數學四年級下冊教案-比身高(第二課時) 北師大_第1頁
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數學四年級下冊教案比身高(第二課時)北師大教案:數學四年級下冊比身高(第二課時)作為四年級的數學教師,我深入理解數學課程的重要性,并認識到激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)數學思維和解決問題的能力是至關重要的。一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于北師大數學四年級下冊的第四單元,主要涉及比身高的知識和技能。具體包括:比較兩個物體的高度,理解比的概念,學會用比來表示兩個物體的高度關系,以及進行身高比的運算。二、教學目標1.理解比的概念,能夠正確比較兩個物體的高度。2.學會用比來表示兩個物體的高度關系。3.能夠進行簡單的身高比運算。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握比的概念,學會用比來表示兩個物體的高度關系,并進行身高比的運算。難點在于理解比的本質,以及如何正確進行身高比的運算。四、教具與學具準備為了更好地進行教學,我準備了一些教具和學具,包括:尺子、鉛筆、練習本、身高模型等。五、教學過程1.實踐情景引入:我邀請兩位學生到講臺前來,讓他們比一比身高。通過這個實踐情景,讓學生感受到比較身高的實際意義,并引出比的概念。2.講解比的概念:我通過示例和講解,讓學生理解比的本質是比較兩個數的大小。并用具體的例子來解釋比的概念,比如:一個人的身高是1.6米,另一個人的身高是1.5米,我們可以說第一個人的身高是第二個人的1.6倍。3.示例講解:我通過示例來講解如何用比來表示兩個物體的高度關系。比如:一個鉛筆的高度是2厘米,另一個鉛筆的高度是3厘米,我們可以寫成2:3的比例。4.隨堂練習:我給出一些具體的例子,讓學生練習用比來表示兩個物體的高度關系。比如:一個書本的高度是15厘米,另一個書本的高度是20厘米,讓學生寫成比例。5.身高比運算:我通過示例和講解,讓學生學會進行身高比的運算。比如:一個人的身高是1.6米,另一個人的身高是1.5米,我們可以計算他們的身高比為16:15。六、板書設計板書設計如下:比的概念:比較兩個數的大小比的形式:a:b身高比的運算:a:b=a/b七、作業(yè)設計(1)一個蘋果的高度是10厘米,另一個蘋果的高度是12厘米。(2)一本書的高度是20厘米,另一本書的高度是15厘米。(1)一個人的身高是1.6米,另一個人的身高是1.5米。(2)一個人的身高是1.7米,另一個人的身高是1.8米。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學,我認識到讓學生通過實踐情景來感受比的概念是非常重要的。同時,我也要注意引導學生正確進行身高比的運算,避免出現(xiàn)錯誤。在課后拓展延伸方面,我計劃讓學生觀察周圍的同學的身高,并嘗試用比來表示他們之間的身高關系。這樣可以進一步鞏固本節(jié)課的知識,并培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。重點和難點解析一、實踐情景引入將身高比較融入到實際情境中,是我引入新課的方法。通過邀請兩名學生到講臺前來比身高,我能直觀地展示比較身高的過程,讓學生感受到比較身高的實際意義。這樣的引入方式能夠激發(fā)學生的興趣,使他們更愿意投入到后續(xù)的學習中。在此過程中,我會強調比較的方法和注意事項,為學生后續(xù)學習比的概念打下基礎。二、講解比的概念比的概念是本節(jié)課的核心內容。我需要明確地向學生解釋,比是用來表示兩個數(量)之間大小關系的一種方法。為了使學生更好地理解比的概念,我會用具體的例子來解釋,例如:一個人的身高是1.6米,另一個人的身高是1.5米,我們可以說第一個人的身高是第二個人的1.6倍。通過這種方式,學生可以直觀地感受到比的意義,并將其與實際情境聯(lián)系起來。三、示例講解在講解如何用比來表示兩個物體的高度關系時,我會用具體的示例來進行說明。例如,我會展示一個鉛筆的高度是2厘米,另一個鉛筆的高度是3厘米,然后寫出它們的比例關系2:3。通過這種方式,學生可以學會如何用比來表示兩個物體的高度關系,并加深對比的概念的理解。四、身高比運算身高比的運算也是本節(jié)課的重點內容。為了使學生能夠正確地進行身高比的運算,我會用具體的示例來進行講解。例如,我會計算一個人的身高是1.6米,另一個人的身高是1.5米,他們的身高比為16:15。在這個過程中,我會強調比的基本性質,讓學生明白比的前項和后項同時乘或除以一個相同的數(0除外),比值不變。這樣,學生在進行身高比運算時,就能夠更加靈活地運用這一性質。在教學過程中,我會不斷引導學生關注這些重點細節(jié),并通過隨堂練習和作業(yè)來鞏固所學內容。同時,我也會關注學生的學習情況,針對性地進行輔導,以確保他們能夠真正理解和掌握比身高的概念以及相關的運算。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課時,我運用了一些教學技巧和竅門,以提高學生的學習效果。1.語言語調:我在講解比的概念和身高比運算時,注意使用生動的語言和適當的語調。我盡量保持語速適中,讓學生能夠清楚地聽到每一個字,并理解其含義。2.時間分配:我合理分配了課堂時間,確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如,我在講解比的概念和身高比運算時,會留出足夠的時間讓學生理解和消化所學內容,并回答他們的疑問。3.課堂提問:我在講解過程中會不時地向學生提問,以檢查他們對所學內容的理解程度。我會提問一些開放性問題,鼓勵學生思考和表達自己的觀點。4.情景導入:我通過邀請兩名學生到講臺前來比身高的實踐情景,成功地吸引了學生的注意力,激發(fā)了他們的學習興趣。這個實踐情景導入讓學生能夠直觀地感受到比較身高的實際意義,并引出了比的概念。在教案的反思中,我認識到有幾個方面可以改進和提高。1.教學內容:我注意到在講解比的概念時,可以進一步引入比的變形,讓學生了解比的前項和后項可以同時乘或除以一個相同的數(0除外)。這樣能夠讓學生更加全面地掌握比的概念。2.教學方法:我意識到可以更多地運用多媒體教具,如身高比的動畫演示,來幫助學生直觀地理解比的概念和身高比運算。這樣能夠增強學生的學習興趣和參與度。3.課堂互動:我認識到可以增加更多的課堂互動環(huán)節(jié),如小組討論、小組競賽等,讓學生在互動中學習,提高他們的合作能力和解決問題的能力。4.作業(yè)設計:我打算在作業(yè)設計中增加一些開放性問題,讓學生能夠靈活運用所學知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過本節(jié)課的教學,我深刻認識到教學技巧和竅門的重要性,以及不斷反思和改進教案的重要性。我相信,通過不斷地努力和實踐,我能夠提高教學效果,幫助學生更好地理解和掌握數學知識。課后提升(1)一個蘋果的高度是10厘米,另一個蘋果的高度是12厘米。答案:10:12(可以簡化為5:6)(2)一本書的高度是20厘米,另一本書的高度是15厘米。答案:20:15(可以簡化為4:3)(1)一個人的身高是1.6米,另一個人的身高是1.5米。答案:16:15(2)一個人的身高是1.7米,另一個人的身高是1.8米。答案:17:18小明:1.4米,小紅:1.3米,小剛:1.5米(1)請問誰的身高最高?誰的身高最矮?答案:小剛的身高最高,小紅的身高最矮。(2)請問小明的身高是小紅的幾倍?答案:1.4米是1.3米的1.08倍。4.比的應用題:學校舉行運動會,跳

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