Unit 3 Section A (1a-2e)（教學設計）2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版河北專版）

Unit3SectionA(1a-2e)（教學設計）2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版，河北專版）一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版河北專版七年級英語下冊同步教學——Unit3SectionA(1a-2e)

2.教學年級和班級：河北省某中學七年級一班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標和內(nèi)容

1.教學目標：

（1）學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心詞匯和句型。

（2）學生能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的日常交流。

（3）學生能夠理解并運用所學知識描述日常生活中的事物和活動。

2.教學內(nèi)容：

（1）詞匯：classroom,hall,playground,garden,library,office,teacher'soffice,schoolbus等。

（2）句型：A:Whereisthe...?B:It's...

（3）語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句。

三、教學方法和手段

1.教學方法：采用任務型教學法，通過情境模擬、小組討論、游戲等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

2.教學手段：利用多媒體課件、圖片、實物等輔助教學，增加課堂的趣味性和生動性。

四、教學步驟

1.熱身（5分鐘）

（1）引導學生用中文描述教室里的物品和位置。

（2）教師用英語提問，學生用英語回答。

2.新課導入（10分鐘）

（1）教師展示圖片，引導學生用英語描述圖片中的場景。

（2）引入本節(jié)課的核心詞匯和句型。

3.課堂講解和練習（15分鐘）

（1）教師講解核心詞匯和句型的用法。

（2）學生進行小組討論，用所學的詞匯和句型進行交流。

（3）教師選取小組代表進行展示，給予評價和反饋。

4.課堂活動（10分鐘）

（1）分組進行角色扮演，模擬日常生活中的場景。

（2）學生運用所學的詞匯和句型進行交流。

（3）教師巡回指導，給予評價和反饋。

5.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。

（2）布置作業(yè)：用所學的詞匯和句型寫一篇小短文，描述學校里的某個場景。

五、教學反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和積極參與度，不斷改進教學方法，使課堂教學更具有實效性。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，并能運用所學的詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過描述日常生活中的事物和活動，學生能夠了解不同文化背景下的生活方式，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過情境模擬、小組討論等教學活動，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高學習效率和成果。三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括classroom,hall,playground,garden,library,office,teacher'soffice,schoolbus等。這些詞匯是學生描述學校場景的基礎，需要重點掌握。

（2）句型：本節(jié)課的主要句型是"Whereisthe...?"和"It's..."。學生需要學會正確使用這些句型來詢問和描述物品的位置。

（3）語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句。學生需要掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能正確構(gòu)造疑問句和否定句。

2.教學難點

（1）詞匯的記憶和運用：對于一些抽象的詞匯，如"playground"、"library"等，學生可能存在記憶困難。教師需要通過實物展示、圖片引導等方式幫助學生記憶詞匯，并通過情境模擬等活動讓學生有機會實際運用這些詞匯。

（2）句型的靈活運用：學生在使用句型"Whereisthe...?"和"It's..."時，可能存在表達不自然、語法錯誤等問題。教師可以通過分組練習、角色扮演等活動，引導學生反復練習，提高句型的運用能力。

（3）一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)造：學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)造感到困惑。教師可以通過舉例、講解等方法，讓學生明確一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則，并通過練習來鞏固知識點。

教師在教學過程中應根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行講解和強調(diào)，確保學生能夠理解和掌握重點內(nèi)容。同時，針對學生的難點，教師應采取有效的教學方法，如直觀演示、分組練習等，幫助學生突破難點，提高學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版河北專版七年級英語下冊同步教學教材，以便于學生跟隨教師的教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學校各個場所的圖片、地圖、視頻等，以便于學生更好地理解和記憶核心詞匯和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作臺。在講臺上擺放相關地圖、圖片等教具，方便學生觀察和學習。在黑板上提前寫好本節(jié)課的核心詞匯和句型，以便于學生跟隨教師進行學習和復習。

5.教學工具：準備多媒體播放設備、投影儀、音響設備等，確保教學過程中多媒體資源的正常播放。

6.教學PPT：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關的PPT，包含核心詞匯、句型、語法等內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示，方便學生理解和記憶。

7.作業(yè)布置：提前準備好本節(jié)課的作業(yè)，如用所學的詞匯和句型寫一篇小短文，描述學校里的某個場景。

8.教學反思表格：準備一份教學反思表格，用于教師本節(jié)課結(jié)束后對教學效果進行總結(jié)和反思。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的核心知識點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的核心知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的核心知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的核心知識點，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的核心知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握所學技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗所學知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的核心知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握所學技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的核心知識點，掌握所學技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的核心知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課核心知識點相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的核心知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，并能運用所學的詞匯和句型進行簡單的日常交流。例如，學生能夠使用"Whereisthe...?"和"It's..."等句型來詢問和描述物品的位置，能夠描述學校里的場景和活動。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下的生活方式，提高對文化差異的敏感性和理解力。例如，學生能夠通過描述學校里的場景，了解不同文化背景下的教育方式和學校設施的差異。

3.思維品質(zhì)：學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。例如，學生在進行小組討論和角色扮演時，能夠提出自己的觀點和解決方案，展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高學習效率和成果。例如，學生能夠自主閱讀預習資料，積極參與課堂活動，主動提問和討論，展現(xiàn)出良好的學習策略。

5.課堂參與度：學生能夠積極參與課堂活動，提高課堂參與度和積極性。例如，學生能夠在小組討論中積極發(fā)言，在角色扮演中主動扮演角色，展現(xiàn)出積極參與的態(tài)度。

6.作業(yè)完成情況：學生能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生能夠按照要求完成用所學的詞匯和句型寫一篇小短文，描述學校里的某個場景，展現(xiàn)出對所學知識點的掌握和應用。七、反思改進措施

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，但也存在一些需要改進的地方。以下是對教學特色創(chuàng)新、存在主要問題以及改進措施的反思和改進。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：通過情景模擬，學生能夠在實際語境中運用所學知識，提高了學習的趣味性和實用性。

2.小組合作：小組合作學習促進了學生之間的交流與合作，培養(yǎng)了團隊合作能力。

3.自主學習：鼓勵學生自主學習，提高了學生的學習積極性和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.詞匯記憶：部分學生對核心詞匯的記憶和運用存在困難，影響了日常交流的流暢性。

2.語法運用：學生在運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句時，容易出現(xiàn)語法錯誤。

3.課堂互動：課堂互動的深度和廣度有待提高，以促進學生的深入思考和理解。

（三）改進措施

1.詞匯記憶：通過更多直觀的視覺輔助和情境模擬，幫助學生更好地記憶和運用詞匯。

2.語法運用：通過更多的練習和反饋，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)造和使用。

3.課堂互動：通過設計更多深入的問題和討論，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高課堂互動的深度和廣度。八、典型例題講解

1.題型一：詞匯運用

題目：請用所學的詞匯描述學校里的某個場景。

答案：例如：Theplaygroundisfullofstudentsplayingbasketball.

2.題型二：句型運用

題目：請用"Whereisthe...?"和"It's..."句型描述學校里的某個場所。

答案：例如：Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

3.題型三：語法運用

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句描述學校里的某個活動。

答案：例如：Areyouplayingsoccerintheplayground?No,wearenot.

4.題型四：綜合運用

題目：請用所學的詞匯、句型和語法描述學校里的某個場景，并回答相關問題。

答案：例如：Therearemanystudentsinthehall.Theyarehavingameeting.Aretheyhavingameeting?Yes,theyare.

5.題型五：拓展運用

題目：請用所學的詞匯、句型和語法描述一個你熟悉的地方，并回答相關問題。

答案：例如：Myhouseisverynice.Ithasabiggarden.Doyouhaveagarden?Yes,Ido.九、板書設計

1.①核心詞匯：classroom,hall,playground,garden,library,office,teacher'soffice,schoolbus等。

②句型："Whereisthe...?"和"It's..."。

③語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句。

2.板書設計：

-在黑板上畫出一個學校的平面圖，標注出各個場所的位置。

-用不同的顏色標注出本節(jié)課的核心詞匯，如紅色標注"classroom"，藍色標注"hall"等。

-在每個場所旁邊用英文寫出對應的句型，如在"classroom"旁邊寫上"Whereistheclassroom?It'shere."。

-用不同的符號標注出一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成，如在"Whereisthe...?"旁邊寫上"?"，在"It's..."旁邊寫上"-"。

3.藝術性和趣味性：

-利用圖片、圖表等視覺輔助材料，增加板書的趣味性和生動性。

-通過顏色、符號等元素，使板書更加藝術化和視覺化，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過設計有趣的問題和活動，引導學生積極參與課堂，提高學生的學習主動性。十、作業(yè)布