c9a422d1-d361-4cd2-8265-52ff245fc62e-柳樹醒了教學(xué)反思

案例名稱：《柳樹醒了》科目：語文教學(xué)對象：一年級學(xué)生課時：一課時提供者：張敏單位：西寧市共和路小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《柳樹醒了》，題目已散發(fā)出詩意。這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話

”等6個字

。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。三、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級下學(xué)期的學(xué)生，會拼讀拼音，基本能獨立識字個別字音要輔導(dǎo)，字的結(jié)構(gòu)個別輔導(dǎo)，所以基本能獨立讀通課文，引導(dǎo)朗讀激發(fā)度的興趣，從而理解內(nèi)容，“柳絮”學(xué)生沒有細(xì)致觀察需要媒體課件展示理解，各種方式的讀激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，進(jìn)而有目的的觀察，知道春天的特征。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計第一課時

一、導(dǎo)入、揭題

１、你喜歡春天嗎？

（板書：春）問：你看見這個字想到了什么？

２、做“一字開花”游戲，看誰說得多：

（用春字組詞）板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

這些都是春姑娘的家人。春姑娘還有很多好朋友，他就是其中一個。

（畫柳樹圖）小朋友們認(rèn)識他嗎？

（板書：柳樹）你瞧，小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。

（出示：醒字）說說你是怎樣記住他的。

出示課題：柳樹醒了。讀題。

二、初讀，了解大意

１、柳樹醒了，是誰叫醒了他？小柳樹睡醒以后長得怎么樣？

聽老師讀，然后請大家告訴我哪里讀得好，哪里讀得不好，請你幫助我，好嗎？

⑴師范讀兒歌。（可配樂朗讀）

⑵生評價。

２、學(xué)生讀兒歌：

⑴輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。

⑵指名五名同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。

⑶自由讀，要求讀正確，讀流利。

三、學(xué)生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌

１、小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子？（生表演讀）

２、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和他做了什么？

３、請四名同學(xué)分別扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀四個小節(jié)，想想：他們分別和小柳樹說了什么，小柳樹又回說些什么？

⑴小組內(nèi)表演。

⑵請小組上臺展示。

４、語言訓(xùn)練：

春雷把柳樹______，柳樹______，柳樹對春雷說：_____。春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說______。春風(fēng)給柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風(fēng)說______。春燕和柳樹______，柳樹______，柳絮邊飛邊說：______。

５、朗讀課文：

春天的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地品讀一下春天給我們帶來的快樂吧！

６、春天里，還有什么和柳樹一樣，也醒了？

學(xué)生自由發(fā)言。（鼓勵學(xué)生多看課外書和觀察生活。）

四、識字

說說看，學(xué)了課文，哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，不會認(rèn)的字怎么辦呢？鼓勵學(xué)生在小組里交流好方法。

１、小組交流。

２、全班反饋。

五、小結(jié)

春天是美好的，可是在我國，同是春天，各處的景色卻不一樣，你知道嗎？回家找找資料，下回咱們再交流你的發(fā)現(xiàn)好嗎？第二課時

一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固

１、開火車讀生字。

２、用多種方法記生字：

⑴用熟字記字：梳、梢、耍。

⑵用偏旁、部件記字：醒、雷、澡、耍。

３、認(rèn)生字練習(xí)：

⑴老師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

⑵一學(xué)生讀生字，另一學(xué)生在字卡中找出來。

４、我會組詞，選生字組詞。

二、指導(dǎo)背誦

柳樹醒了，這是多么優(yōu)美的文章啊，老師已經(jīng)深深地把他記下來了，你會背嗎？

１、指名會背的試背。

２、說說你是怎么背會的。

３、給時間自由背。

４、師生同背。鼓勵學(xué)生。

三、指導(dǎo)寫字

１、重點指導(dǎo)“說、話”兩個帶言字旁的字。

２、“春”字也較難寫，重點指導(dǎo)上半部分的書寫。

３、學(xué)生描紅。

五、教學(xué)重點及難點

【教學(xué)重難點】

１、識字。

２、理解課文內(nèi)容，感悟春天的美。

３、能在現(xiàn)實生活中認(rèn)識春天事物的特點。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

談話引題、識字開花游戲

思考回答、調(diào)動生活積累

不僅僅在課本中學(xué)習(xí)語文

師讀文

生評價師生互動

指導(dǎo)學(xué)生讀文

不同形式讀文

邊度便體會邊感悟

布置安排小組活動

小組學(xué)習(xí)

交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)

提出要求

交流識字方法記憶深刻學(xué)習(xí)更多方法

七、教學(xué)評價設(shè)計

設(shè)計有生與生、師生之間的評價，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：下面是我對《柳樹醒了》的教學(xué)反思：一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束，限制他們“動”，強制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！睂嵺`活動就是讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動過程，讓學(xué)生親自體驗生活情境中的教學(xué)問題，組織他們積極地參與活動、參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)《柳樹醒了》這節(jié)課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當(dāng)不錯。通過教學(xué)的嘗試，我深深體會到教學(xué)時，實踐活動的重要性，他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。1．請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平