2024-2025學年小學呵護神圣守護每一個校園人班會教學設(shè)計

2024-2025學年小學呵護神圣守護每一個校園人班會教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學道德與法治四年級上冊第五單元《呵護神圣守護每一個校園人》，主要包括以下內(nèi)容：

1.讓學生了解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，提高防范意識。

2.培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，增強團隊協(xié)作精神。

3.引導學生學會正確處理人際關(guān)系，遵守學校規(guī)章制度。

4.教育學生勇于擔當，積極參與校園文化建設(shè)，共同維護和諧校園。

教學目標：

1.知識與技能：讓學生了解校園欺凌的特點、危害及預防方法。

2.過程與方法：通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：增強學生的自我保護意識，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，積極參與校園文化建設(shè)，共同維護和諧校園。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提升學生的自我保護意識，使他們在面對校園欺凌時能夠勇敢地說“不”。

2.培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，增強團隊協(xié)作精神。

3.引導學生學會正確處理人際關(guān)系，遵守學校規(guī)章制度。

4.教育學生勇于擔當，積極參與校園文化建設(shè)，共同維護和諧校園。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于尊重他人、團隊合作和遵守規(guī)則的相關(guān)知識，例如在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了如何與人相處、如何處理沖突等。

2.學生的學習興趣主要集中在與人交往、團隊合作以及解決實際問題等方面。他們善于通過討論、角色扮演等方式來理解和學習新知識。在學習過程中，部分學生更注重理論知識的學習，而另一部分學生則更注重實踐操作。

3.學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.理解校園欺凌的復雜性和危害性，以及如何預防和應(yīng)對校園欺凌。

b.學會在現(xiàn)實生活中尊重他人、關(guān)愛他人，并將理論知識運用到實際生活中。

c.正確處理人際關(guān)系，解決與人交往中可能遇到的問題。

d.積極參與校園文化建設(shè)，為維護和諧校園貢獻自己的力量。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學卡片、學生座位表。

2.課程平臺：人教版小學道德與法治四年級上冊教材。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源（如教育視頻、教學課件等）。

4.教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞校園欺凌課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害及預防方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗校園欺凌知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園欺凌的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園欺凌的知識點，掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園欺凌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學校環(huán)境中，個體或群體以優(yōu)勢地位對弱勢地位的學生進行惡意攻擊、侮辱、威脅等行為。

2.校園欺凌的表現(xiàn)形式：包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。身體欺凌如打罵、推搡等；言語欺凌如嘲諷、惡意誹謗等；社交欺凌如排斥、孤立等；網(wǎng)絡(luò)欺凌如網(wǎng)絡(luò)謠言、惡意攻擊等。

3.校園欺凌的危害：校園欺凌對受害者造成身心傷害，影響其學業(yè)和人際關(guān)系，甚至可能導致長期的心理創(chuàng)傷。同時，校園欺凌也會對施暴者產(chǎn)生負面影響，可能導致其形成暴力傾向、犯罪行為等。

4.預防校園欺凌的方法：

a.提高學生的自我保護意識，教育他們在面對校園欺凌時能夠勇敢地說“不”。

b.培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，增強團隊協(xié)作精神。

c.引導學生學會正確處理人際關(guān)系，遵守學校規(guī)章制度。

d.教育學生勇于擔當，積極參與校園文化建設(shè)，共同維護和諧校園。

5.應(yīng)對校園欺凌的技能：

a.學會尋求幫助：遇到校園欺凌時，及時向老師、家長或其他信任的人尋求幫助。

b.堅定立場：在校園欺凌面前，保持堅定立場，不被欺凌者威脅或誘惑。

c.合理應(yīng)對：學會運用智慧和策略，對欺凌行為進行合理應(yīng)對，避免直接沖突。

d.積極溝通：與欺凌者進行積極溝通，表達自己的感受和立場，尋求解決問題的方法。

6.維護和諧校園的責任：

a.學生角度：積極參與校園文化建設(shè)，關(guān)心他人，尊重他人，共同維護和諧校園。

b.教師角度：關(guān)注學生的心理健康和行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并處理校園欺凌行為，營造良好的教育環(huán)境。

c.學校角度：建立健全校園欺凌預防和處理機制，加強校園安全管理和教育引導，營造和諧校園氛圍。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞校園欺凌的知識點展開，通過具體的案例分析，幫助學生更好地理解和運用所學知識。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

小明在校園里經(jīng)常被同學小華欺負，他感到很困擾。請問小明應(yīng)該如何應(yīng)對這種情況？

答案：小明應(yīng)該勇敢地向小華說“不”，并尋求老師的幫助。同時，他可以與家長溝通，共同尋找解決問題的方法。

例題2：

請分析以下行為是否屬于校園欺凌：

A.同學小王在課堂上嘲笑同學小李的穿著打扮。

B.同學小張在操場上推搡同學小趙。

C.同學小李在網(wǎng)絡(luò)上散布關(guān)于同學小趙的謠言。

答案：A屬于言語欺凌，B屬于身體欺凌，C屬于網(wǎng)絡(luò)欺凌。這些行為都對學生造成了傷害，應(yīng)該引起重視。

例題3：

校園欺凌對受害者造成的影響有哪些？

答案：校園欺凌對受害者造成身心傷害，可能導致受害者產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理問題，甚至影響其學業(yè)和人際關(guān)系。

例題4：

請從學生、教師和學校三個角度，列舉預防校園欺凌的方法。

答案：

學生角度：增強自我保護意識，學會正確處理人際關(guān)系，積極參與校園文化建設(shè)。

教師角度：關(guān)注學生心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并處理校園欺凌行為，加強教育引導。

學校角度：建立健全校園欺凌預防和處理機制，加強校園安全管理和教育引導。

例題5：

假設(shè)你是一名受害者，遇到校園欺凌時，你會如何應(yīng)對？

答案：如果我是受害者，我會首先尋求幫助，向老師、家長或其他信任的人反映情況。同時，我會盡量保持冷靜，避免與施暴者發(fā)生直接沖突。在必要時，我會報警或?qū)で蠓赏緩浇鉀Q問題。八、板書設(shè)計1.校園欺凌的定義及表現(xiàn)形式

-定義：校園欺凌是指在學校環(huán)境中，個體或群體以優(yōu)勢地位對弱勢地位的學生進行惡意攻擊、侮辱、威脅等行為。

-表現(xiàn)形式：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌的危害

-身心傷害：對受害者造成自卑、焦慮、抑郁等心理問題，影響學業(yè)和人際關(guān)系。

-暴力傾向：可能導致施暴者形成暴力傾向、犯罪行為等。

3.預防校園欺凌的方法

-提高自我保護意識：勇敢地說“不”，尋求幫助。

-培養(yǎng)關(guān)愛他人品質(zhì)：尊重他人，增強團隊協(xié)作精神。

-正確處理人際關(guān)系：遵守學校規(guī)章制度，積極參與校園文化建設(shè)。

4.應(yīng)對校園欺凌的技能

-尋求幫助：向老師、家長或其他信任的人反映情況。

-堅定立場：保持冷靜，避免直接沖突。

-合理應(yīng)對：運用智慧和策略，對欺凌行為進行合理應(yīng)對。

5.維護和諧校園的責任

-學生角度：關(guān)心他人，尊重他人，共同維護和諧校園。

-教師角度：關(guān)注學生心理健康，及時處理校園欺凌行為。

-學校角度：建立健全校園欺凌預防和處理機制，加強校園安全管理。教學反思與總結(jié)在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法，通過詳細講解、案例分析、角色扮演等活動，幫助學生深入理解校園欺凌的知識點，掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。同時，通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

在教學策略上，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生思考和提問，通過設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主學習。同時，我也注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過講述真實案例，引導學生關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，增強學生的自我保護意識。

在教學管理上，我注重課堂紀律的維護，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則，確保教學活動的順利進行。同時，我也關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學進度和方法，以滿足不同學生的學習需求。

在教學效果上，學生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。通過本節(jié)課的學習，學生對校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害及預防方法有了更深入的理解，能夠正確處理人際關(guān)系，遵守學校規(guī)章制度，積極參與校園文化建設(shè)。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生過于沉默，缺乏主動發(fā)言的勇氣和信心。針對這個問題，我將在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的表達欲望，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學習了校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害及預防方法，以及如何應(yīng)對校園欺凌的技能。通過學習，我們了解到校園欺凌對受害者造成的身心傷害，以及可能導致施暴者形成暴力傾向、犯罪行為等。我們學會了如何提高自我保護意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人品質(zhì)，正確處理人際關(guān)系，遵守學校規(guī)章制度，積極參與校園文化建設(shè)。同時，我們掌握了應(yīng)對校園欺凌的技能，包括尋求幫助、堅定立場、合理應(yīng)對等。最后，我們明確了維護和諧校園的責任，包括關(guān)心他人、尊重他人、共同維護和諧校園等。

當堂檢測：

1.請簡要描述校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式。

2.請列舉校園欺凌可能對受害者造成的危害。

3.請從學生、教師和學校三個角度，分別說明預防校園欺凌的方法。

4.請簡述如何應(yīng)對校園欺凌的技能。

5.請談?wù)勀阏J為如何維護和諧校園。

答案：

1.校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式：

校園欺凌是指在學校環(huán)境中，個體或群體以優(yōu)勢地位對弱勢地位的學生進行惡意攻擊、侮辱、威脅等行為。表現(xiàn)形式包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌可能對受害者造成的危害：

身心傷害：自卑、焦慮、抑郁等心理問題，影響學業(yè)和人際關(guān)系。暴力傾向：可能導致施暴者形成暴力傾向、犯罪行為