2024-2025學(xué)年部編版初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)04 12臺(tái)階

12*臺(tái)階設(shè)計(jì)說(shuō)明《臺(tái)階》是李森祥所寫的一篇小說(shuō)。小說(shuō)中的“父親”這一形象,就是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的代表,是一個(gè)普通勞動(dòng)者。他勤勞儉樸、吃苦耐勞,對(duì)生活有著美好的期待且為之進(jìn)行著不懈的努力。教學(xué)此課,教師需要從小說(shuō)的文體特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在自讀中以分析情節(jié)、欣賞人物、感悟主題為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)研讀細(xì)節(jié)描寫、體會(huì)散文化的語(yǔ)言風(fēng)格,讓學(xué)生感受到小說(shuō)中的情感、意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.厘清小說(shuō)的故事情節(jié),把握文章的內(nèi)容和主題,體會(huì)“臺(tái)階”的含義。2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用,理解“父親”的形象特點(diǎn)。3.感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的文體特征,從情節(jié)入手,深入細(xì)節(jié),欣賞人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞人物形象的同時(shí),體會(huì)“臺(tái)階”的含義,把握小說(shuō)的主題。教學(xué)方法朗讀法復(fù)述法自主合作交流法資源與工具(一)資源1.拓展閱讀:朱自清《背影》、莫懷戚《散步》。2.影視作品:筷子兄弟《父親》。(二)工具1.多媒體教學(xué)工具。2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)情境人們常說(shuō):“母愛如水,父愛如山。”同學(xué)們,你的父親是怎樣的一個(gè)人?很多時(shí)候,父親是嚴(yán)厲、堅(jiān)強(qiáng)的代名詞,他們?yōu)榱思彝バ量啻蚱?和我們的交流不是很多,有時(shí)甚至有一層隔膜。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《臺(tái)階》這篇小說(shuō),聽李森祥講述父親和臺(tái)階的故事。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.字音字形。啃(kěn)蹦(bèng)揩(kāi)撬(qiào)磕(kē)門檻(kǎn) 涎(xián)水 著落(zhuóluò) 尷尬(gāngà) 糟糕(zāogāo)醒悟(wù) 晌(shǎng)午 頭顱(lú)2.根據(jù)釋義明確詞語(yǔ)。方言,水坑:凼口水:涎水處境困難,不好處理;(神色、態(tài)度)不自然:尷尬話里暗含著的沒(méi)有直接說(shuō)出的意思:言外之意低著眉頭,兩眼流露出順從的神情。形容馴良、順從:低眉順眼非常渺小,不值得一提:微不足道指人很多的公開場(chǎng)合:大庭廣眾感覺(jué)好像丟掉了什么。形容心情悵惘:若有所失3.文學(xué)常識(shí)。李森祥,浙江衢州人,當(dāng)代作家。他的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩類生活為主要題材,塑造出許多生動(dòng)的普通人(尤其是農(nóng)民)的質(zhì)樸形象。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》,近年來(lái)發(fā)表的小說(shuō)主要有《十八里營(yíng)房》《金奎銀奎》《小學(xué)老師》等。三、學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生思考,小組交流。(1)此文的敘事線索是什么?文眼是什么?(2)試用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。(3)小說(shuō)的故事情節(jié)一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成。此文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),請(qǐng)明確此文的結(jié)構(gòu),給小說(shuō)劃分層次?！军c(diǎn)撥】梳理故事情節(jié),指弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系、事件及其意義;抓住主要的矛盾沖突;抓住情節(jié)的線索;抓住主要人物。格式:按照“何時(shí)何地何人做何事”的形式來(lái)概括故事情節(jié)。1.自讀課文,梳理課文內(nèi)容。2.小組討論、交流,展示總結(jié)。(1)線索:父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋。文眼:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。(2)父親一生總覺(jué)得自家的臺(tái)階低人一等,一生都在羨慕人家高高的臺(tái)階,一生唯一的愿望就是把臺(tái)階造高。于是他花了大半輩子的心血造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,可是臺(tái)階做好后,身體卻垮了;歲月留下來(lái)父親的“功績(jī)”,但卻也無(wú)情地帶走了父親的青春和活力——父親在慢慢老去。(3)梳理故事情節(jié),劃分層次。①開端(1—9):寫父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造出有高臺(tái)階的新屋。第一層(1—5):講述父親年輕時(shí)造了三級(jí)青石臺(tái)階,青石臺(tái)階承載了這個(gè)普通農(nóng)家的平凡生活。第二層(6—9):父親想要造一棟有高臺(tái)階的新屋。②發(fā)展(10—16):寫父親為建造有高臺(tái)階的新屋開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。第一層(10):概述父親漫長(zhǎng)而艱辛的準(zhǔn)備工作。第二層(11—16):描述父親在酷暑嚴(yán)寒中的辛苦勞作。③高潮(17—25):寫父親終于建起了有九層臺(tái)階的新屋。第一層(17):描述父親為造新屋而忙碌。第二層(18—20):描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺(tái)階做準(zhǔn)備。第三層(21):描述父親在鞭炮聲中既高興又尷尬的樣子。第四層(22—25):寫父親終于造成有九層臺(tái)階的新屋。④結(jié)局(26—32):新屋建成了,父親老了,身體也垮了。第一層(26、27):講述搬進(jìn)新屋后,父親坐在新臺(tái)階上,有點(diǎn)兒不自在。第二層(28):寫父親挑水上臺(tái)階閃了腰。第三層(29—32):寫父親感到既困惑又失落。1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀感知,把握文章的敘事線索。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3.引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)的文體特點(diǎn)出發(fā),梳理文章層次。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂8分鐘。五、課堂小結(jié)這節(jié)課,我們通過(guò)閱讀文本、劃分層次,找出了文章的敘事線索和文眼,明確作者圍繞“父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋”來(lái)展開情節(jié)的寫作思路。同時(shí),結(jié)合小說(shuō)的文體特點(diǎn),按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的結(jié)構(gòu)梳理故事情節(jié),厘清了文章的基本內(nèi)容,對(duì)接下來(lái)探究人物形象、賞析語(yǔ)言作了有效鋪墊。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):課文寫的是一個(gè)父親,以《我眼中的父親》為題寫一篇短文,談?wù)勀銓?duì)父親的認(rèn)識(shí),300字左右。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中“基礎(chǔ)通關(guān)”“閱讀突破—課內(nèi)建構(gòu)”的習(xí)題。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)情境上節(jié)課,我們梳理了文章結(jié)構(gòu)和各部分情節(jié),完善了對(duì)內(nèi)容的感知和理解。這節(jié)課,我們將一起欣賞“父親”的形象,體會(huì)“臺(tái)階”的多重含義。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖品味細(xì)節(jié),分析形象。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,摘選語(yǔ)句分析,小組交流,班級(jí)展示。1.分析臺(tái)階砌成前的“父親”?！军c(diǎn)撥】自讀課文第1—22段,找出文中描寫父親的詞句,品讀細(xì)節(jié)描寫并分析概括父親的形象。2.分析臺(tái)階砌成后的“父親”。【點(diǎn)撥】自主閱讀課文第23—30段,找出描寫父親的文字,揣摩臺(tái)階砌成后“父親”的心理。自讀課文,抓住細(xì)節(jié)做批注,小組合作討論,交流展示。1.臺(tái)階砌成前的“父親”。(1)課文第5段寫父親洗腳的內(nèi)容?！傲选焙汀扒丁眱蓚€(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)了父親為了生活不辭辛苦、任勞任怨。那深深的裂溝及溝里的沙子和泥土都是歲月在他腳上留下的深深印記?！耙慌枘酀{”“木盆底上還積了一層沙”,可見父親終年在泥土中勞碌。這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了父親勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的性格特點(diǎn),生動(dòng)形象地刻畫出一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民形象。(2)父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。這一段圍繞“準(zhǔn)備”和“漫長(zhǎng)”,通過(guò)“今天”“明天”,表現(xiàn)出父親日復(fù)一日、年復(fù)一年地在為建造新屋新臺(tái)階而付出的辛勞。動(dòng)詞“撿”和量詞“一片”的使用,讓我們看到了建造臺(tái)階的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,可貴的是父親堅(jiān)持不懈,點(diǎn)滴積累,默默無(wú)聞,認(rèn)認(rèn)真真地做著這些在別人看來(lái)“微不足道”的事情。(3)然而,父親的精力卻很旺盛,臉上總是掛著笑容,在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭,給這個(gè)遞一支煙,又為那個(gè)送一杯茶。終于,屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。這一段通過(guò)對(duì)父親的神態(tài)和動(dòng)作的描寫,生動(dòng)傳神地表達(dá)了父親此刻喜不自禁的激動(dòng)和幸福的心情,多年的夙愿即將實(shí)現(xiàn),讓他忘記了所有的艱苦;他用自己最真實(shí)的舉動(dòng),向幫助他的人表示感謝,也在傳達(dá)內(nèi)心難以克制的興奮。(4)那時(shí)已經(jīng)是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。這段話交代了深秋的季節(jié),渲染了秋的涼意、清冷。父親不是“站”在霧里,而是用了“浮”字,一方面寫出了霧氣之大;另一方面也表現(xiàn)了父親的身體瘦弱。每一根細(xì)發(fā)“艱難地挑著”發(fā)上霧氣凝結(jié)的小水珠,生動(dòng)形象地寫出了霧氣的重,父親在1.引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),分析父親的形象。2.引導(dǎo)學(xué)生理解父親謙卑憨厚的農(nóng)民特質(zhì)及骨子里的好強(qiáng)和倔強(qiáng),感知“父親”的豐富內(nèi)涵。續(xù)表教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖這樣的早晨,早早就為建屋造階“踏黃泥”,可見父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。(5)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些……因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑?！案赣H的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了父親因愿望即將實(shí)現(xiàn),內(nèi)心無(wú)比喜悅而又手足無(wú)措的樣子。父親奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了,新屋就要完工了,他心里的高興是無(wú)法形容的。他一生都老實(shí)厚道,低眉順眼、謙卑待人的習(xí)慣,讓他永遠(yuǎn)都不會(huì),也學(xué)不會(huì)張揚(yáng)、炫耀。所以,他明明高興,卻露出了尷尬的笑容。2.臺(tái)階砌成后的“父親”。(1)父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺(tái)階,說(shuō)硬了硬了。再隔幾天,他又用細(xì)木棍去敲了敲,說(shuō)實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天,他整個(gè)人走到臺(tái)階上去,把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩,說(shuō)全凍牢了。父親對(duì)臺(tái)階的照管,就像悉心照顧自己的孩子,那么仔細(xì),那么耐心,那么一絲不茍。(2)第二次他再坐臺(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí),他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí),他又覺(jué)得太低了,干脆就坐到門檻上去。習(xí)慣了低矮的臺(tái)階的父親,一下子坐高了,和人打招呼,總覺(jué)得有些“不自在”。這種從未有過(guò)的失落感,是外在的所謂高地位和內(nèi)在的根深蒂固的謙卑產(chǎn)生了沖突后的真實(shí)反應(yīng)。(3)我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開我:“不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?”我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。從父親這種令人不解的行為可以看出,他內(nèi)心不甘低人一等,不愿承認(rèn)自己不能再挑重?fù)?dān)的事實(shí),不愿接受自己正在衰老的事實(shí)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖體會(huì)“臺(tái)階”的多重意蘊(yùn)。1.引導(dǎo)學(xué)生小組交流探討:結(jié)合全文分析標(biāo)題《臺(tái)階》有什么含義。2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流探討:作者在這篇小說(shuō)里寄寓了什么感情?體會(huì)“臺(tái)階”的多重意蘊(yùn)。1.小組交流探討,并推舉發(fā)言人,在班級(jí)內(nèi)分享探究結(jié)果。(1)臺(tái)階指房屋前的三級(jí)臺(tái)階、九級(jí)臺(tái)階。父親從三級(jí)臺(tái)階起步,最后建成了九級(jí)臺(tái)階,三級(jí)青石臺(tái)階承載著一家人平靜、和睦的生活。(2)臺(tái)階是身份、地位的象征。房屋臺(tái)階高,主人身份、地位才高,才能被人尊重。所以,建造高高的臺(tái)階是父親終日勞碌、堅(jiān)忍執(zhí)著的力量源泉,建成的九級(jí)臺(tái)階是父親理想的勛章、人生的巔峰。(3)臺(tái)階象征人生的使命。九級(jí)臺(tái)階的建成表明父親圓滿地實(shí)現(xiàn)了改善居住環(huán)境的愿望。雖然改善了物質(zhì)生活條件,但父親感到既困惑又失落,這不僅是因?yàn)樗眢w的衰老,更是因?yàn)樗裆畹馁|(zhì)量沒(méi)有得到同步提升,他的人生失去了方向,他發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有精力和勇氣再次出發(fā)了。2.小組交流探討,分享探究結(jié)果。作者通過(guò)此文表達(dá)了對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)的崇敬和贊美;對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑的憐憫;對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予的希望。1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臺(tái)階”的含義,把握小說(shuō)的主題,突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在作品中寄寓的深情和希望。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂8分鐘。五、課堂小結(jié)這篇小說(shuō),以第一人稱講述了父親修臺(tái)階的故事,塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理