兵馬俑制作課程設(shè)計

兵馬俑制作課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解兵馬俑的歷史背景、藝術(shù)價值及其在中國古代歷史中的地位。

2.學(xué)生能掌握制作陶俑的基本工藝流程，包括陶土選擇、塑形、雕刻細(xì)節(jié)及燒制方法。

3.學(xué)生能了解并描述秦朝時期的文化特點及其在兵馬俑中的體現(xiàn)。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠運用陶土塑造技術(shù)制作一個簡單的兵馬俑模型，展示其精細(xì)的工藝和創(chuàng)意。

2.學(xué)生通過實踐操作，提高觀察力、動手能力和創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生通過小組合作，提升團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)兵馬俑的制作，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和自豪感。

2.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)審美情感。

3.學(xué)生通過了解兵馬俑背后的歷史故事，激發(fā)對歷史的興趣，樹立正確的歷史觀。

4.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會相互尊重、傾聽他人意見，培養(yǎng)良好的溝通與團隊協(xié)作精神。

本課程針對年級：五年級

課程性質(zhì)：實踐性、探究性、文化傳承性

學(xué)生特點：五年級學(xué)生對歷史文化有一定了解，動手操作能力強，對藝術(shù)創(chuàng)作有濃厚興趣。

教學(xué)要求：結(jié)合學(xué)生特點，注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作，以實現(xiàn)課程目標(biāo)。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀各方面得到全面發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.歷史文化背景：

-秦朝歷史簡介

-兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、挖掘及其歷史意義

2.藝術(shù)鑒賞：

-兵馬俑的藝術(shù)風(fēng)格及特點

-各類兵馬俑的服飾、表情、姿態(tài)等細(xì)節(jié)描繪

3.制作工藝：

-陶土選擇和處理

-陶俑塑形技巧

-細(xì)節(jié)雕刻方法

-燒制工藝流程

4.實踐操作：

-制作兵馬俑模型的步驟和技巧

-小組合作完成作品

-創(chuàng)意發(fā)揮和個人特色展現(xiàn)

5.教學(xué)大綱安排：

-第一課時：歷史文化背景學(xué)習(xí)，了解秦朝歷史和兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、挖掘

-第二課時：藝術(shù)鑒賞，分析兵馬俑的藝術(shù)特點

-第三課時：制作工藝講解與實踐，學(xué)習(xí)陶土處理、塑形、雕刻和燒制

-第四課時：實踐操作，小組合作完成兵馬俑模型制作

教材關(guān)聯(lián)：

-《人教版小學(xué)五年級美術(shù)》第四章“民間工藝”第四節(jié)“陶藝制作”

教學(xué)內(nèi)容進度：

-每課時45分鐘，共四個課時完成全部教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

本課程采用以下多元化的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度和主動性：

1.講授法：

-教師通過生動的語言和豐富的圖片資料，向?qū)W生講解秦朝歷史背景、兵馬俑的藝術(shù)價值和制作工藝，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識。

-結(jié)合課本內(nèi)容，通過案例解析，讓學(xué)生了解兵馬俑的歷史地位和文化意義。

2.討論法：

-在藝術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對兵馬俑藝術(shù)特點的感受和理解，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-在實踐操作前，引導(dǎo)學(xué)生討論制作過程中可能遇到的問題及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測和解決問題的能力。

3.案例分析法：

-展示不同類型的兵馬俑實物或高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其服飾、表情、姿態(tài)等細(xì)節(jié)，從中學(xué)習(xí)陶藝制作技巧。

-通過對比不同歷史時期的陶俑藝術(shù)風(fēng)格，使學(xué)生了解兵馬俑的藝術(shù)特色及其歷史背景。

4.實驗法：

-在制作工藝環(huán)節(jié)，學(xué)生動手實踐，通過實驗掌握陶土處理、塑形、雕刻和燒制等基本技能。

-鼓勵學(xué)生在實驗過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個人特色的兵馬俑作品。

5.小組合作法：

-在實踐操作階段，學(xué)生分組進行合作，共同完成兵馬俑模型的制作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-小組之間進行作品分享和評價，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和批評性思維。

6.互動式教學(xué)：

-教師通過提問、回答、示范等互動方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，提高課堂氛圍。

-學(xué)生在互動中，加深對知識點的理解和記憶，培養(yǎng)表達(dá)能力和自信心。

四、教學(xué)評估

教學(xué)評估采用形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，確保評估的客觀性、公正性和全面性，具體包括以下方面：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論交流等表現(xiàn)，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度。

-關(guān)注學(xué)生在小組合作中的協(xié)作精神、溝通能力及對團隊貢獻(xiàn)，給予相應(yīng)的評價。

2.作業(yè)評估：

-設(shè)定與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如兵馬俑藝術(shù)鑒賞分析報告、制作工藝步驟的記錄等，評估學(xué)生對課程知識的掌握和應(yīng)用。

-作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)包括：觀點清晰、分析深入、表達(dá)準(zhǔn)確、創(chuàng)新思維等。

3.過程性評估：

-在實踐操作過程中，對學(xué)生的技能掌握、創(chuàng)意發(fā)揮、作品完成度等方面進行評估。

-通過學(xué)生自評、同伴互評和教師評價，給予學(xué)生及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高。

4.期末考試：

-設(shè)計期末考試，包括理論知識測試和實踐操作考核。

-理論知識測試采用閉卷形式，考查學(xué)生對秦朝歷史、兵馬俑藝術(shù)價值和制作工藝的理解。

-實踐操作考核要求學(xué)生獨立完成一個兵馬俑模型，評估學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和藝術(shù)表現(xiàn)。

5.成果展示：

-組織學(xué)生進行成果展示，邀請其他師生參觀評價，以展示學(xué)生的綜合能力。

-成果展示評分考慮作品質(zhì)量、創(chuàng)意表現(xiàn)、講解能力等多個方面。

6.綜合評估：

-結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、過程性評估、期末考試和成果展示等多方面的成績，給予學(xué)生一個全面的評估。

-評估結(jié)果應(yīng)能夠反映學(xué)生在知識掌握、技能運用、情感態(tài)度價值觀等方面的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進度：

-本課程共計四個課時，每課時45分鐘，安排在連續(xù)的兩周內(nèi)完成。

-第一周：第一課時，介紹秦朝歷史背景及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、挖掘；第二課時，進行兵馬俑藝術(shù)鑒賞分析。

-第二周：第三課時，講解制作工藝并實踐操作；第四課時，小組合作完成兵馬俑模型制作及成果展示。

2.教學(xué)時間：

-考慮到學(xué)生的作息時間，將課程安排在上午最為精力充沛的時間段。

-每課時之間設(shè)置10分鐘休息時間，以保證學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)地點：

-理論教學(xué)在普通教室進行，以便于使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻資料。

-實踐操作環(huán)節(jié)在美術(shù)教室或?qū)I(yè)陶藝工作室進行，確保學(xué)生有足夠的空間和設(shè)備進行創(chuàng)作。

4.教學(xué)資源：

-提前準(zhǔn)備教材、參考資料、多媒體課件、陶土、制作工具等教學(xué)資源，確保教學(xué)過程順利開展。

-教師在課前為學(xué)生提供相關(guān)閱讀材料和預(yù)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。

5.學(xué)生實際情況考慮：

-根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，設(shè)計富有吸引力的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興