2024下半年中小學教師資格證考試中學教育知識與能力真題含答案

2022下半年中小學教師資格證考試

中學教育知識與能力真題含答案注意事項.在作答前，請考生用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆在試卷和《答題卡》的相應位置填寫本人姓名、準考證號和科目代碼，并用2B鉛筆在答題卡上準確填涂準考證號碼和科目代碼。.本試卷滿分150分，共四種題型。.考試結束后，請將試卷和答題卡一并交監(jiān)考老師，嚴禁攜帶試卷和答題卡出考場。.嚴禁折疊答題卡。.考試時間120分鐘。第一部分客觀題一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)1．記錄了我國古代偉大教育學家孔子關于哲學政治倫理和教育等方面的言論的著作是( )。A.論語B.學記C大學D中庸2．在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學家杜威創(chuàng)立的是( )。A.實驗教育學B.批判教育學C.文化教育學D.實用主義教育學3．教育作為一種社會現(xiàn)象，在不同的社會發(fā)展階段或同一社會發(fā)展階段的不同時期，其目的，內容方法，手段等都會相應的發(fā)生變化，這表明教育具有()。A.獨立性8.歷史性C.階段性D.永恒性4．人們常說的“三翻，六坐，八爬，十個月會喊爸爸”，反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約( )。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個人能動性5．在兒童身心發(fā)展的某一關鍵期著力是以相應的教育則能取得事半功倍的效果這反映了教育應適應兒童身心發(fā)展的哪一特征( )。A.順序性B.穩(wěn)定性C.不均衡性D.個別差異性6.教育制度雖然反映著人們的主觀和價值需求,但教育制度的制定不每種教育制度都有它的現(xiàn)實基礎和發(fā)展規(guī)律，這表明教育制度具有( )。八.客現(xiàn)性B.規(guī)范性^歷史性D.強制性.教育的主要任務在于使學生的官能得到發(fā)展，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的”.這種觀點屬于( )。A.實質教育論B形式教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論8．某中學地處雜技之鄉(xiāng)在專家指導下開設了初級雜技課程，這種課程屬于( )。A.國家課程B地方課程C.校本課程D.潛在課程9．趙老師在新學期開始對所教班級學生的化學學習情況進行了摸底測驗，弄清了學生化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況，據此對已有的學期教學設計進行了調整，趙老師的這種摸底測驗屬于( )。A.形成性評價.診斷性評價C.總結性評價D.相對性評價10．在現(xiàn)代教學理論中，教學方法指的是( )。A.教師為完成教學任務使用的工作方法B.學生為完成學習任務使用的學習方法C.教師教學方式和教學方法的總和D.教師教的方法和學生學的方法的總和11.“其身正不令而行，其身不正雖令不從”這體現(xiàn)的德育方法是( )。A.實際鍛煉法B.個人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評價法12．根據艾里克森的人格發(fā)展階段理論，自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現(xiàn)在哪個年齡階段?( )。A.3-6歲B.7-12歲C.13-18歲D.19-25歲13．根據奧爾皮特人格理論，中國人所具有的勤勞善良樸實等特征屬于( )。A.共同特質B.首要特質^中心特質D.次要特質14．吳水即將高中畢業(yè)，他既想讀國外的大學，又想讀國內高校，遲遲不能做出選擇，他的這種動機沖突屬于( )。八.雙避型B.趨避型^雙趨型D.多重趨避型15.張老師讓學生在規(guī)定的時間內寫出帶有口”的字,李強不僅寫出了與口的活動有關的字,如“吃、吐、喊、叫"，,還寫出其他類別的字,如“邑、困、照、贏”等。這主要反映的李強的哪一種思維能力?( )。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.抽象思維D.動作思維16．王琳不知不覺就會唱許多流行歌曲。她的這種學習屬于( )。A.發(fā)現(xiàn)學習B.替代學習C.內隱學習D.外顯學習17．張明近期變得不敢出門、不敢見人，尤其是一見到老師和同學就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問題?( )。A.抑郁B.癔癥C.焦慮D.社交恐懼18．王老師對自己的教學能力非常自信，認為自己能夠取得突出的教學成果。這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質?( )。八.自主感B.教學幸福感C.教學效能感D.教學責任感19．鑒于何雷這學期各方面有明顯進步，學校撤銷了對他原有的警告處分。學校采用的行為矯正方法屬于( )。A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰.孫琳認為自己應該熱愛集體、團結同學、幫助同學、尊師愛幼。這反映了品德心理結構的哪一方面?( )。A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為.王老師講課時發(fā)現(xiàn)有些同學注意力不集中，于是提問:我剛才講的問題大家是怎么理解的以有起全班同學的注意。王老師采用的這種課堂管理方法是()。A.個人問責B.團體警覺C.轉換管理D.全體責任第二部分主觀題二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由.全面發(fā)展就是平均發(fā)展。.教學是學校教育的唯一途徑。.氣質無好壞之分。.所有的行為變化都是由學習引起的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述學科課程的特點。27.簡述中學教師布置作業(yè)的基本要求。28.簡述中學生情緒情感的特點。29.簡述人格的特點。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）.材料:初中生王力擅長繪畫，也是個要求上進的學生，但他行為散漫且無紀律，常畫些小動物，寫上同學的名字來取笑。當班主任李老師評他時。他低著頭，聲音顫顫地說“老師，我錯了，以后再也不...。”李老師溫和地說“喜歡畫畫沒錯阿，可畫家是用畫筆來表現(xiàn)思想情感的，應歌頌美的事物?！闭f到這兒，王力的頭又低了下去。李老師接著說“咱班想請你負責板報，你要把特長充分發(fā)揮出來。“他一聽，高興地說”老師，我保證把板報辦好“此后，王力發(fā)生了不小變化，出板報也很認真負責。有一天，宣傳委員找到李老師，氣呼呼的說”李老師，王力把板報全擦了，還說我們是笨蛋，我們的字配不上他的畫，他畫的再好，我們也得不了獎?！崩罾蠋熞贿M教師，便看見王力也在生氣，他說他擔心班級的板報取不上名次。李老師肯定了他熱愛集體，精心設計的工作態(tài)度，接著又幫他分析個人與集體的關系，教育他們尊重別人的勞動，樹立爭取的榮譽觀。他頻頻點頭，虛心承認了錯誤，并保證重新設計，完善板報，結果獲得了二等獎。王力的進步是可喜的，但有時還比較散漫，認為只要筆下有功夫，其他無關緊要。在學校舉辦的“新風畫展”評比中，他認為奪魁穩(wěn)操勝券，結果值只得了第四，便非常失望。李老師問他對評選結果有何感想，他振振有詞:“李老師，我認為被評為第四的原因有兩條，一是我畫的位置擺的不好，二是同學們不會欣賞水墨畫。”李老師嚴肅地說“你的畫立意不不夠深，境界不夠高，從你畫上的題詩來看，語言比較貧乏，文學也不很通順。如果你相當畫家，應嚴格要求自己，樹立正確的人生觀，努力學習好各門功課，打相當畫家，應嚴格要求自己，樹立爭取的人生觀，努力學好各門功課，打好文化基礎?！甭犕昀罾蠋煹脑?，王力臉紅了，額頭滲出了汗珠。后來，往里像變了一個人，各方面都取得了長足的進步。問題:班主任李老師的做法主要體現(xiàn)了哪些德育原則，結合案例分析。（18分）.材料:某中學班主任張老師收到家長的一封來信，信中說“...我的孩子曉奇在小學階段喜歡學習，各科學習成績優(yōu)異，進入初中終后，第一次數學考試考了80分，屬于班級中下水平，他感到很失望、很沮喪，開始對自己的學習能力產生了懷疑。與此同時，曉奇小學時特別感興趣的，也是他的強項英語，現(xiàn)在考試成績也很不理想。曉奇對自己的學習能力更不自信了，認為自己不是學習的材料。近期他的學習盡頭明顯下降，作業(yè)拖拉，只要家長一離開，就放下作業(yè)。我很著急也很納悶，不知道他為什么會這樣，請老師幫我出主意?！眴栴}:(1)請用動機歸因理論分析案例中曉奇出現(xiàn)的問題及其原因。(12分)(2)張老師應該向家長提出哪些教育建議。(6分)2022下半年全國教師資格證考試

中學教育知識與能力答案.【答案】A本題考查的是《論語》?！墩撜Z》是孔子的弟子收錄的，集中反映是孔子的教育思想教育著作的是《論語》。.【答案】D本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實用主義教育學代表人物，提出新三中心:學生中心、經驗中心、活動中心。.【答案】B教育的歷史性是指教育在不同的社會發(fā)展階段或同一社會發(fā)展階段的不同時期，教育的性質、目的、內容等各不相同。題干考查了教育目的歷史性的概念，故選B。.【答案】A結合題干信息，表明了有機體發(fā)展的生理成熟個體遺傳素質的制約，體現(xiàn)了遺傳素質的成熟程度制約個體身心發(fā)展的過程及年齡特征。故選A。.【答案】C結合題干關鍵詞，“關鍵期”，表明身心發(fā)展的不平衡性要求教育要住關鍵期，以求在最短時間內取得最佳的效果故選C..【答案】A教育制度的制定受主觀因素和客觀因素的制約，其中客觀因素包括社會發(fā)展的規(guī)律和個體身心發(fā)展的規(guī)律。因此教育制度的制度除去人民的主觀愿望和價值需求外，還要受到客觀發(fā)展規(guī)律的制約。而強制性是指教育制度作為教育系統(tǒng)的制度，對個體行為具有強制作用。教育制度的規(guī)范性主要是指在對受教育者的限定和各級各類培養(yǎng)目標上的確定。教育制度的歷史性是指教育制度會隨著社會的變化而變化。結合題干信息，故選A。.【答案】B結合題干關鍵信息，“官能得到發(fā)展”，可見題干強調了教育的任務是發(fā)展學生的能力，屬于形式教育論。故選B。.【答案】C結合題干關鍵詞，“某中學”，根坦理程開發(fā)的主體不同，本題體現(xiàn)了校本課程。.【答案】B結合題干關鍵信息，”在新學期開始”“摸底測試”，測試的目標是了解學生化學學科學習準備情況，體現(xiàn)的是診斷性教學評價。故選B。.【答案】D本題考查教學方法的定義。教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法。故選D。.【答案】C結合題干信息，該名言體現(xiàn)了為人師表的示范性，屬于榜樣示范法。故選C。.【答案】C根據埃里克森人格發(fā)展階段理論，中學生主要的發(fā)展危機是自我同一性對角色混亂，對應的年齡階段為12~18歲。故選C。.【答案】A奧爾波特把人格特質分為共同特質和個人特質。共同特質是屬于同一文化形態(tài)下人們所具有的一般人格特質，它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一個人身上。結合題干信息，“中國人所具有的勤勞、善良、樸實”屬于同一文化形態(tài)下中國人民的共同特征，屬于共同特質。故選A。【答案】C結合題干關鍵詞，“既想….…又想......”可見吳北面對的是兩個都具有吸引力的目標而形成強度相同的兩個動機，屬于雙趨型沖突。故選C。.【答案】A結合題干信息，李強既寫出了“與口的活動有關的字”，又寫出了其他類別的字足見李強的發(fā)散思維很強。故選A。.【答案】C內隱學習是認知心理學的一個重要概念，指的是有機體在不知不覺中獲得某種知識，學習了某種規(guī)則。結合題干關鍵詞，“不知不覺”，體現(xiàn)了內隱學習。故選C。.【答案】D社交恐懼癥是中學生常見的恐懼癥，題干信息描述的就是社交恐懼的表現(xiàn)。故選D。18【答案】C教學效能感一般是指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。結合題干信息，王老師非常相信自己的教學能力，說明有較高的教學效能感。故選C。.【答案】B負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。結合題干關鍵詞，“撤銷處分”屬于負強化。故選B。.【答案】B結合題干關鍵信息，”認為自己應該”這是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，孫琳認可“熱愛集體，團結同學，幫助同學，尊師愛幼”。.【答案】B團體警覺是維持團體注意的方法之一，團體警覺是指在講授和討論的期間，教師用來維持所有學生注意力的提問策略。結合題干信息，王老師通過面向全班同學提問的方式，以引起全班同學的注意，采用了團體警覺的課堂管理方式。故選B。.【參考答案】錯誤。（2分）全面發(fā)展與平均發(fā)展不是同一概念。全面發(fā)展是指學生在德智體美勞等方面都得到發(fā)展，其實質和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在這些基礎上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結合。而不是德、智、體諸方面的平均發(fā)展。（6分）23．【參考答案】此說法是不正確的。（2分）我國學校教育的主要途徑有教學、課外活動、團隊、班級活動和社會實踐等。其中，教學是學校教育的基本途徑，但不是唯一途徑，它與課外活動、班級活動和社會實踐等其他教育途徑互相配合，都在教育活動中發(fā)揮重要的作用。故上述說法是錯誤的。（6分）24.【參考答案】此說法是正確的。（2分）氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時所說的脾氣、秉性。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統(tǒng)活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現(xiàn)出來的差異就是氣質差異。氣質類型包括多血質、膽汁質、黏液質、抑郁質，每一種氣質類型都有自己的優(yōu)缺點，不能說某種氣質好，某種氣質不好。因此題干的說法是正確的。（6分）.【參考答案】這種說法是錯誤的。行為改變不一定都是學習的結果。（2分）學習是個體由于經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習會引起行為的改變，但不是所有的行為改變都是由學習引起的。藥物、疲勞等也能引起行為變化，但并不能稱為學習。例如:運動員吃了興奮劑跑的更快，這不屬于學習。故上述說法是錯誤的。（6分）26.【參考答案】學科課程的主要特點:（1）強調知識本位，從不同的知識體系出發(fā)設計課程:（2〉強調以知識的內在邏輯體系為核心設計課程;（3）重視系統(tǒng)理論知識的傳授。.【參考答案】（1）作業(yè)內容要符合新課標和教材的要求，有助于學生掌握基礎知識和基本技能，有助于學生智力的開發(fā)和能力的提高。（2）教師要向學生提出明確的作業(yè)要求，規(guī)定完成的時間，必要時要向學生做示范性指導。（3）在設置作業(yè)時，要考慮到學生學習水平的層次和差異性。針對學生的不同基礎，設計一些有彈性、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時，分成必做題和選做題，以適應不同層次學生的要求，即讓優(yōu)秀學生吃得飽中等生吃得好，又要讓后進生吃得了，使每一個學生都能在完成作業(yè)中得到發(fā)展。（4）教師應經常檢查和批改學生的作業(yè)，檢查的目的是了解學生對所學知識理解鞏固的程度和實際運用和識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學兩個方面存在的回，及時改進教學。（5）作業(yè)份量要適當、難易適度;合理布置作業(yè)要把握好質與量的關系。質是精華，量是多少。在作業(yè)布置中，題目要精，量要適當。.【參考答案】(1)爆發(fā)性和沖動性。青少年學生一旦激起某種性質的情感，情緒會猛烈爆發(fā)出來，表現(xiàn)出強烈的激情特征，情緒情感沖破理智的意識控制，淋盡致地顯露出他們對外界事物的愛、恨、不滿或恐懼、絕望等情緒。(2)不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學生情緒雖然強烈，但波動劇烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定，情緒容易從一個極端劇烈地轉向另一個極端，他們對事物的看法較片面，很容易產生偏激反應。(3)外露性和內隱性。青少年學生逐漸學會控制自己的情感表現(xiàn)和行為反應。他們既表現(xiàn)出強烈的情緒情感的反應，對外界事物的喜怒哀樂喜形于色，淋離盡致地抒發(fā)他們的內心感受:又能逐漸掩飾、壓抑自己的情緒，使這種情緒的表露帶有很大的掩飾性，并逐漸學會用理智控制自己的情緒反應。(4)心境化和持久性。一方面青少年會因為成功或收獲而使快樂情緒體驗延長，表現(xiàn)為積極良好的心境;另一方面因挫折或失敗會使不愉快的消極情緒延長，表現(xiàn)為不良的心境，青少年的許多不良情緒往往具有情緒心境化色彩。.【參考答案】(1)人格的整體性。人具有多種心理成分和特質，如能力、氣質、性格、意志、才智、情緒、愿望、價值觀和習慣等，它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個有機整體。(2)人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性是指個體的人格特征具有跨時間和空間的一致性。(3)人格的獨特性。人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的。(3)人格的獨特性。人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的。人們在人格上的獨特性或差異性就是我們通常所說的“個性”。(4)人格的社會性。人格是個體在社會化過程中形成的，是社會人特有的。不同社會的政治、經濟、文化對個體有不同的影響，使人格帶有明顯的社會性。.【參考答案】案例中的教師貫徹應用了疏導原則、因材施教原則、嚴格要求與尊重信任相結合原則、長善救失原則、集體教育與個別教育相結合原則。①因材施教原則。因材施教原則要求教師客觀全面地了解學生，根據學生的個別差異,選擇不同的方法進行教育。案例中的李老師針對王力同學的特點進行了有針對性地教育，全面看到他的優(yōu)勢和劣勢，引導其進步，體現(xiàn)了因材施教。②疏導原則。疏導性原則指進行德育時要循循善誘，以理服人，擺事實講道理。案例中當王力把板報全擦了，與同學鬧矛盾的時候，李老師幫助王力耐心分析問題，并未苛責，李老師肯定了他熱愛集體，精心設計的工作態(tài)度進行正面賞識體現(xiàn)疏導性原則。③長善救失原則。長善救