部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿5篇

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿

5篇

〃

a自由讀，邊讀邊思索：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？

青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

b同學(xué)朗讀對(duì)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出高

傲、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出急躁

地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切的態(tài)度。）

c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)。

（四）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視同學(xué)學(xué)問(wèn)的積累，還注意同學(xué)力量的培育。

本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指

導(dǎo)同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，最終指兩名同學(xué)到講臺(tái)上朗讀表演。

（五）揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循

同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不

應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維

和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶,

獲得思想啟迪。通過(guò)層層深化的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問(wèn)

題引導(dǎo)同學(xué)理解寓意：

1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)辯起來(lái)？

2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？從哪些地方可以看出來(lái)？

3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？

4、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延長(zhǎng)

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,

以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：課后續(xù)寫青蛙跳出

井口后的故事，編寫第四次對(duì)話,并上臺(tái)表演（這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，

又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)

習(xí)愛(ài)好。）

板書設(shè)計(jì)

板書，是教與學(xué)的幫助手段，本著激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、理清課

文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書：

坐井觀天

小鳥：天無(wú)邊無(wú)際看得多見得多

青蛙：天井口大看得少見得少

啟示：看問(wèn)題、熟悉事物，站得要高，看得要全面。

當(dāng)然，我的這些設(shè)計(jì)也只是一種預(yù)設(shè)，由于孩子們的思想是反

戰(zhàn)變化的，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，我換回依據(jù)同學(xué)詳細(xì)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)

調(diào)控我的教學(xué)，是我的教學(xué)真正地為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。我的說(shuō)課結(jié)束，

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師指導(dǎo)，你們辛苦了！

2.部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述

了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡

明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、熟悉事物，站得要高，看得要全面,

不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低班級(jí)的小伴侶

來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的'熟悉往往是片面的。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、熟悉3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課文中的對(duì)話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意

是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)教法、學(xué)法：

"讀中悟，悟中讀"是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采納

簡(jiǎn)筆畫、貼圖、做試驗(yàn)、講故事、表演等多種手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)

好。讓同學(xué)讀、想、說(shuō)、做，調(diào)動(dòng)各種感官樂(lè)觀參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的

力量。

說(shuō)教學(xué)程序、思路：

一、談閱讀、導(dǎo)新課：

1、讀過(guò)哪些寓言、成語(yǔ)故事?知道了什么？

（從課外閱讀入手，讓同學(xué)談讀后感受，既激發(fā)鼓舞了同學(xué)課

外閱讀，了解了同學(xué)學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪

墊!）

2、今日學(xué)習(xí)一個(gè)好玩的寓言成語(yǔ)故事，信任學(xué)完之后你們肯

定也會(huì)有所收獲！

（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）

3、板書課題：坐井觀天、誰(shuí)解釋一下課題?看了課題有什么問(wèn)

題沒(méi)有？

（質(zhì)疑課題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。）

二、讀中悟，悟中讀：

1、一起聽聽這個(gè)好玩的故事吧!老師范讀全文

（多年的教學(xué)閱歷讓我感受到對(duì)于學(xué)校生而言，老師的范讀往

往會(huì)起到事半功倍的效果。老師繪聲繪色的朗讀感染同學(xué)，從而更加

激發(fā)同學(xué)的讀文學(xué)文的愛(ài)好。）

2、同桌讀，比比誰(shuí)讀得正確、通順。

3、生字寶寶出來(lái)和讀書仔細(xì)的同學(xué)交伴侶。

點(diǎn)名讀生字"沿、際、信〃

4、讀了課文之后，有沒(méi)有什么不懂的地方？

（讀后質(zhì)疑，培育同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思索，敢于質(zhì)疑問(wèn)難的

思維習(xí)慣。）

5、理解"井沿〃

師畫簡(jiǎn)筆畫（一口井），點(diǎn)名貼圖（青蛙和小鳥），他們?cè)摯谑?/p>

么地方?

6、再讀課文2—7自然段，思索：青蛙和小鳥說(shuō)些什么？

（這是一個(gè)很自然、開放、跨度很大的問(wèn)題，也是一個(gè)能看出

同學(xué)水平的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："在教學(xué)中尤其要重視培育良好

的語(yǔ)感和整體把握的力量?！▽?duì)于此問(wèn)題，有的同學(xué)可能會(huì)照著書本

念幾句青蛙和小鳥之間的對(duì)話，有的同學(xué)可能就能用一、兩句話概括

青蛙和小鳥的對(duì)話內(nèi)容。比如："青蛙說(shuō)天只有井口那么大，小鳥卻

說(shuō)天大得很。〃又或"青蛙和小鳥在爭(zhēng)辯天有多大?！ㄒ簿褪钦f(shuō)對(duì)于不

同層次的同學(xué)，都能有所答。此問(wèn)題對(duì)于老師而言也是一個(gè)更高的挑

戰(zhàn)。要抓住同學(xué)的回答點(diǎn)，引申以下教學(xué)。）

①?gòu)恼n文的哪些句子可以看出天大？

理解“一百多里、無(wú)邊無(wú)際〃

（結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）

小鳥都飛過(guò)了哪些地方?（培育同學(xué)想象力量）

還可以說(shuō)（）無(wú)邊無(wú)際？

指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的"大〃

②為什么青蛙和小鳥會(huì)有不一樣的看法?（做小試驗(yàn)）

（溯源讓同學(xué)明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為

同學(xué)讀好6、7自然段做好鋪墊。）

指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀

7、聽聽青蛙和小鳥的對(duì)話吧！

男女分角色朗讀對(duì)話

表演讀對(duì)話

三、明寓意、來(lái)拓展：

1、青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

（想象思維、思維活度的訓(xùn)練。）

2、讀了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

（老師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平?？磫?wèn)題、熟悉

事物，要站得高，看得全面。給同學(xué)一個(gè)理性的高度。）

3、老師敘述《夜郎自大》的故事。

（此舉不僅是拓展，也給同學(xué)一個(gè)講故事的示范。）

你也來(lái)講講課外讀過(guò)的寓言、成語(yǔ)故事吧！

（從課堂延長(zhǎng)到課外，激勵(lì)同學(xué)課外閱讀。）

板書：坐井觀天

小鳥天無(wú)邊無(wú)際見多識(shí)廣

青蛙天井口大眼界狹小

3.部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

《坐井觀天》是部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課的課文。這是

一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)辯天的大小，青蛙說(shuō)："天只有

井口那么大"，小鳥說(shuō)："天是無(wú)邊無(wú)際的〃。告知我們像青蛙那樣目

光狹小，見識(shí)有限,還自以為是，是不對(duì)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，理解"井沿，大話，

無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)同學(xué)看事物要全面，不要象青

蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的懇切勸說(shuō)實(shí)事求是的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解"坐

井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

通過(guò)談話引出課題，并借此理解“觀"及"坐井觀天"就是坐在井

里看天的意思。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字

讀正確。

2、出示帶生字的詞語(yǔ)，并借助圖熟悉"井沿”。

3、通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓同學(xué)會(huì)

讀會(huì)認(rèn)這些生字。

三、研讀課文

不管是理解詞語(yǔ)，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀

貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程。詳細(xì)過(guò)程如下：

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)青蛙與小鳥在爭(zhēng)辯什么？

2、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解"無(wú)邊

無(wú)際〃"大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。

3、你同意誰(shuí)？為什么青蛙會(huì)有不同的看法？請(qǐng)你讀一讀青蛙

說(shuō)的話，并把這個(gè)句子找出來(lái)。

4、做試驗(yàn)，理解青蛙會(huì)有錯(cuò)誤看法的緣由。用書卷成筒當(dāng)井

沿，把天花板當(dāng)天，說(shuō)說(shuō)看到的天是怎樣的？（目的是讓同學(xué)理解青

蛙看到的天只有井口那么大是由于井沿把它的視線攔住了）在理解的

基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分地讀這句話，體會(huì)青蛙的自以為是。

5、面對(duì)固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個(gè)好方法，我們一起來(lái)

當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最終一段，同學(xué)朗讀。

6、分角色朗讀課文。

7、小結(jié)，悟寓意。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示課后生字，先讓同學(xué)讀讀說(shuō)說(shuō)。

2、師范寫難寫的字，同學(xué)書空。

3、同學(xué)描紅、臨寫。

五、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那么大無(wú)邊無(wú)際

4.部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

(1)鞏固已同學(xué)字。著重理解"坐井觀天〃、“大話〃、"無(wú)邊無(wú)

際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的想象力和獨(dú)自閱讀力量。

(2)讓同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓同學(xué)

懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解

"坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)制造性地

學(xué)習(xí)，我采納以下方式來(lái)培育同學(xué)自主探究的力量：

(1)圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)仿照動(dòng)作，理解詞意；

(2)做試驗(yàn)，體驗(yàn)"觀天"。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以

認(rèn)為"天只有井口那么大"，是由于高高的井壁攔住了它的視線，從而

揭不寓意；

(3)設(shè)計(jì)"跳出井口〃，啟迪同學(xué)制造性地想象，深化熟悉。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、說(shuō)教法：

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小

鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。

引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低班級(jí)同學(xué)喜

愛(ài)直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，我采納圖片、多媒體

課件、頭飾等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用

了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參加，

主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。

2、說(shuō)學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使同學(xué)“把握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

方法"。同學(xué)把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由"學(xué)

會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"；二是由"被動(dòng)地學(xué)"變?yōu)?主動(dòng)地學(xué)"，達(dá)到"自能讀書，

不待老師講?！ǖ哪繕?biāo)。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)

效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課

時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用"讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、

想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等手段把握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，

著重培育同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

3、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用

語(yǔ)文教育心理學(xué)的討論表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于

培育兒童的語(yǔ)文力量，因此，我采納了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采納動(dòng)畫演

示的方法和同學(xué)親身體驗(yàn)的方法關(guān)心同學(xué)感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)

入新課初讀課文、了解大意研讀對(duì)話演讀入境抒發(fā)

感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

小伴侶們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？同學(xué)自由猜

想。這時(shí)，老師依據(jù)同學(xué)的理睬梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板

上面，如"誰(shuí)坐井觀天？”"為什么要坐在井里？”"坐井觀天是什么意

思？〃等，然后在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案。

愛(ài)好是的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中提倡：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激

發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。"我在設(shè)

計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了同學(xué)急于想知道故事內(nèi)容的心理，來(lái)調(diào)動(dòng)同

學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。

所以我采納動(dòng)漫播放，讓同學(xué)聽完后，想讀一讀的站起來(lái)自由地朗讀

這篇課文。然后提出思索問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)辯什么？指名說(shuō)說(shuō)，老師隨

機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭

填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）o理解"井沿”，并舉

實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等關(guān)心同學(xué)理解。

（三）研讀對(duì)話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體

性。著重以同學(xué)的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)溝通、

讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于同學(xué)生活經(jīng)受淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在

井底目光短淺，不信小鳥說(shuō)的話。我先引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，找出課文

中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再認(rèn)真品讀。

1、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓同學(xué)自己溝通讀懂了什么？

（指導(dǎo)同學(xué)讀出小鳥又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

2、研悟其次次對(duì)話

A、同學(xué)自讀其次次對(duì)話，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和

小鳥對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)同學(xué)思索：青蛙和小鳥為什么有不

同的看法？（讓同學(xué)接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說(shuō)："伴侶，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那

么遠(yuǎn)嗎？〃

小鳥說(shuō)："你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！〃

B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解"大話"，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛?/p>

己或身邊的人說(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教

育。）

動(dòng)手體驗(yàn)：同學(xué)用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際"，并說(shuō)話。

D、競(jìng)賽朗讀小鳥認(rèn)為"天大〃的句子和青蛙認(rèn)為"天小”的句子,

看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)競(jìng)賽朗讀激發(fā)同學(xué)讀的愛(ài)好，并提示同學(xué)在讀的

過(guò)程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。）

E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語(yǔ)氣，小鳥的話用勸說(shuō)、懇切的語(yǔ)氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對(duì)話

青蛙笑了，說(shuō)："伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。

我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說(shuō)："伴侶，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)

看一看吧。"

A、分角色讀課文，邊讀邊思索：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用"一……

就……"說(shuō)話。

B、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出

高傲、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出急

躁地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切的態(tài)度。）

C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解"坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視同學(xué)學(xué)問(wèn)的積累，還注意同學(xué)力量的培育。

本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指

導(dǎo)同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，最終指名同學(xué)戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循

同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不

應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維

和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶,

獲得思想啟迪。通過(guò)層層深化的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。

拓展延長(zhǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,

以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜愛(ài)的方式

溝通。

（說(shuō)明青蛙見識(shí)少、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣。得出道理：

看問(wèn)題、熟悉事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)

誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸告，真的跳出了井口。它會(huì)看到些

什么？說(shuō)些什么？

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

天一一無(wú)邊無(wú)際

（見多識(shí)廣）

天井口那么大

（目光狹?。?/p>

5.部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《坐井觀天》是部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課的課文。這是

一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意

深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深

刻的道理：看問(wèn)題，熟悉事物要去實(shí)踐，站得要高，看得要全面，不

能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求及單元訓(xùn)練要求，結(jié)合二班級(jí)同學(xué)

年齡小、活潑好動(dòng)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1、運(yùn)用多種方法使同學(xué)熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、同學(xué)分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的

三次對(duì)話。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)合作、探究學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲，初

步感知道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師引導(dǎo)同學(xué)用多種方法讀生字、說(shuō)出記

字方法，歸納寫字技巧，并讓他們?cè)谔镒指窭锇炎謱懸?guī)范。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)把所同學(xué)字、詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥與青

蛙三次對(duì)話，并分角色朗讀。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

說(shuō)教法：

"教學(xué)有法，但教無(wú)定法。老師的責(zé)任不在教，而在于教給同

學(xué)學(xué)?！ㄔ诒菊n的教學(xué)中，我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合

作探究與朗讀體會(huì)結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育實(shí)踐力

量。并采納課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

說(shuō)學(xué)法:

語(yǔ)文課程肯定要使同學(xué)把握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法O這樣就會(huì)產(chǎn)

生兩個(gè)飛躍：一是由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"，二是由"被動(dòng)地學(xué)"變?yōu)?主動(dòng)

地學(xué)"。