八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 成語(yǔ)故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第一課時(shí) 講解詞語(yǔ)教案 新教版（漢語(yǔ)）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十五課諱疾忌醫(yī)第一課時(shí)講解詞語(yǔ)教案新教版（漢語(yǔ)）主備人備課成員教材分析《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十五課諱疾忌醫(yī)》選自新教版語(yǔ)文教材，是成語(yǔ)故事系列中的重要一課。本課通過(guò)講述“諱疾忌醫(yī)”的故事，深入剖析了該成語(yǔ)的來(lái)源、含義及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生理解成語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，既有助于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生正視問(wèn)題，勇于改正錯(cuò)誤。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“諱疾忌醫(yī)”這一成語(yǔ)的用法，并將其靈活運(yùn)用于寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)故事，對(duì)成語(yǔ)的基本含義、用法以及背后的文化意義有了初步的理解和積累。他們能夠運(yùn)用一些常見(jiàn)的成語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并對(duì)成語(yǔ)故事產(chǎn)生一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)具有故事性的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)有趣的故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力逐步提高，能對(duì)故事進(jìn)行深入分析。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，有的則更依賴于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：一是對(duì)“諱疾忌醫(yī)”這一成語(yǔ)的具體運(yùn)用場(chǎng)景不夠熟悉，難以將其運(yùn)用到實(shí)際生活中；二是理解成語(yǔ)背后的深刻道理，如如何正視問(wèn)題、勇于改正錯(cuò)誤等，這對(duì)學(xué)生的思辨和分析能力提出了較高要求；三是部分學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的詞義辨析能力較弱，可能會(huì)混淆相似成語(yǔ)的意思。在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注這些方面，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、成語(yǔ)故事相關(guān)圖書(shū)。

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻、成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群。

4.信息化資源：電子課本、在線成語(yǔ)詞典、教學(xué)音頻資料。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論、角色扮演、實(shí)踐演練。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《諱疾忌醫(yī)》這一成語(yǔ)故事。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪?，有沒(méi)有遇到過(guò)不愿意面對(duì)問(wèn)題，甚至逃避問(wèn)題的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“諱疾忌醫(yī)”這一成語(yǔ)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“諱疾忌醫(yī)”的基本含義。它是指害怕正視問(wèn)題，不愿意接受別人的批評(píng)和幫助。這一成語(yǔ)提醒我們要勇于面對(duì)問(wèn)題，積極尋求解決方法。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了“諱疾忌醫(yī)”在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及它如何影響我們的行為和決策。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)的含義和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示在現(xiàn)實(shí)生活中如何正確面對(duì)問(wèn)題，避免“諱疾忌醫(yī)”。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過(guò)程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何克服‘諱疾忌醫(yī)’心理，勇于面對(duì)問(wèn)題”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“諱疾忌醫(yī)”這一成語(yǔ)的含義、來(lái)源以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)這一成語(yǔ)的理解。我希望大家能夠掌握這個(gè)成語(yǔ)，并在日常生活中勇于面對(duì)問(wèn)題，避免陷入“諱疾忌醫(yī)”的困境。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)成語(yǔ)故事書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《成語(yǔ)故事大全》、《常用成語(yǔ)典故》等，了解更多成語(yǔ)故事及其背后的文化內(nèi)涵。

-成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片：觀看成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《成語(yǔ)英雄》、《成語(yǔ)故事動(dòng)畫(huà)》等，通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式，加深對(duì)成語(yǔ)的理解和記憶。

-成語(yǔ)接龍游戲：引導(dǎo)學(xué)生利用成語(yǔ)接龍游戲，提高成語(yǔ)詞匯量，鍛煉反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-成語(yǔ)典故文章：閱讀與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的典故文章，了解成語(yǔ)的來(lái)源和演變過(guò)程。

2.拓展建議：

-課堂外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)成語(yǔ)故事書(shū)籍，積累更多的成語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

-家庭作業(yè)：布置與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握成語(yǔ)用法。

-課堂分享：組織學(xué)生進(jìn)行課堂分享，讓他們講述自己閱讀的成語(yǔ)故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力和分享意識(shí)。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，收集與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的成語(yǔ)、典故和現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)行整理和分享，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，深入體驗(yàn)成語(yǔ)故事中的角色心理，提高對(duì)成語(yǔ)內(nèi)涵的理解。

-創(chuàng)作成語(yǔ)故事：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的成語(yǔ)故事，鍛煉寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《諱疾忌醫(yī)》成語(yǔ)故事

-中心：諱疾忌醫(yī)

2.成語(yǔ)解釋：

-諱：害怕、回避

-疾：疾病、問(wèn)題

-忌：忌諱、拒絕

-醫(yī)：醫(yī)生、幫助

3.成語(yǔ)來(lái)源：

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期故事

4.重點(diǎn)用法：

-用于形容害怕面對(duì)問(wèn)題，不愿接受幫助的心理

-用于勸誡人們要勇于正視問(wèn)題，積極尋求解決方法

5.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

-成語(yǔ)：諱疾忌醫(yī)

-解釋：對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行拆分解釋

-來(lái)源：簡(jiǎn)要標(biāo)注故事出處

-用法：具體描述成語(yǔ)在句子中的應(yīng)用場(chǎng)景

6.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-在成語(yǔ)旁邊繪制簡(jiǎn)單插畫(huà)，如醫(yī)生、患者等，增強(qiáng)趣味性

-設(shè)計(jì)成語(yǔ)接龍游戲板塊，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置不同難度的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的理解程度進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，對(duì)正確理解的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在誤解的學(xué)生進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。

-觀察：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生提供指導(dǎo)和建議。

-測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的理解和運(yùn)用情況。測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注成語(yǔ)的正確使用、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)清晰度等方面。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給予具體的修改建議和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)中挑選典型例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，分享優(yōu)秀作業(yè)供全班學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)還需努力的學(xué)生提供鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹(shù)立信心，不斷提高。重點(diǎn)題型整理1.題型一：成語(yǔ)解釋

-題目：請(qǐng)解釋成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的含義。

-答案：成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的意思是指害怕別人知道自己有病而不敢請(qǐng)醫(yī)生治療，比喻害怕暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不敢接受批評(píng)和幫助。

2.題型二：成語(yǔ)運(yùn)用

-題目：請(qǐng)用“諱疾忌醫(yī)”造一個(gè)句子，體現(xiàn)其用法。

-答案：他在工作中出現(xiàn)了失誤，卻諱疾忌醫(yī)，不愿聽(tīng)取同事的意見(jiàn)，結(jié)果問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

3.題型三：成語(yǔ)故事復(fù)述

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述“諱疾忌醫(yī)”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源故事。

-答案：相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位君主生病了，卻害怕請(qǐng)醫(yī)生看病，擔(dān)心別人知道自己生病。結(jié)果病情越來(lái)越重，最終不治身亡。

4.題型四：成語(yǔ)對(duì)比

-題目：請(qǐng)將“諱疾忌醫(yī)”與“對(duì)癥下藥”進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明它們?cè)谝饬x和用法上的區(qū)別。

-答案：“諱疾忌醫(yī)”是指害怕面對(duì)問(wèn)題，不愿接受幫助；而“對(duì)癥下藥”是指針對(duì)問(wèn)題采取恰當(dāng)?shù)拇胧?。二者意義相反，用法上也存在區(qū)別。

5.題型五：成語(yǔ)相關(guān)文化知識(shí)

-題目：請(qǐng)從文化角度分析，“諱疾忌醫(yī)”這一成語(yǔ)反映了什么樣的社會(huì)心態(tài)？

-答案：成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”反映了人們害怕暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，擔(dān)心失去面子或遭受批評(píng)的社會(huì)心態(tài)。這種心態(tài)在一定程度上阻礙了個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。

1.成語(yǔ)解釋：

-成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”由四個(gè)字組成，每個(gè)字都有其特定的含義。在解釋成語(yǔ)時(shí)，要著重分析每個(gè)字的含義，以及它們組合在一起所表達(dá)的意義。

2.成語(yǔ)運(yùn)用：

-在造句時(shí)，要注意成語(yǔ)的用法，使句子表達(dá)清晰、準(zhǔn)確?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)際案例或虛構(gòu)情境，體現(xiàn)成語(yǔ)的含義。

3.成語(yǔ)故事復(fù)述：

-復(fù)述成語(yǔ)故事時(shí)，要抓住故事的主要情節(jié)，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，增強(qiáng)故事的吸引力。

4.成語(yǔ)對(duì)比：

-對(duì)比兩個(gè)成語(yǔ)時(shí)，可以從意義、用法和來(lái)源等方面進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)比，突出各自的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)成