2023四年級語文上冊 第二單元 7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 新人教版

2023四年級語文上冊第二單元7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版四年級語文上冊第二單元7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月1日，星期三，第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與表達(dá)：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠理解課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的主要內(nèi)容，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和感受。

2.文化自信與傳承：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國古代神話故事的文化背景，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。

3.批判性思維與創(chuàng)新：學(xué)生能夠通過分析課文中的比喻和象征手法，培養(yǎng)批判性思維能力，并嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。

4.合作與溝通：在小組討論和分享過程中，學(xué)生能夠與他人有效溝通，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的主要內(nèi)容，把握神話故事的情節(jié)和人物形象。

（2）學(xué)習(xí)課文中的比喻、象征等修辭手法，提高閱讀理解能力。

（3）了解中國古代神話故事的文化背景，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。

（4）通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、善于思考的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)難點

（1）課文長，生字詞多，學(xué)生閱讀理解有困難。

解決方法：教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱字典，掃清閱讀障礙；課堂上采用分段講解，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容。

（2）神話故事中的人物形象和情節(jié)較為奇特，學(xué)生難以理解。

解決方法：教師通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解神話故事的情節(jié)和人物形象；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會神話故事的奇特魅力。

（3）比喻、象征等修辭手法的運用，學(xué)生難以掌握。

解決方法：教師舉例講解課文中的比喻、象征等修辭手法，讓學(xué)生體會其表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固理解。

（4）學(xué)生對古代神話故事的文化背景了解不足。

解決方法：教師穿插講解中國古代神話故事的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價值；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解的其他神話故事，互相學(xué)習(xí)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、善于思考的良好習(xí)慣。

解決方法：教師設(shè)置閱讀提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維；鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力；課后布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版四年級語文上冊》第二單元7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如神話故事人物的插圖、相關(guān)神話故事的動畫片段等，以便于學(xué)生更直觀地理解和感受神話故事的魅力。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如模擬呼風(fēng)喚雨的實驗，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材，如水、杯子、紙巾等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以保障實驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和實驗操作的環(huán)境。如設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺、實驗器材等，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動討論和實驗操作。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，涵蓋課文內(nèi)容、人物形象、修辭手法等，以便于教師在課堂上進(jìn)行直觀講解和展示。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，以便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7.評價量表：制定學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價量表，以便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的評價。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便于學(xué)生在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行評價和反饋，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)方向。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)神話故事的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解神話故事的基本概念、情節(jié)和人物形象，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞神話故事的情節(jié)和人物形象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗神話故事的奇特魅力，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對神話故事知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對神話故事知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與神話故事相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合神話故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)神話故事的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.神話故事繪本：推薦學(xué)生閱讀《中國神話故事繪本》系列，通過插圖和簡潔的文字，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的情節(jié)和人物。

2.神話故事電影：推薦學(xué)生觀看《寶蓮燈》、《哪吒鬧海》等經(jīng)典神話故事改編的電影，通過視覺和聽覺的體驗，增強(qiáng)學(xué)生對神話故事的認(rèn)識。

3.神話故事博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀神話故事博物館，通過實物和展覽，讓學(xué)生更直觀地了解神話故事的背景和文化意義。

4.神話故事研究論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于神話故事研究的專業(yè)論文，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解神話故事的價值和意義。

（二）拓展建議

1.讓學(xué)生在家里找找其他的神話故事，可以是民間傳說、古代文獻(xiàn)中的神話故事，了解他們的內(nèi)容和特點，下節(jié)課分享。

2.讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個神話故事，可以是對傳統(tǒng)神話故事的改編，也可以是完全原創(chuàng)的故事，通過創(chuàng)作，加深對神話故事的理解和運用。

3.讓學(xué)生研究一下神話故事在現(xiàn)代社會的影響，比如在電影、電視劇、小說、漫畫等方面的應(yīng)用，了解神話故事在當(dāng)代文化中的地位和作用。

4.讓學(xué)生通過訪問、調(diào)查等方式，了解身邊人對神話故事的認(rèn)知和態(tài)度，探究神話故事在當(dāng)代社會的傳承和發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于中國古代神話的短文，并做好閱讀筆記，記錄下主要人物、故事情節(jié)和寓意。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，介紹自己最感興趣的一個神話故事，包括故事情節(jié)、人物形象和自己的感受。

3.實踐作業(yè)：要求學(xué)生在家中找尋一個與神話故事相關(guān)的物品，如神話故事的人物玩偶、圖片或書籍，并記錄下相關(guān)信息。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行批改，重點檢查學(xué)生對神話故事的理解和把握，對于理解有誤或筆記不完整的學(xué)生，教師將給予個別指導(dǎo)和建議。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮。對于寫作存在問題的學(xué)生，教師將提供修改意見和提升建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

3.實踐作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生對神話故事相關(guān)物品的介紹和理解。對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，教師將給予鼓勵和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與作業(yè)完成。

教師將在作業(yè)反饋中注重鼓勵和激勵學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時，教師會定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在完成作業(yè)過程中的困惑和問題，并給予及時幫助和解決。通過有效的作業(yè)布置與反饋，教師期望能夠促進(jìn)學(xué)生對神話故事的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)一、教學(xué)內(nèi)容回顧

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課時，我采用了多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受神話故事的獨特魅力。通過小組討論、實踐活動等，學(xué)生對課文有了更深刻的理解和體會。

二、教學(xué)效果評估

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對課文內(nèi)容有了較好的理解。然而，仍有部分學(xué)生在理解課文中的比喻、象征等修辭手法時存在困難。同時，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表達(dá)自己的想法時不夠清晰和有條理。

三、改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對修辭手法的理解困難，我計劃在未來的教學(xué)中增加修辭手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用這些修辭手法。

2.對于學(xué)生在表達(dá)自己的想法時的不足，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的思考和練習(xí)，鼓勵他們在表達(dá)時更加清晰和有條理。

3.在課堂上，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握知識。

四、未來教學(xué)計劃

在未來的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，以豐富自己的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.請用不少于200字描述《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中你最喜歡的場景，并說明原因。

答案：我最喜歡的場景是（描述場景），因為這個場景（說明原因）。

2.請列舉三個《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中出現(xiàn)的比喻或象征，并解釋其含義。

答案：（列舉三個比喻或象征），它們的含義分別是（解釋含