四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-買文具 北師大版

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案買文具北師大版教案：買文具一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，第47頁(yè)的“買文具”。我們將學(xué)習(xí)如何根據(jù)總價(jià)和數(shù)量來(lái)計(jì)算單價(jià)，以及如何利用減法和加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何計(jì)算單價(jià)，并能夠運(yùn)用減法和加法解決實(shí)際購(gòu)買文具的問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算單價(jià)的過(guò)程，并能夠解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：假設(shè)我要去書店購(gòu)買一本故事書和一本練習(xí)本，故事書的價(jià)格是25元，練習(xí)本的價(jià)格是5元，請(qǐng)問(wèn)我要支付多少錢？2.講解：通過(guò)這個(gè)情景，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何計(jì)算單價(jià)。單價(jià)就是每件商品的價(jià)格，我們可以通過(guò)總價(jià)除以數(shù)量來(lái)計(jì)算單價(jià)。例如，如果我要買3本練習(xí)本，總價(jià)是15元，那么每本練習(xí)本的單價(jià)就是15元除以3，等于5元。a.如果我要買2支鉛筆，總價(jià)是10元，請(qǐng)問(wèn)每支鉛筆的單價(jià)是多少？b.如果我要買4本故事書，總價(jià)是100元，請(qǐng)問(wèn)每本故事書的單價(jià)是多少？4.講解答案：我們一起來(lái)看一下答案。a.答案是每支鉛筆的單價(jià)是5元，因?yàn)?0元除以2支鉛筆等于5元。b.答案是每本故事書的單價(jià)是25元，因?yàn)?00元除以4本故事書等于25元。5.課后反思及拓展延伸：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算單價(jià)，并且能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)遇到更復(fù)雜的情況，比如購(gòu)買不同種類的商品，價(jià)格也不一樣。這時(shí)候，我們就需要更加靈活地運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。希望大家能夠在課后多練習(xí)，提高自己的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。六、板書設(shè)計(jì)單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量七、作業(yè)設(shè)計(jì)a.如果我要買3支鉛筆和2本故事書，鉛筆的總價(jià)是15元，故事書的總價(jià)是50元，請(qǐng)問(wèn)我要支付多少錢？b.如果我要買6本練習(xí)本，總價(jià)是30元，請(qǐng)問(wèn)每本練習(xí)本的單價(jià)是多少？2.答案：a.答案是我要支付65元，因?yàn)?支鉛筆的單價(jià)是5元，2本故事書的單價(jià)是25元，所以總價(jià)是35+225=15+50=65元。b.答案是每本練習(xí)本的單價(jià)是5元，因?yàn)?0元除以6本練習(xí)本等于5元。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。這些細(xì)節(jié)不僅是教學(xué)的核心，也是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。我將對(duì)這幾個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。一、情景引入的實(shí)踐性在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)一個(gè)實(shí)踐性的情景引入了新課。我假設(shè)自己要去書店購(gòu)買一本故事書和一本練習(xí)本，給出了它們的價(jià)格，然后問(wèn)學(xué)生我要支付多少錢。這個(gè)情景引入的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因?yàn)樗苯优c學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)情景直觀地理解單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并能夠初步感知到計(jì)算單價(jià)的重要性。二、講解的清晰性在講解過(guò)程中，我詳細(xì)解釋了單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，并給出了計(jì)算單價(jià)的方法。我強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，即單價(jià)是總價(jià)除以數(shù)量的結(jié)果。這個(gè)講解過(guò)程的清晰性對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)至關(guān)重要。通過(guò)我的講解，學(xué)生能夠明白單價(jià)的概念，并能夠知道如何計(jì)算單價(jià)。三、練習(xí)的互動(dòng)性在講解之后，我給出了兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這兩個(gè)題目既鞏固了學(xué)生剛剛學(xué)到的知識(shí)，又能夠檢測(cè)他們對(duì)于計(jì)算單價(jià)的掌握程度。在學(xué)生解答題目時(shí)，我鼓勵(lì)他們運(yùn)用減法和加法來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)練習(xí)的互動(dòng)性不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。四、答案的引導(dǎo)性在學(xué)生完成練習(xí)題后，我給出了答案，并且對(duì)答案進(jìn)行了講解。我對(duì)答案的講解是引導(dǎo)性的，旨在幫助學(xué)生理解答案的得出過(guò)程，而不僅僅是給出答案。我通過(guò)講解答案，讓學(xué)生明白如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并能夠靈活運(yùn)用。五、課后反思及拓展延伸的思考性在課后反思及拓展延伸部分，我鼓勵(lì)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到更復(fù)雜的情況，需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)部分的思考性非常重要，因?yàn)樗軌蛞龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。總的來(lái)說(shuō)，這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)在教案中起到了關(guān)鍵的作用。它們不僅幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要特別關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并確保學(xué)生能夠充分理解和掌握它們。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解知識(shí)時(shí)，我盡量使用生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。我避免使用單調(diào)的聲音，而是盡量通過(guò)語(yǔ)調(diào)的起伏來(lái)表達(dá)重點(diǎn)和情感，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間分配。我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和練習(xí)，同時(shí)也不拖延時(shí)間，保持課堂的緊湊性。我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與課堂討論。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予他們充分的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。我還運(yùn)用提問(wèn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)一個(gè)實(shí)踐性的情景引入了新課。我以自己去書店購(gòu)買文具的經(jīng)歷為背景，給出了總價(jià)和數(shù)量，然后提問(wèn)學(xué)生我要支付多少錢。這個(gè)情景導(dǎo)入的方式非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們能夠更好地理解和參與到課堂中來(lái)。在教案的反思中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要改進(jìn)和提高。我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度可能存在差異。我應(yīng)該更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和指導(dǎo)。我需要提高課堂提問(wèn)的有效性。提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生思考和理解的重要手段，我應(yīng)該更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保問(wèn)題是具有啟發(fā)性和針對(duì)性的，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索問(wèn)題。我需要加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。除了提問(wèn)和討論，我還可以運(yùn)用其他互動(dòng)方式，如小組合作、角色扮演等，來(lái)增加學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。我在本節(jié)課的教學(xué)中運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，如注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用、合理分配時(shí)間、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與課堂討論、運(yùn)用情景導(dǎo)入等。同時(shí)，我也對(duì)教案進(jìn)行了反思，認(rèn)為需要改進(jìn)和提高的地方包括更加注重學(xué)生的個(gè)體差異、提高課堂提問(wèn)的有效性和加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。通過(guò)不斷實(shí)踐和改進(jìn)，我相信我能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。課后提升1.小明有20元，他想買一本故事書，每本故事書的價(jià)格是15元。請(qǐng)問(wèn)小明最多可以買幾本故事書？還剩下多少錢？2.一支鉛筆的價(jià)格是5元，一塊橡皮的價(jià)格是3元。小華買了2支鉛筆和3塊橡皮，請(qǐng)問(wèn)小華一共花費(fèi)了多少錢？3.商店里有一支鉛筆和一塊橡皮捆綁銷售，套餐價(jià)是8元?，F(xiàn)在有一顧客，他買了3支鉛筆和2塊橡皮，請(qǐng)問(wèn)他一共花費(fèi)了多少錢？4.媽媽給小紅10元，讓她去買水果。水果攤上的蘋果每斤2元，香蕉每斤3元。小紅買了2斤蘋果和1斤香蕉，請(qǐng)問(wèn)媽媽給的錢還剩多少？5.學(xué)校書店開展買書活動(dòng)，買兩本書可以享受5元優(yōu)惠。小亮想買《數(shù)學(xué)奧秘》和《科學(xué)探索》兩本書，請(qǐng)問(wèn)他需要支付多少錢？答案：1.小明最多可以買1本故事書，還剩下5元