九年級歷史下冊 第四單元 和平與發(fā)展 第19課《機遇與挑戰(zhàn)》教案3 北師大版

九年級歷史下冊第四單元和平與發(fā)展第19課《機遇與挑戰(zhàn)》教案3北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版九年級歷史下冊第19課《機遇與挑戰(zhàn)》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解并分析我國在改革開放時期面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提高歷史解釋的能力。

2.學會從多角度審視歷史問題，培養(yǎng)時空觀念和史料實證的能力。

3.認識改革開放是我國發(fā)展的必然選擇，增強國家認同感和民族自豪感。

4.學會用發(fā)展的眼光看待國家和社會的變化，提高歷史思維的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）改革開放的背景和意義：讓學生理解改革開放是我國發(fā)展的必然選擇，是解決社會主義建設中問題的根本途徑。

（2）改革開放以來的主要成就：讓學生掌握我國在政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面取得的重大成就，以及國際地位的提升。

（3）改革開放面臨的挑戰(zhàn)：讓學生了解我國在改革開放過程中，面臨的國際國內(nèi)挑戰(zhàn)，以及應對策略。

（4）改革開放的未來展望：讓學生認識我國繼續(xù)深化改革，擴大開放的重要性，以及為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

2.教學難點：

（1）改革開放的必然性：讓學生理解為什么改革開放是我國發(fā)展的必然選擇，涉及到社會主義建設的理論依據(jù)和歷史背景。

（2）改革開放的復雜性：讓學生認識改革開放是一個復雜的過程，涉及到各個領(lǐng)域，需要協(xié)調(diào)推進。

（3）改革開放成就的評估：讓學生掌握評估改革開放成就的方法，以及如何從多角度審視歷史問題。

（4）改革開放面臨的挑戰(zhàn)：讓學生了解我國在改革開放過程中，面臨的國際國內(nèi)挑戰(zhàn)，以及應對策略。

（5）改革開放與國家戰(zhàn)略的關(guān)系：讓學生理解改革開放是國家戰(zhàn)略的重要組成部分，關(guān)系到國家的長遠發(fā)展。

舉例說明：

對于教學重點中的改革開放的背景和意義，可以通過講解社會主義建設的理論依據(jù)和歷史背景，讓學生理解改革開放的必然性。例如，我國在20世紀70年代末，面臨著經(jīng)濟落后、人民生活水平低下等問題，需要尋找新的發(fā)展道路。鄧小平同志提出的社會主義初級階段理論和改革開放政策，為我國的發(fā)展指明了方向。

對于教學難點中的改革開放的復雜性，可以通過講解我國在政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面取得的重大成就，讓學生了解改革開放的全面性和深入性。例如，我國在改革開放以來，成功實現(xiàn)了從計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，取得了舉世矚目的經(jīng)濟發(fā)展成就。同時，政治體制改革、文化繁榮、科技創(chuàng)新等方面也取得了顯著成果。

對于教學難點中的改革開放成就的評估，可以通過講解評估方法和要求，讓學生學會從多角度審視歷史問題。例如，評估改革開放成就時，不僅要關(guān)注經(jīng)濟增長速度，還要關(guān)注人民生活水平的提高、社會公平正義的實現(xiàn)、生態(tài)環(huán)境的改善等方面。

對于教學難點中的改革開放面臨的挑戰(zhàn)，可以通過講解我國在改革開放過程中，面臨的國際國內(nèi)挑戰(zhàn)，以及應對策略。例如，我國在改革開放過程中，面臨著發(fā)達國家在經(jīng)濟科技等方面的競爭壓力，以及國內(nèi)改革發(fā)展的種種困難。為此，我國采取了一系列應對措施，如深化改革開放、推進自主創(chuàng)新、加強國際合作等，取得了較好的效果。

對于教學難點中的改革開放與國家戰(zhàn)略的關(guān)系，可以通過講解國家戰(zhàn)略對改革開放的指導和推動作用，讓學生理解改革開放的重要性。例如，我國將改革開放納入國家戰(zhàn)略體系，明確提出實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，為改革開放提供了明確的目標和方向。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、歷史教材、課外讀物、白板、筆記本等。

2.課程平臺：北師大版九年級歷史下冊教學平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、歷史視頻片段、相關(guān)圖片、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：講授法、問答法、小組討論法、案例分析法、情景模擬法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞改革開放的背景和意義，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解改革開放的背景和意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解改革開放的背景和意義，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出改革開放面臨的機遇與挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解改革開放的背景、意義、機遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史問題的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗分析歷史問題的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解改革開放的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史問題的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解改革開放的知識點，掌握分析歷史問題的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與改革開放相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的改革開放知識點和分析歷史問題的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）多媒體課件：通過互聯(lián)網(wǎng)下載與本節(jié)課相關(guān)的多媒體課件，如圖片、視頻、音頻等，用于課堂展示和分析。

（2）課外讀物：推薦學生閱讀與改革開放相關(guān)的課外讀物，如《鄧小平時代》、《歷史的選擇》等，以拓寬視野，加深對改革開放的理解。

（3）歷史視頻片段：尋找與改革開放時期相關(guān)的歷史視頻片段，如鄧小平南巡講話、改革開放以來的重要事件等，用于課堂播放和討論。

（4）相關(guān)圖片：收集與改革開放相關(guān)的圖片，如改革前的城市面貌、改革后的經(jīng)濟發(fā)展等，用于課堂展示和分析。

（5）網(wǎng)絡文章：整理一批關(guān)于改革開放的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡文章，供學生課后閱讀和討論。

2.拓展建議：

（1）分組討論：將學生分成若干小組，讓他們針對本節(jié)課的某個知識點進行深入討論，如改革開放的背景、意義、機遇與挑戰(zhàn)等，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（2）案例分析：選取一個或幾個典型的改革開放時期的案例，讓學生進行分析，如深圳特區(qū)的設立、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的推行等，引導學生從多角度審視歷史問題。

（3）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬改革開放時期的人物和場景，如鄧小平、農(nóng)民、企業(yè)家等，讓學生親身體驗歷史，提高歷史解釋的能力。

（4）實驗教學：如有條件，可以組織學生進行一些與改革開放相關(guān)的實驗，如模擬市場經(jīng)濟交易、考察改革開放企業(yè)的運營等，讓學生在實踐中掌握知識。

（5）撰寫論文：要求學生針對本節(jié)課的某個知識點，撰寫一篇短論文，如對改革開放的評價、我國未來發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)等，培養(yǎng)學生的寫作能力和批判性思維。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、與同學互動等。

-記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，如專注度、積極發(fā)言、認真筆記等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、觀點表達、合作能力等。

-評價小組討論的成果，如討論內(nèi)容的深度、觀點的創(chuàng)新性、討論的條理性等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課堂知識的掌握程度。

-評價學生的測試成績，包括正確答案的數(shù)量、答題速度、解題思路等。

4.課后作業(yè)：

-檢查學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、提交時間等。

-評價學生的作業(yè)成果，如作業(yè)的準確性、思考深度、作業(yè)的原創(chuàng)性等。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生的進步。

-對小組討論的成果進行評價，提供具體的改進建議，幫助學生提高合作能力。

-對隨堂測試和課后作業(yè)進行評價，給出具體的反饋意見，指導學生提高學習效果。

-通過與學生的交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的幫助和指導。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生更好地學習和理解課程內(nèi)容，提高他們的學習效果。通過評價和反饋，教師可以了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。同時，評價和反饋也有助于激發(fā)學生的學習興趣和動力，促進他們的主動學習和思考。教學反思與改進在教學《九年級歷史下冊第四單元和平與發(fā)展第19課《機遇與挑戰(zhàn)》》之后，我進行了深刻的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我意識到，盡管我在課堂上盡力講解和引導學生，但仍有許多地方可以改進。

首先，我在課堂上采用了多種教學方法，如講授法、小組討論法和實踐活動法，以促進學生的積極參與和理解。然而，我注意到有些學生在小組討論中不夠積極，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信或者對主題不夠熟悉。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中提供更多的引導性問題，以幫助學生更好地準備和參與小組討論。

其次，我意識到我在講解知識點時可能過于注重細節(jié)，導致一些學生難以跟上節(jié)奏。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中更加注重學生的反應，并根據(jù)他們的理解程度調(diào)整我的講解速度和深度。同時，我也計劃更多地使用多媒體資源和實例來幫助學生更好地理解知識點。

此外，我注意到有些學生在隨堂測試中表現(xiàn)不佳，這可能是因為他們對課堂知識點的掌握不夠牢固。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和練習機會，以幫助學生鞏固所學知識。

最后，我意識到我在教學中的反饋可能不夠及時和具體，這可能影響了學生的學習效果。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中更加關(guān)注學生的學習過程，并及時給予具體的反饋和建議，以幫助學生改進和提高。板書設計1.教學內(nèi)容：改革開放的背景、意義、機遇與挑戰(zhàn)。

2.結(jié)構(gòu)：背景→意義→機遇→挑戰(zhàn)

3.重點：改革開放的必然性、復雜性、成就的評估、面臨的