《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3.授課時間：課時安排請根據(jù)實際教學(xué)計劃調(diào)整

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞古文詩詞的美。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析和解讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維對文本進行深入思考。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對作品進行個性化解讀。

5.溝通與交流能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）詩詞背景與文化：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（2）詩詞結(jié)構(gòu)與形式：分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、對仗等修辭手法。

（3）詩詞意境與情感：理解和感受詩詞中的意境和作者的情感。

（4）文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析和評價詩詞的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點

（1）詩詞背景與文化：宋代歷史背景和蘇軾的人生經(jīng)歷對詩詞的影響。

（2）詩詞意境與情感：深入理解和感受詩詞中的意境和情感，如夢境與現(xiàn)實的對比。

（3）文學(xué)鑒賞能力：如何運用文學(xué)鑒賞的理論和方法，深入分析和評價詩詞的藝術(shù)特色。

（4）創(chuàng)作練習(xí)：如何引導(dǎo)學(xué)生運用詩詞創(chuàng)作的基本技巧，進行個性化的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的學(xué)習(xí)資料，包括文本、注釋、譯文等。

2.輔助材料：收集與詩詞相關(guān)的圖片、書法作品、歷史背景資料等，用于課堂展示和討論。

3.視頻資源：尋找關(guān)于蘇軾生平、宋代文化、詩詞創(chuàng)作的視頻資料，以直觀的方式幫助學(xué)生理解。

4.音頻資源：選取與詩詞意境相符的音樂或朗誦作品，讓學(xué)生在聆聽中感受詩詞的美。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)文章等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和研究角度。

6.創(chuàng)作材料：準(zhǔn)備紙張、筆墨等，供學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作和書寫練習(xí)。

7.分組討論材料：準(zhǔn)備名牌、便簽紙、馬克筆等，方便學(xué)生進行小組討論和分享。

8.實驗器材：如果涉及實驗，如詩詞創(chuàng)作技巧的實踐，確保實驗器材的完整性和安全性。

9.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍。

10.反饋與評估工具：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)、評價表等，用于收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的文本、注釋、譯文以及蘇軾生平介紹的PPT、視頻等資源，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“蘇軾的生平如何影響了他的詩詞創(chuàng)作？”“夢境與現(xiàn)實的對比在詩詞中起到了什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀文本和相關(guān)資料，理解詩詞的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行深入思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過思維導(dǎo)圖、筆記或問題清單的形式提交預(yù)習(xí)成果，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述蘇軾的人生經(jīng)歷，引出《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意境等，舉例分析蘇軾的寫作風(fēng)格。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩詞中的情感和意境，或者進行詩詞創(chuàng)作練習(xí)。

-解答疑問：針對學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考并提問。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析詩詞特點，或參與詩詞創(chuàng)作練習(xí)。

-提問與討論：學(xué)生針對詩詞內(nèi)容提出問題，與組內(nèi)成員展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生理解詩詞的基本知識和技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生實際操作，掌握詩詞分析方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容，掌握詩詞分析方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的詩詞分析作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-提供拓展資源：推薦蘇軾其他作品的閱讀，或提供關(guān)于宋代詩詞的網(wǎng)站和視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行進一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》并理解其含義。

-學(xué)生能夠分析蘇軾的寫作風(fēng)格，如夢境與現(xiàn)實的對比、抒情與敘事相結(jié)合等。

-學(xué)生能夠解讀詩詞中的意象、典故和文化背景，理解詩詞的深層含義。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對其他古文詩詞進行獨立分析和鑒賞。

2.過程與方法

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，提高了文獻搜索、資料整理和團隊協(xié)作的能力。

-學(xué)生在分析和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過課堂討論和實踐活動，提升了公共演講和表達能力。

-學(xué)生能夠運用詩詞創(chuàng)作的基本技巧，進行個性化的詩詞創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生對蘇軾的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對古文詩詞產(chǎn)生了更深的熱愛。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生通過詩詞的學(xué)習(xí)，更加珍惜親情、友情和家庭，對生活有了更深的感悟。

-學(xué)生在欣賞詩詞的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)會了有效的學(xué)習(xí)策略，如時間管理、目標(biāo)設(shè)定和自我評估。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和堅韌的精神，能夠克服困難和挫折。

-學(xué)生能夠運用多元化的學(xué)習(xí)方式，如閱讀、寫作、討論和實踐，提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩詞背景與文化

①《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景：蘇軾的人生經(jīng)歷、宋代歷史背景。

②蘇軾與詞的發(fā)展：蘇軾對詞的貢獻，詞的發(fā)展歷程。

③詩詞中的文化意象：如“廬山謠”、“記夢”等意象的文化內(nèi)涵。

2.詩詞結(jié)構(gòu)與形式

①詩詞的結(jié)構(gòu)特點：詞牌、韻律、對仗等。

②蘇軾的寫作手法：如夢境與現(xiàn)實的對比、抒情與敘事相結(jié)合等。

③詩詞的修辭技巧：比喻、擬人、夸張等。

3.詩詞意境與情感

①詩詞的意境：分析詩詞中的意境，如自然風(fēng)光、人生哲理等。

②作者的情感表達：理解作者在詩詞中的情感抒發(fā)，如思鄉(xiāng)之情、悼念之意等。

③情感與意境的結(jié)合：探討情感與意境在詩詞中的相互映襯。

4.文學(xué)鑒賞能力

①文學(xué)鑒賞的基本方法：審美、感悟、分析、評價等。

②詩詞鑒賞的要點：關(guān)注詩詞的語言、形象、情感、意境等。

③鑒賞實例分析：以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為例，進行鑒賞分析。

5.創(chuàng)作練習(xí)

①詩詞創(chuàng)作的基本技巧：選題、構(gòu)思、表達、修改等。

②創(chuàng)作實例分析：學(xué)生創(chuàng)作的詩詞示例，分析其優(yōu)點和不足。

③個性化創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進行個性化的詩詞創(chuàng)作，提供反饋和指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

1.詩詞背景與文化

-蘇軾人生經(jīng)歷

-宋代歷史背景

-文化意象解析

2.詩詞結(jié)構(gòu)與形式

-詞牌、韻律、對仗

-蘇軾寫作手法

-修辭技巧介紹

3.詩詞意境與情感

-意境分析

-情感抒發(fā)

-情感與意境結(jié)合

4.文學(xué)鑒賞能力

-鑒賞方法介紹

-鑒賞要點解析

-鑒賞實例分析

5.創(chuàng)作練習(xí)

-創(chuàng)作技巧解析

-創(chuàng)作實例分析

-個性化創(chuàng)作指導(dǎo)反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化的教學(xué)資源：通過引入視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、合作探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.注重實踐操作：通過詩詞創(chuàng)作、朗誦等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩詞分析和鑒賞的方法。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分教學(xué)方法過于單一，如過分依賴講授法，缺乏互動和啟發(fā)式教學(xué)，影響了學(xué)生的積極性和參與度。

3.教學(xué)評價：評價方式過于單一，過分強調(diào)考試成績，忽視了過程性評價和對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強課堂紀(jì)律管理：通過制定課堂規(guī)則、進行課堂點名、設(shè)置小組競賽等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.多元化教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、實踐操作法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.綜合評價體系：建立包括考試成績、課堂表現(xiàn)、實踐活動等多方面的綜合評價體系，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強師生互動：通過提問、討論、小組合作等方式，增加師生互動，提高學(xué)生的思考和表達能力。

5.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請結(jié)合《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的內(nèi)容，分析蘇軾的寫作風(fēng)格，并嘗試總結(jié)其在詞壇上的貢獻。

2.請從詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等方面，分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的藝術(shù)特色。

3.請談?wù)勀銓Α督亲印ひ颐露找褂泬簟分袎艟撑c現(xiàn)實的對比的理解，以及這種對比在詩詞中的作用。

4.請以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為例，分析詩詞中的情感抒發(fā)，以及這種情感如何通過意象、典故等表現(xiàn)出來。

5.請嘗試創(chuàng)作一首以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為靈感的現(xiàn)代詩，表達你對詩詞中情感和意境的理解。

答案：

1.蘇軾的寫作風(fēng)格：抒情與敘事相結(jié)合，夢境與現(xiàn)實的對比，語言樸實自然。在詞壇上的貢獻：拓展了詞的表現(xiàn)范圍，豐富了詞的情感內(nèi)涵，對后世詞壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.藝術(shù)特色：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻律和諧，修辭豐富，如比喻、擬人、夸張等。

3.夢境與現(xiàn)實的對比：通過對比，表達了作者對逝去親人的懷念和對現(xiàn)實的無奈。在詩詞中的作用：增強了情感的感染力，加深了意境的表達。

4.情感抒發(fā)：通過對自然風(fēng)光、人生哲理的描繪，表達了作者對親人的思念和對生活的感悟。通過意象、典故等表現(xiàn)出來：如“廬山謠”、“記夢”等意象，表達了作者對逝去親人的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

5.創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩：示例如下：

夢境與現(xiàn)實的交錯，

思念與無奈的交織。

廬山謠，記夢語，

穿越時空的思念。

月光下，清風(fēng)起，

思念涌動，如潮水。

親人的笑容，溫暖的回憶，

在夢中，如影隨形。

現(xiàn)實無情，時光匆匆，

留下的，只是思念。

廬山謠，記夢語，

在詩詞中，永恒。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)