教師資格考試《初中歷史專業(yè)面試》真題及答案匯編（三）

教師資格考試《初中歷史專業(yè)面試》真題及答案匯編（三）12.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體播放紀錄片視頻《大文豪巴爾扎克》，提問：視頻中的主人公是誰?學生：巴爾扎克。教師：他為什么能夠享有“現(xiàn)代法國小說之父”的美譽呢?讓我們帶著這個問題走入新課《巴爾扎克》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)生平教師提問：請同學們結合導學案上給大家呈現(xiàn)出的有關巴爾扎克的人物資料卡片，說說你對他的了解都有哪些?學生回答，教師總結：巴爾扎克出生于法國一個中產(chǎn)者家庭，他一生做過很多嘗試，最終在文學創(chuàng)作領域實現(xiàn)了自身的價值，成為19世紀法國最偉大的作家之一。(二)成就教師提問：巴爾扎克在小說創(chuàng)作方面究竟有著怎樣的成就呢?有哪些代表性的作品?學生回答，教師總結：巴爾扎克一生成就甚豐，其中最為著名的是一套名為《人間喜劇》的系列小說，其中包含了90多部作品。在這些小說中有一些大家耳熟能詳?shù)淖髌啡纭陡呃项^》《歐也妮·葛朗臺》等。教師提問：哪位同學能夠分享一下，你對《高老頭》的了解?學生回答：教師總結：主人公高老頭是法國大革命時期起家的面粉商人，中年喪妻，他把自己所有的愛都傾注在兩個女兒身上，但是他的愛輕而易舉就被金錢至上的原則戰(zhàn)勝了，至死兩個女兒都不在身邊，其實再現(xiàn)了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景，尤其是巴黎上流社會的變遷。教師提問：哪位同學能夠繼續(xù)來談一談你對《歐也妮·葛朗臺》的了解呢?學生回答，教師總結：這部作品主要描寫了老葛朗臺這一資產(chǎn)階級暴發(fā)戶發(fā)家的罪惡手段，深刻揭露了資產(chǎn)階級的貪婪本性和資本主義社會的罪惡，塑造出老葛朗臺這樣一個舉世聞名的吝嗇鬼形象。教師追問：從這兩部作品中，我們能夠看出巴爾扎克作品具有怎樣的風格特點呢?學生回答，教師總結：巴爾扎克把觀察到的種種社會現(xiàn)象細致地描繪出來，塑造出許多栩栩如生、令人印象深刻的人物形象，比如高老頭和老葛朗臺，這也是巴爾扎克作品的魅力所在，對細節(jié)描寫的逼真使人物更具真實感，更富感染力，達到一般作家所達不到的深度和廣度。所以恩格斯稱巴爾扎克為“現(xiàn)實主義大師”，《人間喜劇》也被譽為“資本主義社會的百科全書”。(三)原因教師提問：巴爾扎克取得如此高成就的原因有哪些呢?請學生以歷史興趣小組為單位，進行5分鐘思考討論。學生代表回答后，教師總結：從背景上來說，19世紀早期正是第一次工業(yè)革命時期，社會生活方面發(fā)生了激烈的動蕩，資產(chǎn)階級金錢至上觀念甚囂塵上，這一系列的變革為文學藝術的發(fā)展提供了肥沃的土壤;從個人經(jīng)歷來說，巴爾扎克一生命途多舛，也為他之后的文學創(chuàng)作打下了厚實的生活基礎，更是他創(chuàng)作的靈感源泉。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：一定時期的文學藝術作品都根植于時代的變遷，巴爾扎克的作品就是對當時社會的再投影，對當時社會狀況進行了深刻的揭露和鞭撻。2.作業(yè)：除了巴爾扎克之外，還有哪些優(yōu)秀的文學和藝術大家，他們又通過什么途徑來鞭撻現(xiàn)實呢?請同學們課下搜集其他領域代表性的人物及作品，下節(jié)課分享交流。【板書設計】【答辯題目解析】1.簡述現(xiàn)實主義文學產(chǎn)生的背景及藝術特點?【參考答案】(1)背景：19世紀30年代以后，伴隨工業(yè)革命的開展，歐美資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會矛盾尖銳;浪漫主義對未來的設想不再適應社會現(xiàn)實，批判社會黑暗的現(xiàn)實主義應運而生。(2)特點：關注社會問題，典型地再現(xiàn)社會風貌。深入剖析社會生活本質，揭露和批判社會的罪惡。以長篇小說作為主要形式，使長篇小說的創(chuàng)作空前繁榮。2.情境教學法有什么特點呢?【參考答案】(1)形象直觀，具有很強的歷史真實感。(2)形式新穎，易于激發(fā)學生的求知欲。(3)表現(xiàn)力強，學生的情感易于調動。(4)信息量大，傳遞速度快，利于擴寬知識面和培養(yǎng)思維能力。13.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師出示《鴉片戰(zhàn)爭》和《甲午中日戰(zhàn)爭》的視頻片段，學生觀察清軍所用武器的變化，提出問題：為什么會發(fā)生這種變化?進而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)洋務運動的興起教師帶領學生回顧所學知識，并提問：上一單元我們學習了列強對中國的侵略，大家回憶一下19世紀60年代的時候發(fā)生了什么戰(zhàn)爭，給中國帶來了什么影響?學生回顧所學，回答問題：第二次鴉片戰(zhàn)爭，使中國進一步淪為半殖民地半封建社會。教師繼續(xù)引導：面對民族危機的加深和清政府的腐敗統(tǒng)治，中國人民的處境更加艱難了，在五六十年代爆發(fā)了一場聲勢浩大的農民起義，這次起義是什么?給清政府的統(tǒng)治帶來了什么影響?學生結合所學知識，回答問題：太平天國運動，沉重打擊了清政府的統(tǒng)治。教師繼續(xù)提問：面對內憂和外患，清政府會如何應對?學生結合教材，回答問題：清朝統(tǒng)治集團內部一些比較開明的官員，主張利用西方先進技術，強兵富國，維護清王朝的統(tǒng)治。教師展示李鴻章、奕?、曾國藩等人的圖片，并繼續(xù)引導：這些開明的官員被稱為“洋務派”，他們的代表都有誰呢?學生結合圖片回答問題：洋務派在中央以恭親王奕?為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人為代表。(二)洋務運動的內容1.教師展示江南制造總局等洋務企業(yè)，引導：19世紀60年代，在洋務派的努力下，轟轟烈烈的洋務運動開始了。洋務派在前期以“自強”為口號，發(fā)展近代軍事工業(yè)，主要的企業(yè)有哪些呢?學生結合教材和圖片，回答問題：主要的企業(yè)有安慶內軍械所、江南制造總局、福州船政局等。2.教師繼續(xù)引導：建立的這些近代工業(yè)需要專業(yè)的人才，清政府當時有這樣的人才嗎?應該怎么辦?學生思考，回答問題：沒有這樣的人才，可以設立學校培養(yǎng)人才或者派人去學習。教師總結：為了洋務運動的需要，洋務派建立了新式學校，培養(yǎng)軍事和翻譯人才，還建立翻譯館，翻譯外國書籍，并且派人前往西方留學。3.教師展示輪船招商局的圖片，并引導：從19世紀70年代起，洋務派在繼續(xù)發(fā)展軍事工業(yè)的同時，又提出了“求富”的主張，開辦一些近代民用企業(yè)，以輔助軍事工業(yè)，那么主要的企業(yè)有哪些呢?學生結合圖片和教材，回答問題：主要的民用企業(yè)有輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠和湖北織布局等。4.教師提問：建立新式企業(yè)和興辦教育能夠直接抵抗西方殖民者的入侵嗎?還需要怎么辦?學生回答：建立新式軍隊，提高軍事力量。教師總結：從19世紀60年代起，洋務派開始建立新式洋槍隊，使用新式武器和西方訓練方法。70年代起洋務派開始大規(guī)模海防建設，到80年代建成了南洋、北洋和福建三支海軍，并且設立了海軍衙門進行統(tǒng)一協(xié)調指揮。(三)洋務運動的評價教師利用多媒體展示相關史料，組織學生以歷史小組為單位，結合教材及史料，以歷史小組為單位進行討論，探究：洋務運動的積極影響有哪些?材料如下：學生討論過程中教師注意引導學生進行適當歸納。學生回答后，教師總結：洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動。經(jīng)過30多年的建設，中國近代化的軍事工業(yè)、民用企業(yè)、交通運輸業(yè)等逐漸發(fā)展起來，在客觀上促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生，對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用。教師繼續(xù)提問：清政府實行洋務運動是否使中國富強起來了?為什么?學生思考回答：由于洋務運動的根本目的是維護和鞏固清政府的統(tǒng)治，再加上其內部的腐敗和外國勢力的擠壓，所以它沒有使中國富強起來。教師點明這就是洋務運動的消極影響。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：教師和學生共同總結本課的主要知識點。2.作業(yè)：請同學們回去搜集洋務運動代表人物的相關事跡，創(chuàng)辦一期洋務運動的主題板報。【板書設計】【答辯題目解析】1.什么是“洋務”?【參考答案】“洋務”一詞由“夷務”而來。中國古代“夷”專指華夏以外民族，把與外國人打交道稱為“夷務”?！耙摹弊纸?jīng)逐漸演變而成為貶稱，含有歧視之意。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，1858年的《天津條約》規(guī)定公文不用“夷”字，從此“夷務”為“洋務”所取代，泛指與西方國家進行的一切事務，如外交、商貿、傳教、辦新式學堂、引先進技術等。2.怎樣理解“為了學生的發(fā)展”這一課改理念?【參考答案】“為了學生的發(fā)展”是本次課改的核心理念。它主要有三層含義：(1)課程要著眼于學生的發(fā)展。(2)課程要面向每位學生。(3)課程要關注學生的全面、和諧發(fā)展。14.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師帶領同學回顧地主階級、農民階級、資產(chǎn)階級維新派和革命派所進行的探索，指出這些探索都未能成功，提出疑問：“面對這種情況，中國的革命道路將何去何從?”進而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)新文化運動的興起1.背景(1)引導知識回顧，提問：辛亥革命的影響有哪些?學生回顧所學知識，回答問題：辛亥革命推翻了封建帝制，民主和共和觀念深入人心。(2)教師出示袁世凱的《大總統(tǒng)祭圣告令》節(jié)選，并提問：辛亥革命之后的政局如何?史料如下：學生分析史料，回答問題：先進的知識分子痛定思痛，認識到只變革政治制度無法挽救中國，只有改造國民的思想，使民眾覺醒才能救中國。2.概況教師播放新文化運動的紀錄片，請同學們觀看視頻，并回答如下問題：(1)新文化興起的標志是什么?(2)新文化運動主要代表人物有哪些?(3)新文化運動的主要陣地是哪里?學生觀看視頻，進行總結，可以認識到：(1)標志：1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》。(2)主要代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適和魯迅。(3)主要陣地：《新青年》和北京大學。(二)新文化運動的內容和意義1.內容教師出示史料，提問：新文化運動的發(fā)展給中國帶來了翻天覆地的變化，其宣傳的主要思想是什么?核心是什么?學生通過分析史料，回答問題：兩位先生指的是德先生和賽先生，也就是民主和科學，說明新文化運動提倡民主和科學。教師繼續(xù)展示《狂人日記》的片段，提出問題：新文化運動還提倡什么?學生思考回答問題：提倡新道德，反對舊道德。魯迅先生通過文章抨擊封建禮教，指出其吃人的本質，這是對舊道德的抨擊。教師展示史料三和史料四，繼續(xù)引導：你對新文化運動中猛烈抨擊以孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道德這件事怎么看?學生通過分析，回答問題：封建禮教是封建統(tǒng)治的基礎，反對儒家傳統(tǒng)文化可以打擊封建統(tǒng)治，但儒家傳統(tǒng)文化也有進步的地方，應該辯證看待，取其精華棄其糟粕，而不應全部否定。教師之后展示《文學改良芻議》和《文學革命論》書影，請同學們自己總結其主要主張。學生總結內容，回答問題：新文化運動也是一場文學革命，胡適發(fā)表《文學改良芻議》，陳獨秀發(fā)表《文學革命論》，主張用白話文取代文言文，建立通俗、平易、新鮮的文學。2.意義教師出示材料，之后提出問題：結合所學知識，談一談如何客觀評價新文化運動。(請同學們以歷史小組為單位，討論5分鐘后派代表來回答。)學生回答后教師總結：進步性：(1)是資產(chǎn)階級性質的思想解放運動。辛亥革命在思想文化領域的延續(xù)，沖擊動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，為馬列主義在中國的傳播創(chuàng)造了有利條件，推動了五四運動的發(fā)生。(2)促使民眾的覺醒，特別是知識青年的民族覺悟和愛國熱情空前高漲。(3)是一場全面的文化轉型運動，推動了文化的平民化。局限性：對東西方文化絕對否定或絕對肯定。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同建構知識體系來結束本堂課，強化學習效果。2.作業(yè)：針對新文化運動的消極影響，以如何對待傳統(tǒng)文化為題，寫一篇歷史小論文，下節(jié)課討論?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.近代中國向西方學習經(jīng)歷了哪幾個歷程?【參考答案】(1)從鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭，地主階級學“器物、技術”。(2)從戊戌變法到20世紀初，資產(chǎn)階級學“制度”。(3)從1915年到1919年，資產(chǎn)階級學“思想文化”。(4)從五四運動到新中國成立，無產(chǎn)階級從走“俄國的路”到走“自己的路”。2.怎樣在課堂上引起學生對課程的興趣?【參考答案】教學要激發(fā)學生的學習興趣，首先要把課上得生動、活潑、充滿情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚?！蹦敲醋屨n變得有趣常采用以下三種方法。(1)采用創(chuàng)設情境營造愉快的氛圍。(2)通過質疑激發(fā)學生的學習興趣，古人云：“學貴質疑”、“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進”。(3)借助先進的多媒體技術，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。15.【簡答題】1.題目：“狀元實業(yè)家”張謇2.內容：甲午戰(zhàn)敗后，受“實業(yè)救國”思潮的影響，民間掀起了辦廠浪潮。清末狀元張謇為“求國之強”，棄官經(jīng)商，于1895年創(chuàng)辦大生紗廠。創(chuàng)辦大生紗廠之后，張謇還創(chuàng)辦了染織、鹽業(yè)、漁業(yè)、運輸、水利、電氣、旅店、銀行等多個行業(yè)的60多家企業(yè)。這樣，張謇創(chuàng)辦的企業(yè)就形成了一個產(chǎn)業(yè)龐大、資本雄厚的大生集團。人們稱他為“狀元實業(yè)家”。第一次世界大戰(zhàn)結束后，西方列強加緊了對中國的經(jīng)濟擴張，民族工業(yè)的發(fā)展遇到了嚴峻的困難。加之張謇投資過多過快，導致大生集團于1925年陷入嚴重的債務危機，趨于衰落。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)教學過程中有小組討論環(huán)節(jié)。(3)有必要的板書設計。(4)講清張謇棄官從商的原因。答辯題目1.一戰(zhàn)期間民族工業(yè)為什么會迎來黃金時期呢?2.可供開發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課溫故知新導入法。教師提問：上課之前，我們先來回憶繼鴉片戰(zhàn)爭之后，近代的中國又發(fā)生了哪些重大的歷史事件?學生回答，教師總結過渡：鴉片戰(zhàn)爭之后，為了進一步擴大侵略勢力，列強又先后發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，面臨著不斷加深的民族危機，近代中國人民掀起了反侵略、求民主的政治運動，隨著政治運動的不斷深入，中國社會在經(jīng)濟、教育和文化等方面也發(fā)生了巨大變化。在經(jīng)濟領域尤為引人注目的是產(chǎn)生了近代民族工業(yè)，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的民族實業(yè)家，其中突出的代表就是被譽為“狀元實業(yè)家”的張謇。之后教師提問：他為什么有這樣一個稱號呢?他在實業(yè)方面取得了哪些成就?引發(fā)學生思考，順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因教師過渡：要想解開這些謎團，我們還得從張謇所處的時代背景出發(fā)，從中探尋張謇從事實業(yè)的原因。教師提問：請同學們結合教材第一部分知識，說一說當時的時代背景是怎樣的?學生回答，教師總結：甲午戰(zhàn)敗后，為了解決財政危機，清政府放寬了對民間開設工廠的限制。同時為了抵抗外國資本主義的入侵，一批有識之士創(chuàng)辦了一批民族工業(yè)，由此在民間掀起了辦廠浪潮。張謇就是在這股浪潮中投身于實業(yè)的。教師提問：除了大的時代背景，還有哪些原因促使張謇投身于實業(yè)呢?請同學們觀看紀錄片《張謇》進行思考。學生回答，教師總結：從視頻中，我們還能感受到張謇是一個具有高度社會責任感的人，國家、民族利益始終重于個人利益，所以他才會主動放棄高官厚祿，迎著風險興辦實業(yè)，選擇了棄官從商這條路。(二)成就教師介紹：從視頻中我們也能夠看出，他曾經(jīng)考取了清末的狀元，所以有“狀元實業(yè)家”之稱。那在從事商業(yè)活動過程中，他都取得了哪些成就呢?請同學們繼續(xù)觀看視頻，并且歸納張謇創(chuàng)辦的企業(yè)類型。學生回答后，教師總結：張謇創(chuàng)辦了染織、鹽業(yè)、漁業(yè)、運輸、水利、電氣、旅店、銀行等多個行業(yè)的60多家企業(yè)，其中以大生紗廠最為著名，人們也把張謇創(chuàng)辦的這些企業(yè)稱為大生集團。教師展示相關史料，并提問：這些企業(yè)的發(fā)展都是一帆風順的嗎?在發(fā)展過程中受到了哪些因素的影響?學生閱讀史料回答，教師總結：發(fā)展并不是一帆風順的，一戰(zhàn)結束后，列強卷土重來，加緊對中國的侵略，搶占市場和原料，又使得這些民族企業(yè)遇到了嚴峻困難。(三)評價教師過渡：在內外交困的形勢下，大生集團于1925年陷入危機，趨于衰落。即便如此，我們也應該以歷史的眼光，客觀的評價張謇及其創(chuàng)辦的近代民族企業(yè)。教師展示相關史料，組織學生以歷史興趣小組為單位討論如何客觀評價張謇。材料一大生紗廠“廠約”指出，之所以創(chuàng)辦大生紗廠，是為南通老百姓的民生所想，更是為了維護中國經(jīng)濟利益……長期為日本紡織廠提供了必需的棉花，日方則賣給我們紗線……無異于用我們的血肉喂養(yǎng)老虎，我們的經(jīng)濟利益受到損害，我們的國家和人民如何不貧窮?材料二愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官。——張謇給沈曾植的信(1897年)材料三在發(fā)展實業(yè)的同時，張謇大力興辦教育、文化、社會事業(yè)，創(chuàng)辦了師范、農業(yè)、商業(yè)、醫(yī)學、紡織、盲啞學校，興建了博物館、圖書館、氣象臺，還創(chuàng)辦慈善事業(yè)。材料四1926年，張謇去世。張謇的陪葬品是：一頂禮帽、一副眼鏡、一把折扇，還有一對金屬的小盒子，分別裝著一粒牙齒、一束胎發(fā)。出殯時，許多南通民眾前來為他送行。材料五毛澤東高度評價張謇的歷史貢獻，指出：輕工業(yè)不能忘記海門的張謇。小組代表發(fā)言后，教師總結：(1)張謇具有“天下興亡，匹夫有責”的高尚情懷，始終踐行實業(yè)救國的理念，發(fā)展本國工商業(yè)，挽回中國的利益，一定程度上抵制了外國資本主義的侵略。(2)張謇還熱心慈善事業(yè)，對教育事業(yè)發(fā)展也作出了重要貢獻。(3)在個人生活方面，張謇非常簡樸，他的精神和品質不僅對當時也對后世民族企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，這從毛澤東對他的評價“輕工業(yè)不能忘記海門的張謇”就能夠了解到。教師強調：大生集團的興起、短暫發(fā)展和迅速破產(chǎn)的過程，就是整個舊中國民族工業(yè)歷史的縮影，也證明了中國民族工業(yè)“先天不足”，很難戰(zhàn)勝內外反動勢力的壓制和阻撓，也不能使中國真正實現(xiàn)獨立、富強。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：教師結合板書，系統(tǒng)歸納總結本節(jié)課知識。作業(yè)：請同學們課下以“實業(yè)救國”為主題，分組搜集相關的人物事跡，設計一期黑板報。【板書設計】“狀元實業(yè)家”張謇(一)背景(二)成就大生集團(三)評價【答辯題目解析】1.一戰(zhàn)期間民族工業(yè)為什么會迎來黃金時期呢?【參考答案】外因：帝國主義暫時放松了對中國的侵略，這也是最主要的因素。內因：辛亥革命一方面沖擊了封建制度，另一方面其后建立的南京國民政府頒布了一系列獎勵實業(yè)的政策、法令，促進了民族資本主義的發(fā)展;這一時期出現(xiàn)的群眾性的抵制洋貨運動也是原因之一。2.可供開發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?【參考答案】(1)歷史教科書，是最主要的課程資源。(2)學校圖書館，是重要組成部分。(3)校外歷史課程資源：歷史遺跡、遺址，以及博物館、紀念館、檔案館等。(4)視頻資料：歷史題材的影視音像作品。(5)網(wǎng)絡資源：多媒體課件、歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫、博物館網(wǎng)站等。(6)人力資源：教師資源和學生資源。16.【簡答題】1.題目：護國戰(zhàn)爭2.內容：袁世凱的復辟活動，令舉國嘩然。孫中山發(fā)表《討袁宣言》，號召愛國豪杰共同奮起，維護共和制度。梁啟超與他的學生蔡鍔先后離開北京，前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯等在云南宣告獨立，組織護國軍北上討袁，護國戰(zhàn)爭爆發(fā)。護國戰(zhàn)爭形式示意圖袁世凱糾集重兵圍剿護國軍。但是，他的復辟行徑不得人心，連其北洋嫡系部屬也陽奉陰違。北洋軍隊人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，不少省份宣布獨立，脫離袁世凱政府。袁世凱眾叛親離，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護國戰(zhàn)爭結束。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)講解清楚護國戰(zhàn)爭袁世凱戰(zhàn)敗的原因。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.請簡述護國運動與護法運動的區(qū)別。2.如何提高學生學習歷史的興趣?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師在大屏幕上播放電影《建黨偉業(yè)》的片段，請學生觀看。提問：影片中孫中山有句話是這樣說的：“中原豪俊，望旆來歸，草澤英雄，聞風斯起，大兵既至，誅罰必申?！睂O中山要討伐的是誰?學生可根據(jù)所學和影片回答：袁世凱。教師引導：孫中山為什么要討伐袁世凱?最后的結果是什么?引發(fā)學生思考，順勢引入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)護國戰(zhàn)爭的背景過渡：孫中山為什么要討伐袁世凱呢?哪位同學可以結合上節(jié)課的知識說一下。學生可根據(jù)上節(jié)課所學回答：因為袁世凱復辟帝制，引起社會各界的不滿。教師繼續(xù)提問：正如剛剛影片中宋慶齡提問的那樣，孫中山將臨時大總統(tǒng)交由袁世凱之后，并不擔任要職，也沒有軍隊，那他如何討伐袁世凱呢?教師繼續(xù)播放影片，請學生結合課本和影片進行歸納。學生觀看影片后結合課本回答：梁啟超和蔡鍔先后離開北京，前往南方籌劃討袁事宜。1915年蔡鍔在云南宣告獨立，組織護國軍北上討袁。教師在學生回答的基礎上進行補充：除蔡鍔之外，南方宣告獨立的還有李烈鈞、唐繼堯。這些將軍與蔡鍔一起，組織護國軍北上討袁，護國戰(zhàn)爭爆發(fā)。(二)經(jīng)過及結果過渡：袁世凱會放任這些人前來討伐自己么?他是怎么應對的?最后的結果又是怎樣的呢?教師在繼續(xù)播放《建黨偉業(yè)》的片段，觀看影片結束后，請學生擔任戰(zhàn)地記者，結合大屏幕上出示護國戰(zhàn)爭的形式示意圖，總結護國戰(zhàn)爭的大致經(jīng)過和結果。學生可根據(jù)影片及示意圖進行回答：南方的護國軍在蔡鍔等人的帶領下與袁世凱的北洋軍在四川、江西、廣西等地展開激戰(zhàn)，最后袁世凱因各方壓力，被迫取消帝制，護國戰(zhàn)爭結束。(三)袁世凱戰(zhàn)敗的原因過渡：袁世凱在1916年3月被迫取消帝制，6月在絕望中死去，為什么袁世凱糾集重兵圍剿護國軍，但最后仍然以失敗和死亡告終?請同學們以歷史小組為單位，結合大屏幕上出示的史料，用5分鐘時間討論。教師引導學生可以從當時的歷史發(fā)展趨勢、北洋軍內部等分析。材料一萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和，即稱民賊。材料二我們用了幾年、十幾年才將君主從頭頂趕下去，結果……一個人的野心就能將摘掉了的帽子再重新壓到人民的頭上。學生討論后回答：袁世凱復辟帝制不得人心，北洋軍閥內部也陽奉陰違;孫中山、蔡鍔等人的積極反袁。教師在學生回答的基礎上進一步總結：反侵略、求民主是近代中國發(fā)展的潮流和趨勢，袁世凱復辟帝制是個人野心的膨脹，更不符合歷史發(fā)展和人民的期望，他的失敗是必然的。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：教師請學生擔任老師一同回顧本節(jié)課所學。2.作業(yè)：袁世凱的死亡是否意味著民主共和已經(jīng)完全實現(xiàn)?護國戰(zhàn)爭結束后中國社會又處于怎樣的局勢?請同學們課下觀看《建黨偉業(yè)》的后續(xù)內容，也可以查找其他資料，下節(jié)課一起交流和學習?！景鍟O計】護國運動(一)背景袁世凱復辟帝制;孫中山、蔡鍔討袁(二)過程及結果時間：1915-1916結果：袁世凱取消帝制(三)原因袁世凱復辟帝制不得人心，不符合歷史發(fā)展趨勢【答辯題目解析】1.請簡述護國運動與護法運動的區(qū)別。【參考答案】護國運動是本節(jié)課所講，發(fā)生于1915年-1916年，又稱護國戰(zhàn)役、護國戰(zhàn)爭、護國之役、洪憲之役，是辛亥革命后孫中山領導發(fā)動的反對袁世凱復辟帝制的運動。護國運動起因是袁世凱在1915年12月于北京宣布接受帝制，孫中山發(fā)表《討袁宣言》，號召愛國豪杰共同奮起。南方將領唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞等在云南宣布獨立，并且出兵討袁。袁世凱的軍隊受挫，南方其他各省之后亦紛紛宣布獨立。袁世凱在內外壓迫下宣布取消帝制，并于數(shù)月后病逝。護法運動又稱護法戰(zhàn)爭，所謂“護法”指的是護衛(wèi)《中華民國臨時約法》，是指1917年7月到1918年5月，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人為維護《臨時約法》、恢復國會，聯(lián)合西南軍閥共同進行了反對北洋軍閥獨裁統(tǒng)治的斗爭。2.如何提高學生學習歷史的興趣?【參考答案】中學生剛剛接觸歷史，由于知識的陌生和復雜可能會有一定的抗拒或緊張情緒，這就要求教師應該采取恰當?shù)姆绞骄徑鈱W生的緊張情緒，激發(fā)學生的學習興趣。首先，在知識的講授過程中應充分考慮到學生的實際情況，避免出現(xiàn)繁難偏重的知識講授，盡量采用直觀明了的方式幫助學生了解歷史;其次，應該采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。比如，加強歷史與生活的聯(lián)系;采用多媒體輔助、情境創(chuàng)設、角色扮演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，而不是死板生硬的講授知識;最后，應當秉持學生為主體的理念，在授課過程中注意引導，不要使用填鴨式教學，要引導學生自主學習。17.【簡答題】1.題目：《拿破侖法典》2.內容：為了加強統(tǒng)治，從1804年到1810年間，拿破侖先后制定和頒布了《民法典》(CivilCode)《商法典》和《刑法典》等法律文獻。其中，最著名的是《民法典》，這部法典后來被稱為《拿破侖法典》(NapoleonicCode)?！赌闷苼龇ǖ洹返谝淮未_認了民事權利平等、廢除貴族特權、財產(chǎn)所有權無限制和契約自由等資產(chǎn)階級民法的基本原則，并吸收了大革命以來的各種社會立法和理論上的成果。《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神則為后來許多歐洲國家借鑒和效仿?！赌闷苼龇ǖ洹?.基本要求：(1)圍繞《拿破侖法典》的影響設置兩個課堂提問。(2)師生互動中有小組討論的環(huán)節(jié)。(3)請在10分鐘內完成試講內容。答辯題目1.請你說一說為什么顯赫的拿破侖帝國只存在了短短十年?2.簡述在教學過程中，怎樣才能做到史論結合?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體展示拿破侖的畫像，并提問：同學們，你們對拿破侖的印象如何?(南征北戰(zhàn)，建立了地域廣大的法蘭西帝國;數(shù)次挫敗反法同盟的圍剿，軍事上十分強悍。)教師引導：拿破侖文治武功皆盛，但使他名垂千古的是一部法律。這部法律是什么?為什么這部法律能使拿破侖名垂千古呢?引發(fā)學生思考，導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)《拿破侖法典》頒布的原因教師利用多媒體出示相關材料，請學生結合材料與課本內容思考：拿破侖為什么要頒布法典?學生回答：不論是從政治統(tǒng)治角度，還是精神層次，都需要一部法律來加強中央集權，鞏固統(tǒng)治。(二)《拿破侖法典》的原則教師安排學生閱讀教材，并提問：《拿破侖法典》是什么時候頒布的?具體包括哪幾部分?學生回答：在1810到1814年間，拿破侖先后頒布了《民法典》《刑法典》和《商法典》等法律文獻。其中最著名的是《民法典》，這部法典后來被稱為《拿破侖法典》。教師利用多媒體展示《拿破侖法典》的部分重要條文，并提問：仔細閱讀思考，通過《拿破侖法典》的條文，我們可以看出它體現(xiàn)了哪些原則呢?第11條規(guī)定：“所有法國人都享有民事權利?！钡?88條規(guī)定：“滿21歲為成年(1974年改為18歲)，到達此年齡后，除結婚章規(guī)定的例外外，有能力為一切民事生活上的行為?！钡?44-546條規(guī)定：“給予動產(chǎn)和不動產(chǎn)所有人以充分廣泛的權利和保障。對所有權的定義是對于物有絕對的無限制地使用、收益及處分的權利?！钡?134條規(guī)定：“依法成立的契約，在締結契約的當事人間有相當于法律的效力。”學生分析回答：第一次確認了民事權利平等，廢除貴族特權，體現(xiàn)了天賦人權的原則;財產(chǎn)所有權無限制，體現(xiàn)了自由和平等的原則;締結契約的當事人間有相當于法律的效力，體現(xiàn)出資產(chǎn)階級提倡的社會契約原則。(三)《拿破侖法典》的影響教師在多媒體展示《拿破侖法典》圖片和相應的資料卡片，安排學生以歷史興趣小組為單位，討論：《拿破侖法典》頒布后，對當時的社會產(chǎn)生了怎樣的影響?小組代表討論后，師生總結：《拿破侖法典》吸收了大革命以來的各種社會立法和理論，隨著拿破侖的鐵騎踏遍歐洲，《拿破侖法典》以及法典中蘊含的平等和契約精神也隨之傳遍歐洲。同時，它的立法精神為后來許多歐洲國家借鑒和效仿，比如1838年的《丹麥民法典》、1940年的《希臘民法典》都是以該法典為范本的。教師補充說明：不僅對歐洲國家甚至整個世界的影響都非常深遠，我們的《中華民國臨時約法》也借鑒了《民法典》的內容。教師補充介紹：《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同歸納總結。2.作業(yè)：請學生課下搜集資料，思考怎樣評價拿破侖及其《拿破侖法典》?寫一篇歷史小論文，下節(jié)課交流?！景鍟O計】《拿破侖法典》(一)原因(二)原則自由平等、社會契約(三)影響借鑒、效仿資產(chǎn)階級第一部民法典【答辯題目解析】1.請你說一說為什么顯赫的拿破侖帝國只存在了短短十年?【參考答案】(1)后期的侵略戰(zhàn)爭引起了歐洲人民的反抗。(2)長期的戰(zhàn)爭導致國內民怨沸騰。(3)遠征俄國失敗。(4)歐洲封建勢力遠勝于資產(chǎn)階級勢力。2.簡述在教學過程中，怎樣才能做到史論結合?【參考答案】史論結合原則是歷史教學最主要、最根本的原則。在歷史教學中，首先必須詳細地把握和講清基本史實，使學生獲得大量的具體的感性認識材料，為正確進行分析、得出結論奠定基礎，創(chuàng)造條件。其次，以馬克思主義為理論指導，對基本史實進行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結論。史論結合必須做到史實講述中寓有觀點，觀點分析中不離史實。要反對只講理論觀點，而不注意講授基本史實;或是只講基本史實而不注意講理論觀點。18.【簡答題】1.題目：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制2.內容：黨的十一屆三中全會以后，黨和政府實行改革開放政策。改革先從農村開始，以調動農民的生產(chǎn)積極性，促進農村經(jīng)濟的發(fā)展。安徽鳳陽小崗村農民首先實行分田包產(chǎn)到戶，自負盈虧。這樣，農民有了生產(chǎn)自主權，生產(chǎn)積極性大大提高了，第一年秋，農業(yè)獲得大豐收，產(chǎn)量比上年增產(chǎn)六倍多。這種建立生產(chǎn)責任制的做法得到中央的肯定。隨后，在中央指導下，農村逐步實行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責任制，農業(yè)生產(chǎn)得到大發(fā)展，農村開始富裕起來了。隨著農業(yè)生產(chǎn)向專業(yè)化、商品化、社會化發(fā)展，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來，為農村致富和實現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)教學過程中利用視頻材料進行講解。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.談一談農村經(jīng)濟體制改革的意義。2.簡述在歷史課堂中使用直觀教具的作用。參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體播放紀錄片，紀錄片的內容主要講述了在十一屆三中全會之前，中國由于受到十年文革的影響，政治和經(jīng)濟發(fā)展受到了巨大破壞。視頻觀看完后，教師提問學生當時中國是什么樣的國情?學生回答貧窮落后，教師再次播放視頻，展示新中國在十一屆三中全會以后通過改革開放人民生活水平有了大幅度的提高，然后提問學生：那么中國之所以取得如此舉世矚目的改革成就究竟原因在哪里呢?又是從哪里突破的呢?以此進入本課的新課講授環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師介紹：在之前的學習中，我們已經(jīng)了解到中共在探索階段缺乏經(jīng)驗，出現(xiàn)了“人民公社化運動”“大躍進”等違背客觀規(guī)律的政策路線。教師展示相關圖片，引導學生進一步了解當時農民的生產(chǎn)情況。圖一：肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年圖二：一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動教師提問：在我們的現(xiàn)實生活中我們真的見過這么大的豬和蘿卜嗎?學生回答后，教師再次提問：這樣的錯誤指導思想對我們的農業(yè)發(fā)展有什么危害呢?(違背自然規(guī)律，糧食歉收，人民生活水平得不到提高)教師總結：當時的農業(yè)生產(chǎn)不遵循自然生產(chǎn)規(guī)律的發(fā)展，同時當時實行人民公社化運動，大家同吃大鍋飯，造成干多干少一個樣的現(xiàn)象。農民缺少自主生產(chǎn)權，造成農民生產(chǎn)積極性不高，人民生活水平低下。過渡語：那么為了解決這一問題當時的黨和政府又出臺了什么樣的政策呢?(二)包產(chǎn)到戶、自負盈虧教師介紹：1978年安徽一些地區(qū)遭受大旱，糧食歉收。農民沒有存糧，導致許多農民成群結隊的出門討飯。在這種情況下，當時的小崗村實行包產(chǎn)到戶的制度。那么我們通過一段視頻來看一下通過包產(chǎn)到戶的政策有沒有解決當時嚴重的饑荒問題呢?視頻播放完后，組織學生討論：實行包產(chǎn)到戶有沒有解決當時的饑荒問題?為什么農村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制后，生產(chǎn)大大發(fā)展了?學生討論回答問題后，師生總結：包產(chǎn)到戶的政策不僅解決了農民的生存溫飽問題，同時還交夠了國家要求的公糧。同時這種制度能夠最大限度的激發(fā)農民的生產(chǎn)積極性，因而使農業(yè)得到了很大的發(fā)展。教師介紹：當時中共正在召開十一屆三中全會，號召人民將重心放到經(jīng)濟建設當中來，安徽小崗村的這一成功的實踐得到了中央的重視，這一做法也在全國推廣開來，這就是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。(三)大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)教師提問：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制只是解決了人民的溫飽問題，如何才能提高農民的收入使農民達到富裕的水平呢?帶著這個問題同學們閱讀教材回答。師生總結：除了實行包產(chǎn)到戶之外在農村還大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，大大的提高了農民的收入水平。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：教師引導學生再次梳理本課的知識點，讓學生對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制有一個總體上的認識。作業(yè)：觀看介紹家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的相關紀錄片。【板書設計】家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制(一)背景(二)內容1.包產(chǎn)到戶、自負盈虧2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)【答辯題目解析】1.談一談農村經(jīng)濟體制改革的意義?！緟⒖即鸢浮哭r村經(jīng)濟體制改革把分散經(jīng)營和統(tǒng)一經(jīng)營相結合，從根本上克服了人民公社經(jīng)營管理體制的弊端，打破了農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和生產(chǎn)上的“大鍋飯”，極大地調動了八億農民建設社會主義的積極性，解放了農村生產(chǎn)力，促進了農村經(jīng)濟的發(fā)展。推進農業(yè)技術進步，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質、高效農業(yè)，促使傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代化農業(yè)轉化。2.簡述在歷史課堂中使用直觀教具的作用?！緟⒖即鸢浮康谝?、有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的積極思維活動。第二、有助于學生形成歷史表象，理解歷史概念。第三、有助于學生牢固掌握歷史基礎知識。19.【簡答題】1.題目：武昌起義2.內容：1911年，湖北革命組織文學社與共進會，在同盟會的推動下，積極謀劃起義。起義的主要力量是傾向革命的湖北新軍。10月9日，共進會負責人孫武等在漢口租界制造炸彈，不慎爆炸，起義計劃泄露。清政府到處搜捕革命黨人，形勢非常緊迫。10月10日晚，武昌城內新軍工程營的革命黨人首先起義。他們奪取軍械庫，打開城門迎接駐守城外的炮兵入城，然后步炮聯(lián)合，進攻總督衙門。一夜之間，武昌全城被起義軍占領。隨后，漢陽、漢口的新軍起義響應，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。10月11日，起義軍成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督。武昌起義勝利后，各省紛紛響應。到11月下旬，全國已有一半以上的省份宣布獨立，支持革命。1911年是農歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。3.基本要求：(1)試講時間10分鐘。(2)講清楚辛亥革命的意義。(3)配合教學內容適當板書。答辯題目1.武昌起義勝利的原因是什么?2.請你簡述課堂小結的作用。參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師在上課之前展示人民英雄紀念碑上《武昌起義》的浮雕照片，請學生觀看圖片并引導：作為國家級的紀念碑為何選擇武昌起義這一歷史事件呢?它在中國歷史上有什么樣的歷史地位呢?引發(fā)學生思考，順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因教師引導學生回顧上節(jié)課的內容，提出問題：為了爭取民族獨立和解放，革命先烈都掀起了哪些起義?這些起義的結果如何?學生回顧知識，回答問題：有萍瀏醴起義、安慶起義和廣州起義等。這些起義都以失敗而告終了。教師引導：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是鼓舞了全國人民的斗志，革命先輩們不畏挫折，繼續(xù)發(fā)動起義，請同學們結合課本知識，說一說接下來他們策劃的起義是什么?學生結合課本，回答問題：1911年，湖北革命組織文學社與共進會，在同盟會的推動下，積極謀劃武昌起義。(二)戰(zhàn)爭經(jīng)過教師展示南昌起義的視頻，請學生觀看視頻，思考：武昌起義的過程是怎樣的?學生觀看視頻，結合課本內容，回答問題：10月9日，共進會負責人孫武等在漢口租界制造炸彈，不慎爆炸，起義計劃泄露。清政府到處搜捕革命黨人，形勢非常緊迫。10月10日晚，武昌城內新軍工程營的革命黨人首先起義。他們奪取軍械庫，打開城門迎接駐守城外的炮兵入城，然后步炮聯(lián)合，進攻總督衙門。一夜之間，武昌全城被起義軍占領。隨后，漢陽、漢口的新軍起義響應，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。教師展示《湖北軍政府》《黎元洪》的圖像，同時展示史料——《用手槍逼出來的都督》，并引導：10月11日，起義軍成立湖北軍政府，并推舉新軍將領黎元洪為都督。請談談你對革命黨人推舉黎元洪為都督的看法?學生思考并回答問題：根據(jù)史料可以看出，黎元洪是反對革命的新軍協(xié)統(tǒng)，由他來擔任革命政府的都督，說明革命潛伏著危機。教師繼續(xù)展示武昌起義和全國各省獨立形勢示意圖，并提出問題：武昌起義勝利后，全國的革命形勢是如何發(fā)展的?學生結合示意圖，進行回答：武昌起義勝利后，各省紛紛響應。到11月下旬，全國已有一半以上的省份宣布獨立，支持革命，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解。(三)武昌起義的意義教師引導：1911年是農歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它具有怎樣偉大的歷史意義呢?請同學們結合史料及課文內容以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論。材料一1912年3月2日,孫中山以大總統(tǒng)的名義發(fā)布命令：“嗣后各官廳人員相稱，相稱咸以官職;民間普通稱呼則曰先生、曰君，不得再沿前清官廳惡稱?！薄愋衤础督袊鐣男玛惔凡牧隙宓弁宋辉t書材料三約法規(guī)定中華民國主權屬于國民全體,國民享有……等項權利。約法按照立法、行政、司法三權分立的原則構建政治體制。學生討論，小組代表回答問題，教師總結：辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：師生共同總結本課主要知識。作業(yè)：課下搜集孫中山的相關故事，制作孫中山大事年表，下節(jié)課分享。【板書設計】武昌起義(一)原因(二)經(jīng)過(三)意義推翻了清朝的統(tǒng)治，近代民族民主革命【答辯題目解析】1.武昌起義勝利的原因是什么?【參考答案】(1)民族資本主義發(fā)展，民族資產(chǎn)階級隊伍壯大。(2)武漢地區(qū)人民反帝斗爭高漲。(3)清政府已空前孤立，革命時機成熟。(4)革命黨人尤其是文學社和興進會的宣傳組織。(5)四川保路運動為其提供了有利的時機。2.請你簡述課堂小結的作用?！緟⒖即鸢浮?1)重申主要內容，增強學生記憶。(2)構建知識體系，形成知識系統(tǒng)。(3)及時反饋新知，檢查教學效果。(4)能夠承上啟下，埋下新的伏筆。(5)拓展延伸，升華主題。20.【簡答題】1.題目：達·芬奇2.內容：達·芬奇因出生于佛羅倫薩郊區(qū)的芬奇小鎮(zhèn)而得名。他15歲開始接受繪畫和雕塑訓練，同時學習機械工藝，后來又學習解剖學，25歲時已名滿天下。他思想深邃、學識淵博、多才多藝、兼藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家于一身，與拉斐爾、米開朗琪羅并稱“文藝復興三杰”。有人說：“達·芬奇的死對每一個人都是損失，造物主無力再造一個像他這樣的人了?！边_·芬奇的繪畫代表作《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》極負盛名。前者取材于《圣經(jīng)》故事。耶穌在受難前夜，與12個門徒共進晚餐，席間耶穌突然說他們中有人出賣了他。畫面描述了耶穌說此話時諸門徒的各種反應：或驚愕，或憤慨，或悲嘆，或相互議論，或急于表白。猶大驚慌失措的神情與耶穌的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比?！蹲詈蟮耐聿汀贰睹赡塞惿贰睹赡塞惿肥切は癞?。畫中少婦目光神奇而專注，面頰柔潤而微紅，似有若無的笑容，讓人琢磨不透。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)介紹達·芬奇的人文思想。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.說明歐洲人文主義發(fā)展的脈絡線索。2.作為歷史老師，要如何選擇有效史料展開教學?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師為學生講解達·芬奇畫雞蛋的故事，將學生的注意力引到達·芬奇身上。教師介紹：達·芬奇十四歲那年，拜著名藝術家弗羅基俄為師。他讓達·芬奇從畫雞蛋開始不斷練習。有一次，達·芬奇問老師：“為什么老是讓我畫雞蛋?”老師告訴他：“雞蛋，雖然普通，但天下沒有絕對一樣的，即使是同一個雞蛋，角度不同，投來的光線不同，畫出來也不一樣，因此，畫雞蛋是基本功?；竟σ毜疆嫻P能熟練地聽從大腦的指揮，得心應手，才算功夫到家”。教師過渡：經(jīng)過不懈的努力練習，達·芬奇最終成為了舉世聞名的藝術家，今天我們便一起走進達·芬奇看看他擁有怎樣傳奇的人生和瑰麗的作品。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)達·芬奇的一生過渡：與我們學習過的但丁一樣，達·芬奇也是文藝復興時期出生在意大利佛羅倫薩的一位藝術家。教師展示材料并提問：請同學們結合史料和我們上節(jié)課的所學知識說說達·芬奇生活在一個怎樣的時代?學生回答后教師總結：14世紀中葉的意大利工商業(yè)得到發(fā)展，資本主義萌芽產(chǎn)生。而當時羅馬教廷卻束縛人性，最終引發(fā)了新興資產(chǎn)階級旨在解放人性，倡導享受現(xiàn)世生活的文藝復興運動。教師播放關于達·芬奇生平的紀錄片并提問：達·芬奇除了畫家之外還要哪些身份?學生根據(jù)視頻并結合教材可知回答：達·芬奇從小生活在富裕的家庭當中，接受了很好的藝術熏陶，年少成名的達·芬奇不滿足僅僅做一名畫家，同時還是優(yōu)秀的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。同時他也與拉斐爾、米開朗琪羅并稱為“文藝復興三杰”。(二)達·芬奇代表作賞析過渡：關于達·芬奇最為著名的便是他留下的不朽畫作，我們一起來欣賞其中最著名《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。教師提問：結合教材及所學思考，這兩幅作品分別表現(xiàn)了怎樣的內容?有什么特點呢?請同學們自由交流討論。學生回答后教師總結：《最后的晚餐》呈現(xiàn)的是耶穌受難前與12門徒共進晚餐的畫面，畫面上一共13個人物，每個都栩栩如生，生動表現(xiàn)了每個人的內心活動。《蒙娜麗莎》中描繪了一個微笑著的夫人，悠閑恬靜的表情可以看出達·芬奇筆法的細膩。(三)達·芬奇作品中的人文內涵教師展示相關史料并提問：請同學們結合材料和剛剛我們欣賞的作品討論一下達·芬奇作品中展現(xiàn)了怎樣的人文精神呢?5分鐘時間討論。材料一作為哲學家，他非常注重思想自由，能夠撇開一切傳統(tǒng)偏見，堅持特立獨行……只要他覺得對他的技藝發(fā)展有必要，就會毫不猶豫地去從事各種實驗。正是這種堅持觀察和實驗的治學方法，使他卓然成為意大利文藝復興時代首屈一指的科學巨匠。材料二達·芬奇曾說過：“我是畫家，但我還是工程師、機械師。我終生與自然作長期搏斗，解開一個個自然之謎，征服不馴的自然之力，為人類服務。.學生思考回答后教師歸納總結：在達·芬奇的作品和其言論中，滲透出的是人文之光。：強調人，關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑，注重實驗，張揚人的理性，反對神學對理性的貶低。因此我們才稱其為文藝復興巨匠。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：關于達·芬奇的代表作《最后的晚餐》還有一部文學作品叫做《達·芬奇密碼》，同學們可以回去閱讀交流。【板書設計】達·芬奇(一)達·芬奇生活的時代(二)《最后的晚餐》與《蒙娜麗莎》(三)達·芬奇的人文主義1.以人為本，強調人的價值2.張揚人的理性【答辯題目解析】1.說明歐洲人文主義發(fā)展的脈絡線索?！緟⒖即鸢浮繗W洲最早的人文主義思想要追溯到古希臘，古羅馬時代。古希臘從智者學派到希臘三哲都突出強調了人的作用，羅馬法中滲透著自由、平等的自然法思想也成為其濫觴。進入近代后，歐洲通過文藝復興、宗教改革、啟蒙運動，一步步從黑暗的中世紀走出，不斷解放思想，反對封建教會的束縛，強調人的理性價值，進一步突出了人的中心地位。而經(jīng)過思想解放后的歐洲大多確立了資產(chǎn)階級代議制政體，進而反促了思想解放，人文主義成為歐洲的思想共識。2.作為歷史老師，要如何選擇有效史料展開教學?【參考答案】史料運用在歷史教學中的地位不言而喻，教師課堂上的史料選擇至少要注意到以下幾點：(1)注意史料的適當性。要考慮到學情特點和教學實際，不能過難過繁。(2)注意史料的趣味性。歷史史料選擇不可過于學術化，要考慮到學生的學習興趣。(3)注意史料的針對性。要根據(jù)教學內容，針對需要達成的教學目標而引入。(4)注意史料的多樣性。注重不同形式、不同史觀的史料運用，培養(yǎng)學生多角度看問題的思維。21.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師引導學生背誦圓周率，之后出示圓周率的最新研究成果，并提問：現(xiàn)在，隨著科技的進步，圓周率已經(jīng)能準確計算到小數(shù)點后31.4萬億位。其實，中國古代對于圓周率就已經(jīng)有了很深入的研究，尤其是在魏晉南北朝時期，更是獲得了長足的進步。在這其中最具突出貢獻的就是祖沖之。引起學生興趣，導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)數(shù)學成就過渡：《九章算術》的出現(xiàn)標志著我國數(shù)學體系的形成。在魏晉南北朝時期，我國數(shù)學有了新的發(fā)展。教師補充講解：三國時期劉徽為《九章算術》作注，提出了“割圓術”，并利用這一方法將圓周率計算到3.1416。教師利用多媒體，呈現(xiàn)割圓術原理，并請學生嘗試進行計算，感受當時科研之艱難。具體材料如下：在對割圓術有所了解后，教師請學生閱讀課文內容，并進一步向學生提問：在如此復雜的計算下，魏晉南北朝時期對圓周率的研究又有了怎樣的發(fā)展?學生回答后由教師總結：祖沖之利用“割圓術”將圓周率計算到了小數(shù)點后七位，即3.1415926與3.1415927之間。這項成果領先世界近千年。之后利用多媒體展示祖沖之畫像與相關資料，了解祖沖之的基本情況及其它成就。通過閱讀資料，學生了解到：祖沖之是我國南北朝時期，杰出的數(shù)學家、天文學家。在數(shù)學上除了“圓周率”的杰出研究外，還與他的兒子祖暅(也是我國著名的數(shù)學家)一起，用巧妙的方法解決了球體體積的計算。他們當時采用的一條原理是：“冪勢既同，則積不容異”，即界于兩個平行平面之間的兩個立體，被任一平行于這兩個平面的平面所截，如果兩個截面的面積相等，則這兩個立體的體積相等。這一定理同樣比西方早一千多年。為了紀念祖氏父子發(fā)現(xiàn)這一原理的重大貢獻，大家也稱這一原理為"祖暅原理"(二)天文與機械過渡：祖沖之除了精通數(shù)學外，在天文、機械方面同樣有眾多貢獻。教師組織學生閱讀課文，并結合教師在多媒體上展示的資料，以小組為單位，總結祖沖之在天文、機械的突出成就。具體材料如下：請學生回答后教師進行總結：天文歷法方面，祖沖之制定出當時最先進的歷法《大明歷》;機械制造方面，他設計制造出了指南車、水礁磨、千里船等。教師繼續(xù)補充：1964年11月9日，為了紀念祖沖之對中國和世界科學文化作出的偉大貢獻，紫金山天文臺將1964年發(fā)現(xiàn)的、國際永久編號為1888的小行星命名為“祖沖之星”;1967年，國際天文學家聯(lián)合會把月球上的一座環(huán)形山命名為“祖沖之環(huán)形山”。(三)評價過渡語：祖沖之雖然早已逝去，但他卻為我們留下了眾多寶貴的財富。教師利用多媒體展示后世對祖沖之的紀念活動，并提問：對于祖沖之，我們應該怎么評價?請學生評價后教師總結：祖沖之是我國古代優(yōu)秀的數(shù)學家、天文學家，在感嘆祖沖之偉大成就的同時，更應該向祖沖之學習，養(yǎng)成追求真理、堅持不懈、持之以恒的良好學習習慣。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：現(xiàn)代，我國在數(shù)學方面有哪些杰出成就?請同學們課下搜集資料，下節(jié)課一起交流分享【板書設計】【答辯題目解析】1.請列舉四項我國古代有關天文方面的科技成就?！緟⒖即鸢浮肯某瘹v法《夏小正》是中國現(xiàn)存最早的科學文獻之一，也是中國現(xiàn)存最早的一部農事歷書?！陡适墙?jīng)》是世界上最早的天文學著作。漢武帝時的《太初歷》是我國古代一部比較完整的歷書。元朝杰出天文學家郭守敬，提出“歷之本在于測驗，而測驗之器莫先儀表”的正確主張，創(chuàng)制了簡儀和高表等近二十件天文觀測儀器，主持了全國范圍的天文測量。2.初中歷史的課程性質有哪些?【參考答案】初中歷史的課程性質主要包括以下四個方面：思想性。堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學生認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀?；A性。根據(jù)學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步的學習與發(fā)展打下基礎。人文性。以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應社會發(fā)展的需要。綜合性。注重人類歷史不同領域發(fā)展的關聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，使學生逐步學會綜合運用所學知識和方法對歷史和社會進行的認識。21.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師引導學生背誦圓周率，之后出示圓周率的最新研究成果，并提問：現(xiàn)在，隨著科技的進步，圓周率已經(jīng)能準確計算到小數(shù)點后31.4萬億位。其實，中國古代對于圓周率就已經(jīng)有了很深入的研究，尤其是在魏晉南北朝時期，更是獲得了長足的進步。在這其中最具突出貢獻的就是祖沖之。引起學生興趣，導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)數(shù)學成就過渡：《九章算術》的出現(xiàn)標志著我國數(shù)學體系的形成。在魏晉南北朝時期，我國數(shù)學有了新的發(fā)展。教師補充講解：三國時期劉徽為《九章算術》作注，提出了“割圓術”，并利用這一方法將圓周率計算到3.1416。教師利用多媒體，呈現(xiàn)割圓術原理，并請學生嘗試進行計算，感受當時科研之艱難。具體材料如下：在對割圓術有所了解后，教師請學生閱讀課文內容，并進一步向學生提問：在如此復雜的計算下，魏晉南北朝時期對圓周率的研究又有了怎樣的發(fā)展?學生回答后由教師總結：祖沖之利用“割圓術”將圓周率計算到了小數(shù)點后七位，即3.1415926與3.1415927之間。這項成果領先世界近千年。之后利用多媒體展示祖沖之畫像與相關資料，了解祖沖之的基本情況及其它成就。通過閱讀資料，學生了解到：祖沖之是我國南北朝時期，杰出的數(shù)學家、天文學家。在數(shù)學上除了“圓周率”的杰出研究外，還與他的兒子祖暅(也是我國著名的數(shù)學家)一起，用巧妙的方法解決了球體體積的計算。他們當時采用的一條原理是：“冪勢既同，則積不容異”，即界于兩個平行平面之間的兩個立體，被任一平行于這兩個平面的平面所截，如果兩個截面的面積相等，則這兩個立體的體積相等。這一定理同樣比西方早一千多年。為了紀念祖氏父子發(fā)現(xiàn)這一原理的重大貢獻，大家也稱這一原理為"祖暅原理"(二)天文與機械過渡：祖沖之除了精通數(shù)學外，在天文、機械方面同樣有眾多貢獻。教師組織學生閱讀課文，并結合教師在多媒體上展示的資料，以小組為單位，總結祖沖之在天文、機械的突出成就。具體材料如下：請學生回答后教師進行總結：天文歷法方面，祖沖之制定出當時最先進的歷法《大明歷》;機械制造方面，他設計制造出了指南車、水礁磨、千里船等。教師繼續(xù)補充：1964年11月9日，為了紀念祖沖之對中國和世界科學文化作出的偉大貢獻，紫金山天文臺將1964年發(fā)現(xiàn)的、國際永久編號為1888的小行星命名為“祖沖之星”;1967年，國際天文學家聯(lián)合會把月球上的一座環(huán)形山命名為“祖沖之環(huán)形山”。(三)評價過渡語：祖沖之雖然早已逝去，但他卻為我們留下了眾多寶貴的財富。教師利用多媒體展示后世對祖沖之的紀念活動，并提問：對于祖沖之，我們應該怎么評價?請學生評價后教師總結：祖沖之是我國古代優(yōu)秀的數(shù)學家、天文學家，在感嘆祖沖之偉大成就的同時，更應該向祖沖之學習，養(yǎng)成追求真理、堅持不懈、持之以恒的良好學習習慣。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：現(xiàn)代，我國在數(shù)學方面有哪些杰出成就?請同學們課下搜集資料，下節(jié)課一起交流分享【板書設計】【答辯題目解析】1.請列舉四項我國古代有關天文方面的科技成就?！緟⒖即鸢浮肯某瘹v法《夏小正》是中國現(xiàn)存最早的科學文獻之一，也是中國現(xiàn)存最早的一部農事歷書。《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學著作。漢武帝時的《太初歷》是我國古代一部比較完整的歷書。元朝杰出天文學家郭守敬，