面向現(xiàn)代種業(yè)的農學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐

面向現(xiàn)代種業(yè)的農學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐摘要]種業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎性核心產業(yè)，隨著我國種業(yè)由傳統(tǒng)種業(yè)向現(xiàn)代種業(yè)邁進，種子行業(yè)對種業(yè)專門人才的需求也在發(fā)生變化。文章從明確專業(yè)建設思路、確立校企合作人才培養(yǎng)模式、加強教師隊伍建設、加強課程和教學資源建設、加強校企合作共建實習實踐基地管理等方面介紹了湖北工程學院農學專業(yè)面向現(xiàn)代種業(yè)，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質應用型人才的實踐探索。

[關鍵詞]農學專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；現(xiàn)代種業(yè)；應用型人才

[中圖分類號]G642[文獻標志碼]A[文章編號]1008-2549（2024）02-0028-02

農學專業(yè)是傳統(tǒng)農科專業(yè)。傳統(tǒng)的農學專業(yè)人才培養(yǎng)目標側重于培養(yǎng)從事農業(yè)技術推廣及農業(yè)科研的專業(yè)人才，而面向產業(yè)需求，對培養(yǎng)經(jīng)營、管理能力強的高素質應用型人才重視不夠。因此，傳統(tǒng)的農學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，有必要對人才培養(yǎng)模式進行改革，以適應時代發(fā)展的要求。本文以湖北工程學院農學院為例，介紹其面向現(xiàn)代種業(yè)，加強農學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質應用型人才的實踐探索。

一我國種業(yè)發(fā)展與人才需求狀況

種子是基本的農業(yè)生產資料，種業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎性核心產業(yè)，其重要地位在國務院發(fā)布的《關于加快推進現(xiàn)代農作物種業(yè)發(fā)展的意見》（國發(fā)[2024]8號）文件中已經(jīng)確立[1]。國發(fā)[2024]8號文件指明了現(xiàn)代農作物種業(yè)的發(fā)展方向，提出了構建以企業(yè)為主體，“育繁推一體化”的種業(yè)發(fā)展思路。2024年中央一號文件再次提出要著力抓好種業(yè)科技創(chuàng)新，支持育繁推一體化種子企業(yè)，加快建立以企業(yè)為主體的商業(yè)化育種新機制。當前我國種業(yè)正由傳統(tǒng)種業(yè)向現(xiàn)代種業(yè)邁進，種子行業(yè)市場規(guī)模逐年上升，種業(yè)安全日益受到國家重視。根據(jù)《2024年中國種業(yè)發(fā)展報告》，按各類種子的市場價值計算，2024年我國種子市場總規(guī)模約為1170.26億元，居世界第二位[2]。與種業(yè)發(fā)展形勢不相適應的是，我國種業(yè)人才嚴重不足。種業(yè)從業(yè)人員主要有以下幾個特點：一般從業(yè)人員多，而高素質企業(yè)管理人才少；單一型技術人才多，而復合型、應用型人才少；種子生產技術人員多，而市場營銷人才少。這些將直接影響我國種業(yè)新政策的實施，直接影響以企業(yè)為主體的商業(yè)化育種新機制的建立[3-4]。目前我國種業(yè)對人才需求呈現(xiàn)以下新趨勢：一是人才需求量增加，不同類型人才有差異；二是需求單位多元化，企業(yè)是人才需求主力軍；三是人才需求類型多樣化，需求崗位專業(yè)化；四是種業(yè)人才的學歷要求提高，有工作經(jīng)驗人才優(yōu)勢明顯；五是種業(yè)人才能力現(xiàn)代化、國際化[4]。針對目前種子行業(yè)人才需求的特點和地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，要培養(yǎng)出實踐動手能力強、具有創(chuàng)新精神的高素質應用型人才，必須對人才培養(yǎng)模式進行改革。

二面向現(xiàn)代種業(yè)的農學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐

1明確專業(yè)建設思路

湖北工程學院農學專業(yè)建設思路是：深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2024-2024年）》，轉變教育觀念，堅持立足地方、面向基層、服務經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，緊緊圍繞湖北省生物育種戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代種業(yè)的發(fā)展，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，培養(yǎng)一批高素質應用型種業(yè)人才，滿足湖北經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。深化人才培養(yǎng)模式改革，以專業(yè)內涵建設為重點，加強與省內生物育種產業(yè)和種子行業(yè)相關企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)和專業(yè)建設工作，以社會需求為導向，共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃，共同開發(fā)課程，共建校內外實習實踐基地，共建“雙師型”結構教師隊伍[5]。建立一套符合我省經(jīng)濟社會發(fā)展并與我校實際相符合的人才培養(yǎng)方案，實施訂單（定向）培養(yǎng)，為生物育種產業(yè)和種子行業(yè)發(fā)展提供人才支撐，最終將本專業(yè)建設成為教育教學理念先進、綜合改革成效顯著、特色鮮明、優(yōu)勢明顯、在省內同類院校的相同或相近專業(yè)中具有引領示范作用的特色專業(yè)和校企合作、產學研結合的人才培養(yǎng)基地。

2確立“2.5+0.5+1”的校企合作人才培養(yǎng)模式

根據(jù)湖北工程學院的培養(yǎng)目標定位，農學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于應用型高級專門人才。為適應多樣化人才培養(yǎng)的要求[6-7]，在農學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面，根據(jù)本專業(yè)服務于農業(yè)生產實際、面向現(xiàn)代種業(yè)的特點，研究生物育種產業(yè)和種子行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，實行校企合作，建立一套符合我省經(jīng)濟社會發(fā)展并與我校實際相符合的人才培養(yǎng)方案。我們邀請種子行業(yè)企業(yè)和生物育種一線專家召開農學專業(yè)建設和校企合作研討會，論證了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立了“2.5+0.5+1”的校企合作人才培養(yǎng)模式。

校企合作的人才培養(yǎng)方案突出實踐性教學環(huán)節(jié)[8-9]，在安排教學進程時，前5學期上完大部分課程，余下的少量課程在第6、7學期集中6周上完，部分選修課程可結合在企業(yè)實習完成。第6學期正處在作物生長季節(jié)，主要安排專業(yè)生產實習，實習時間延長到8月份。第7、8學期主要是開展就業(yè)見習，完成畢業(yè)論文寫作工作。專業(yè)生產實習、就業(yè)見習與畢業(yè)論文寫作工作原則上安排到合作企業(yè)進行，從事與生物育種有關的科學研究和技術環(huán)節(jié)工作。

3加強教師隊伍建設

一是從種業(yè)相關企業(yè)中聘任實踐經(jīng)驗豐富的專家和技術人員作為兼職教師。兼職教師主要通過講座、專題報告等形式進行授課，將生產實例、實踐意識帶進課堂。二是加強教師實踐能力的鍛煉，結合“青年教師企業(yè)行動計劃項目”，選派青年教師深入企業(yè)進行學習和工作，鍛煉培養(yǎng)青年教師，獲取技術經(jīng)驗，構建“雙師型”保障系統(tǒng)。三是重點培養(yǎng)中青年教師，選派一批具有生產一線實踐經(jīng)驗的中青年教師出國研修，把教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷作為考核的重要內容。四是校企合作共建一支優(yōu)秀的專業(yè)核心課程教學團隊，教學團隊有切實可行的建設規(guī)劃和實施方案，促使團隊運行機制和激勵機制不斷健全和完善。

4加強課程和教學資源建設

按照新的人才培養(yǎng)方案，改革教學內容，加強教材建設，使教學內容充分反映生物育種產業(yè)和種子行業(yè)發(fā)展的新要求。加強課程建設，專業(yè)核心課程實行教授負責制，在前期“植物學”“生物統(tǒng)計學”2門省級精品課程和“植物生理學”“生物化學”“分子生物學”3門校級精品課程的基礎上，又建設了“植物營養(yǎng)學”省級精品資源共享課和“遺傳學”校級精品資源共享課，形成開放共享的優(yōu)質教學資源體系。同時，實施課程體系拓展計劃，校企合作，共同開發(fā)課程，設置課程能力目標，建立課程教學案例庫、專題庫、項目庫，加強新品種、新技術、新成果、新標準等案例實踐教學，采取案例教學、專題討論、項目教學、研討式教學和引智教學等方法。加強國家星火計劃項目、農業(yè)示范推廣項目、農業(yè)科技成果轉化項目、農業(yè)綜合開發(fā)項目教學。

5加強校企合作共建實習實踐基地管理

要培養(yǎng)高素質應用型人才，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理，特別要重視充分合理利用校外教學資源，合作共建校外實習實踐基地。我們選取的校外生產實習基地，單位領導都很重視，實習環(huán)境比較好，有利于培養(yǎng)學生的實際操作和動手能力。我們與企業(yè)共同探索管理和運行新機制、新模式，雙方互派責任心強、水平高的教師和科研人員參與基地實習實訓學生的指導與管理，共同制訂學生實習實訓計劃、內容。特別加強內容多、任務重、時間長的企業(yè)生產實習階段的管理，確保生產實習的質量。

三人才培養(yǎng)模式改革成效

通過面向現(xiàn)代種業(yè)，改革農學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學生的專業(yè)實踐技能得到了全方位鍛煉，動手能力和實際工作能力有了明顯提高，綜合素質得到進一步提升。用人單位反映，我校畢業(yè)的學生工作踏實，吃苦耐勞，動手能力較強。同時，