2024-2025學(xué)年部編版初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)03 6老山界

6老山界設(shè)計(jì)說明《老山界》是一篇傳統(tǒng)而經(jīng)典的文章,是陸定一寫的有關(guān)長征的革命回憶錄,記敘了紅軍長征途中翻越第一座難走的山——老山界時(shí)的情況。為了能更好地表現(xiàn)主題,作者以時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序來組織材料,加以許多生動(dòng)的描寫。根據(jù)此課“思考探究”設(shè)計(jì)的三個(gè)問題可以看出,通過對(duì)此課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)精讀,品味、揣摩語句;學(xué)會(huì)做批注,感受紅軍的革命樂觀主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握此課字詞,熟讀課文,梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過。2.掌握按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換組織材料的方法。3.批注、品味文章中的精彩語句,體會(huì)作者在文章中寄托的思想感情。4.接受革命教育,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換組織材料的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生批注、品味文章中的精彩語句,體會(huì)作者在文章中寄托的思想感情。3.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。教學(xué)方法朗讀、默讀法自主學(xué)習(xí)法合作探究法資源與工具(一)資源1.拓展閱讀:王建強(qiáng)、李悅、蔡琳琳《“二萬五千里”是怎樣算出來的?》、藍(lán)鴻文《怎樣讀陸定一的<老山界>》、斯諾《去紅都的道路》(選自《紅星照耀中國》)。2.音樂作品:《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。(二)工具1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)情境在人類戰(zhàn)爭史上,有一場特殊而偉大的戰(zhàn)役。它是人類歷史上的一次創(chuàng)舉:戰(zhàn)線全長二萬五千里,經(jīng)歷的地方環(huán)境惡劣,有湍急的大河、高大的雪山、泥濘的草地,還有敵人的圍追堵截。這支軍隊(duì)的裝備殘缺不堪,甚至多次斷糧缺水?？墒撬麄儗?duì)百姓秋毫無犯,還幫助窮苦百姓,百姓甚至拿出自己的所有幫助這支軍隊(duì)。這支軍隊(duì)叫紅軍,這場戰(zhàn)役叫長征。今天我們就來學(xué)習(xí)《老山界》,這是關(guān)于紅軍翻越長征路上第一座高山的故事。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.字音字形。綴(zhuì) 繳(jiǎo) 蜷(quán) 攀(pān)談 峭(qiào)壁骨(gū)碌 咀嚼(jǔjué) 嗚咽(yè) 督(dū)促 灌(guàn)輸苛(kē)捐 酣(hān)然 欺侮(wǔ) 澎湃(pài) 矗(chù)立閃爍(shuò) 2.根據(jù)釋義明確詞語。十分希望:滿望閑談:攀談滾動(dòng):骨碌形容聲音細(xì)微急促:細(xì)切指繁重的捐稅:苛捐雜稅暢快地入睡:酣然入夢不能夠預(yù)料或猜測:不可捉摸3.文學(xué)常識(shí)。陸定一(1906—1996),江蘇無錫人,中國無產(chǎn)階級(jí)革命家。長征時(shí),在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。4.背景資料。1934年10月,中央革命根據(jù)地(江西)的中國工農(nóng)紅軍開始長征,主力8萬6千多人連續(xù)突破敵人四道封鎖線,渡過湘江,于12月間越過廣西東北角的老山界,又以超乎尋常的勇毅,突破烏江、金沙江、大渡河三道天塹,爬雪山,過草地,于1935年10月,勝利到達(dá)陜北,完成了史無前例的二萬五千里長征。老山界是當(dāng)年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米,為華南第一高峰,素有“五嶺極頂,華南之巔”的美譽(yù)。此文寫的就是紅軍于1934年冬翻越這座難爬的高山的情景。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.速讀課文,要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。2.課文除首尾兩段外,中間部分大都是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來寫的。課文寫了從第一天下午到第二天下午翻越老山界的全過程,時(shí)間在推移,地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換,部隊(duì)在前進(jìn)。要求學(xué)生在文章里找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語,并梳理事件。3.深入思考:從整理的表格來看,作者是依照什么順序?qū)懽鞯?這樣寫有什么好處?1.速讀課文,概括課文內(nèi)容。課文記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過,讓我們了解到老山界是紅軍長征中走過的第一座難走的山。2.勾畫出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語,梳理事件的經(jīng)過。時(shí)間(第一天)下午—天色晚了—天黑—夜里—半夜—(第二天)黎明—下午空間山溝—山腳—半山腰—雷公巖—山頂—下山—宿營地事件起因(紅軍決定翻越老山界)—經(jīng)過(紅軍歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山)—結(jié)果(紅軍取得了翻山的勝利)3.學(xué)生思考,回答問題。作者主要依照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序展開敘述。這樣寫使文章脈絡(luò)清楚,使文中的敘事和描寫都合情合理。按時(shí)間順序先設(shè)置懸念后做解釋,可產(chǎn)生扣人心弦的效果。1.讓學(xué)生勾畫出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的重點(diǎn)詞語,旨在提醒學(xué)生讀書時(shí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。2.采用表格的形式梳理課文內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生快速把握文章,并掌握按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換組織材料的方法。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,小組合作,討論探究下面的問題。1.老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?在課文中勾畫出有關(guān)的句子,并進(jìn)行分類概括。2.面對(duì)這般重重困難,我們的紅軍戰(zhàn)士是如何應(yīng)對(duì)的呢?表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神?1.細(xì)讀課文,小組合作,討論探究。(1)找出句子,并結(jié)合老山界的背景資料和圖片,直觀地感受翻山之難。(2)討論交流并概括。走路難:懸崖峭壁,山高路險(xiǎn)。睡覺難:路窄石硬,寒氣逼人。吃飯難:糧食奇缺,肚子饑餓。處境難:敵人追擊,槍聲密集。2.細(xì)讀課文,小組合作,討論探究。(1)朗讀課文第12—18段,感受紅軍戰(zhàn)士克服重重困難的方法,讀出其中所體現(xiàn)的樂觀精神。(2)概括總結(jié)。走路難:打趣逗笑,奮勇登山。睡覺難:酣然入夢,觀賞夜景。吃飯難:鼓起勇氣,繼續(xù)前進(jìn)。處境難:毫不畏懼,嘲笑敵機(jī)。(3)理解紅軍的精神。難走、寒冷、饑餓……長征途中的重重困難沒有嚇倒紅軍戰(zhàn)士,他們不僅頑強(qiáng)地向前沖,還以樂觀的態(tài)度勇敢地戰(zhàn)勝了困難。文中的描述,表現(xiàn)了長征時(shí)期紅軍戰(zhàn)士不怕困難的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。通過圈點(diǎn)勾畫,討論探究,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍在翻越老山界過程中的困難,進(jìn)而學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。五、過程性評(píng)價(jià)課堂8分鐘。六、課堂小結(jié)在這節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了作者按時(shí)間推移和空間轉(zhuǎn)換的順序記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過。老山界是一座難越的山,其“難”表現(xiàn)在路途遙遠(yuǎn)、山峰高聳、山路陡峭狹窄、氣候惡劣、敵人圍剿等方面。但是,在長征路上,更有崇高的理想、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神,一直激勵(lì)和指引著紅軍戰(zhàn)士一路向前。七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):朗讀全文,熟讀描寫的段落,完成課后“思考探究”題一、二。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中“基礎(chǔ)通關(guān)”“閱讀突破—課內(nèi)建構(gòu)”的習(xí)題。八、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)情境上節(jié)課,我們通過圈點(diǎn)勾畫、討論探究,體會(huì)了紅軍在翻越老山界過程中的困難,進(jìn)而感受到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。這節(jié)課我們一起來品味文章中的精彩語句,學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問:作者說“難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了”,我們的隊(duì)伍如何“笨重”?我們的隊(duì)伍是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的?2.組織學(xué)生賞析語句,深入理解文本。(1)“這是一家瑤民,住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了?！睆摹罢罩?xí)慣”和“躲”中,你讀出了什么?從后文瑤民對(duì)待紅軍態(tài)度的轉(zhuǎn)變,可以看出紅軍戰(zhàn)士具有什么樣的品質(zhì)?(2)“滿天都是星光,火把也亮起來了。從山腳向上望,只見火把排成許多‘之’字形,一直連到天上,跟星光接起來,分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀?！本渲械摹捌嬗^”“奇”在哪里?“奇觀”一詞蘊(yùn)含著怎樣的情感?(3)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?”這句話有什么含義?1.自讀課文,回答問題。(1)我們的隊(duì)伍“笨重”:隊(duì)伍龐大、疲勞傷病、物資不足。(2)我們的隊(duì)伍戰(zhàn)勝困難的原因:①頑強(qiáng)的意志和革命英雄主義精神;②必勝的信念和昂揚(yáng)的樂觀主義精神;③高度的紀(jì)律性和自覺性。2.學(xué)生賞析語句,回答問題。(1)瑤民一家的舉動(dòng)反映了瑤民長期遭受軍閥欺壓,每有隊(duì)伍經(jīng)過就會(huì)擔(dān)心財(cái)產(chǎn)被搶、人丁被抓。紅軍戰(zhàn)士與瑤民的攀談讓瑤民解除了誤會(huì),瑤民還拿出僅有的一點(diǎn)兒米來招待紅軍,而戰(zhàn)士們也從自己為數(shù)不多的糧食中,拿出一整袋米送給她。這反映了紅軍為人民的利益而戰(zhàn)斗的宗旨和善于宣傳、發(fā)動(dòng)群眾的特點(diǎn),也流露出作者身為紅軍一員的自豪感,說明紅軍深得人民群眾的擁護(hù)和支持。(2)首先,“奇觀”“奇”在火光與星光相接,以許多“之”字形從山腳一直連到天上,景象壯觀、浪漫;其次,“奇觀”準(zhǔn)確形象地寫出了山路的陡峭,反映出紅軍絲毫沒有被這樣的艱險(xiǎn)嚇倒。換句話說,“奇觀”不僅指眼前之景,還指長征這一偉大業(yè)績,指具有革命英雄主義的紅軍隊(duì)伍。“奇觀”蘊(yùn)含著作者對(duì)樂觀主義精神的贊揚(yáng)和對(duì)紅軍的贊嘆之情。(3)這句話運(yùn)用擬人和反問的修辭手法,詼諧地寫出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒;嘲諷國民黨反動(dòng)派在民族危亡的關(guān)頭,不去抗日,卻對(duì)付紅軍,表明這種反動(dòng)行徑違背了廣大人民的意愿。從賞析句子的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,能夠在幫助學(xué)生深入理解文本的同時(shí),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),教會(huì)學(xué)生掌握賞析句子的方法,啟發(fā)學(xué)生從看似平常的語句中讀出不一樣的韻味,進(jìn)而深入理解文章的主旨。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,賞析文中的景物描寫。1.第12—18段的描寫,有什么作用?2.夜宿半山腰時(shí)很險(xiǎn)也很艱苦,作者描寫的夜景卻很美,這樣寫有什么作用?3.下山路上的景物描寫,意在表現(xiàn)什么?4.請(qǐng)賞析“極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃”這句話。賞析景物描寫。1.第12—18段描繪了一幅星夜行軍圖,火光與星光相接,暗示了山勢陡峭。而此時(shí)戰(zhàn)士還有說有笑,互相鼓勵(lì),更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。2.以夜色的美好反襯紅軍的艱難。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦,但他們有著對(duì)美好生活的向往,這將作為支撐他們前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。這些景物描寫,也正表現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。3.下山路上的景色明朗、清新,表達(dá)了戰(zhàn)士們克服困難后的愉快、歡暢、輕松的心情,暗示了前景光明。4.這句話從聽覺的角度出發(fā),從距離、大小等方面來寫聲音,以動(dòng)寫靜。“像春蠶在咀嚼桑葉”寫連續(xù)不斷的細(xì)微聲音,指戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲;“野馬在平原上奔馳”寫半夜山風(fēng)之大,又喻寒風(fēng)刺骨;“山泉在嗚咽”用擬人的修辭手法寫山泉的時(shí)斷時(shí)續(xù);“波濤在澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起,烘托出夜色之深、夜景之美,透露出勃勃生機(jī),洋溢著革命樂觀主義精神。此環(huán)節(jié)從景物描寫的角度切入,幫助學(xué)生賞析文本,加深學(xué)生對(duì)景物描寫的理解,提高學(xué)生賞析句子的能力。四、過程性評(píng)價(jià)課堂8分鐘。五、課堂小結(jié)此文運(yùn)用了多種寫作手法,表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。主筆寫紅軍翻山不怕困難,陪筆寫瑤民支持軍民一心。夜宿山路的所見所聞濃墨重彩,下山路上已無艱難則一筆帶過。全文文筆跌宕,描寫精彩。這篇文章帶給我們豐富的精神財(cái)富,值得我們反復(fù)咀嚼。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):文中運(yùn)用了以聲寫靜的手法寫山腰露宿,請(qǐng)你運(yùn)用這種手法寫一段文字。(要求:100字左右,至少使用一種修辭手法)2.發(fā)展型作業(yè):①完成《七彩作業(yè)》中“閱讀突破—課外提升”“寫作達(dá)標(biāo)”的習(xí)題。②嘗試為翻越老山界、北上抗日的紅軍寫一段紀(jì)念碑碑文,字?jǐn)?shù)在100以內(nèi)。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思