人教部編版語文七年級上冊 19 皇帝的新裝 教案

皇帝的新裝

【教學目標】

1.知識與技能

(1)掌握童話及安徒生的文學常識。

(2)識記并積累生字、生詞。

(3)整體把握文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

(4)了解童話中夸張和想象的作用，理解這篇童話的諷喻意義。

2.過程與方法

(1)有感情地朗讀課文，體會人物形象的意義。

(2)學習通過人物的語言、行動、表情提示人物心理、刻畫人物性格的方法.

3.情感態(tài)度和價值觀

聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)真誠、求實、不慕虛榮的品格。

【教學重點】

理清故事情節(jié)；學習通過人物的語言、行動、表情提示人物心理、刻畫人物性格的方法。

【教學難點】

了解童話中夸張和想象的作用，理解這篇童話的諷喻意義。

【教學方法】

自主、合作、探究式學習

【課前準備】

教師自制多媒體課件。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

出示《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》的圖片，請同學們說出這

些圖片有什么共同之處。這些圖片的體裁都是童話，作者都是安徒生。

關于童話：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形

象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入

勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具

都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

二：作者簡介：這篇童話的作者安徒生，是19世紀丹麥著名的童話作家。安徒生共寫了168

篇優(yōu)美童話。有《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。

補充：安徒生(1805~1875)全名是：漢斯?克利斯坦?安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世

界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向

世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年

開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的

新裝》等。

三：字詞注音(檢查預習)

炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣

隨聲附和御聘稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑?。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。

隨聲附和：別人說什么自己也跟著說什么,形容毫無主見，一味盲從。不可救藥：比喻人或事

物已壞到無法挽救。

四、整體感知

本文的題目是“皇帝的新裝”，在“新裝”面前，皇帝又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學們找

出文中對皇帝刻畫的語句，你從中可以看出皇帝是怎樣的人？

第1段：皇帝是一個驕奢淫逸、荒唐昏庸、愛美、愛炫耀的人。

“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何穿換新衣服。他一天到晚考

慮的總是如何穿得漂亮。

“一個虛榮的皇帝”。因為他天天換衣服、每時每刻都換衣服、換得太勤了。

“一個不可救藥的皇帝”。因為他整天想的是穿新衣，從來也不關心國家大事，這樣統(tǒng)治國

“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關心臣民百姓，而是整天

呆在更衣室里，可見他是個昏君。

第3段：皇帝是一個昏庸無能、愚蠢透頂?shù)娜恕Ｒ驗樗荒鼙鎰e自己國王哪些人稱職,

那些人是聰明人或是傻子，并且被騙子并不高明的騙術蒙騙，可見皇帝是多么昏庸無能、愚

蠢透頂。

第5段：皇帝是一個愚蠢自信、心虛、狡猾的人。第20、21段：虛偽、愚蠢、外強中干的

人。

第27段：皇帝是一個自欺欺人的人。第36段：皇帝是一個外強中干、自欺欺人的人。

(1)一個愚蠢的皇帝。那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織布料，也沒給皇帝穿衣服，只是

做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大

典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。

他聽信騙子的謊話，他還聽信大臣們的謊話，赤身裸體去游行，都說明他沒有頭腦?？梢娝?/p>

是個十分昏庸的皇帝。

⑷一個無能的皇帝。他認為最誠實的老大臣，卻向他說假話，可見這個老大臣是不誠實的。

他連自己最信任的大臣都沒有認清，可見他是十分無能的。

⑺“一個無知的皇帝”。我認為那兩個騙子并不高明。他們的謊話，只要有點頭腦的人便可

識破?？墒沁@個皇帝呢，當他在織布機前看不到布料時，竟然沒有絲毫的懷疑，而是在想自

己是否不夠資格當皇帝。他真是連起碼的知識也沒有，他是一個無知的皇帝。

⑻“一個不稱職的皇帝”。我說他不稱職并不是因為他看不見布料，而是因為他不務正業(yè),

不明是非，不辨真?zhèn)?。這樣一個昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。

二：那些大臣們又是些什么樣的人？請結(jié)合文中內(nèi)容來分析。大臣們都是虛偽狡詐、表里

不一、自私的人。

五：深入探究

1.通過這個練習，我們對課文中的人物有了一定的認識，下面我們來研究一下這個故

事的情節(jié)，說說這個故事是圍繞哪個字展開的？

這篇課文是圍繞一個“騙”字展開的。請同學們說，文中的每個人物是怎樣圍繞這個“騙”

字進行活動的呢？

①騙子騙人。②皇帝既受騙又騙人。③兩個大臣還有其他官員是既受騙又騙人。④老百姓既

受騙又騙人。

2.對大臣、官員和老百姓來說，他們在這個故事中受騙是主要的呢，還是騙人是主要的

呢？

明確：①對大臣、官員們來說，騙人是主要的。不管是為了什么，他們實際上是幫助騙子騙

了皇帝。②對老百姓來說，受騙是主要的。老百姓受騙，不是那兩個騙子直接騙的，而是

他們先聽別人說的，然后就逐漸談論開了，是老百姓傳播了騙子的謊話。

3.那個小孩子在這個故事中起到了怎樣的作用？

明確：那個小孩子把兩個騙子的謊話揭穿了，他揭露了騙子的欺騙行徑。也只有那個小孩子

沒有受騙。

教師總結(jié)：騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子行騙開

始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”

字展開的。

4.在孩子揭騙之前，騙子的騙局，步步行通的原因是什么？文中有一句話，在故事情節(jié)發(fā)展

中起著關鍵的推動作用。文中第2

看不見這衣服。

在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。

皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老大臣：“另外一位誠實的官員”：怕

別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。老百姓：怕被人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。

騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員

而騙術步步行通。

5.小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真大膽，又率直肯定，也不懂得人情世故，無所顧忌。孩子無所顧忌、

直言不諱，因為無私才無畏。而騙子、皇帝、大臣們說假話是因為自私自利。

五..主題探究

安徒生有一句話：“最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的。

19世紀初，拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞

海上糧食貿(mào)易，引起應該不滿，雙方交戰(zhàn)，丹麥倒向法國。后拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗

國而失去廣大領土，耗盡錢財，最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國

資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。

面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》。

1.這篇童話諷刺了什么？

這篇童話揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽

的封建制度。

2.純真的聲音一它告訴了我