初中校園欺凌同學(xué)沖突管理班會教學(xué)設(shè)計

初中校園欺凌同學(xué)沖突管理班會教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：初中校園欺凌同學(xué)沖突管理班會

2.教學(xué)年級和班級：初中一年級1班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)校園欺凌同學(xué)沖突管理，使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為對他人和社會的影響，培養(yǎng)關(guān)愛他人、尊重他人的價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.提高學(xué)生的情緒管理能力：通過分析校園欺凌同學(xué)沖突的原因，讓學(xué)生學(xué)會如何正確面對和處理沖突，提高學(xué)生情緒管理能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與他人有效溝通、協(xié)作解決問題的方法，提高學(xué)生的人際交往能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的法律意識：通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生了解校園欺凌的法律后果，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會公平正義。

5.培養(yǎng)學(xué)生自我防范和自我保護(hù)能力：通過學(xué)習(xí)防范校園欺凌的方法，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技巧，提高自我防范意識，降低校園欺凌事件的發(fā)生。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在先前的生活經(jīng)驗和課程學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)對人際交往、情緒管理、沖突解決等有了初步的認(rèn)識。他們可能知道一些關(guān)于校園欺凌的基本概念，但對于如何界定校園欺凌、如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌可能還缺乏系統(tǒng)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生正處于青春期，他們對社交關(guān)系和自我認(rèn)同非常關(guān)心，因此對于與人際交往和沖突解決相關(guān)的課程通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析和解決問題的能力，能夠通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和參與，傾向于通過小組合作和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解校園欺凌的復(fù)雜性和深層次原因方面可能會遇到困難。他們可能難以理解為什么一些簡單的沖突會升級為欺凌行為，以及如何平衡自己的情緒和行為來避免參與其中。此外，學(xué)生可能對于如何在自己的生活中應(yīng)用所學(xué)的沖突管理技巧感到挑戰(zhàn)，特別是在面對實際情況時如何做出正確的判斷和反應(yīng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)卡片、計時器、小組討論桌椅、筆記本電腦。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：校園欺凌案例視頻、情緒管理小游戲、沖突解決互動教程。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動問答、在線測試。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌同學(xué)沖突管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人際交往和情緒管理內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌同學(xué)沖突管理的基本概念和原因。

突出重點，強(qiáng)調(diào)如何預(yù)防和處理校園欺凌，通過案例分析幫助學(xué)生理解。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何處理校園欺凌沖突展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實際問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

情感升華：

結(jié)合校園欺凌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考個人行為對他人和社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌同學(xué)沖突管理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的心理學(xué)分析》：本文深入探討了校園欺凌行為的心理原因，有助于學(xué)生更好地理解校園欺凌的復(fù)雜性。

《防止校園欺凌的家長和教育者指南》：本文提供了家長和教育者如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的實用建議，可供學(xué)生和家長參考。

《校園欺凌的法律問題探討》：本文介紹了校園欺凌的法律后果和相關(guān)法律法規(guī)，有助于學(xué)生增強(qiáng)法律意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考自己在校園生活中的行為是否有可能無意中傷害到他人，并制定一個改善計劃。

學(xué)生可以調(diào)查身邊的朋友或同學(xué)，了解他們是否遇到過校園欺凌的情況，以及他們是如何應(yīng)對的。

學(xué)生可以嘗試尋找校園欺凌的案例，分析案例中欺凌行為產(chǎn)生的原因，以及處理欺凌行為的有效方法。

學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于校園欺凌的資料，深入了解校園欺凌的現(xiàn)狀和預(yù)防措施，提高自己的防范意識。

學(xué)生可以嘗試運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的沖突管理技巧，解決生活中遇到的沖突和矛盾，提高自己的溝通能力。重點題型整理1.判斷題：

判斷以下陳述是否正確，并說明原因。

陳述1：校園欺凌是一種孤立的事件，不會對受害者造成長期的心理創(chuàng)傷。

陳述2：校園欺凌的責(zé)任完全在于欺凌者，與學(xué)校、家庭和社會無關(guān)。

陳述3：受害者應(yīng)該默默忍受欺凌，因為反抗會加劇問題。

陳述4：校園欺凌可以通過加強(qiáng)securitymeasures來完全防止。

陳述5：網(wǎng)絡(luò)欺凌是一種新的校園欺凌形式，它與傳統(tǒng)校園欺凌沒有太大區(qū)別。

2.簡答題：

簡述校園欺凌的特點及其對受害者的影響。

簡述預(yù)防和處理校園欺凌的基本策略。

簡述學(xué)生在遇到校園欺凌時應(yīng)采取的行動。

3.案例分析題：

假設(shè)你是一名初中生，你的同學(xué)小明經(jīng)常被高年級的學(xué)生欺負(fù)。請分析這個情況，并提出你認(rèn)為最合適的解決方案。

4.應(yīng)用題：

假設(shè)你是一名教師，你的班級正在討論校園欺凌問題。請設(shè)計一個課堂活動，旨在提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識和防范意識。

5.論述題：

論述校園欺凌對個人和社會的負(fù)面影響，并提出你認(rèn)為可以有效預(yù)防和減少校園欺凌發(fā)生的措施。

答案：

1.判斷題：

陳述1：錯誤。校園欺凌往往對受害者造成長期的心理創(chuàng)傷，包括自尊心受損、焦慮、抑郁等。

陳述2：錯誤。校園欺凌是一個復(fù)雜的社會問題，需要學(xué)校、家庭、社會和個人共同努力解決。

陳述3：錯誤。受害者應(yīng)該尋求幫助，而不是默默忍受。沉默可能使欺凌行為加劇。

陳述4：錯誤。雖然加強(qiáng)安全措施可以減少校園欺凌，但不能完全防止。

陳述5：錯誤。網(wǎng)絡(luò)欺凌與傳統(tǒng)校園欺凌有相似之處，但也存在區(qū)別，如匿名性、傳播范圍更廣等。

2.簡答題：

校園欺凌的特點：普遍性、重復(fù)性、權(quán)力不平等、難以及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)等。

受害者影響：心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交障礙、學(xué)業(yè)成績下降等。

預(yù)防策略：加強(qiáng)教育、提高法律意識、建立舉報機(jī)制、促進(jìn)校園文化建設(shè)等。

處理策略：及時干預(yù)、嚴(yán)肅處理欺凌行為、提供心理支持、加強(qiáng)家校合作等。

3.案例分析題：

情況分析：小明經(jīng)常被高年級學(xué)生欺負(fù)，這可能是因為他在某些方面顯得比較弱或者高年級學(xué)生有欺凌傾向。

解決方案：建議小明向老師、家長或其他可信賴的成年人尋求幫助；鼓勵他與同學(xué)建立友誼，共同面對問題；開展班級教育活動，提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識。

4.應(yīng)用題：

課堂活動設(shè)計：

(1)觀看校園欺凌視頻，引發(fā)學(xué)生思考和討論。

(2)小組討論：學(xué)生分小組討論校園欺凌的實例，分析其原因和后果。

(3)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色（如受害者、欺凌者、旁觀者等），模擬校園欺凌情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確應(yīng)對。

(4)分享經(jīng)驗和策略：邀請曾經(jīng)經(jīng)歷過校園欺凌的學(xué)生分享他們的經(jīng)歷和應(yīng)對策略，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。

5.論述題：

校園欺凌的負(fù)面影響：影響受害者的心理健康和學(xué)業(yè)，可能導(dǎo)致受害者產(chǎn)生自殺念頭；影響校園氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和滿意度；損害學(xué)校形象，影響招生和聲譽；加劇社會不平等和歧視現(xiàn)象。

預(yù)防和減少校園欺凌的措施：

(1)加強(qiáng)教育：對學(xué)生進(jìn)行校園欺凌預(yù)防教育，提高他們的道德素養(yǎng)和法治意識。

(2)完善制度：建立健全校園欺凌預(yù)防和處理制度，明確界定欺凌行為，提供明確的舉報渠道。

(3)家校合作：加強(qiáng)家長和學(xué)校的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的行為變化，共同教育和引導(dǎo)。

(4)心理輔導(dǎo)：為受害者提供心理支持和輔導(dǎo)，幫助他們走出心理創(chuàng)傷。

(5)法律保障：依法打擊校園欺凌行為，保護(hù)受害者的合法權(quán)益。板書設(shè)計①校園欺凌的概念和特點

②校園欺凌對受害者的影響

③預(yù)防和處理校園欺凌的基本策略

2.詞：

①欺凌者

②受害者

③旁觀者

④法律意識

⑤沖突管理

3.句：

①校園欺凌是一種普遍的社會問題，需要我們共同努力解決。

②面對校園欺凌，我們要勇敢站出來，保護(hù)自己和他人。

③通過加強(qiáng)教育、提高法律意識和建立良好的校園文化，我們可以預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。

④校園欺凌對受害者的影響是深遠(yuǎn)的，我們應(yīng)為他們提供心理支持和幫助。

⑤學(xué)會沖突管理技巧，我們可以更好地處理人際沖突，維護(hù)和諧的人際關(guān)系。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以將校園欺凌的概念和特點以漫畫或插圖的形式展示，以生動有趣的方式呈現(xiàn)知識點。同時，板書設(shè)計中可以使用不同的顏色和字體來突出重點，使學(xué)生更容易理解和記憶。此外，板書設(shè)計中可以加入一些激勵性的話語，如“勇敢站出來，保護(hù)自己和他人”或“學(xué)會沖突管理，維護(hù)和諧關(guān)系”，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于校園欺凌同學(xué)沖突管理。在教學(xué)過程中，我注意到了一些值得反思的地方。

首先，學(xué)生的參與度很高，他們對于校園欺凌的話題非常感興趣。通過小組討論和角色扮演，他們能夠更好地理解和體會校園欺凌的影響。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于如何界定校園欺凌和如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌還存在一些困惑。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更詳細(xì)地解釋這些概念，并提供更多的實際案例來幫助他們理解。

其次，我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來吸引學(xué)生的注意力并幫助他們更好地理解課堂內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這些資源非常有效，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解復(fù)雜的主題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在觀看視頻時可能會分心，因此在未來的教學(xué)中，我需要確保這些資源的使用方式更加有序，以保持學(xué)生的注意力。

最后，我認(rèn)為我在課堂上提供了一些很好的實踐活動，如角色扮演和小組討論，這些活動能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際情境中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在參與這些活動時可能會感到緊張或不安，因此在未來的教學(xué)中，我需要提供更多的支持和鼓勵，以確保每個學(xué)生都能積極參與。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.校園欺凌的概念和特點：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)，以力量或權(quán)力不平等為基礎(chǔ)的欺負(fù)行為。它具有普遍性、重復(fù)性、權(quán)力不平等和難以及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)等特點。

2.校園欺凌對受害者的影響：校園欺凌對受害者的影響是深遠(yuǎn)的，包括心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交障礙、學(xué)業(yè)成績下降等。

3.預(yù)防和處理校園欺凌的基本策略：預(yù)防和處理校園欺凌的基本策略包括加強(qiáng)教育、提高法律意識、建立舉報機(jī)制、促進(jìn)校園文化建設(shè)等。

4.學(xué)生在遇到校園欺凌時應(yīng)采取的行動：學(xué)生在遇到校園欺凌時應(yīng)勇敢站出來，保護(hù)自己和他人，向可信賴的成年人尋求幫助，并積極參與預(yù)防和處理校園欺凌的活動。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷題：

(1)校園欺凌是一種孤立的事件，不會對受害者造成長期的心理創(chuàng)傷。(錯誤)

(2)校園欺凌的責(zé)任完全在于欺凌者，與學(xué)校、家庭和社會無關(guān)。(錯誤)

(3)受害者應(yīng)該默默忍受欺凌，因為反抗會加劇問題。(錯誤)

(4)校園欺凌可以通過加強(qiáng)securitymeasures來完全防止。(錯誤)

(5)網(wǎng)絡(luò)欺凌是一種新的校園欺凌形式，它與傳統(tǒng)校園欺凌沒有太大區(qū)別。(錯誤)

2.簡答題：

(1)簡述校園欺凌的特點及其對受害者的影響。

校園欺凌的特點包括普遍性、重復(fù)性、權(quán)力不平等和難以及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)等。對受害者的影響包括心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交障礙、學(xué)業(yè)成績下降等。

(2)簡述預(yù)防和處理校園欺凌的基本策略。

預(yù)防和處理校園欺凌的基本策略包括加強(qiáng)教育、提高法律意識、建立舉報機(jī)制、促進(jìn)校園文化建設(shè)等。

3.案例分析題：

假設(shè)你是一名初中生，你的同學(xué)小明經(jīng)常被高年級的學(xué)生欺負(fù)。請分析這個情況