Unit2Revision教學(xué)設(shè)計牛津譯林版英語九年級下冊

教學(xué)設(shè)計9BUnit2Revision【設(shè)計思路】

主題為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇，它滲透、貫穿于文本的全部內(nèi)容。學(xué)生對主題意義的探究直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。在單元主題語境中，能夠通過中西文化的比較，構(gòu)建多元文化視角，樹立語言教學(xué)和文化學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、相互滲透的意識，吸收中外文化精華，自覺傳播和弘揚中華優(yōu)秀文化。本節(jié)課整合了九年級教材的相關(guān)內(nèi)容，并且增加了一個同主題的閱讀材料，將主題意義進(jìn)行深度挖掘和升華。【教材分析和學(xué)情分析】

本課作為九下第二單元“Greatpeople”的復(fù)習(xí)課時，在明確了主題意義之后，制訂單元整體教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實際教學(xué)需要設(shè)計拓展主題意義的教學(xué)活動，以促成學(xué)生各項能力的綜合進(jìn)階式發(fā)展。最后，利用單元整體教學(xué)輸出活動，使學(xué)生完成對主題意義的深度理解和個性化表達(dá)。九年級教材文本中出現(xiàn)的名人較多，如：藝術(shù)家譚盾、AudreyHepburn、成龍，宇航員NeilArmstrong，科學(xué)家MarieCurie，袁隆平等，課上利用各種形式一一呈現(xiàn)，從古今中外、相同職業(yè)等角度，帶領(lǐng)學(xué)生梳理人物，去挖掘人物的出身、興趣、教育、理想、成就、性格、品質(zhì)等方方面面，最終明白一個人的成功不是偶然的，是多種因素綜合作用的結(jié)果。初三學(xué)生的認(rèn)知能力和思維的深度、廣度較初一初二都有明顯提高。人物傳記類文本的解讀基本遵循Who?What?Why?展開教學(xué)，最終讓學(xué)生明白心懷大愛，樂于奉獻(xiàn)的人才會被世人所稱頌和景仰。崇拜偶像的意義就是努力向他（她）靠近，成為更好的自己?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能簡述相關(guān)名人的個人經(jīng)歷、主要成就等信息；2.能根據(jù)相關(guān)名人的事跡概括人物品質(zhì)；3.能合情合理地表達(dá)對相關(guān)名人的崇拜并行文?！窘虒W(xué)重難點】

1.簡述相關(guān)名人時能抓住重要信息介紹；

2.概括人物品質(zhì)時用詞精準(zhǔn)；

3.寫作時注意運用正確的時態(tài)描述?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】StepOne

Leadin&Wordrevision

ThesixfamouspeopleintheWeletotheunit

part

T:Whoarethey?Whatdidtheydo?Whatcanwelearnfromthem?

1.Reviewsomenewwordsinthisunitlikenationality,people,jobs…

2.Readandsummarize:pioneeringspirit,strongwill,courage,wisdom,hardwork…【設(shè)計意圖】

通過第一課時六位名人導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本單元的重點詞匯；結(jié)合語篇內(nèi)容，挖掘人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，想一想：Whatcanwelearnfromthem?同主題文章在詞匯、話題、體裁等方面體現(xiàn)出一定的相似性，學(xué)生能更好地舉一反三，實現(xiàn)知識的遷移。StepTwo

parison&Revision

ThefivefamouspeopleintheStudents’Bookof9A1.T:

Tchaikovskyisagreatposerofclassicalmusic,whoelsecanyouthinkof?

(TanDun)Whatdoeshedo?Whodoyouadmiremore?Why?e.g.IadmireTanDunmorebecausehehaswonanOscarforhismusicinthefilmCrouchingTiger,HiddenDragon

andhismusicistodreamwithoutboundaries…

IadmireTchaikovskymorebecauseIlikehisclassicalpiecessuchasSwanLake.Itisbeautifulandseriousandhasalastingvalue…2.paresomemore.AudreyHepburn&JackieChanSpudWebb&YaoMing【設(shè)計意圖】

從柴可夫斯基的職業(yè)身份入手，自然引出另一位相同職業(yè)者譚盾，繼而復(fù)習(xí)這兩位作曲家，盡量以中外文化相聯(lián)系的方式組織和呈現(xiàn)文化內(nèi)容，使學(xué)生在感知中外文化異同中加深對中國文化的理解和培養(yǎng)愛國情懷。用英語講好中國故事，堅定文化自信，增強(qiáng)國家認(rèn)同。赫本和成龍，韋伯和姚明，都是很好的例子，為學(xué)生提供機(jī)會參與文化學(xué)習(xí)過程，教學(xué)設(shè)計要突破單一、靜態(tài)的國別視角，采用互聯(lián)、互通、互動與互鑒的視角設(shè)計和呈現(xiàn)文化內(nèi)容，有利于形成包容的胸懷和開闊的文化視野。StepThree

Revision&Discussion

Thetwofamouspeopleinthe

ReadingandTaskParts1.

ReviewNeilArmstrongT:HaveyoueverheardofthestoryofChang’e?Whatcanshedo?

(flyontotheMoon)Butshe’snotreal.WhowasthefirstmantowalkontheMoon?

(NeilArmstrong)Whatdidhesay?(Onesmallstepforman,onegiantleapformankind.)Whatdoesitmean?(ItwasonesmallstepontheMoon’ssurfaceforhim,butformankind,itmeantagreatachievementinspacetechnology.)

2.ShowatimelineforNeilArmstrong.

T:Doyouadmirehim?Why?(beeanastronautinhisthirties;managetojointwospacecrafttogetherforthefirsttimeinspace;successfullybringGemini8downintothewesternPacificOcean;landApollo11

ontheMoon…Iadmirehimbecauseheachievedhimdreamataveryyoungage…)T:Doyouthinkheisgreat?Whatcanwelearnfromhim?(courage,bravery,calm,wisdom…)3.ReviewYuanLongpingT:Whoshouldberememberedforeverbypeopleallovertheworld?Whatdidhedo?Whatisheconsideredas?(FatherofHybridRice)Whatdoweadmirehimfor?(kindness,patience,persistence…)4.Conversation:Thefamouspersonyouadmiremost(Pairwork)T:Amongthesefamouspeople,whodoyouadmiremost?Why?Makeupadialogueinpairsdiscussingitwithyourpartner.【設(shè)計意圖】

復(fù)習(xí)本單元Reading和Task課時的兩位名人，一位是“仰望星空，飛天登月”第一人，一位是“腳踏實地，為民造?！钡乃究茖W(xué)家，都是對世界產(chǎn)生重大影響的時代英雄，從他們身上可以學(xué)到很多，值得我們從不同的角度去分析人物性格、探討人物的突出品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)之后，緊接著將之前出現(xiàn)的所有人物進(jìn)行了匯總，讓學(xué)生小組合作，說說“最崇拜的名人”，水到渠成地實現(xiàn)了“名人墻”的復(fù)刻和精神升華，啟迪和照亮了每個人的心靈。StepFour

Revision

&PresentationThegreatscientistinthe

IntegratedskillsPart1.

ReviewMarieCurieT:Ofallthefamouspeople,whowontheNobelPrizetwice?(MarieCurie)Howmuchdoyouknowabouther?(discover…,pushfor…)Whatcanwelearnfromher?2.ApresentationonanotherfemalescientistTuYouyouT:DoyouknowthefirstChinesewomantowintheNobelPrize?Whatdidshediscover?(Qinghaosu)ReadaprofilecardaboutTuYouyouandlearnaboutmalariaandQinghaosu.FillintheblanksandsaysomethingaboutTu’scontributions.【設(shè)計意圖】

復(fù)習(xí)綜合技能課時里的居里夫人，發(fā)現(xiàn)了化學(xué)元素“鐳”，兩次獲“諾獎”，學(xué)習(xí)她無私忘我、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。再用“諾獎”巧過渡，引出中國第一位獲“諾獎”的女藥學(xué)家——屠呦呦。通過了解屠呦呦的個人經(jīng)歷和主要事跡，自覺運用本單元新學(xué)詞匯來擴(kuò)充口頭表達(dá)的“語料庫”，提高人物理解力和語用能力。同時，幫助學(xué)生建立民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)和傳播中國文化的熱情。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是“教教材”，所以教師需要融入自己的教學(xué)思路，研讀教學(xué)的邏輯起點，對教材的文本內(nèi)容進(jìn)行重組、整合、拓展和深加工，以期創(chuàng)造性地使用教材。StepFive

Analysis

&Writing

1.

Reviewusesofdifferenttenses(theGrammar

partinthisunit)l

peoplewhopassedawaywhathe/shedid(experiences,achievements…)simplepasttensewhatpeoplethinkofhim/her(ments)

simplepast/presenttensel

peoplewhoarealivewhathe/shedidwhathe/shehasdone

(experiences,achievements…)differenttenseswhathe/shedoeswhatpeoplethinkofhim/her(ments)

simplepresenttense2.Writing:ThefamouspersonIadmiremost

Who?

Introduction(name,title,…)

What?Furtherinformationabouthis/herlife(education,achievements,…)

Why?

ReasonswhyIadmirehim/her【設(shè)計意圖】

充分鍛煉了口頭表達(dá)之后，思維得到了碰撞和啟發(fā)，最終落實到“寫”的環(huán)節(jié)。對于已故名人和在世名人的寫作時態(tài)，學(xué)生容易混淆不清，特此舉例說明，力求表達(dá)準(zhǔn)確，涉及到了本單元語法項目——不同時態(tài)的復(fù)習(xí)。圍繞話題“我最崇拜的名人”，運用本課復(fù)習(xí)和新學(xué)到的語言知識，通過Who—What—Why三部分來行文。書面表達(dá)有助于學(xué)生關(guān)聯(lián)自己的認(rèn)知和生活，形成一種自我感知力，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和自我教育。

StepSix

Discussion

&Homework1.

ThinkingT:Undoubtedly,allthesepeoplethatwehavejusttalkedaboutmakeagreatdifferencetothewholeworldandsociety.Inyouropinion,whatmakesgreatpeople?Whatmakespeoplegreat?(

interest,talent,education,thoughts,attitude,actions…

achievements)Don’ttellyourdreams,showthemwithactions!Onesmallstepforyoutoday,onegiantleapforyoutomorrow!2.

HomeworkWatchthedocumentaryaboutTuYouyou.Finish