西北少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的個案研究大學(xué)論文_第1頁
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西北少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的個案研究畢業(yè)院校：西北師范大學(xué)大學(xué)畢業(yè)專業(yè)：學(xué)前教育隨著學(xué)前教育越來越受到全社會的高度重視，幼兒教師作為決定教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)因?qū)I(yè)發(fā)展的個案研究具有重要的意義。少數(shù)民族雙語教育學(xué)習(xí)。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)實際教育行為加以輔導(dǎo)和幫助，倡導(dǎo)自主的多大的帶動作用，剛開始還指導(dǎo)一些東西，我也改變。比如：原來說要尊重孩子的個性，接受不在做很多事的時候并不是想到那是我的工作職責(zé)過這種方式可以更好地建立家園之間的聯(lián)系，培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)提高知識水平。對于所在的“幼兒教師很溫柔，帶著小朋友們一塊玩，娃娃頭，能歌善舞”；“帶著孩子學(xué)習(xí)游戲時就有一種自豪感”；“越來越覺得教孩子并不是一件簡單的事”；“我要讓每個孩子都快快樂樂地成長”；“要做一個幼兒喜歡的教師”；“我會去愛每一個孩子”；“幼兒教師對孩子很重要”。越覺得教孩子并不是一件簡單的事情，自己感受，思考當(dāng)時所想、所行是否合理，以及這些幼兒，如何去欣賞幼兒，如何與家長溝通。馬老（參加工作2年之內(nèi)者比較擅長的及能力在此水平范反思一定要詳從一個問題入（參加工項但又是本園作5年之內(nèi)強項的工作領(lǐng)及能力在此水平范從一個問題或幾個相關(guān)聯(lián)的幾個相關(guān)聯(lián)的（參加工感興趣同時是作5年以上本內(nèi)體現(xiàn)骨5、對于這些問題的解決我能提出新的思路題反少數(shù)民族學(xué)前雙語教育是指在少數(shù)民族地區(qū)幼兒園中，在幼兒熟練運用母全部口語，能進行日常的交流。在母語的輔孩子”。因此，應(yīng)加快少數(shù)民族雙語幼兒教師隊六、參考文獻一、自我形象3、現(xiàn)在和您初任教師時相比，您認(rèn)為在教育教學(xué)觀和教學(xué)技能方面發(fā)生了哪些變化？二、專業(yè)準(zhǔn)備1、談?wù)勀逃龑嵙?xí)的有關(guān)情況，教育實習(xí)的經(jīng)歷對您的教育信念和專業(yè)能力有何影響？2、初任教師階段您在工作上遇到了哪些挫折？是如何克服的？您從中得到了哪些

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