河北省張家口宣化一中2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期12月月考試題

PAGE25-河北省張家口宣化一中2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期12月月考試題一、單選題（本大題共8小題，共24.0分）下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.蹣跚（pán）

纖細(xì)（qiān）

丘壑（hè）

力能扛鼎（gāng）

B.連累（lěi）

搓捻（niǎn）

蟄伏（zhé）

咎由自?。╦iū）

C.培育（bǔ）

襁褓（qiǎng）

吊唁（yàn）

方枘圓鑿（ruì）

D.禪讓?zhuān)╯hàn）

懲處（chěng）

尷尬（gān）

鎩羽而歸（sh?。┫铝性~語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A.褶皺

佝僂

振聾發(fā)聵

數(shù)一數(shù)二

迫不及待

B.瘡痍

遒勁

張慌失措

獨(dú)出新裁

仗義執(zhí)言

C.焦躁

沉緬

真知灼見(jiàn)

金甌無(wú)缺

綿里藏針

D.緋紅

羸弱

鬼頭鬼腦

豹窺一斑

再接再勵(lì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.三十年來(lái)，社會(huì)滄桑巨變，《讀者》做精神家園守望者的宗旨卻始終未變

B.炮轟食品犯罪行為，維護(hù)百姓餐桌平安，是時(shí)代賜予新聞工作者義不容辭的責(zé)任

C.杜闖本想細(xì)致打算，但見(jiàn)他們水平參差不齊，也只好由著他們敷衍了事了

D.雖明知網(wǎng)絡(luò)嬉戲危害巨大，可有些學(xué)生照舊抵抗不住誘惑，一個(gè)個(gè)前赴后繼地扎了進(jìn)去。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.2020年6月23日，我國(guó)勝利放射了北斗三號(hào)最終一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，具備短報(bào)文實(shí)力，可以傳送圖象、打語(yǔ)音電話。

B.中國(guó)科學(xué)院最近探討發(fā)覺(jué)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴(kuò)張，冰湖潰決危急性增大，這些狀況引起了探討者的廣泛關(guān)注。

下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.“冠冕”指古代帝王官員戴的帽子?，F(xiàn)在競(jìng)賽中保住上次的冠軍稱(chēng)為“衛(wèi)冕”。如：中國(guó)女排正在全力備戰(zhàn)，力爭(zhēng)奧運(yùn)會(huì)衛(wèi)冕。

B.牘是古代書(shū)寫(xiě)用的木片，“案牘”指代書(shū)信，此外“尺牘”“鴻雁”“雙鯉”“彩箋”也是書(shū)信的別稱(chēng)。

C.“孟夏草木長(zhǎng)”，“孟夏”指夏季的第一個(gè)月。古人把四季的每一季節(jié)都分成孟、仲、季三個(gè)階段，然后再依次分別代稱(chēng)月份。

D.梧桐有豐富的文化內(nèi)涵，有時(shí)承載著悲涼孤獨(dú)，如“梧桐更兼細(xì)雨”；有時(shí)象征高潔品行，如“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲”。古琴常為桐木所制?！芭R歧理桐絲”中“桐絲”指琴弦。下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.朝鮮領(lǐng)導(dǎo)人無(wú)視國(guó)際法的準(zhǔn)則，肆意進(jìn)行氫彈試驗(yàn)，理應(yīng)受到世界各國(guó)的劇烈指責(zé)。

B.應(yīng)師母的邀請(qǐng)，我們六位同學(xué)作為代表，于9月10日前往班主任馬老師舍間做客。

C.今日是外祖父的生日，我在百忙之中抽出時(shí)間，親自參與祝壽活動(dòng)，聊表敬老之心。依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總是同時(shí)存在的，

。

，

，

。

。比如一個(gè)說(shuō)話大嗓門(mén)的人，在嘈雜的地方或是須要找人的時(shí)候，就能很好地發(fā)揮作用。

①有時(shí)候缺點(diǎn)換個(gè)場(chǎng)景可能就是優(yōu)點(diǎn)了

②聰慧的人不但能醒悟地相識(shí)它們

③往往還能把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)

④奇妙地呈現(xiàn)出來(lái)

⑤可它們的呈現(xiàn)往往還要參照物。A.①⑤②③④ B.①⑤②④③ C.⑤②④③① D.⑤②③④①下列對(duì)名著表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《艾青詩(shī)選》中收錄了聞名詩(shī)人艾青的大量詩(shī)作，這些詩(shī)作的特點(diǎn)是力氣雄渾，語(yǔ)言直截了當(dāng)，意象劇烈顯明。

B.《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的“海洋三部曲”之一，它講解并描述了一個(gè)奇妙的故事：一位叫尼摩的船長(zhǎng)駕駛著自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇“諾第留斯號(hào)”，在大海中自由航行。

C.《水滸傳》中宋江的外號(hào)“剛好雨”、吳用的外號(hào)“智多星”、林沖的外號(hào)“行者”。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃耀著崇高的志向主義光線的長(zhǎng)篇小說(shuō)。主子公保爾身上凝合著那個(gè)時(shí)代最美妙的精神品質(zhì)--為志向而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和堅(jiān)韌奮斗的名貴品質(zhì)。二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共26.0分）閱讀下面的文章，完成各題。

提到飲食方式，我們首先想到的就是一群人圍坐一桌，密切無(wú)間，筷來(lái)箸往：晚輩或主子用自己的筷子夾菜敬菜，是餐桌上公認(rèn)的禮儀，欣然笑納則是相互之間毫無(wú)嫌隙的體現(xiàn)。但這種合食的飲食方式并不特別古老。在合食制出現(xiàn)前，我們的祖先始終都采納分食的飲食方式。

分食制起源悠遠(yuǎn)，到西周時(shí)期已基本定型規(guī)范。人們席地而坐，食物放在食案上，一人一份，分而食之，類(lèi)似于現(xiàn)在的自助餐。上層社會(huì)運(yùn)用珍貴金屬、美玉制作的食具或制作精致的漆器，下層社會(huì)則是陶或木制品。在分食制下，統(tǒng)治者通過(guò)制定食禮來(lái)規(guī)定食器的運(yùn)用規(guī)則，嚴(yán)格等級(jí)秩序，以此達(dá)到表現(xiàn)尊榮與親疏關(guān)系的目的。在周代，青銅器是統(tǒng)治階層所專(zhuān)用的，被廣泛用于祭祀、飲食活動(dòng)之中。即使在統(tǒng)治階層內(nèi)部，以鼎為核心，不同等級(jí)所運(yùn)用的飲食器在效量上也有著嚴(yán)格的等差原則，其組配制度是周人政治等級(jí)觀念在飲食上的反映。青銅時(shí)代的青銅器是政治權(quán)利的象征，通過(guò)制定食器和食物類(lèi)別的規(guī)制來(lái)表達(dá)禮義，區(qū)分尊卑貴賤，保證上下有序，貴賤不逾，讓貴族獲得身份認(rèn)同。

周代的分食還體現(xiàn)在男女不同席進(jìn)食。尤其是社交場(chǎng)合，關(guān)中、中原地區(qū)的男女在進(jìn)食時(shí)都要分開(kāi)，遵循男女有別之禮。不過(guò)所謂“千里不同風(fēng)，百里不同俗”，在南地楚國(guó)男女卻可以在一起進(jìn)食。

漢代照舊承襲了周時(shí)的分餐飲食風(fēng)格，成語(yǔ)“舉案齊眉”中妻子孟光為表達(dá)對(duì)丈夫梁鴻的敬重，在侍奉夫君進(jìn)食時(shí)將食案舉至與眉毛平齊，就是漢代實(shí)行分食制的例證。漢代的很多壁畫(huà)及畫(huà)像磚上都繪有分食場(chǎng)景。

漢代人宴飲時(shí)特別重視座次支配，一般狀況下主子居中，客人分坐兩邊。室內(nèi)賓主宴席，以東向最尊貴，其次為南向，再次為北向，再次為西向。這種禮制方面的等級(jí)限制，是辨別分層生活方式的最有效要素。也正是在這種背景下，飲食這一活動(dòng)成為一種禮制活動(dòng)，它要求參與者嚴(yán)格依據(jù)禮制的規(guī)定進(jìn)行。從食具的選擇、食物的類(lèi)別到飲食中座次的支配，無(wú)一不受禮的制約。

魏晉南北朝時(shí)期民族融合中，游牧民族與農(nóng)耕民族的飲食文化相互影響，是分食到合食的過(guò)渡階段?？偟膩?lái)說(shuō)，魏晉時(shí)期多為分餐，南北朝尤其是北朝合食較多，但仍以分食制為主流進(jìn)食方式。

飲食方式由分食制到合食制經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)程，唐朝時(shí)，合食制已基本普及，到宋朝則最終定型。不過(guò)，宋以后分食的習(xí)慣也沒(méi)有完全消逝，如《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)了大量圍坐合食的場(chǎng)景后，在第四十回里寫(xiě)到，賈母等人協(xié)商給史湘云還席，賈寶玉說(shuō)：“既沒(méi)有外客，不必按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛(ài)吃的一兩樣，再一個(gè)十錦攢心盒子，自斟壺，豈不新穎？”可見(jiàn)，在出現(xiàn)合食制千年后的清代，某些場(chǎng)合（如家宴），照舊有分食的習(xí)慣。

由于朱元璋出身貧民，明朝的一些餐具則有比較顯明的從下層影響上層的特點(diǎn)。如筷子就是從平民下層普及到上層的。明初到中國(guó)來(lái)的朝鮮人曾特別訝異：“你們?cè)趺床挥蒙鬃映燥埩?？?/p>

飲食方式的轉(zhuǎn)變是多重因素作用的結(jié)果。新型家具的運(yùn)用、餐具的改進(jìn)、烹飪技術(shù)的豐富以及社會(huì)心理、家庭倫理等的變更，部會(huì)使飲食方式發(fā)生變更，并與社會(huì)變更相呼應(yīng)。依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.先有分食制的普及，后來(lái)才有合食制流行。

B.在周代，楚地男女則是可以在一起進(jìn)食的。

C.漢代全部壁畫(huà)及畫(huà)像磚上都繪有分食場(chǎng)景。

D.由分食制到合食制經(jīng)驗(yàn)了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.分食制起源于西周，食物放在食案上，一人一份，分而食之，類(lèi)似現(xiàn)在的自助餐。

B.周朝人以占有鼎的多少來(lái)區(qū)分等級(jí)的凹凸，漢代人則輕視鼎而特別重視座次支配。

C.由分食制到合食制，是因?yàn)槲簳x南北朝時(shí)期農(nóng)耕民族接受了游牧民族的飲食文化。

D.家具、餐具、烹飪技術(shù)及社會(huì)心理、家庭倫理的變更，都會(huì)對(duì)飲食方式產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)合食制的優(yōu)點(diǎn)是______、______；缺點(diǎn)是______，改進(jìn)的方法是______。閱讀下面的文章，完成各題。

那一束光

李朝德掛上電話，我立即就懊悔了。

車(chē)窗外，最終一抹余暉落下，遠(yuǎn)山只剩下黛色的模糊輪廓。

火車(chē)還有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過(guò)村里，那時(shí)天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？

火車(chē)在夜色中咆哮、望著車(chē)窗外的闌珊燈火，我一路忐忑。

那天，我從昆明乘火車(chē)去一個(gè)叫宣威的小城參與會(huì)議，這趟城際列車(chē)要穿過(guò)家鄉(xiāng)的村莊。我家離鐵路并不遠(yuǎn)，直線距離也就五六百米。

火車(chē)夜過(guò)家鄉(xiāng)，最熟識(shí)的景致與最親近的人就在窗外一閃而過(guò)，興奮激烈轉(zhuǎn)瞬間成遠(yuǎn)離失落，那種感覺(jué)難以描述。

十多分鐘前，我打電話告知母親我要坐火車(chē)去宣威，要路過(guò)村里。母親很是興奮：“去宣威做什么？也許幾點(diǎn)鐘到？“我一一回答，但有些缺憾：“惋惜村里沒(méi)有站，不然可以回家看看?！蹦赣H說(shuō)：“你忙你的，我身體好好的，不用管。”說(shuō)完這句，電話里一陣緘默。

我理解這時(shí)的緘默，我與母親都不太擅長(zhǎng)表達(dá)感情，大多數(shù)時(shí)候都是緘默。

父親在世時(shí)，彼此都習(xí)慣這種緘默，即便一句話不說(shuō)，卻也暖和而坦然。但現(xiàn)在的緘默卻讓我內(nèi)心緊縮，父親過(guò)世后，母親常說(shuō)，時(shí)間過(guò)得慢，太陽(yáng)總不落山，天黑后，天又總也不亮。

近些年，我隔三岔五總要打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)，很多時(shí)候不為別的，就為聽(tīng)聽(tīng)母親的聲音。

假如不是假期或者有特別事情，我一般很少回家，母親總是說(shuō)：“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個(gè)電話就行了，那么遠(yuǎn)，跑來(lái)跑去奢侈車(chē)費(fèi)！”

我理解母親的本意：兒子好不簡(jiǎn)單在城里立足，她希望我當(dāng)心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點(diǎn)閃失，因此，她不情愿耽擱兒子的時(shí)間，在母親眼里，總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛。

但是，車(chē)過(guò)村莊，母子相距幾百米卻不能相見(jiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)終究是一個(gè)大大的缺憾。于是，我打破緘默：“媽?zhuān)换疖?chē)快到的時(shí)候，我打電話給你，你去村里的鐵路口等我，我在7號(hào)車(chē)廂的門(mén)口，會(huì)向你招手，你就可以望見(jiàn)我，我也可以望見(jiàn)你了?！?/p>

這個(gè)突然的提議，我自己也覺(jué)得有點(diǎn)意外和犯難，夜色中叫母親在路口等著見(jiàn)我，算怎么一回事？但是母親很興奮，一口答應(yīng)下來(lái)。

我們都知道那個(gè)路口，那個(gè)叫小米田的路口是連接村莊與田地的一個(gè)主要路口。近些年火車(chē)多次提速，由單線變成復(fù)線后，鐵路沿線早在十多年前就全線封閉了。

小米田路口雖然還在，但已被柵欄隔斷，現(xiàn)在只剩下幾米寬的道口?；疖?chē)通過(guò)那個(gè)道口須要多長(zhǎng)時(shí)間呢？估計(jì)就是一閃而過(guò)吧，我與母親相互能望見(jiàn)嗎？

火車(chē)一過(guò)沾益縣城，我就給母親打電話讓她去道口等著。沾益縣城離老家松林村不到二十公里，估計(jì)不到特別鐘我就可以望見(jiàn)母親。

此時(shí)一明一暗，車(chē)?yán)镘?chē)外仿佛兩個(gè)世界。我把臉貼在7號(hào)車(chē)門(mén)的玻璃上，努力找尋熟識(shí)的山川輪廓。

窗外模糊一片，夜色包袱著車(chē)廂，我計(jì)算著時(shí)間與路程，卻總不能望見(jiàn)熟識(shí)的村莊。

焦躁中，卻望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的馬路上有車(chē)流的燈光，黑夜中流光溢彩。

正納悶這是哪一條路呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路上放著光線的“施家屯收費(fèi)站”白色大字突然出現(xiàn)了。我心里一陣酸楚，“施家屯”已是隔壁村莊，火車(chē)剛在一分鐘前駛過(guò)松林村，我竟然沒(méi)有望見(jiàn)我熟識(shí)的村莊與站在路口的母親。

我頹然地打電話告知母親：“媽?zhuān)焯诹耍疫€沒(méi)等望見(jiàn)你，火車(chē)就已經(jīng)到了施家屯了。”

母親也說(shuō)：“剛才有趟火車(chē)經(jīng)過(guò)，太快了，沒(méi)有望見(jiàn)你，我想應(yīng)當(dāng)就是這趟火車(chē)，知道你坐在上面，就行了。”

我為自己的馬虎愧疚不已，說(shuō)不出話來(lái)，年邁的母親在黑夜的冷風(fēng)中站著，我在光明、暖和的車(chē)廂里坐著，本想讓她望見(jiàn)我，我也望見(jiàn)她，卻害得她在路邊白白等待和空高興一場(chǎng)。

我不甘心，對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)幻魍砦曳祷貢r(shí)，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車(chē)，半個(gè)小時(shí)就到家了，住一晚再回昆明，便利得很。”

電話里，母親慌張阻擋，語(yǔ)氣固執(zhí)而又堅(jiān)決，仿佛我假如這樣做，都是因?yàn)樗鸬?。我沒(méi)有方法，告知母親，那明晚還是在這個(gè)路口，到時(shí)候我會(huì)站在最終一個(gè)車(chē)廂的車(chē)門(mén)旁招手，我們肯定可以望見(jiàn)對(duì)方。

翌日返程，我早早地走到最終一節(jié)車(chē)廂的車(chē)門(mén)旁。黑夜的火車(chē)如一條光帶在鐵軌上漂移，伏在玻璃上我把眼睛用勁睜大，可還是很難看清車(chē)窗外的任何景物。

這時(shí)候，我又望見(jiàn)了“施家屯”這幾個(gè)字。

車(chē)內(nèi)外溫差大，窗戶(hù)上起了一層薄薄的霧，我慌張用手掌擦拭玻璃，用雙手罩住眼眶，以遮擋車(chē)內(nèi)的亮光，在微弱的光線下細(xì)致搜尋外面的一景一物，我最終能望見(jiàn)車(chē)燈照出幾米遠(yuǎn)模糊的路面輪廓，還望見(jiàn)了如螢火樣的村莊里的昏黃燈光。

就在一個(gè)路口，我突然望見(jiàn)有束電筒光在黑暗中照著火車(chē)！我剛要搖手呼喊，火車(chē)卻又過(guò)了！

我忙掏出電話，顫抖著告知母親：媽?zhuān)彝?jiàn)你在路口了。

母親在電話里說(shuō)：我也望見(jiàn)你了。

兩句話說(shuō)完，車(chē)外再?zèng)]有了村莊，母親越來(lái)越遠(yuǎn)了。

我在夜色的火車(chē)中，不過(guò)是一晃而過(guò)的黑點(diǎn)，那個(gè)叫做小米田的道口，不過(guò)只有三四米寬，而站在路口等我的母親，她還沒(méi)有一米六高啊……

（選自《意林》2024年第1期，有刪改）文章第四自然段“火車(chē)在夜色中咆哮。望著車(chē)窗外的闌珊燈火，我一路忐忑?！弊髡摺办钡氖鞘裁矗空?qǐng)用文章中的原句回答。結(jié)合上下文，體會(huì)文中畫(huà)線句子的含意。

父親過(guò)世后，母親常說(shuō)，時(shí)間過(guò)得慢，太陽(yáng)總不落山，天黑后，天又總也不亮。文章最終一個(gè)自然段在表達(dá)情感上有何作用？本文在選入《散文選刊》（2024年第2期）時(shí)，題目為“黑夜的火車(chē)”。“那一束光”和“黑夜的火車(chē)”這兩個(gè)題目，你喜愛(ài)哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。三、文言文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）閱讀下面甲乙兩篇文言文，完成各題。

（甲）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（《誡子書(shū)》諸葛亮）（乙）歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。四歲而孤母鄭氏自誓守節(jié)親誨其學(xué)。家貧，以荻①畫(huà)地學(xué)書(shū)。幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦。及加冠，嶷然有聲②。一日，修得唐韓愈遺稿于廢書(shū)簏③中，讀而心慕焉?？嘀咎劫憿?，忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并，遂以文章名冠天下。

修母嘗謂之曰：“汝父為吏，常夜?fàn)T治⑤官書(shū)，屢廢而嘆。吾問(wèn)之，則曰：‘死獄也，我求其生，不得爾?！嵩唬骸汕蠛?？’曰：‘求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。夫常求其生，猶有死也，而世常求其死也?！淦饺战趟拥?，常用此語(yǔ)，吾耳熟焉。”修聞而服⑥之終身。

（《宋史?歐陽(yáng)修傳》）注：①荻：植物名，形態(tài)像蘆葦。②嶷（yí）然有聲：很高的聲望。③簏（lù）：竹編的盛物器具。④賾（zé）：精微，深邃。⑤治：探討。⑥服：聽(tīng)從。選出下列斷句正確的一項(xiàng)______

A.四歲而孤/母鄭氏自誓守節(jié)/親誨其學(xué)

B.四歲而孤/母鄭氏/自誓守/節(jié)親誨其學(xué)

C.四歲而孤母/鄭氏自誓/守節(jié)親/誨其學(xué)

D.四歲/而孤母鄭氏自誓/守節(jié)親誨其學(xué)選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)______

A.誡子書(shū)/以荻畫(huà)地學(xué)書(shū)

B.淫慢則不能勵(lì)精/富貴不能淫

C.夫君子之行/必欲并轡絕馳而追與之并

D.死獄也/小大之獄，雖不能察，必以情選出對(duì)甲乙兩文分析有誤的一項(xiàng)______

A.甲文中諸葛亮主見(jiàn)以?xún)€養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是相互聯(lián)系，缺一不行的。

B.乙文中“及加冠”意思是“到了二十歲”。古時(shí)男子二十歲實(shí)行加冠儀式（束發(fā)戴帽），表示已經(jīng)成年。

C.乙文中歐陽(yáng)修于廢紙簍中得到韓愈的遺稿，艷羨不已，他決心要在名聲上趕超韓愈。

D.甲文“年與時(shí)馳，意與日去”是諸葛亮希望兒子珍惜時(shí)間的諄諄勸勉，乙文中“修聞而服之終身”體現(xiàn)了歐陽(yáng)修擅長(zhǎng)聽(tīng)取母親訓(xùn)誨且終身遵循的珍貴品質(zhì)。將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①險(xiǎn)躁則不能治性。

譯文：______

②求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。

譯文：______諸葛亮認(rèn)為“才須學(xué)也”，請(qǐng)結(jié)合兩文談?wù)勅绾巫霾拍軐W(xué)有所成。四、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。

南柯子?憶舊

仲殊

十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華。又是凄涼時(shí)候在天際。

露收殘?jiān)?，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家①？【注】①家：句末語(yǔ)氣詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。

（1）這首詞的上闋在寫(xiě)景時(shí)用了哪些技巧？試結(jié)合詩(shī)句分析。

（2）這首詞抒發(fā)了作者哪些思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。五、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）依據(jù)要求填空?！杜c朱元思書(shū)》一文中的“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”跟《小石潭記》一文中的“______，______”有異曲同工之妙，都借魚(yú)兒的游弋，從側(cè)面寫(xiě)出了水的澄澈見(jiàn)底。劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物的哲理的詩(shī)句是“______，______”?！端蜄|陽(yáng)馬生序》宋濂感慨自己在艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境中以精神上的富足戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困，樂(lè)以忘憂(yōu)的句子是：______，______?！堆汩T(mén)太守行》從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)角度寫(xiě)出斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面的詩(shī)句：______，______。《破陣子?醉里挑燈看劍》中表達(dá)作者志向志向的句子是：______，______。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）作文。

人生就是一場(chǎng)旅行。我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)會(huì)自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……

請(qǐng)以“走過(guò)，才明白”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限。（2）有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲。（3）不少于800字；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)、人名。2024-2025學(xué)年上學(xué)期宣化一中高一年級(jí)月考語(yǔ)文試卷（12月份）答案和解析1.【答案】C【解析】A.“纖細(xì)”中的“纖”應(yīng)讀“xiān”。

B.“咎由自取”中的“咎”應(yīng)讀“jiù”。

C.正確。

D.“懲處”中的“懲”應(yīng)讀“chéng”。

故選：C。

本題主要考查學(xué)生對(duì)字音的辨識(shí)，而且是對(duì)常用字的易錯(cuò)音考查得比較多．所以，平?？隙ㄒ粢鈱?duì)一些常用字的不常見(jiàn)讀音的識(shí)記．答題時(shí)可以依據(jù)詞義來(lái)辨別，也可以依據(jù)詞性來(lái)辨別．

常見(jiàn)多音字舉例。

勁：球場(chǎng)上遇到勁（jìng）敵，倒使他干勁（jìn）更足了。

茄：我不喜愛(ài)抽雪茄（ji?。?，但我喜愛(ài)吃番茄（qié）。

刨：我刨（bào推刮）平木頭，再去刨（páo挖掘）花生。

彈：這種彈（dàn）弓彈（tán）力很強(qiáng)。

顫：聽(tīng)到這個(gè)噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。

扒：他扒（b?。┫缕ば腿プ钒牵╬á）手。

散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒(méi)法寫(xiě)了。

數(shù)：兩歲能數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）的小孩已數(shù)（shuò）見(jiàn)不鮮了。

參：人參（shēn）苗長(zhǎng)得參（cēn）差不齊，還讓人參（cān）觀嗎。

會(huì)：今日召開(kāi)的會(huì)（kuài）計(jì)工作會(huì)（huì）議一會(huì)（huì）兒就要結(jié)束了。

2.【答案】A

【解析】A．全部正確。

B．“張慌失措”中“慌”應(yīng)改為“皇”，“獨(dú)出新裁”中“新”應(yīng)改為“心”。

C．“沉緬”中“緬”應(yīng)改為“湎”。

D．“再接再勵(lì)”中“勵(lì)”應(yīng)改為“厲”。

故選：A。

本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實(shí)力。實(shí)力層級(jí)為識(shí)記A。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類(lèi)看主要考核音近字或形近字，音近字留意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。

同音字的類(lèi)型：

1．音同形似，即讀音相同，形態(tài)也相像。

例如：“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”，讀音完全相同，形態(tài)相近而意義不同，極易用錯(cuò)。還有“品嘗”的“嘗”與“賠償”的“償”、“響亮”的“嘹”與“撩撥”的“撩”，都屬這類(lèi)狀況。

2．音同形異，即讀音相同，形態(tài)不同。

例如：“貢品”與“供品”、“法制”與“法治”，這幾組詞由于讀音相同，在實(shí)際運(yùn)用中極易張冠李戴，導(dǎo)致失誤。

3.【答案】D

【解析】A．滄桑巨變：比方世事的巨大變遷，形容變更很大。運(yùn)用正確。

B．義不容辭：從道義上講不允許推托、拒絕。運(yùn)用正確。

C．參差不齊：形容水平不一或很不整齊。運(yùn)用正確。

D．前赴后繼：前面的上去了，后面的緊跟上來(lái)。形容英勇戰(zhàn)斗，不怕?tīng)奚?，奮勇向前，是褒義詞，用在此處不妥。

故選：D。

本題考查對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析實(shí)力，高考實(shí)力層級(jí)E．要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平常的學(xué)習(xí)，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是留意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色調(diào)、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、慊敬錯(cuò)位、自相沖突、不合語(yǔ)境等。

正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清出以下幾種類(lèi)型的錯(cuò)誤：

一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；

三、看成語(yǔ)的褒貶感情色調(diào)是否適合所在的語(yǔ)境；

四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；

五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；

六、看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

4.【答案】B

【解析】A．搭配不當(dāng)，“具備短報(bào)文實(shí)力，可以傳送圖象、打語(yǔ)音電話”與“我國(guó)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“具備”前加“其”。

B．沒(méi)有語(yǔ)病。

C．中途易轍，“在相關(guān)部門(mén)的大力支持下，經(jīng)過(guò)不懈努力”沒(méi)表述完，就易轍為“青蒿素抗藥性難題最終得到解決”，應(yīng)改“青蒿素抗藥性難題最終得到解決”為“最終解決了青蒿素抗藥性難題”。

D．句式雜糅，“所以食用水果前應(yīng)當(dāng)洗凈削皮較為平安”兩句式雜糅在一起，應(yīng)去掉“較為平安”。

故選：B。

辨析并修改病句，實(shí)力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．解答此類(lèi)題，須要在理解句意的基礎(chǔ)上，嫻熟駕馭《考試大綱》明確提出的六種常見(jiàn)病句類(lèi)型，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

句式雜糅的的類(lèi)型：

①兩個(gè)句式的雜糅

例如：高速馬路上交通事故的主要緣由是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門(mén)要加強(qiáng)平安宣揚(yáng)，提高司機(jī)的平安意識(shí)。（“主要緣由是……”和“是……造成的”兩個(gè)句式雜糅，去掉其中一個(gè)即可。）

②兩個(gè)句子的粘連

例如：作為生物進(jìn)化的直觀而形象的證據(jù)，1861年在德國(guó)索倫霍芬旁邊的朗恩艾特罕出土了第一具始祖鳥(niǎo)化石成了眾所周知的最為聞名的化石。（句子結(jié)構(gòu)雜糅，“出土……化石”和“成了……化石”兩句話“拼裝”在了一起，使整個(gè)句子的句子成分不再是“一套”，以致結(jié)構(gòu)混亂，將“出土”后的“了”改為“的”。）

5.【答案】B

【解析】B.“‘案牘’指代書(shū)信”錯(cuò)誤，“案牘”指官府的公文案卷，指代公文，如“無(wú)案牘之勞形”指的是沒(méi)有繁瑣的政務(wù)勞累了自己的身體。

故選：B。

本題考查中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)的識(shí)記。學(xué)生應(yīng)在關(guān)注生活的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)分類(lèi)識(shí)記和積累。

廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家，年頭，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。（1）作家作品。包括：中國(guó)古代作家姓名、字、號(hào)、謚號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)；外國(guó)作家的姓名、國(guó)籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。（2）古代文化常識(shí)。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱(chēng)謂名號(hào)等。（3）文體學(xué)問(wèn)與類(lèi)別。包括古代文體學(xué)問(wèn)及類(lèi)別和現(xiàn)代文體學(xué)問(wèn)及類(lèi)別，如記敘文、說(shuō)明文、爭(zhēng)論文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。（4）有關(guān)作品內(nèi)容的學(xué)問(wèn)。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)支配、環(huán)境描寫(xiě)的名句、名段；古代作家作品中的成語(yǔ)、典故、名句的出處；詩(shī)、詞、曲的名句等等。

6.【答案】A

【解析】A．表達(dá)得體。

B．“舍間”謙稱(chēng)自己的家，不能用于馬老師的家。

C．“百忙之中”“親自”是敬辭，只能用于對(duì)方，不能用于自己。

D．“芳名”指女子的名字，一般用于年輕女子，不能用于老頭兒。

故選：A。

本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的實(shí)力，這類(lèi)題目解答時(shí)要依據(jù)語(yǔ)境，看準(zhǔn)對(duì)象，留意適應(yīng)場(chǎng)合，把握語(yǔ)體，細(xì)致推斷

得體的四個(gè)方面：

①要考慮對(duì)象，即依據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采納相應(yīng)的語(yǔ)言形式。

②要考慮場(chǎng)合，在不同場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、消遣場(chǎng)所等）采納不同的語(yǔ)言形式。

③要考慮目的，目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句、口語(yǔ)，不簡(jiǎn)單引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較具體等。

④要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類(lèi)。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等；書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。

7.【答案】D

【解析】解析：

解答本題可以用解除法，首先后文“比如一個(gè)說(shuō)話大嗓門(mén)的人，在嘈雜的地方或是須要找人的時(shí)候，就能很好地發(fā)揮作用”是用來(lái)證明①的，由此解除A、B項(xiàng)；其次“奇妙地呈現(xiàn)出來(lái)”的是缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，所以正確依次應(yīng)為③④，由此解除C項(xiàng)；

故選：D。

本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的實(shí)力．解答此類(lèi)題目，要先通讀完題目供應(yīng)的語(yǔ)句，明確總體話題，找出其中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)（比如代詞和關(guān)聯(lián)詞），然后結(jié)合材料的語(yǔ)境，留意前后語(yǔ)句的承接關(guān)系和對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行排序．

本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的實(shí)力．解答此類(lèi)題目，要先通讀完題目供應(yīng)的語(yǔ)句，明確總體話題，找出其中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)（比如代詞和關(guān)聯(lián)詞），然后結(jié)合材料的語(yǔ)境，留意前后語(yǔ)句的承接關(guān)系和對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行排序．

做句子連接題，總體來(lái)說(shuō)要細(xì)致閱讀所給的語(yǔ)段，把握其內(nèi)容要點(diǎn)，然后細(xì)致分析所給的選項(xiàng)，找出規(guī)律，結(jié)合上下文的具體語(yǔ)境，恰當(dāng)?shù)刈龀鐾茢啵唧w來(lái)說(shuō)，可按下面的方法去做：

1．留意話題的統(tǒng)一，陳述對(duì)象的一樣；

2．

上下文的文意合理，語(yǔ)句合乎邏輯，尤其是要留意語(yǔ)句間的關(guān)系，如，是否有先后依次，關(guān)聯(lián)詞的搭配，看是否有總分、因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系；

3．

如有比方，要看本體喻體應(yīng)一樣；

4．留意前后句式應(yīng)相同，前后語(yǔ)序要一樣；

5．留意語(yǔ)句的前后照應(yīng)，感情色調(diào)要一樣；

6．留意前后音節(jié)和諧，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)要完整；

7．一般來(lái)說(shuō)音節(jié)少的在前，音節(jié)多的要在后．

8.【答案】C

【解析】A.正確。

B.正確。

C.“林沖的外號(hào)‘行者’”有誤，“行者”是武松的外號(hào)，“豹子頭”是林沖的外號(hào)。

D.正確。

故選：C。

本題考查對(duì)名著內(nèi)容的駕馭實(shí)力。我們平常要多看名著，對(duì)其故事情節(jié)有大致的了解與駕馭。

名聞名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1．留意對(duì)名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時(shí)間要素，高考試題中有時(shí)有意將情節(jié)發(fā)生的時(shí)間倒置，或者隨意更改，以此來(lái)考查對(duì)該情節(jié)的記憶程度；

2．命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往有意變更情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)，將此地發(fā)生的事情說(shuō)成是彼地發(fā)生的事情。解答這類(lèi)題時(shí)，應(yīng)留意選項(xiàng)中表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，識(shí)別其中地點(diǎn)變更的陷阱；

3．把甲的事務(wù)、語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作說(shuō)成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過(guò)、典型意義說(shuō)成乙的，這是錯(cuò)誤選項(xiàng)中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌匦瓒嗉恿粢?，識(shí)別其中的陷阱；

4．文學(xué)名著中人物關(guān)系錯(cuò)綜困難，考生在應(yīng)在平常多加留意；

5．留意精確交代主要人物與核心事務(wù)，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)微環(huán)節(jié)；

6．熟記名著常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)等；

7．對(duì)人物思想性格的相識(shí)、理解以及典型情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述實(shí)力，考生應(yīng)留意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來(lái)概括。

9.【答案】【小題1】C【小題2】D【小題3】彰顯禮儀,增進(jìn)情感,不衛(wèi)生,運(yùn)用公用的筷子、勺子等

【解析】（1）C．“漢代全部壁畫(huà)及畫(huà)像磚上都繪有分食場(chǎng)景”錯(cuò)誤，“全部”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“漢代的很多壁畫(huà)及畫(huà)像磚上都繪有分食場(chǎng)景”，并非“全部”。

故選C。

（2）A．“分食制起源于西周”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“分食制起源悠遠(yuǎn)，到西周時(shí)期已基本定型規(guī)范”。

B．“周朝人以占有鼎的多少來(lái)區(qū)分等級(jí)的凹凸”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，文中只是說(shuō)“以鼎為核心，不同等級(jí)所運(yùn)用的飲食器在數(shù)量上也有著嚴(yán)格的等差原則，其組配制度是周人政治等級(jí)觀念在飲食上的反映”。

C．“因?yàn)槲簳x南北朝時(shí)期農(nóng)耕民族接受了游牧民族的飲食文化”錯(cuò)誤。原文為：魏晉南北朝時(shí)期民族融合中，游牧民族與農(nóng)耕民族的飲食文化相互影響，是分食到合食的過(guò)渡階段?？偟膩?lái)說(shuō)，魏晉時(shí)期多為分餐，南北朝尤其是北朝合食較多，但仍以分食制為主流進(jìn)食方式。

故選D。

（3）從題干來(lái)看，考生須要從文本篩選出傳統(tǒng)合食制的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)以及改進(jìn)的方法。如第一段“提到飲食方式，我們首先想到的就是一群人圍坐一桌，密切無(wú)間，筷來(lái)箸往：晚輩或主子用自己的筷子夾菜敬菜，是餐桌上公認(rèn)的禮儀，欣然笑納則是相互之間毫無(wú)嫌隙的體現(xiàn)”，由“是餐桌上公認(rèn)的禮儀”可知合食的優(yōu)點(diǎn)之一是彰顯禮儀，由“欣然笑納則是相互之間毫無(wú)嫌隙的體現(xiàn)”可知合食的優(yōu)點(diǎn)之二是增進(jìn)情感，這些都是合食的優(yōu)點(diǎn)；由“圍坐一桌，……筷來(lái)箸往”“用自己的筷子夾菜敬菜”可以看出缺點(diǎn)是不衛(wèi)生。至于改進(jìn)的方法，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不衛(wèi)生的緣由，合食有優(yōu)點(diǎn)，比如與禮儀和情感有關(guān)，所以不能否定，那么如何才能既體現(xiàn)禮儀、增進(jìn)情感，又能健康衛(wèi)生呢？夾菜敬菜可以有，但不運(yùn)用自己的筷子、勺子，而是運(yùn)用公筷公勺。

答案：

（1）C

（2）D

（3）彰顯禮儀

增進(jìn)情感不衛(wèi)生

運(yùn)用公用的筷子、勺子等

（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，然后閱讀選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出推斷。

（2）本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心愿思的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。

（3）本題考查學(xué)生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，依據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。

選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的實(shí)力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有駕馭了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更精確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，解除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，是提高答題精確率的關(guān)鍵。

10.【答案】【小題1】（1）題干問(wèn)的是文章第四自然段“火車(chē)在夜色中咆哮。望著車(chē)窗外的闌珊燈火，我一路忐忑?！弊髡摺办钡氖鞘裁?，要求用文中原句回答。首先到文中找到題干中的引文，然后在上下文找尋讓作者忐忑的緣由?！办敝感纳癫欢?，從第三段“火車(chē)還有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過(guò)村里，那時(shí)天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢”來(lái)看，這應(yīng)當(dāng)是讓“我”心神不寧的緣由。

（2）首先到文中找到畫(huà)線句子，“父親過(guò)世后，母親常說(shuō)，時(shí)間過(guò)得慢，太陽(yáng)總不落山，天黑后，天又總也不亮”，然后從整體上把握句子內(nèi)容，這是父親過(guò)世后母親常說(shuō)的話，“時(shí)間過(guò)得慢，太陽(yáng)總不落山，天黑后，天又總也不亮”，母親感慨時(shí)間過(guò)得慢，覺(jué)得太陽(yáng)總不落山，天總也不亮，結(jié)合“父親過(guò)世”“我與母親都不太擅長(zhǎng)表達(dá)感情，大多數(shù)時(shí)候都是緘默”“假如不是假期或者有特別事情，我一般很少回家”等信息可知，父親過(guò)世后母親的生活是孤獨(dú)孤獨(dú)的，“常說(shuō)”“總也”“總也”這些詞語(yǔ)讓讀者感受到母親的無(wú)聊孤獨(dú)。

（3）首先到文中找到最終一個(gè)自然段，然后把握這一段的內(nèi)容，接著品嘗這一段在情感表達(dá)上的作用。文章最終一段說(shuō)“我在夜色的火車(chē)中，不過(guò)是一晃而過(guò)的黑點(diǎn)，那個(gè)叫做小米田的道口，不過(guò)只有三四米寬，而站在路口等我的母親，她還沒(méi)有一米六高啊”，這一段是說(shuō)母親站在路口等載著兒子的火車(chē)，而事實(shí)上火車(chē)上的“我”不過(guò)是一晃而過(guò)的黑點(diǎn)，但母親照舊站在路口，這一內(nèi)容可以表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的牽掛，對(duì)“我”的深深的愛(ài)；“那個(gè)叫做小米田的道口，不過(guò)只有三四米寬，而站在路口等我的母親，她還沒(méi)有一米六高啊”讓我們感受到作者對(duì)母親的牽掛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念?？忌梢越Y(jié)合這些內(nèi)容分析。

（4）題干雖然給出了兩個(gè)標(biāo)題，但原則上一般傾向于文本已有的標(biāo)題。比如本題，一般應(yīng)選擇“那一束光”。答題的時(shí)候要先表明觀點(diǎn)，然后圍繞標(biāo)題的意蘊(yùn)、作用陳述理由。從意蘊(yùn)角度來(lái)看，“那一束光”首先是指手電筒的光，“就在一個(gè)路口，我突然望見(jiàn)有束電筒光在黑暗中照著火車(chē)”，結(jié)合下文可知，這表明“我”在黑夜中看到了母親的身影；然后結(jié)合文章內(nèi)容體會(huì)深層含義，從上文“焦躁中，卻望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的馬路上有車(chē)流的燈光，黑夜中流光溢彩。正納悶這是哪一條路呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路上放著光線的‘施家屯收費(fèi)站’白色大字突然出現(xiàn)了。我心里一陣酸楚，‘施家屯’已是隔壁村莊，火車(chē)剛在一分鐘前駛過(guò)松林村，我竟然沒(méi)有望見(jiàn)我熟識(shí)的村莊與站在路口的母親”可知，“我”找不到自己的家鄉(xiāng)，迷失了方向，而母親的光讓“我”找到前進(jìn)的方向，找到家鄉(xiāng)；而且從文中可知，“我”的內(nèi)心思念母親，思念家鄉(xiāng)，這束光撫慰了“我”這顆思念的心。“黑夜的火車(chē)”則無(wú)法表達(dá)這些意思。從作用角度來(lái)看，“那一束光”可以凸顯“光”對(duì)于“我”的意義，可以呈現(xiàn)“我”對(duì)母親以及對(duì)家鄉(xiāng)的情感，含蓄表達(dá)主旨，而“黑夜的火車(chē)”無(wú)法達(dá)到這一效果。

答案：

（1）火車(chē)還有一個(gè)多小時(shí)才經(jīng)過(guò)村里，那時(shí)天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？

（2）母親總嫌時(shí)間過(guò)得慢，一個(gè)“?！弊趾蛢蓚€(gè)“總”字的否定句，體現(xiàn)了哀怨的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出母親在喪偶后生活的無(wú)聊以及孤獨(dú)孤獨(dú)的內(nèi)心世界。

（3）還沒(méi)有一米六高的母親，夜色中站在在不過(guò)只有三四米寬路口等“我”，“盡管我在夜色的火車(chē)中，不過(guò)是一晃而過(guò)的黑點(diǎn)”，母親照舊站在家鄉(xiāng)的鐵路口給“我”點(diǎn)亮一束光，表達(dá)了母親對(duì)“我”的牽掛和深深的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親和家鄉(xiāng)深深的思念。

（4）示例：我喜愛(ài)“那一束光”，1.“那一束光”的意蘊(yùn)豐富，一是“那一束光”是手電筒的光，表明“我”在黑夜中看到了母親的身影；二是母親就是那一道光，照亮“我”人生的前進(jìn)的路；三是母親讓“我”在黑夜中能夠找尋到家鄉(xiāng)，不讓我迷失人生的方向；四是那道光是對(duì)“我”內(nèi)心思念母親及思鄉(xiāng)的撫慰。2.含蓄地表達(dá)主旨：表現(xiàn)了“我”對(duì)母親以及對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念，而“黑夜的火車(chē)”這個(gè)題目沒(méi)有如此豐富的含義和作用?！拘☆}2】【小題3】【小題4】

【解析】（1）本題考查學(xué)生篩選信息的實(shí)力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括。

（2）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品嘗精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的基本實(shí)力。對(duì)句子的理解更多的時(shí)候，要擅長(zhǎng)抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語(yǔ)境意義。

（3）本題考查對(duì)結(jié)尾語(yǔ)段作用的把握實(shí)力。本題結(jié)合文本具體分析即可。結(jié)尾語(yǔ)段作用如下：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（卒章顯志）；呼應(yīng)開(kāi)頭或題目，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整；深化主旨或升華主題；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思索。

（4）本題考查學(xué)生分析標(biāo)題妙處的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后先理解標(biāo)題的表層含義，再結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析其深層含義。

“規(guī)范作答”不能遺忘的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（干脆來(lái)源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（留意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一樣）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

11.【答案】【小題1】A【小題2】D【小題3】C【小題4】輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情?！拘☆}5】（我）設(shè)法使他們活下來(lái)卻不能夠（努力讓他們活下來(lái)卻沒(méi)有勝利），那么死去的人和我都沒(méi)有缺憾。

【解析】（1）這段話意思是：四歲時(shí)便死了父親，母親鄭氏決心不改嫁，（在家）親自教歐陽(yáng)修讀書(shū)學(xué)習(xí)?！八臍q”是“孤”的時(shí)間狀語(yǔ)，修飾“孤”，意思是“四歲時(shí)死了父親”，中間不能斷開(kāi)，解除D項(xiàng)；

“母鄭氏”是“自誓守節(jié)”的主語(yǔ)，主謂之間不能斷開(kāi)，且“親”意思是“親自”，修飾“誨”，做“誨”的狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，解除BC兩項(xiàng)。

故選A。

（2）A.第一個(gè)“書(shū)”，家書(shū)，其次個(gè)“書(shū)”，書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字。

B.第一個(gè)“淫”，過(guò)度，放縱，其次個(gè)“淫”，形容詞使動(dòng)用法，使……迷惑，使……過(guò)分。

C.第一個(gè)“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的，其次個(gè)“之”，代詞，他。

D.兩個(gè)“獄”都是古今異義詞，指案件，訴訟事務(wù)。

故選D。

（3）C.“他決心要在名聲上趕超韓愈”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“必欲并轡絕馳而追與之并”，意思是“決心要努力追上韓愈并與他比肩齊名”，“并”是“比肩”之意。

故選C。

（4）①“險(xiǎn)躁”，輕薄浮躁；“則”，就；“治性”，修性，養(yǎng)性。譯文為：輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

②句首添加主語(yǔ)“我”；“而”，表轉(zhuǎn)折，卻；“則”，那么；“恨”，缺憾。譯文為：（我）設(shè)法使他們活下來(lái)卻不能夠（努力讓他們活下來(lái)卻沒(méi)有勝利），那么死去的人和我都沒(méi)有缺憾。

（5）考生可以在理解文本的基礎(chǔ)上分析作答。結(jié)合甲文“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”得出：成才須要“靜”，即摒除雜念和干擾，保持安靜專(zhuān)一的狀態(tài)，專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)；成才須有“志”，即明確志向，選定目標(biāo)。依據(jù)甲文“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”得出：成才須要“珍惜時(shí)間（惜時(shí)）”。依據(jù)乙文“苦志探賾，忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并，遂以文章名冠天下”得出：成才須要“勤奮”。然后綜述即可。

答案：

（1）A

（2）D

（3）C

（4）①輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

②（我）設(shè)法使他們活下來(lái)卻不能夠（努力讓他們活下來(lái)卻沒(méi)有勝利），那么死去的人和我都沒(méi)有缺憾。

（5）①須有“志”。明確志向，選定目標(biāo)。②須能“靜”。摒除雜念和干擾，保持安靜專(zhuān)一的狀態(tài)，專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)。③須能“勤”。不怕苦累，刻苦勤奮的學(xué)習(xí)。④須惜“時(shí)”。擅長(zhǎng)利用時(shí)間，能在生活中擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

參考譯文：

（甲）有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以?xún)€樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培育自己高尚的品德。不安靜寡欲無(wú)法明確志向，不解除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必需靜心專(zhuān)一，而才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。假如不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才能，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁擔(dān)心就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)間而疾馳，意志隨歲月漸漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲傷地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)懊悔又怎么來(lái)得及？

（乙）歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵（今江西吉安）人。四歲時(shí)父親就去世了，母親鄭氏立誓守節(jié)，親自教化兒子學(xué)習(xí)。家境貧困，（就）用蘆管當(dāng)筆在地上描畫(huà)著學(xué)習(xí)寫(xiě)字。（歐陽(yáng)修）自幼聰敏穎悟，超過(guò)常人，書(shū)讀過(guò)就能熟記背誦。等到成年，（就）有了很高的聲望。有一天，歐陽(yáng)修在廢書(shū)簍中得到了唐朝韓愈的遺稿，讀后心里特別欣慕。（于是）苦心孤詣地探幽索隱，廢寢忘食，決心要努力追上韓愈并與他比肩齊名，最終，（歐陽(yáng)修）靠著他的文章名滿(mǎn)天下。

歐陽(yáng)修母親曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)：“你父親做官的時(shí)候，常常秉燭研讀公文，屢屢停卷而嘆。我問(wèn)他（嘆氣的緣由），則說(shuō)：‘這是個(gè)死刑案啊，我想設(shè)法讓他活下來(lái)，（可）辦不到?。　艺f(shuō)：可以讓他活下來(lái)嗎？’你父親就說(shuō)：‘我設(shè)法讓他活下來(lái)卻不能夠，那么死去的人和我都沒(méi)有缺憾。（我）常常想方設(shè)法讓死刑犯活下來(lái)，還會(huì)有死的，可是世人常常是讓他死??！’他平常教化他的子弟，也常用這樣的話，我耳朵都聽(tīng)熟了?！睔W陽(yáng)修聽(tīng)后終身遵循這個(gè)教化。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以依據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)推斷。

（2）本題考查理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義的實(shí)力。由于任何一個(gè)詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即依據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)推斷某個(gè)詞語(yǔ)的具體義項(xiàng)。

（3）本題考查考生篩選和整合文中的信息的實(shí)力。解答此題，首先要看清題干的要求，然后從文中找出篩選信息的區(qū)間，運(yùn)用解除法找出答案。

（4）本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要留意實(shí)詞：一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字的翻譯；還要留意一些虛詞，也有意義；再就是留意一些特別句式的翻譯也要到位。

（5）本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和概括的實(shí)力。作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括。

文言文正確的閱讀方法一般分三步進(jìn)行：第一步是初讀全文，把握大意。這一步指的是集中心思穩(wěn)住神，閱讀或跳讀一遍，也許明白什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話等內(nèi)容，能讀懂六七成即可。其次步細(xì)看題目，研讀字詞。在這一步驟中，需逐一落實(shí)試題涉及的詞、句在材料中的對(duì)應(yīng)位置。第三步再讀全文，加深理解。這一步是從更高層次上認(rèn)知全文，既加深對(duì)文意的理解，又對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作訂正。這是一個(gè)深化兼復(fù)核的過(guò)程。

12.【答案】（1）本題主要考查考生見(jiàn)上文學(xué)作品的表達(dá)技巧，解答本題首先要細(xì)致閱讀首詞的上闕，理解詞句內(nèi)容，找出寫(xiě)景的語(yǔ)句，然后細(xì)致分析此人寫(xiě)景的手法，上闕寫(xiě)景的語(yǔ)句是“十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙”意思是：遠(yuǎn)處青山重重疊疊連成一片，泥沙被涌起的潮水推到路邊，依據(jù)詩(shī)句意思可以看出詞人寫(xiě)景依據(jù)由遠(yuǎn)到近的方法來(lái)寫(xiě)，另外“數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華。又是凄涼時(shí)候在天際”詞人運(yùn)用的修辭方法方面進(jìn)行分析，還可以從動(dòng)和靜的角度分析；

（2）本題主要考查考生鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容，解答本體首先要細(xì)致閱讀整首詞，然后理解這首詞大意，然后揣摩詞人的情感，對(duì)于此人情感的揣摩，可以通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，依據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句理解詞人的情感，如“綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家①？”，該詞句的意思是“，突然望見(jiàn)滿(mǎn)塘盛開(kāi)的荷花，于是問(wèn)荷花：“你還記得那年在此買(mǎi)酒的那個(gè)人嗎？”，詞人在這里由物思人的情感，也有感嘆時(shí)間易逝的感慨還有對(duì)自己生活的厭倦之感；

參考答案：

（1）

①寫(xiě)景采納了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。“十里青山遠(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，寫(xiě)出了青山歷歷在目之景；“潮平路帶沙”是近景，寫(xiě)出了潮水退去，沙跡殘留的路面之狀。

②用了視聽(tīng)（動(dòng)靜）結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)，潮平路帶沙”是視覺(jué)（或靜景）描寫(xiě)，“數(shù)聲啼鳥(niǎo)”是聽(tīng)覺(jué)（或動(dòng)景）描寫(xiě)。

③“數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”運(yùn)用了擬人修辭手法，表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。

（2）

①抒發(fā)了作者年華易逝，青春不再的悲傷之情?！皵?shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”一句可以看出這一點(diǎn)；

②抒發(fā)了作者天際飄泊的厭倦之情，“又是凄涼時(shí)候在天際”一句可以看出；

③抒發(fā)了作者對(duì)物是人非的困難心情?！熬G楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家”，寫(xiě)詞人站在荷塘邊，想起從前路過(guò)此地，乘著酒意，欣賞荷花，引發(fā)叩問(wèn)：“你還記得那年買(mǎi)酒喝的那個(gè)醉漢么？

賞析：

開(kāi)篇兩句寫(xiě)一個(gè)云游四方的僧人，正走江邊潮濕帶沙的路上，或許是向那遠(yuǎn)十里外的青山叢林去找尋掛單的寺廟。兩句寫(xiě)出了一幅山水映帶的風(fēng)景畫(huà)面，這畫(huà)面隱襯出畫(huà)中人孤身行旅中的孤獨(dú)感。依據(jù)仲殊的生活經(jīng)驗(yàn)推斷，他所以到處游方，并非完全為了虔心禮佛，而是或者尋道訪友，或者想借旅游來(lái)盡情山水，消退俗慮。下面他隧然發(fā)出“數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”的慨嘆，這何嘗是啼鳥(niǎo)怨年華，而是行客自己途中聽(tīng)到鳥(niǎo)聲油然而起年華虛度的悵恨。鳥(niǎo)啼花放，原是快意暢游的大好場(chǎng)景，可對(duì)一個(gè)棄家流浪的行腳僧人來(lái)說(shuō)，感到的卻是“凄涼時(shí)候”，前面再冠以“又是”二字，說(shuō)明這種飄泊生涯為時(shí)已經(jīng)不短了。作者能把旅途中的見(jiàn)聞感受用詞筆照實(shí)寫(xiě)來(lái)，情景并茂，顯示了他的濃郁詩(shī)情和坦率性格。

過(guò)片進(jìn)一步以“殘?jiān)隆?、“曉霞”點(diǎn)明這是一個(gè)夏天早晨，白露冷冷，清風(fēng)拂拂，殘?jiān)路绞眨夹鞌?，作者接著行走沒(méi)有歸宿的路上，他一面欣賞著這清爽夏朝的旅途光景，一面也咀嚼自己長(zhǎng)期以來(lái)萍蹤無(wú)定的生涯況味。行行重行行，不覺(jué)來(lái)到一處綠楊堤岸的荷池旁邊，池中正開(kāi)滿(mǎn)荷花。一個(gè)人浪跡天際，缺少的正是個(gè)談心旅伴，當(dāng)此孤寂無(wú)聊境地，漂亮的荷花一下竟成了難得的晤談對(duì)象?！熬G楊堤畔問(wèn)荷花”，這一“問(wèn)”頗有情趣。“問(wèn)荷花”，顯出了詞人清操越俗的品行，示意出只有出淤泥而不染的荷花才配作自己的知己。亭亭玉立的荷花以它自然的風(fēng)韻喚起了他的美妙記憶，使他恍然意識(shí)到這里是舊地重游。他清晰記得那次來(lái)時(shí)，為了解除行旅勞倦，曾向這兒一家酒店買(mǎi)過(guò)酒喝，乘醉欣賞過(guò)堤畔的荷花。這一切都因眼下荷花的啟發(fā)而記憶猶新。于是最終他欣然向荷花發(fā)出問(wèn)話：“記得年時(shí)沽酒那人家？”“那人家”是自指，“家”此用作語(yǔ)尾詞，是對(duì)“那人”的加強(qiáng)語(yǔ)氣。這句話的意思是“你還記得年前到此買(mǎi)酒喝的那個(gè)人么？”于此情景相生的妙筆中可以見(jiàn)出僧人的性格、風(fēng)趣，和他那任真自得的飄灑詞筆。

譯文：

遠(yuǎn)處青山重重疊疊連成一片，泥沙被涌起的潮水推到路邊。啼鳥(niǎo)鳴叫，仿佛在埋怨年華易逝，在這凄涼季節(jié)我又獨(dú)自漂泊在天際。

白露冷冷，殘?jiān)聺u收，微微晨風(fēng)吹開(kāi)了天際的朝霞。在綠楊堤畔，突然望見(jiàn)滿(mǎn)塘盛開(kāi)的荷花，于是問(wèn)荷花：“你還記得那年在此買(mǎi)酒的那個(gè)人嗎？”

【解析】（1）鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)力層級(jí)為D。

（2）評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容，鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)力層級(jí)為D。

本題為古詩(shī)文閱讀，高考對(duì)古詩(shī)閱讀的考查，主要體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)的表現(xiàn)手法的考查，對(duì)詩(shī)人情感的理解，對(duì)語(yǔ)言的欣賞，對(duì)文主旨的探究等幾方面，但關(guān)鍵的一點(diǎn)是要細(xì)致閱讀文本，明確題目要求，正確回答問(wèn)題，簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方就是對(duì)文章閱讀不夠，出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解。

13.【答案】【小題1】中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依【小題2】沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春【小題3】以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也【小題4】角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫【小題5】了卻君王天下事,贏得生前身后名

【解析】故答案為：

（1）潭中魚(yú)可百許頭

皆若空游無(wú)所依

（