白樺林好地方教案及反思大全（20篇）

———白樺林好地方教案及反思大全（20篇）教案能夠幫忙老師清楚地了解教學目標和任務(wù)，從而有針對性地進行教學。編寫教案需要不絕反思和改進，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以適應(yīng)學生的發(fā)展變動。下面是一份學校語文課堂的教案范例，希望對大家有所啟發(fā)。白樺林好地方教案及反思篇一教學目標：1、從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴高校生的視野，豐富學生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。試驗為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，引導(dǎo)學生編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟識節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器教學準備：打擊樂、電子琴、錄音機。師生問好！同學們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？移動電話版誰來說給大家聽聽？在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了很多人美好的童年回憶，今日就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？情緒特別歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏：××|××|××|××|？師：大家的表現(xiàn)真不錯！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的唱歌出來，未免有點缺憾。現(xiàn)在給大家一個學習的機會，跟著錄音機聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出本身聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？聽錄音兩遍。跟琴輕唱歌曲，師及時矯正歌曲演唱錯誤齊唱歌曲?，F(xiàn)在跟著老師再學一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最早跟上老師的節(jié)奏。同學們唱得特別好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得自負的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會范文自由回答。你能試著把這首歌改編成唱歌你本身家鄉(xiāng)的歌嗎？生創(chuàng)編歌詞。分小組呈現(xiàn)創(chuàng)編成績表演唱，請學生對呈現(xiàn)成績進行評價。同學們，通過今日的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于本身家鄉(xiāng)的美認得的可能更加深刻了，希望同學們在今后的學習生活中用本身的言行讓家鄉(xiāng)變得更美！在課堂教學中，老師充分敬重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不但具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現(xiàn)有教材中引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并依據(jù)學生的學習水平重組教材，把充分生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，有效地激發(fā)了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊捉住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透特別自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；試驗用多種教學手段調(diào)動學生的樂觀性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學生合作創(chuàng)作的歌詞特別精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設(shè)計合理，教學過程完整清楚，較有層次感，老師語言親切生動，范唱悅耳。學生開高興心的學會了一首歌曲。文檔為doc格式。——>——>。白樺林好地方教案及反思篇二教材分析：這是一首流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機搭配，即可在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍圍著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，相像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲跟隨下走向山林之中，充分了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的酷愛和對美好生活的憧憬。1、導(dǎo)入——欣賞加拿大風情，激發(fā)音樂學習興趣。2、打開——傾聽歌曲，熟識歌譜，感受旋律與歌詞，體驗歌曲歡快的情緒和意境。3、深入——在唱歌活動中，感受歌曲的特點（風格），劃分樂句，不絕理解和記憶歌詞，準確地、有情感地唱歌。4、拓展——用打擊樂器為歌曲即興伴奏，用不同的演唱方式進行音樂表現(xiàn)和審美評價，抒發(fā)對本身家鄉(xiāng)的酷愛，并自主查找有關(guān)加拿大民歌等音樂學習資源。《白樺林好地方》全國優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計四班級1課時1、情感目標：體驗歌曲所抒發(fā)的對白樺林家鄉(xiāng)美的稱贊與酷愛之情；感受大自然與生活的美好，油然而升對本身家鄉(xiāng)酷愛的情感。2、知識技能目標：了解本歌曲自然小調(diào)的音樂特點，體會切分音神色作用和象聲詞表現(xiàn)的音樂形象，試驗為歌曲進行簡單的打擊樂器伴奏。3、本領(lǐng)（過程與方法）：感受旋律的對比和節(jié)奏變動，理解歌曲內(nèi)涵。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲，在不同力度、速度變動的演唱中體驗和表現(xiàn)歌曲的情感。培養(yǎng)學生有感情的學習唱歌，在不同演唱形式中發(fā)展學生的唱歌本領(lǐng)，并能為歌曲進行簡單即興的打擊樂器伴奏。教學難點：理解歌曲內(nèi)容，感受加拿大異國民歌的風格。電腦圖片、鋼琴、光碟、沙錘、打擊樂、呈現(xiàn)平臺、音樂符號圖片、節(jié)奏圖片（一）美妙設(shè)問，激發(fā)學生欣賞歌曲的欲望。（二）欣賞歌曲《白樺林好地方》，感受歌曲內(nèi)容和旋律音調(diào)特點。1、問：剛才我們傾聽了這首歌曲，歌詞唱的是什么地方？（學生回答）（老師小結(jié)，對了這首歌曲是對家鄉(xiāng)加拿大白樺林美麗景色的稱贊）2、老師彈奏歌曲旋律，學生感受自然小調(diào)的旋律美感。師：同學們認真聽老師彈奏這首歌曲的旋律。聽一聽，歌曲的旋律音調(diào)有什么特點？（可用琴聲引導(dǎo)學生找到歌曲的主音“6”和63音程最好事先將這個做成卡片?。ㄈ┬蕾p老師范唱歌曲，感受歌曲力度變動及情緒，加深體會音樂語言的神色作用及歌聲表現(xiàn)方法。1、老師范唱第一段，將歌曲的強弱變動表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學生了解2/2拍及其揮拍方法，感受和體驗音樂的力度和情緒變動。（特別注意在演唱結(jié)尾句，表現(xiàn)遠去的腳步的象聲詞“蓬得得蓬蓬”，要將中弱到漸弱表現(xiàn)出來，讓學生體驗強弱的變動。2、感受結(jié)尾樂句的音高與節(jié)奏，用不同的詞語練習唱準旋律，并想象和表現(xiàn)這一樂句的音樂形象.師：剛才同學們初聽了歌曲，而且分析了歌曲的曲調(diào)，同學們想不想聽陳老師為大家演唱呢？（學生回應(yīng)）好，不過陳老師想請同學們?yōu)槔蠋煹难莩獡]拍，首先，讓我們來熟識一下這首歌曲的節(jié)拍。（引導(dǎo)學生辨識其結(jié)構(gòu)與4/4拍的相像之處，講解不同的意義，并引導(dǎo)學生用二拍子揮拍。老師左手反向示范）接下來，陳老師為同學們演唱第一段，請同學們認真聽歌曲結(jié)尾樂句，請你想想，演唱的力度有什么變動，它表現(xiàn)的是什么？（學生想象，并回答）（老師的提示：相像在白樺林郊游的孩子們，打著小軍鼓，漸漸遠去的情景，鼓聲和腳步聲都越來越遠，越來越弱了，我們一起來模仿一下怎么樣？）（提示：中弱到減弱的變動）用“嚕”和“啦”作發(fā)聲練習，唱歌曲的最終一樂句，第三遍唱原歌詞：蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬（師生交替練唱，主題意境的體現(xiàn)）（四）多種方式學唱歌曲，培養(yǎng)學生的唱歌本領(lǐng)1、老師范奏歌曲旋律（注意在范奏時表現(xiàn)好音樂力度的變動），引導(dǎo)學生認真傾聽，并請學生用手勢表現(xiàn)出歌曲的四個樂句。（學生分析回答）2、整體跟唱旋律，引導(dǎo)學生前三樂句用“l(fā)a”模唱旋律（老師唱歌詞），找出具有對比性的“切分音節(jié)奏”。結(jié)尾第四樂句，全體學生和老師一起直接唱歌詞（前面練聲已經(jīng)學習過）。3、想象歌詞意境，自配動作，有神色地學唱歌曲。（1）引導(dǎo)學生為第一段每一句歌詞配上動作，老師做適當提示（可為第一句歌詞做示范）。（學生想象思考，并請個別學生作示范引導(dǎo)大家一起做），將第一段歌詞連起來唱一遍，用動作加強音樂記憶和情感體驗。（2）第二段歌詞的學唱采用師生“接唱”，可老師唱前一句，學生后后一句，唱一遍，然后再交換。結(jié)尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）唱，情緒豪邁的部分可引導(dǎo)男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結(jié)尾句大家一起唱。（老師引導(dǎo)學生本身思考，本身處理）4、學生小結(jié)學習經(jīng)驗，提出演唱方案，并引導(dǎo)學生找出歌曲中的音樂符號f、mp、漸弱，在演唱時加以運用和注意表現(xiàn)。）最好將這些符號做成卡片！用力度變動的方法，演唱整首歌一遍，（可加動作、接唱等）（五）舉辦白樺林音樂會，拓展音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造性。1、老師可用小提琴、口琴或別的樂器為歌曲伴奏，（先試試第一段）學生欣賞感受同一旋律不同樂器演奏的美感效果，進一步激發(fā)學生唱歌的興趣。2、引導(dǎo)學生即興創(chuàng)造簡單的節(jié)奏型，用碰鐘、三角鐵，雙響筒、小隊鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，并引導(dǎo)學生用前面幾演唱方式演唱歌曲（如第一段動作加齊唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者幾個同學領(lǐng)唱。情緒處理：師：同學們我們把本身想象成白樺林的小主人，用向游人介紹白樺林一樣的心情來演唱，好嗎？）3、評價與溝通（六）小結(jié)本課老師：白樺林是個好地方，美麗的森林、藍色的湖泊、可愛的動物，迷人的大自然風光讓我們心曠神怡，流連忘返。我們的家鄉(xiāng)重慶也是一個好地方，有山有水，還有勤勞善良、堅韌、熱誠的三千萬父老鄉(xiāng)親。希望在不久的將來，同學們本身也能譜寫一首歌曲來稱贊我們的家鄉(xiāng)重慶。今日，陳老師為你們音樂課出色的表現(xiàn)感到愉快，我想給你們送上一個禮物，能猜出來是什么禮物嗎？我為你們再獻上另一首知名的加拿大民歌《紅河谷》，讓我們在美妙悅耳的音樂中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！（音樂響了一段以后，老師引導(dǎo)學生，拍手有序的出教室）白樺林好地方教案及反思篇三歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機結(jié)合，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅美麗的自然景色，下面是本站我為你帶來白樺林好地方。教案。及反思，歡迎閱讀。[教學目標]：1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴高校生視野，豐富學生知識。[教學內(nèi)容]：1、教唱、引導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的酷愛。2、引導(dǎo)學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。[教學重點]：1、歌曲教唱；。2、歌詞創(chuàng)編。[教學難點]：1、歌詞創(chuàng)編；。2、打擊樂伴奏；。3、漸弱的處理。[教具準備]：1、多媒體教學。課件。2、鋼琴；。3、課堂打擊樂。[教學過程]：一、師生問好。二、談話導(dǎo)入。同學們，你們的家鄉(xiāng)在那里？家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻？三、課件呈現(xiàn)。老師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。（廣闊的包河大道、直立的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……）學生們討論、溝通。四、情景導(dǎo)入。多媒體演示《白樺林好地方》課件，跟隨課件演示，老師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。（附后）。五、初步感受。老師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的稱贊？六、教唱歌曲。1、老師彈奏旋律，范唱。2、彈奏旋律，教唱曲譜。3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，老師指揮，學生在老師的指揮下演唱曲譜。4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎？播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學生輕聲哼唱。學生溝通、討論。老師總結(jié)。5、老師彈奏旋律，學生試唱曲譜。6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。老師重點部分引導(dǎo)。7、完整演唱。老師彈奏，學生隨伴奏有感情地演唱全歌。七、表現(xiàn)歌曲。1、力度表現(xiàn)。解釋力度記號“f”“漸弱”，引導(dǎo)學生演唱（開始用“f”表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的歌頌和驕傲感，在最終七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲）。2、打擊樂伴奏。師：大家演唱的很有感情!假如能加上本身的伴奏的話就肯定會更有表現(xiàn)力!下面請同學本身選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。次序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。八、歌詞創(chuàng)編。1、歌曲理解。師：同學們已經(jīng)學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲重要表現(xiàn)了什么？2、遷移導(dǎo)入。你們能夠用這首歌的曲調(diào)，本身填上歌詞，創(chuàng)作一首稱贊本身家鄉(xiāng)的歌曲嗎？3、歌詞創(chuàng)編。請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。老師鋼琴伴奏，學生用課堂打擊樂器伴奏。綜合各小組匯報成績，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。九、課后作業(yè)。師：同學們真聰慧!用本身的歌詞唱出了對家鄉(xiāng)的酷愛。這讓老師也想起了本身的家鄉(xiāng)，那是一個幽靜而美麗的山村。多媒體呈現(xiàn)《好山好水好山村》課件（清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……）。你們能在課后為老師編一首稱贊家鄉(xiāng)的歌曲嗎？[教學后記]：1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景美妙的國家。2、加拿大國旗上的這個圖案是什么？為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢？3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。5、落在地上的葉子甚至把地面完全掩蓋。6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。7、白樺樹重要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，構(gòu)成了風景美妙的白樺林。8、豐饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認得這種動物嗎？9、它的名字叫做海貍，是一種擅長游泳的鼠類動物。10、除了海貍，麋鹿也是這個動物樂園里的主人。11、它們是一種性情溫和聽從的動物，喜愛群居，人們常?？梢钥吹剿鼈?nèi)宄扇旱卦诎讟辶掷镒杂墒孢m地游蕩。12、白樺林的相近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么？湖水、巖石、草原、峭壁……。13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多。本節(jié)課在四班級二班上的這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現(xiàn)本領(lǐng)課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計能依照既定的目標完成，在課中盡量發(fā)揮學生的學習潛能和學習熱誠，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計努力探求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有很多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：一、課堂特點：1.整堂課的教學中重視音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦。2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學生樂觀參加體驗教學活動，教學策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習，后面的情感處理，聲音的由近到遠。3.課堂上學生投入樂觀性較高，置身于課堂情境中，實現(xiàn)課堂教學目標。4.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。二、自我評價與反思：從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精準明確。在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生認真地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參加音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高處與低處并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題；后來通過回憶前面學過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的傾聽通過傾聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又復(fù)習了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學生感受漸弱變動體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象；最終打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)當把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學生更好的演奏搭配歌曲的演奏。在。教學設(shè)計。之初我設(shè)計結(jié)尾編創(chuàng)唱歌本身家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很缺憾的。最終在課堂語言上還不足精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以后的教學中我將通過不絕地反思和認真學習的態(tài)度，來提高本身的教學水平?！?gt;。白樺林好地方教案及反思篇四1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴高校生視野，豐富學生知識。1、教唱、引導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的酷愛。2、引導(dǎo)學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。1、歌曲教唱；2、歌詞創(chuàng)編。1、歌詞創(chuàng)編；2、打擊樂伴奏；3、漸弱的處理。1、多媒體教學課件；2、鋼琴；3、課堂打擊樂。一、師生問好。二、談話導(dǎo)入。同學們，你們的家鄉(xiāng)在那里？家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻？三、課件呈現(xiàn)。老師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。（廣闊的包河大道、直立的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……）學生們討論、溝通。四、情景導(dǎo)入。多媒體演示《白樺林好地方》課件，跟隨課件演示，老師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。（附后）。五、初步感受。老師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的稱贊？六、教唱歌曲。1、老師彈奏旋律，范唱。2、彈奏旋律，教唱曲譜。3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，老師指揮，學生在老師的指揮下演唱曲譜。4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎？播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學生輕聲哼唱。學生溝通、討論。5、老師彈奏旋律，學生試唱曲譜。6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。老師重點部分引導(dǎo)。7、完整演唱。老師彈奏，學生隨伴奏有感情地演唱全歌。七、表現(xiàn)歌曲。1、力度表現(xiàn)。解釋力度記號“f”“漸弱”，引導(dǎo)學生演唱（開始用“f”表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的歌頌和驕傲感，在最終七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲）。2、打擊樂伴奏。師：大家演唱的很有感情!假如能加上本身的伴奏的話就肯定會更有表現(xiàn)力!下面請同學本身選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。次序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。八、歌詞創(chuàng)編。1、歌曲理解。師：同學們已經(jīng)學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲重要表現(xiàn)了什么？2、遷移導(dǎo)入。你們能夠用這首歌的曲調(diào)，本身填上歌詞，創(chuàng)作一首稱贊本身家鄉(xiāng)的歌曲嗎？3、歌詞創(chuàng)編。再次演示《白樺林好地方》課件，學生分組思考、討論。請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。老師鋼琴伴奏，學生用課堂打擊樂器伴奏。綜合各小組匯報成績，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。九、課后作業(yè)。師：同學們真聰慧!用本身的歌詞唱出了對家鄉(xiāng)的酷愛。這讓老師也想起了本身的家鄉(xiāng)，那是一個幽靜而美麗的山村。多媒體呈現(xiàn)《好山好水好山村》課件（清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……）。你們能在課后為老師編一首稱贊家鄉(xiāng)的歌曲嗎？附：《白樺林好地方》課件老師配圖解說詞1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景美妙的國家。2、加拿大國旗上的這個圖案是什么？為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢？3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。5、落在地上的葉子甚至把地面完全掩蓋。6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。7、白樺樹重要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，構(gòu)成了風景美妙的白樺林。8、豐饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認得這種動物嗎？9、它的名字叫做海貍，是一種擅長游泳的鼠類動物。10、除了海貍，麋鹿也是這個動物樂園里的主人。11、它們是一種性情溫和聽從的動物，喜愛群居，人們常?？梢钥吹剿鼈?nèi)宄扇旱卦诎讟辶掷镒杂墒孢m地游蕩。12、白樺林的相近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么？湖水、巖石、草原、峭壁……13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多白樺林好地方反思本節(jié)課在四班級二班上的這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現(xiàn)本領(lǐng)課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計能依照既定的目標完成，在課中盡量發(fā)揮學生的學習潛能和學習熱誠，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計努力探求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有很多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：一、課堂特點：1.整堂課的教學中重視音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦。2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學生樂觀參加體驗教學活動，教學策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習，后面的情感處理，聲音的由近到遠。3.課堂上學生投入樂觀性較高，置身于課堂情境中，實現(xiàn)課堂教學目標。4.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。二、自我評價與反思：從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精準明確。在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生認真地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參加音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高處與低處并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題；后來通過回憶前面學過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的傾聽通過傾聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又復(fù)習了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學生感受漸弱變動體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象；最終打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)當把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學生更好的演奏搭配歌曲的演奏。在教學設(shè)計之初我設(shè)計結(jié)尾編創(chuàng)唱歌本身家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很缺憾的。最終在課堂語言上還不足精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以后的教學中我將通過不絕地反思和認真學習的態(tài)度，來提高本身的教學水平。白樺林好地方教案及反思篇五這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機搭配，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍圍著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，相像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲跟隨下走向山林之中，充分了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的酷愛和對美好生活的憧憬。1了解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。2、在本身創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的稱贊和酷愛。3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。1、歌曲最終一個樂句的拍子與換氣。2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。ppt課件。一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個春游的好季節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神秘而美麗的白樺林。（板書《白樺林好地方》）二、學習歌曲1、初聽，說它是好地方，那么它到底好在哪里呢？歌中都唱出了哪些稱贊的詞句？學生打開課本49頁。（生：……·）（歡快，活潑）（對白樺林的稱贊）師：由于有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.2、分段學習：（1）、老師率領(lǐng)學生帶著感情有神色朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。師:歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。（2）、老師范唱。3、歌曲處理（1）對比2/2拍與4/4拍師：歌曲的拍號？2/2拍。你能解釋一下嗎？強弱規(guī)律呢？（充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識）（老師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍）（2）、學生隨老師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規(guī)律所帶來的不同感受。（3）、老師范唱第一段旋律，學生找出歌曲中的音樂符號師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告知大家表示什么意思嗎？f:強mp:中弱:重音（動蕩感）師：告知老師這首歌曲共有幾個樂句？旋律有什么特點？旋律美嗎？（四個、以跳進為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡暢快潑的情緒，兩處切分音處加強對比）師：最終兩處“”音的拖長，仿佛回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步調(diào)走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的酷愛和對美好生活的憧憬。（4）、帶上旋律再次深情稱贊白樺林4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱（情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性）（解決難點：我的心靈在呼喊，北方山巒）5、學唱第三段師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位游子回來了嗎？讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?師：第三景點大家本身演唱，老師提示聲音。三、學習二聲部1、復(fù)習演唱二聲部旋律。2、老師引導(dǎo)學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，老師利用樂句間速度的快慢變動指揮引導(dǎo)學生感受歌曲意境美。師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，啟程!“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)當怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、引導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變動？（力度處理有弱漸強）做為前奏。師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和神色表達出來呢？師：我們充分的了解了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變動？（越來越弱了）師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變動？不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？師：我們的家鄉(xiāng)有值得你自負和驕傲的地方嗎？（激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)熱誠）生：平遙古城等等師：說起本身的家鄉(xiāng)，同學們臉上露出無比自負的神態(tài)。五、總結(jié)師：我們不但要保護我們的家鄉(xiāng)，更要酷愛地球這個大家園。課后希望同學們能多收集唱歌本身家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們本身的家鄉(xiāng)。今日老師帶來一首唱歌本身家鄉(xiāng)的歌曲，同學們，想聽嗎？下節(jié)課聽聽同學們是如何唱歌本身家鄉(xiāng)的。學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。同學們再見!白樺林好地方反思因而在教學中，通過讓學生認真地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，認真去唱歌，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計的：通過情感導(dǎo)入、體驗音樂、參加音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的酷愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。音樂有感動本身，感動別人的作用，這重要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的教授和訓(xùn)練，而是給學生供應(yīng)參加和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生沉醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生樂觀發(fā)言的興趣和欲望?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點：1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。2.整堂課的教學中重視音樂情感的體驗。3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學生樂觀參加體驗教學活動，教學策略多。4.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。二、自我評價與反思：1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。2.某些細節(jié)掌握不是很精準明確，課堂用語不足精煉。3.評價手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學生的實際情況有所提升。聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的技能是很多的，這些學到了而且學會了才略在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學生學起來輕松舒適。音樂課自身給學生們帶來的就是一種歡樂，讓學生在音樂中成長并體驗歡樂是我們應(yīng)當重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學生的實際情況動手，設(shè)計的合理且符合學生接受的次序。情景導(dǎo)入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為老師應(yīng)當猜測到并能夠及時進行教學調(diào)整的。有經(jīng)驗的老師，隨機應(yīng)變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕老師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結(jié)果和教學效果進行猜測后的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，依據(jù)這樣的實際情況，假如在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學機靈，可以隨機應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。在每一堂教學結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才略對本身今后的教學有一個提升。音樂課上,學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學生供應(yīng)呈現(xiàn)自我的舞臺，使他們感受到本身的潛能，體驗到成功的歡樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年老師，在今后的教學中，我將通過不絕地反思和努力學習的態(tài)度，來提高本身的教學水平。白樺林好地方教案及反思篇六在課堂教學中，老師充分敬重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不但具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現(xiàn)有教材中引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并依據(jù)學生的學習水平重組教材，把充分生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，有效地激發(fā)了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊捉住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透特別自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；試驗用多種教學手段調(diào)動學生的樂觀性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學生合作創(chuàng)作的歌詞特別精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設(shè)計合理，教學過完整清楚，較有層次感，老師語言親切生動，范唱悅耳。學生開高興心的學會了一首歌曲。但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，由于這首歌曲的旋律比較簡單節(jié)奏也不多而雜，所以我給學生自我呈現(xiàn)的機會較少，也就造成對學生的評價語言過少，歌曲中有些較難的節(jié)奏沒有處理好。在歌曲情緒引導(dǎo)方面還不足到位，假如能再使用多一些的煽情語言更能加深學生的對唱曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現(xiàn)力。這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機搭配，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍圍著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，相像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲跟隨下走向山林之中，充分了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的酷愛和對美好生活的憧憬。1、了解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。2、在本身創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的稱贊和酷愛。3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。1、歌曲最終一個樂句的拍子與換氣。2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。ppt課件。一、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個春游的好季節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神秘而美麗的白樺林。（板書《白樺林好地方》）。二、學習歌曲。1、初聽，說它是好地方，那么它到底好在哪里呢？歌中都唱出了哪些稱贊的詞句？學生打開課本49頁。（生：……·）（歡快，活潑）（對白樺林的稱贊）。2、分段學習：（1）、老師率領(lǐng)學生帶著感情有神色朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。師：歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。（2）、老師范唱。3、歌曲處理。（1）對比2/2拍與4/4拍。師：歌曲的拍號？2/2拍。你能解釋一下嗎？強弱規(guī)律呢？（充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識）。（老師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍）。（2）、學生隨老師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規(guī)律所帶來的不同感受。（3）、老師范唱第一段旋律，學生找出歌曲中的音樂符號。師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告知大家表示什么意思嗎？f：強mp：中弱：重音（動蕩感）。師：告知老師這首歌曲共有幾個樂句？旋律有什么特點？旋律美嗎？（四個、以跳進為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡暢快潑的情緒，兩處切分音處加強對比）。師：最終兩處“”音的拖長，仿佛回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步調(diào)走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的酷愛和對美好生活的憧憬。（4）、帶上旋律再次深情稱贊白樺林。4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱（情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性）。（解決難點：我的心靈在呼喊，北方山巒）。5、學唱第三段。師：童年是一首歌，是一首難忘的`歌，同學們，這位游子回來了嗎？讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?！師：第三景點大家本身演唱，老師提示聲音。三、學習二聲部。1、復(fù)習演唱二聲部旋律。2、老師引導(dǎo)學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧。四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，老師利用樂句間速度的快慢變動指揮引導(dǎo)學生感受歌曲意境美。師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧！就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，啟程！“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)當怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、引導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變動？（力度處理有弱漸強）做為前奏。師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和神色表達出來呢？師：我們充分的了解了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變動？（越來越弱了）。師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變動？不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？師：我們的家鄉(xiāng)有值得你自負和驕傲的地方嗎？（激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)熱誠）。生：平遙古城等等。師：說起本身的家鄉(xiāng)，同學們臉上露出無比自負的神態(tài)。五、總結(jié)。師：我們不但要保護我們的家鄉(xiāng)，更要酷愛地球這個大家園。課后希望同學們能多收集唱歌本身家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們本身的家鄉(xiāng)。今日老師帶來一首唱歌本身家鄉(xiāng)的歌曲，同學們，想聽嗎？下節(jié)課聽聽同學們是如何唱歌本身家鄉(xiāng)的。學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。同學們再見！因而在教學中，通過讓學生認真地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，認真去唱歌，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計的：通過情感導(dǎo)入、體驗音樂、參加音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的酷愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。音樂有感動本身，感動別人的作用，這重要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的教授和訓(xùn)練，而是給學生供應(yīng)參加和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生沉醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生樂觀發(fā)言的興趣和欲望。縱觀全課，反思如下：一、課堂特點：1、全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。2、整堂課的教學中重視音樂情感的體驗。3、課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學生樂觀參加體驗教學活動，教學策略多。4、課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。二、自我評價與反思：1、從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。2、某些細節(jié)掌握不是很精準明確，課堂用語不足精煉。3、評價手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學生的實際情況有所提升。聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的技能是很多的，這些學到了而且學會了才略在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學生學起來輕松舒適。音樂課自身給學生們帶來的就是一種歡樂，讓學生在音樂中成長并體驗歡樂是我們應(yīng)當重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學生的實際情況動手，設(shè)計的合理且符合學生接受的次序。情景導(dǎo)入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為老師應(yīng)當猜測到并能夠及時進行教學調(diào)整的。有經(jīng)驗的老師，隨機應(yīng)變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕老師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結(jié)果和教學效果進行猜測后的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，依據(jù)這樣的實際情況，假如在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學機靈，可以隨機應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。在每一堂教學結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才略對本身今后的教學有一個提升。音樂課上，學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學生供應(yīng)呈現(xiàn)自我的舞臺，使他們感受到本身的潛能，體驗到成功的歡樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年老師，在今后的教學中，我將通過不絕地反思和努力學習的態(tài)度，來提高本身的教學水平。白樺林好地方教案及反思篇七3、在傾聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的稱贊和酷愛之情。歌曲最終一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。多媒體電子琴。（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學：（二）激趣鋪墊，感受情緒：1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個小練習。2、節(jié)奏練習：2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx‖。蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，x———︳x—x—︱x———︳x———‖蓬蓬蓬。3、發(fā)音練習：1=f2∕2、6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱。6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱。3、欣賞圖片。面對如此美妙的風景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來稱贊一下？4、加拿大簡介。師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國家，他有世界上最長的海岸線，森林掩蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很美妙。加拿大的國獸是海貍。（三）學唱歌曲，體驗情緒：師：今日我們來學習一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家認真聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（傾聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）。1、傾聽歌曲。師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。2、用“啦”的音唱歌曲。3、按節(jié)奏朗讀歌詞。4、填詞演唱：你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。5、歌曲處理：（注意重音記號）。1=f2∕266661︱66661︱66661︱。蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬。6———︱6—1—︱6———︱6———‖。蓬蓬蓬。師：你覺得這會是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠，我們應(yīng)當怎么唱？（漸弱）。6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變動。7、完整表演唱。（四）拓展延長。1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大多數(shù)會慶祝一個盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會表演精彩的歌舞。今日我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。響板：x0x0|x0x0||。鈴鼓：x000|x000||。2、創(chuàng)編歌詞（填空）：師：今日，我們學了一首稱贊加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首稱贊本身家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍色湖水巖石岸，我將要再回還。3、小結(jié)。師：今日我們了解了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用本身美妙的歌聲稱贊了白樺林，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學們的聰慧才能和創(chuàng)造才略，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學們的學習和生活中吧！《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學中我重視音樂情感的體驗。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學生進入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風景，并在隨后的歌曲欣賞時用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學生酷愛大自然。為學生營造了一個歡樂和諧的音樂課堂氛圍。在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習部分，我充分考慮到了孩子的實際學情，希望能通過基礎(chǔ)的練習來漸漸提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學生為主體，學生學得比較堅固結(jié)實。但由于基礎(chǔ)練習的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再留給學生進行歌詞創(chuàng)編的時間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒引導(dǎo)方面還不足到位，假如能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學生的對唱曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現(xiàn)力。通過本次教學活動，我深刻的認得到，課堂教學中要充分敬重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不但應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。白樺林好地方教案及反思篇八教材分析：這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機搭配，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍圍著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，相像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲跟隨下走向山林之中，充分了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的酷愛和對美好生活的憧憬。教學目標：1了解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。2、在本身創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的稱贊和酷愛。3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。教學重點：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。教學難點：1、歌曲最終一個樂句的拍子與換氣。2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。教學準備：ppt課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個春游的好季節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神秘而美麗的白樺林。（板書《白樺林好地方》）。二、學習歌曲。1、初聽，說它是好地方，那么它到底好在哪里呢？歌中都唱出了哪些稱贊的詞句？學生打開課本49頁。（生：……·）（歡快，活潑）（對白樺林的稱贊）。師：由于有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.2、分段學習：（1）、老師率領(lǐng)學生帶著感情有神色朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。師:歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。（2）、老師范唱。3、歌曲處理。（1）對比2/2拍與4/4拍。師：歌曲的拍號？2/2拍。你能解釋一下嗎？強弱規(guī)律呢？（充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識）。（老師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍）。（2）、學生隨老師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規(guī)律所帶來的不同感受。（3）、老師范唱第一段旋律，學生找出歌曲中的音樂符號。師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告知大家表示什么意思嗎？f:強mp:中弱:重音（動蕩感）。師：告知老師這首歌曲共有幾個樂句？旋律有什么特點？旋律美嗎？（四個、以跳進為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡暢快潑的情緒，兩處切分音處加強對比）。師：最終兩處“”音的拖長，仿佛回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步調(diào)走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的酷愛和對美好生活的憧憬。（4）、帶上旋律再次深情稱贊白樺林。4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱（情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性）。（解決難點：我的心靈在呼喊，北方山巒）。5、學唱第三段。師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位游子回來了嗎？讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?師：第三景點大家本身演唱，老師提示聲音。三、學習二聲部。1、復(fù)習演唱二聲部旋律。2、老師引導(dǎo)學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧。四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，老師利用樂句間速度的快慢變動指揮引導(dǎo)學生感受歌曲意境美。師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，啟程!“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)當怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、引導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變動？（力度處理有弱漸強）做為前奏。師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和神色表達出來呢？師：我們充分的了解了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變動？（越來越弱了）。師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變動？不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？師：我們的家鄉(xiāng)有值得你自負和驕傲的地方嗎？（激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)熱誠）。生：平遙古城等等。師：說起本身的家鄉(xiāng)，同學們臉上露出無比自負的神態(tài)。五、總結(jié)。師：我們不但要保護我們的家鄉(xiāng)，更要酷愛地球這個大家園。課后希望同學們能多收集唱歌本身家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們本身的家鄉(xiāng)。今日老師帶來一首唱歌本身家鄉(xiāng)的歌曲，同學們，想聽嗎？下節(jié)課聽聽同學們是如何唱歌本身家鄉(xiāng)的。學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。同學們再見!因而在教學中，通過讓學生認真地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，認真去唱歌，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計的：通過情感導(dǎo)入、體驗音樂、參加音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的酷愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。音樂有感動本身，感動別人的作用，這重要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的教授和訓(xùn)練，而是給學生供應(yīng)參加和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生沉醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生樂觀發(fā)言的興趣和欲望?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點：1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。2.整堂課的教學中重視音樂情感的體驗。3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學生樂觀參加體驗教學活動，教學策略多。4.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。二、自我評價與反思：1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。2.某些細節(jié)掌握不是很精準明確，課堂用語不足精煉。3.評價手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學生的.實際情況有所提升。聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的技能是很多的，這些學到了而且學會了才略在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學生學起來輕松舒適。音樂課自身給學生們帶來的就是一種歡樂，讓學生在音樂中成長并體驗歡樂是我們應(yīng)當重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學生的實際情況動手，設(shè)計的合理且符合學生接受的次序。情景導(dǎo)入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為老師應(yīng)當猜測到并能夠及時進行教學調(diào)整的。有經(jīng)驗的老師，隨機應(yīng)變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕老師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結(jié)果和教學效果進行猜測后的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，依據(jù)這樣的實際情況，假如在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學機靈，可以隨機應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。在每一堂教學結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才略對本身今后的教學有一個提升。音樂課上,學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學生供應(yīng)呈現(xiàn)自我的舞臺，使他們感受到本身的潛能，體驗到成功的歡樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年老師，在今后的教學中，我將通過不絕地反思和努力學習的態(tài)度，來提高本身的教學水平。白樺林好地方教案及反思篇九在課堂教學中，老師充分敬重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不但具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現(xiàn)有教材中引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并依據(jù)學生的學習水平重組教材，把充分生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，有效地激發(fā)了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊捉住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透特別自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；試驗用多種教學手段調(diào)動學生的.樂觀性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學生合作創(chuàng)作的歌詞特別精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設(shè)計合理，教學過完整清楚，較有層次感，老師語言親切生動，范唱悅耳。學生開高興心的學會了一首歌曲。但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，由于這首歌曲的旋律比較簡單節(jié)奏也不多而雜，所以我給學生自我呈現(xiàn)的機會較少，也就造成對學生的評價語言過少，歌曲中有些較難的節(jié)奏沒有處理好。在歌曲情緒引導(dǎo)方面還不足到位，假如能再使用多一些的煽情語言更能加深學生的對唱曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現(xiàn)力。白樺林好地方教案及反思篇十音樂《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的`加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機結(jié)合，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；本節(jié)課在四班級二班上的這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現(xiàn)本領(lǐng)課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計能依照既定的目標完成，在課中盡量發(fā)揮學生的學習潛能和學習熱誠，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計努力探求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有很多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：1．整堂課的教學中重視音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦。2．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學生樂觀參加體驗教學活動，教學策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習，后面的情感處理，聲音的由近到遠。3．課堂上學生投入樂觀性較高，置身于課堂情境中，實現(xiàn)課堂教學目標。4、課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精準明確。在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生認真地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參加音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高處與低處并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題；后來通過回憶前面學過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的傾聽通過傾聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又復(fù)習了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學生感受漸弱變動體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象；最終打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)當把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學生更好的演奏搭配歌曲的演奏。在教學設(shè)計之初我設(shè)計結(jié)尾編創(chuàng)唱歌本身家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很缺憾的。最終在課堂語言上還不足精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以后的教學中我將通過不絕地反思和認真學習的態(tài)度，來提高本身的教學水平。白樺林好地方教案及反思篇十一愛玩是孩子的天性，當玩得愉快的時候會忘掉四周的一切，他們更不會推斷什么地方有不安全，本科通過敘述兩個小伙伴的慘劇，告誡小伙伴千萬不能在汽車后面玩耍?；顒幽繕恕?、讓小伙伴懂得，汽車后面是很不安全的地方，不能在汽車后面逗留，更不能在汽車后面玩耍。2、加強幼兒的安全意識。3、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。4、考驗小伙伴們的反應(yīng)本領(lǐng)，磨練他們的個人本領(lǐng)。5、能樂觀參加游戲活動，并學會自我保護。教學重點、難點。讓幼兒知道什么地方是不安全的地方，我們應(yīng)當怎樣避開不安全情況發(fā)生?；顒訙蕚洹＠蠋煶鍪疽恍╆P(guān)于安全方面的圖片，同時給小伙伴編寫情景對話。活動過程?！?gt;——>。1、老師：小伙伴說說故事里面的小東和小紅在汽車后面玩耍發(fā)生了多么可怕的事情？2、老師為小伙伴再次解讀故事內(nèi)容?！?gt;。1、老師：汽車那么大，小伙伴身子那么小，駕駛員叔叔在倒車的時候能從倒車鏡里看到躲在汽車后面的小伙伴嗎？（請小伙伴回答）。2、老師：汽車也有不聽話的時候，那是由于它的零件出來毛病，所以有時候駕駛員叔叔想剎車也剎不住，假如小伙伴在汽車后面玩會怎么樣？（請小伙伴回答）?！?gt;。老師和小伙伴一起表演情景對話。教學反思。1、在這個教學活動中給孩子們供應(yīng)的圖片可以從交警隊找一些生動的能引起幼兒注意力的圖片。2.對活動過程的反思：我覺得在上這堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車，讓幼兒去大汽車里面坐坐，察瞧一瞧是否能從反光鏡看到車后面的人或物，讓幼兒對人站到車子后面是否安全有個全新的認得。3、本次教學幼兒的目光都專注到了圖片上，老師第一次的情景敘述的時候一邊講一邊出示圖片效果會更好些，要否則他們就會不斷的對著圖片講話。4、本次活動效果基本實現(xiàn)了預(yù)期目的，幼兒也明白了不能在車后面玩耍的道理，但是還應(yīng)當告知幼兒這不能效仿，告知幼兒生命的意義和緊要性，假如重新上這堂課的話，我會以生命的可貴入手來上這堂課，告知孩子們時時刻刻要珍愛生命。白樺林好地方教案及反思篇十二本節(jié)課在四班級二班上的這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現(xiàn)本領(lǐng)課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計能依照既定的目標完成，在課中盡量發(fā)揮學生的學習潛能和學習熱誠，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計努力探求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有很多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：一、課堂特點：1.整堂課的教學中重視音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦。2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學生樂觀參加體驗教學活動，教學策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習，后面的情感處理，聲音的由近到遠。3.課堂上學生投入樂觀性較高，置身于課堂情境中，實現(xiàn)課堂教學目標。4.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。二、自我評價與反思：從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精準明確。在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生認真地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參加音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高處與低處并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題；后來通過回憶前面學過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的傾聽通過傾聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又復(fù)習了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學生感受漸弱變動體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象；最終打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)當把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學生更好的演奏搭配歌曲的演奏。在教學設(shè)計之初我設(shè)計結(jié)尾編創(chuàng)唱歌本身家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很缺憾的。最終在課堂語言上還不足精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以后的教學中我將通過不絕地反思和認真學習的態(tài)度，來提高本身的教學水平。白樺林好地方教案及反思篇十三《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學中我重視音樂情感的體驗。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學生進入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風景，并在隨后的歌曲欣賞時用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學生酷愛大自然。為學生營造了一個歡樂和諧的音樂課堂氛圍。在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習部分，我充分考慮到了孩子的實際學情，希望能通過基礎(chǔ)的練習來漸漸提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學生為主體，學生學得比較堅固結(jié)實。但由于基礎(chǔ)練習的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再留給學生進行歌詞創(chuàng)編的時間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒引導(dǎo)方面還不足到位，假如能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學生的對唱曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現(xiàn)力。通過本次教學活動，我深刻的認得到，課堂教學中要充分敬重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不但應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。白樺林好地方教案及反思篇十四教學目標：1、了解加拿大的風土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。2、用打擊樂器給歌曲伴奏。3、編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的酷愛。教學重點：準確、有感情地演唱歌曲。教學難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。教學用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。一、組織教學。1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》。2、師生滿語問好。二、創(chuàng)設(shè)情境。師：在遙遠的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今日就要率領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件呈現(xiàn)）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠遠望去一片白色，同學們，白樺林美嗎？今日，我們就來學習加拿大民歌《白樺林好地方》。三、學唱歌曲。師：同學們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告知老師你們在白樺林里瞧到了什么？生隨音樂打節(jié)奏。生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，2、傾聽歌曲。師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏。生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。師：回答得特別正確。同學們，誰能用美妙的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？（三名學生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊？誰來說說舉手回答。生：是我還會再回到這里。師：為什么回到這里？（老師總結(jié)由于在白樺林的景色太美了，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）。評價：同學們真聰慧。3、傾聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。4、老師奏琴，你們學唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學第二段。師：我們現(xiàn)在來學習第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學生模仿）。師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告知老師。生：第一段。師：唱好第三段，完整唱歌曲。5、學習音符記號。師：假如現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（驕傲的）所以在歌曲開頭的地方用上了力度記號（f）來表示他驕傲的感情，誰知道這是什么記號阿？（強記號。呈現(xiàn)圖片）。師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）。不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠，腳步也越來越輕。6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱啊？要注意幾個緊要的音符記號：強、中弱、強音。7、起立刻興動作演唱。四、打擊樂器訓(xùn)練。2、同學們表現(xiàn)得真不錯，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？（打擊樂器）。3、用打擊樂器為歌曲伴奏。五、編創(chuàng)歌詞。1、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣。我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學們的聲音真驕傲！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風景？課件呈現(xiàn)：本溪縣風光。2、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡察引導(dǎo)。3、分小組演唱，打擊樂器伴奏。六、課堂小結(jié)：好，今日的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學們再見?。▽W生隨著歌曲旋律走出教室。）。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。白樺林好地方教案及反思篇十五因而在教學中，通過讓學生認真地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，認真去唱歌，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計的：通過情感導(dǎo)入、體驗音樂、參加音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的酷愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)稱贊本身家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。音樂有感動本身，感動別人的作用，這重要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的教授和訓(xùn)練，而是給學生供應(yīng)參加和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生沉醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生樂觀發(fā)言的興趣和欲望?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點：1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。2.整堂課的教學中重視音樂情感的體驗。3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學生樂觀參加體驗教學活動，教學策略多。4.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。二、自我評價與反思：1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。2.某些細節(jié)掌握不是很精準明確，課堂用語不足精煉。3.評價手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學生的實際情況有所提升。聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的技能是很多的，這些學到了而且學會了才略在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學生學起來輕松舒適。音樂課自身給學生們帶來的就是一種歡樂，讓學生在音樂中成長并體驗歡樂是我們應(yīng)當重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學生的實際情況動手，設(shè)計的合理且符合學生接受的次序。情景導(dǎo)入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為老師應(yīng)當猜測到并能夠及時進行教學調(diào)整的。有經(jīng)驗的老師，隨機應(yīng)變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕老師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結(jié)果和教學效果進行猜測后的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較堅固結(jié)實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，依據(jù)這樣的實際情況，假如在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學機靈，可以隨機應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。在每一堂教學結(jié)束后，靜下心來反思――提高――再反思――再提高，這樣才略對本身今后的教學有一個提升。音樂課上,學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學生供應(yīng)呈現(xiàn)自我的舞臺，使他們感受到本身的潛能，體驗到成功的歡樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年老師，在今后的教學中，我將通過不絕地反思和努力學習的態(tài)度，來提高本身的教學水平。白樺林好地方教案及反思篇十六歌曲《白樺林好地方》這是一首簡短流暢的加拿大民歌。在本課教學中我重視音樂與學生生活實際相結(jié)合，課堂教學內(nèi)容充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了談話式導(dǎo)入，問：“同學們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？有哪些美麗的回憶？同學們特別踴躍的舉手回答，都想說說本身的旅游經(jīng)過，看得出孩子們對這個問題很感興趣。然后很自然把孩子帶到了新課當中。學生扎堅固結(jié)實實的學會了一首歌曲。但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，給學生自我呈現(xiàn)的機會較少，也就造成對學生的評價語言過少。在歌曲情緒引導(dǎo)方面還不足到位，假如能再使用多一些的煽情語言更能加深學生的對唱曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現(xiàn)力。在最終學生綜合表演的時候，我加入樂器伴奏，打節(jié)奏，并沒有實現(xiàn)理想的效果，這一環(huán)節(jié)沒有用較長的時間聯(lián)系，學生掌握不太好，對于本身的不足，我要努力完善與改正。文檔為doc格式。——>——>。