Unit 4　I used to be afraid of the dark練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版九年級英語 （河南地區(qū)）

Unit4Iusedtobeafraidofthedark練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版九年級英語（河南地區(qū)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級英語Unit4Iusedtobeafraidofthedark的練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元主要圍繞過去習(xí)慣的描述展開，學(xué)生需要掌握usedtodo表示過去常常做的事情，以及過去不習(xí)慣做某事，但后來改變了這一習(xí)慣的表達(dá)方式。此外，學(xué)生還需熟悉頻度副詞always,often,usually,sometimes,rarely等在描述過去習(xí)慣時(shí)的用法。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與過去習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如afraid,dark,usedto等。

2.語法講解：復(fù)習(xí)usedtodo和beusedtodoing的用法，以及頻度副詞在描述過去習(xí)慣時(shí)的搭配。

3.閱讀理解：通過閱讀短文，練習(xí)判斷句子中usedto和beusedto的運(yùn)用是否正確。

4.口語練習(xí)：運(yùn)用usedto和beusedto描述自己的過去習(xí)慣，以及與他人交流的習(xí)慣變化。

5.寫作訓(xùn)練：以“MyHabits”為題，寫一篇短文，描述自己的過去習(xí)慣和現(xiàn)在的變化。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生鞏固過去習(xí)慣的描述方式，提高運(yùn)用usedto和beusedto的準(zhǔn)確性，提升英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀、口語和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用過去習(xí)慣相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于過去習(xí)慣的描述，使學(xué)生了解不同文化背景下的生活習(xí)慣和變化，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、判斷和歸納練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、合作交流和自主反思的能力，提高學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版九年級英語前幾個(gè)單元的基礎(chǔ)詞匯和語法知識(shí)，如一般過去時(shí)態(tài)、頻度副詞等。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并運(yùn)用usedtodo和beusedtodoing描述過去習(xí)慣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是在實(shí)踐中應(yīng)用英語。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，喜歡通過討論、角色扮演等方式進(jìn)行互動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛視覺和聽覺學(xué)習(xí)，對圖片、視頻和音頻等教學(xué)資源更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對usedtodo和beusedtodoing的用法混淆，難以區(qū)分。此外，在口語練習(xí)和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能存在表達(dá)不準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤較多的問題。針對這些困難，教師需要提供清晰的講解和大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，克服恐懼和焦慮。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：人教版九年級英語教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊。

3.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、相關(guān)視頻資料、音頻資料、圖片素材。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、小組討論法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去習(xí)慣描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過去害怕或習(xí)慣做的一些事情？現(xiàn)在呢？”

展示一些關(guān)于過去習(xí)慣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去習(xí)慣描述的魅力。

簡短介紹usedtodo和beusedtodoing的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解usedtodo和beusedtodoing的用法。

過程：

講解usedtodo和beusedtodoing的定義，包括其主要用法。

詳細(xì)介紹usedtodo和beusedtodoing的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀理解練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過閱讀短文，讓學(xué)生深入了解usedtodo和beusedtodoing的特性和重要性。

過程：

讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于過去習(xí)慣描述的短文。

詳細(xì)介紹短文中的usedtodo和beusedtodoing的用法，讓學(xué)生全面了解其在文中的意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些短文對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用usedtodo和beusedtodoing描述過去習(xí)慣。

4.口語練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去習(xí)慣描述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的過去習(xí)慣描述用法，并準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去習(xí)慣描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的過去習(xí)慣描述用法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去習(xí)慣描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括usedtodo和beusedtodoing的基本概念、閱讀理解練習(xí)和口語練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)過去習(xí)慣描述在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去習(xí)慣描述。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己過去習(xí)慣描述的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握usedtodo和beusedtodoing的用法，能夠準(zhǔn)確描述自己的過去習(xí)慣以及他人或社會(huì)的發(fā)展變化。

2.語言技能：通過閱讀、口語和寫作練習(xí)，學(xué)生的英語聽說讀寫能力將得到提升，能夠更流暢地運(yùn)用過去習(xí)慣相關(guān)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

3.文化意識(shí)：學(xué)生將能夠了解不同文化背景下的生活習(xí)慣和變化，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

4.思維品質(zhì)：通過分析、判斷和歸納練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力將得到鍛煉，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)、合作交流和自主反思的習(xí)慣。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠更加自信地運(yùn)用英語描述過去習(xí)慣，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

7.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，提高在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作態(tài)度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對usedtodo和beusedtodoing用法的掌握程度，以及他們在不同情境下運(yùn)用這些語法結(jié)構(gòu)的自然性和準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、思維深度和創(chuàng)新性。關(guān)注學(xué)生能否有效地運(yùn)用usedtodo和beusedtodoing描述過去習(xí)慣，以及他們能否通過討論活動(dòng)深化對這兩個(gè)語法結(jié)構(gòu)的理解。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份涵蓋usedtodo和beusedtodoing用法的測試題，以評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和句子寫作等不同題型，以全面考察學(xué)生的語言知識(shí)運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量，包括短文的撰寫和報(bào)告的提交。關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確地運(yùn)用usedtodo和beusedtodoing描述自己的過去習(xí)慣，以及他們的寫作是否條理清晰、語言準(zhǔn)確。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)提供及時(shí)的評價(jià)和反饋。評價(jià)應(yīng)注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出他們在語法運(yùn)用和表達(dá)方面的不足，并提供改進(jìn)建議。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，幫助他們找到提高學(xué)習(xí)效果的方法。典型例題講解1.例題一：改寫句子

原句：Iusedtobeafraidofthedark,butnowI'mnot.

改寫要求：使用beusedtodoing改寫上述句子。

改寫后的句子：Iamusedtothedarknow.

2.例題二：選擇正確的語法形式填空

句子：Sally_____goingtothegymeverymorning,butshe_____doingitnow.

選項(xiàng)：

A.usedto;usedto

B.usedto;doesn'tuseto

C.isusedto;isusedto

D.isusedto;usedto

正確答案：D

3.例題三：完成句子

句子：Mybrother_____(watch)horrormovies,butnowhe_____(watch)thembecausetheyscarehim.

正確答案：usedtowatch;doesn'twatch

4.例題四：判斷正誤

句子：Tomusedtobeasmoker,buthequitafewyearsago.

判斷：正確

5.例題五：寫作練習(xí)

題目：描述你過去和現(xiàn)在的一項(xiàng)習(xí)慣，并說明為什么會(huì)有這樣的變化。

例文：

WhenIwasachild,Iusedtobeafraidofthedark.Iwouldalwaysswitchonthelightbeforegoingtobedandcheckundermybedforanymonsters.However,asI