上的“學(xué)習(xí)園地”，是展示孩子們寫(xiě)字、繪畫(huà)、習(xí)作等作品的主陣地。北墻上開(kāi)辟出一塊專門的讀書(shū)園地，各班名字各具特色，什么“讀書(shū)驛站”“書(shū)香一瓣”“書(shū)香滿園”等，目的就是為促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)交流而設(shè)。黑板西邊的公告欄內(nèi)張貼著教研室推薦的必讀書(shū)目、圖書(shū)借閱制度等。

學(xué)生走進(jìn)校園，耳之所聞，皆為書(shū)聲；目之所及，盡為書(shū)影。在這樣的環(huán)境中、氛圍下，學(xué)生耳濡目染，怎能不想讀書(shū)？

2．榜樣引領(lǐng)。人的行為是受他人行為和群體行為影響的。教師、家長(zhǎng)、伙伴的閱讀行為會(huì)給孩子傳遞無(wú)聲的信息，鼓勵(lì)和引導(dǎo)著學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

(1)師生同讀。喜歡讀書(shū)的教師自然會(huì)影響出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，教師擔(dān)當(dāng)起“點(diǎn)燈”的責(zé)任，給學(xué)生一種閱讀的氛圍，一個(gè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)。羅曼·羅蘭說(shuō)：要撒播陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光。教師一定要有豐富的閱讀，成為一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，否則孩子很難愛(ài)上讀書(shū)。教師是讀書(shū)活動(dòng)的發(fā)起人，更應(yīng)該是踐行者。有這么酷愛(ài)讀書(shū)的教師，學(xué)生怎能不愛(ài)讀書(shū)？

(2)班級(jí)分享。學(xué)期工作計(jì)劃上，每位語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)查找、篩選、討論，慎重地寫(xiě)下兩本書(shū)的名字，這將是他們本學(xué)期共同品味的精神大餐，讀書(shū)成為師生共同的生活。和學(xué)生談?wù)撟x書(shū)的話題，成了教師和學(xué)生之間交流的“彩虹橋”。在某段共同的時(shí)間里，班內(nèi)共讀一本書(shū)，大家一起吟誦、探討，這是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光了。

在閱讀實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)共讀是促使孩子自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的好方法。

(3)親子共成長(zhǎng)。每學(xué)期初的全體家長(zhǎng)會(huì)上有一個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)容：給家長(zhǎng)讀《致家長(zhǎng)的一封信：讀書(shū)改變?nèi)松贰Ｌ岢坝H子共讀”，使父母能和孩子共享童年美好時(shí)光，也為個(gè)性不同的父母提供了一條親子溝通的良好渠道。

“和兒子捧著同一本書(shū)，有時(shí)分角色朗讀，有時(shí)和他比賽朗讀的準(zhǔn)確率高低，有時(shí)一起猜測(cè)故事的結(jié)尾……漸漸的，兒子愛(ài)上了讀書(shū)，電腦游戲玩得也少了?！边@是四年級(jí)高鑫媽媽寫(xiě)的，誰(shuí)能猜到半年前的高鑫還是個(gè)不折不扣的“小網(wǎng)蟲(chóng)”呢？

榜樣的力量是無(wú)窮的，三方引領(lǐng)使孩子們不知不覺(jué)沐浴在書(shū)香王國(guó)，飽滿地綻放，生動(dòng)地成長(zhǎng)。

四、授之以漁——讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

上好課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生有法可循。利用每周兩節(jié)連上的閱讀課，指導(dǎo)讀書(shū)方法。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂的延伸與豐富。抓住課堂教學(xué)的有利契機(jī)，有意識(shí)地教給孩子閱讀的方法，帶動(dòng)課外閱讀，是指導(dǎo)大閱讀活動(dòng)水平和層次不斷提升的有效手段。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們探索出五種閱讀課型的教學(xué)模式，分別是：好書(shū)推薦課、閱讀賞析課、閱讀匯報(bào)課、閱讀指導(dǎo)課、自由閱讀課，并取得可喜的成果。好書(shū)推薦課不僅對(duì)孩子讀什么書(shū)給予了明確的引導(dǎo)，而且極大地激發(fā)了孩子讀書(shū)的興趣；閱讀指導(dǎo)課對(duì)孩子如何讀整本的書(shū)、如何精讀、略讀、瀏覽、賞析一篇文章給予了明確的方法和技巧方面的指導(dǎo)；閱讀匯報(bào)課使孩子讀書(shū)積累得以展示，感想得以抒發(fā)，個(gè)性得以張揚(yáng)……所有閱讀課自始至終無(wú)不貫穿著對(duì)學(xué)生專心讀書(shū)、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、勤思善問(wèn)等良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、多彩活動(dòng)——讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū)

1．讓讀書(shū)筆記、手抄報(bào)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。

如共讀《三國(guó)演義》后，六年級(jí)三班的李曉成寫(xiě)下了《我給曹操來(lái)正名》的讀后感（部分）：

……曹操有著大將風(fēng)度，是軍事家、政治家和文學(xué)家，實(shí)在是一位不可多得的英雄??！不信，你看，歷史上曹操北征，消滅了袁紹殘留部隊(duì)勝利班師途中，登臨碣石山所寫(xiě)的《觀滄?！穇一“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負(fù)，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對(duì)前途充滿信心的樂(lè)觀氣度，能寫(xiě)出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)嗎……

習(xí)作后來(lái)刊登在《齊魯少年報(bào)》上，由此可見(jiàn)，注重給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書(shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。

2．把讀書(shū)論壇、讀書(shū)演講賽等辦成優(yōu)化學(xué)生感知能力的平臺(tái)。豐富的活動(dòng)起到進(jìn)一步總結(jié)、交流、推廣好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、方法的作用。通過(guò)誦讀經(jīng)典，借助豐富的感知材料，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感知、審美感知、情感感知等各種感知能力，從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操，積累一定的人文底蘊(yùn)，促進(jìn)思想道德素質(zhì)全面提高。

3．借古詩(shī)新唱、課本劇編排演出等活動(dòng)激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。兒童活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們樂(lè)于表演。在教學(xué)中，利用這種特點(diǎn)，把許多故事性很強(qiáng)的課文改編成適合學(xué)生表演的課本劇，在學(xué)生理解語(yǔ)言文字、感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演，可以拉近學(xué)生與文本之間的距離，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的真切體驗(yàn)，既能幫助學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字積累鞏固，又能促使學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)運(yùn)用，更能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力。

4．確立班級(jí)文學(xué)形象，做孩子成長(zhǎng)路上好伙伴。學(xué)校要求各班選一個(gè)文學(xué)家或文學(xué)形象作為班級(jí)名稱。各班根據(jù)自身實(shí)際，先在班內(nèi)征集“我最喜歡的文學(xué)家（文學(xué)形象）”，做成班級(jí)名片懸掛在教室門口醒目位置。如今一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)家（文學(xué)形象）已經(jīng)成為凝聚班級(jí)力量的重要因素，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上好伙伴，激勵(lì)著他們的精神成長(zhǎng)。

“沒(méi)有最好，只有更好”，班級(jí)那日趨完善的讀書(shū)效果評(píng)價(jià)體系，成為推動(dòng)學(xué)生閱讀最務(wù)實(shí)的做法，給班級(jí)注入了生機(jī)和活力。

(1)注重活動(dòng)及時(shí)反饋。學(xué)校利用家長(zhǎng)QQ群、家長(zhǎng)會(huì)等加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，督促孩子養(yǎng)成良好的在家閱讀習(xí)慣，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，每月由家長(zhǎng)推薦“小小書(shū)迷”典型事跡，班級(jí)制定讀書(shū)小明星的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每班每月評(píng)