教師資格考試《初中歷史專業(yè)面試》真題及答案匯編（三）

教師資格考試《初中歷史專業(yè)面試》真題及答案匯編（三）12.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體播放紀(jì)錄片視頻《大文豪巴爾扎克》，提問(wèn)：視頻中的主人公是誰(shuí)?學(xué)生：巴爾扎克。教師：他為什么能夠享有“現(xiàn)代法國(guó)小說(shuō)之父”的美譽(yù)呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走入新課《巴爾扎克》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)生平教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上給大家呈現(xiàn)出的有關(guān)巴爾扎克的人物資料卡片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解都有哪些?學(xué)生回答，教師總結(jié)：巴爾扎克出生于法國(guó)一個(gè)中產(chǎn)者家庭，他一生做過(guò)很多嘗試，最終在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自身的價(jià)值，成為19世紀(jì)法國(guó)最偉大的作家之一。(二)成就教師提問(wèn)：巴爾扎克在小說(shuō)創(chuàng)作方面究竟有著怎樣的成就呢?有哪些代表性的作品?學(xué)生回答，教師總結(jié)：巴爾扎克一生成就甚豐，其中最為著名的是一套名為《人間喜劇》的系列小說(shuō)，其中包含了90多部作品。在這些小說(shuō)中有一些大家耳熟能詳?shù)淖髌啡纭陡呃项^》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等。教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能夠分享一下，你對(duì)《高老頭》的了解?學(xué)生回答：教師總結(jié)：主人公高老頭是法國(guó)大革命時(shí)期起家的面粉商人，中年喪妻，他把自己所有的愛(ài)都傾注在兩個(gè)女兒身上，但是他的愛(ài)輕而易舉就被金錢至上的原則戰(zhàn)勝了，至死兩個(gè)女兒都不在身邊，其實(shí)再現(xiàn)了法國(guó)19世紀(jì)早期紛繁復(fù)雜的社會(huì)圖景，尤其是巴黎上流社會(huì)的變遷。教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能夠繼續(xù)來(lái)談一談你對(duì)《歐也妮·葛朗臺(tái)》的了解呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：這部作品主要描寫了老葛朗臺(tái)這一資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶發(fā)家的罪惡手段，深刻揭露了資產(chǎn)階級(jí)的貪婪本性和資本主義社會(huì)的罪惡，塑造出老葛朗臺(tái)這樣一個(gè)舉世聞名的吝嗇鬼形象。教師追問(wèn)：從這兩部作品中，我們能夠看出巴爾扎克作品具有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：巴爾扎克把觀察到的種種社會(huì)現(xiàn)象細(xì)致地描繪出來(lái)，塑造出許多栩栩如生、令人印象深刻的人物形象，比如高老頭和老葛朗臺(tái)，這也是巴爾扎克作品的魅力所在，對(duì)細(xì)節(jié)描寫的逼真使人物更具真實(shí)感，更富感染力，達(dá)到一般作家所達(dá)不到的深度和廣度。所以恩格斯稱巴爾扎克為“現(xiàn)實(shí)主義大師”，《人間喜劇》也被譽(yù)為“資本主義社會(huì)的百科全書”。(三)原因教師提問(wèn)：巴爾扎克取得如此高成就的原因有哪些呢?請(qǐng)學(xué)生以歷史興趣小組為單位，進(jìn)行5分鐘思考討論。學(xué)生代表回答后，教師總結(jié)：從背景上來(lái)說(shuō)，19世紀(jì)早期正是第一次工業(yè)革命時(shí)期，社會(huì)生活方面發(fā)生了激烈的動(dòng)蕩，資產(chǎn)階級(jí)金錢至上觀念甚囂塵上，這一系列的變革為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了肥沃的土壤;從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，巴爾扎克一生命途多舛，也為他之后的文學(xué)創(chuàng)作打下了厚實(shí)的生活基礎(chǔ)，更是他創(chuàng)作的靈感源泉。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：一定時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)作品都根植于時(shí)代的變遷，巴爾扎克的作品就是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的再投影，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況進(jìn)行了深刻的揭露和鞭撻。2.作業(yè)：除了巴爾扎克之外，還有哪些優(yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)大家，他們又通過(guò)什么途徑來(lái)鞭撻現(xiàn)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們課下搜集其他領(lǐng)域代表性的人物及作品，下節(jié)課分享交流?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)述現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景及藝術(shù)特點(diǎn)?【參考答案】(1)背景：19世紀(jì)30年代以后，伴隨工業(yè)革命的開(kāi)展，歐美資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)矛盾尖銳;浪漫主義對(duì)未來(lái)的設(shè)想不再適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判社會(huì)黑暗的現(xiàn)實(shí)主義應(yīng)運(yùn)而生。(2)特點(diǎn)：關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，典型地再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌。深入剖析社會(huì)生活本質(zhì)，揭露和批判社會(huì)的罪惡。以長(zhǎng)篇小說(shuō)作為主要形式，使長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作空前繁榮。2.情境教學(xué)法有什么特點(diǎn)呢?【參考答案】(1)形象直觀，具有很強(qiáng)的歷史真實(shí)感。(2)形式新穎，易于激發(fā)學(xué)生的求知欲。(3)表現(xiàn)力強(qiáng)，學(xué)生的情感易于調(diào)動(dòng)。(4)信息量大，傳遞速度快，利于擴(kuò)寬知識(shí)面和培養(yǎng)思維能力。13.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師出示《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》和《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》的視頻片段，學(xué)生觀察清軍所用武器的變化，提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生這種變化?進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并提問(wèn)：上一單元我們學(xué)習(xí)了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，大家回憶一下19世紀(jì)60年代的時(shí)候發(fā)生了什么戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)帶來(lái)了什么影響?學(xué)生回顧所學(xué)，回答問(wèn)題：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)進(jìn)一步淪為半殖民地半封建社會(huì)。教師繼續(xù)引導(dǎo)：面對(duì)民族危機(jī)的加深和清政府的腐敗統(tǒng)治，中國(guó)人民的處境更加艱難了，在五六十年代爆發(fā)了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義，這次起義是什么?給清政府的統(tǒng)治帶來(lái)了什么影響?學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了清政府的統(tǒng)治。教師繼續(xù)提問(wèn)：面對(duì)內(nèi)憂和外患，清政府會(huì)如何應(yīng)對(duì)?學(xué)生結(jié)合教材，回答問(wèn)題：清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些比較開(kāi)明的官員，主張利用西方先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，維護(hù)清王朝的統(tǒng)治。教師展示李鴻章、奕?、曾國(guó)藩等人的圖片，并繼續(xù)引導(dǎo)：這些開(kāi)明的官員被稱為“洋務(wù)派”，他們的代表都有誰(shuí)呢?學(xué)生結(jié)合圖片回答問(wèn)題：洋務(wù)派在中央以恭親王奕?為代表，在地方以曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人為代表。(二)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容1.教師展示江南制造總局等洋務(wù)企業(yè)，引導(dǎo)：19世紀(jì)60年代，在洋務(wù)派的努力下，轟轟烈烈的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了。洋務(wù)派在前期以“自強(qiáng)”為口號(hào)，發(fā)展近代軍事工業(yè)，主要的企業(yè)有哪些呢?學(xué)生結(jié)合教材和圖片，回答問(wèn)題：主要的企業(yè)有安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等。2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：建立的這些近代工業(yè)需要專業(yè)的人才，清政府當(dāng)時(shí)有這樣的人才嗎?應(yīng)該怎么辦?學(xué)生思考，回答問(wèn)題：沒(méi)有這樣的人才，可以設(shè)立學(xué)校培養(yǎng)人才或者派人去學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：為了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，洋務(wù)派建立了新式學(xué)校，培養(yǎng)軍事和翻譯人才，還建立翻譯館，翻譯外國(guó)書籍，并且派人前往西方留學(xué)。3.教師展示輪船招商局的圖片，并引導(dǎo)：從19世紀(jì)70年代起，洋務(wù)派在繼續(xù)發(fā)展軍事工業(yè)的同時(shí)，又提出了“求富”的主張，開(kāi)辦一些近代民用企業(yè)，以輔助軍事工業(yè)，那么主要的企業(yè)有哪些呢?學(xué)生結(jié)合圖片和教材，回答問(wèn)題：主要的民用企業(yè)有輪船招商局、開(kāi)平煤礦、漢陽(yáng)鐵廠和湖北織布局等。4.教師提問(wèn)：建立新式企業(yè)和興辦教育能夠直接抵抗西方殖民者的入侵嗎?還需要怎么辦?學(xué)生回答：建立新式軍隊(duì)，提高軍事力量。教師總結(jié)：從19世紀(jì)60年代起，洋務(wù)派開(kāi)始建立新式洋槍隊(duì)，使用新式武器和西方訓(xùn)練方法。70年代起洋務(wù)派開(kāi)始大規(guī)模海防建設(shè)，到80年代建成了南洋、北洋和福建三支海軍，并且設(shè)立了海軍衙門進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。(三)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)教師利用多媒體展示相關(guān)史料，組織學(xué)生以歷史小組為單位，結(jié)合教材及史料，以歷史小組為單位進(jìn)行討論，探究：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極影響有哪些?材料如下：學(xué)生討論過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)歸納。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)歷史上第一次近代化運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)，中國(guó)近代化的軍事工業(yè)、民用企業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等逐漸發(fā)展起來(lái)，在客觀上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生，對(duì)外國(guó)資本的入侵起到了一定的抵制作用。教師繼續(xù)提問(wèn)：清政府實(shí)行洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是否使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)了?為什么?學(xué)生思考回答：由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是維護(hù)和鞏固清政府的統(tǒng)治，再加上其內(nèi)部的腐敗和外國(guó)勢(shì)力的擠壓，所以它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。教師點(diǎn)明這就是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的消極影響。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師和學(xué)生共同總結(jié)本課的主要知識(shí)點(diǎn)。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的相關(guān)事跡，創(chuàng)辦一期洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主題板報(bào)。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.什么是“洋務(wù)”?【參考答案】“洋務(wù)”一詞由“夷務(wù)”而來(lái)。中國(guó)古代“夷”專指華夏以外民族，把與外國(guó)人打交道稱為“夷務(wù)”。“夷”字經(jīng)逐漸演變而成為貶稱，含有歧視之意。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，1858年的《天津條約》規(guī)定公文不用“夷”字，從此“夷務(wù)”為“洋務(wù)”所取代，泛指與西方國(guó)家進(jìn)行的一切事務(wù)，如外交、商貿(mào)、傳教、辦新式學(xué)堂、引先進(jìn)技術(shù)等。2.怎樣理解“為了學(xué)生的發(fā)展”這一課改理念?【參考答案】“為了學(xué)生的發(fā)展”是本次課改的核心理念。它主要有三層含義：(1)課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。(2)課程要面向每位學(xué)生。(3)課程要關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。14.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師帶領(lǐng)同學(xué)回顧地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派所進(jìn)行的探索，指出這些探索都未能成功，提出疑問(wèn)：“面對(duì)這種情況，中國(guó)的革命道路將何去何從?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)新文化運(yùn)動(dòng)的興起1.背景(1)引導(dǎo)知識(shí)回顧，提問(wèn)：辛亥革命的影響有哪些?學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：辛亥革命推翻了封建帝制，民主和共和觀念深入人心。(2)教師出示袁世凱的《大總統(tǒng)祭圣告令》節(jié)選，并提問(wèn)：辛亥革命之后的政局如何?史料如下：學(xué)生分析史料，回答問(wèn)題：先進(jìn)的知識(shí)分子痛定思痛，認(rèn)識(shí)到只變革政治制度無(wú)法挽救中國(guó)，只有改造國(guó)民的思想，使民眾覺(jué)醒才能救中國(guó)。2.概況教師播放新文化運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，并回答如下問(wèn)題：(1)新文化興起的標(biāo)志是什么?(2)新文化運(yùn)動(dòng)主要代表人物有哪些?(3)新文化運(yùn)動(dòng)的主要陣地是哪里?學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行總結(jié)，可以認(rèn)識(shí)到：(1)標(biāo)志：1915年陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》。(2)主要代表人物：陳獨(dú)秀、李大釗、胡適和魯迅。(3)主要陣地：《新青年》和北京大學(xué)。(二)新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和意義1.內(nèi)容教師出示史料，提問(wèn)：新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展給中國(guó)帶來(lái)了翻天覆地的變化，其宣傳的主要思想是什么?核心是什么?學(xué)生通過(guò)分析史料，回答問(wèn)題：兩位先生指的是德先生和賽先生，也就是民主和科學(xué)，說(shuō)明新文化運(yùn)動(dòng)提倡民主和科學(xué)。教師繼續(xù)展示《狂人日記》的片段，提出問(wèn)題：新文化運(yùn)動(dòng)還提倡什么?學(xué)生思考回答問(wèn)題：提倡新道德，反對(duì)舊道德。魯迅先生通過(guò)文章抨擊封建禮教，指出其吃人的本質(zhì)，這是對(duì)舊道德的抨擊。教師展示史料三和史料四，繼續(xù)引導(dǎo)：你對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)中猛烈抨擊以孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道德這件事怎么看?學(xué)生通過(guò)分析，回答問(wèn)題：封建禮教是封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，反對(duì)儒家傳統(tǒng)文化可以打擊封建統(tǒng)治，但儒家傳統(tǒng)文化也有進(jìn)步的地方，應(yīng)該辯證看待，取其精華棄其糟粕，而不應(yīng)全部否定。教師之后展示《文學(xué)改良芻議》和《文學(xué)革命論》書影，請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)其主要主張。學(xué)生總結(jié)內(nèi)容，回答問(wèn)題：新文化運(yùn)動(dòng)也是一場(chǎng)文學(xué)革命，胡適發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，陳獨(dú)秀發(fā)表《文學(xué)革命論》，主張用白話文取代文言文，建立通俗、平易、新鮮的文學(xué)。2.意義教師出示材料，之后提出問(wèn)題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談一談如何客觀評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)。(請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，討論5分鐘后派代表來(lái)回答。)學(xué)生回答后教師總結(jié)：進(jìn)步性：(1)是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想解放運(yùn)動(dòng)。辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的延續(xù)，沖擊動(dòng)搖了封建思想的統(tǒng)治地位，為馬列主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了有利條件，推動(dòng)了五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生。(2)促使民眾的覺(jué)醒，特別是知識(shí)青年的民族覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)熱情空前高漲。(3)是一場(chǎng)全面的文化轉(zhuǎn)型運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了文化的平民化。局限性：對(duì)東西方文化絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同建構(gòu)知識(shí)體系來(lái)結(jié)束本堂課，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。2.作業(yè)：針對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的消極影響，以如何對(duì)待傳統(tǒng)文化為題，寫一篇?dú)v史小論文，下節(jié)課討論。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)歷程?【參考答案】(1)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，地主階級(jí)學(xué)“器物、技術(shù)”。(2)從戊戌變法到20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)“制度”。(3)從1915年到1919年，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)“思想文化”。(4)從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立，無(wú)產(chǎn)階級(jí)從走“俄國(guó)的路”到走“自己的路”。2.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?【參考答案】教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說(shuō)：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚。”那么讓課變得有趣常采用以下三種方法。(1)采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍。(2)通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。(3)借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。15.【簡(jiǎn)答題】1.題目：“狀元實(shí)業(yè)家”張謇2.內(nèi)容：甲午戰(zhàn)敗后，受“實(shí)業(yè)救國(guó)”思潮的影響，民間掀起了辦廠浪潮。清末狀元張謇為“求國(guó)之強(qiáng)”，棄官經(jīng)商，于1895年創(chuàng)辦大生紗廠。創(chuàng)辦大生紗廠之后，張謇還創(chuàng)辦了染織、鹽業(yè)、漁業(yè)、運(yùn)輸、水利、電氣、旅店、銀行等多個(gè)行業(yè)的60多家企業(yè)。這樣，張謇創(chuàng)辦的企業(yè)就形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)龐大、資本雄厚的大生集團(tuán)。人們稱他為“狀元實(shí)業(yè)家”。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，西方列強(qiáng)加緊了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，民族工業(yè)的發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的困難。加之張謇投資過(guò)多過(guò)快，導(dǎo)致大生集團(tuán)于1925年陷入嚴(yán)重的債務(wù)危機(jī)，趨于衰落。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學(xué)過(guò)程中有小組討論環(huán)節(jié)。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。(4)講清張謇棄官?gòu)纳痰脑?。答辯題目1.一戰(zhàn)期間民族工業(yè)為什么會(huì)迎來(lái)黃金時(shí)期呢?2.可供開(kāi)發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課溫故知新導(dǎo)入法。教師提問(wèn)：上課之前，我們先來(lái)回憶繼鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，近代的中國(guó)又發(fā)生了哪些重大的歷史事件?學(xué)生回答，教師總結(jié)過(guò)渡：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，為了進(jìn)一步擴(kuò)大侵略勢(shì)力，列強(qiáng)又先后發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨著不斷加深的民族危機(jī)，近代中國(guó)人民掀起了反侵略、求民主的政治運(yùn)動(dòng)，隨著政治運(yùn)動(dòng)的不斷深入，中國(guó)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、教育和文化等方面也發(fā)生了巨大變化。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域尤為引人注目的是產(chǎn)生了近代民族工業(yè)，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的民族實(shí)業(yè)家，其中突出的代表就是被譽(yù)為“狀元實(shí)業(yè)家”的張謇。之后教師提問(wèn)：他為什么有這樣一個(gè)稱號(hào)呢?他在實(shí)業(yè)方面取得了哪些成就?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因教師過(guò)渡：要想解開(kāi)這些謎團(tuán)，我們還得從張謇所處的時(shí)代背景出發(fā)，從中探尋張謇從事實(shí)業(yè)的原因。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第一部分知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是怎樣的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：甲午戰(zhàn)敗后，為了解決財(cái)政危機(jī)，清政府放寬了對(duì)民間開(kāi)設(shè)工廠的限制。同時(shí)為了抵抗外國(guó)資本主義的入侵，一批有識(shí)之士創(chuàng)辦了一批民族工業(yè)，由此在民間掀起了辦廠浪潮。張謇就是在這股浪潮中投身于實(shí)業(yè)的。教師提問(wèn)：除了大的時(shí)代背景，還有哪些原因促使張謇投身于實(shí)業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《張謇》進(jìn)行思考。學(xué)生回答，教師總結(jié)：從視頻中，我們還能感受到張謇是一個(gè)具有高度社會(huì)責(zé)任感的人，國(guó)家、民族利益始終重于個(gè)人利益，所以他才會(huì)主動(dòng)放棄高官厚祿，迎著風(fēng)險(xiǎn)興辦實(shí)業(yè)，選擇了棄官?gòu)纳踢@條路。(二)成就教師介紹：從視頻中我們也能夠看出，他曾經(jīng)考取了清末的狀元，所以有“狀元實(shí)業(yè)家”之稱。那在從事商業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，他都取得了哪些成就呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看視頻，并且歸納張謇創(chuàng)辦的企業(yè)類型。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：張謇創(chuàng)辦了染織、鹽業(yè)、漁業(yè)、運(yùn)輸、水利、電氣、旅店、銀行等多個(gè)行業(yè)的60多家企業(yè)，其中以大生紗廠最為著名，人們也把張謇創(chuàng)辦的這些企業(yè)稱為大生集團(tuán)。教師展示相關(guān)史料，并提問(wèn)：這些企業(yè)的發(fā)展都是一帆風(fēng)順的嗎?在發(fā)展過(guò)程中受到了哪些因素的影響?學(xué)生閱讀史料回答，教師總結(jié)：發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，一戰(zhàn)結(jié)束后，列強(qiáng)卷土重來(lái)，加緊對(duì)中國(guó)的侵略，搶占市場(chǎng)和原料，又使得這些民族企業(yè)遇到了嚴(yán)峻困難。(三)評(píng)價(jià)教師過(guò)渡：在內(nèi)外交困的形勢(shì)下，大生集團(tuán)于1925年陷入危機(jī)，趨于衰落。即便如此，我們也應(yīng)該以歷史的眼光，客觀的評(píng)價(jià)張謇及其創(chuàng)辦的近代民族企業(yè)。教師展示相關(guān)史料，組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位討論如何客觀評(píng)價(jià)張謇。材料一大生紗廠“廠約”指出，之所以創(chuàng)辦大生紗廠，是為南通老百姓的民生所想，更是為了維護(hù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益……長(zhǎng)期為日本紡織廠提供了必需的棉花，日方則賣給我們紗線……無(wú)異于用我們的血肉喂養(yǎng)老虎，我們的經(jīng)濟(jì)利益受到損害，我們的國(guó)家和人民如何不貧窮?材料二愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官。——張謇給沈曾植的信(1897年)材料三在發(fā)展實(shí)業(yè)的同時(shí)，張謇大力興辦教育、文化、社會(huì)事業(yè)，創(chuàng)辦了師范、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)、紡織、盲啞學(xué)校，興建了博物館、圖書館、氣象臺(tái)，還創(chuàng)辦慈善事業(yè)。材料四1926年，張謇去世。張謇的陪葬品是：一頂禮帽、一副眼鏡、一把折扇，還有一對(duì)金屬的小盒子，分別裝著一粒牙齒、一束胎發(fā)。出殯時(shí)，許多南通民眾前來(lái)為他送行。材料五毛澤東高度評(píng)價(jià)張謇的歷史貢獻(xiàn)，指出：輕工業(yè)不能忘記海門的張謇。小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：(1)張謇具有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的高尚情懷，始終踐行實(shí)業(yè)救國(guó)的理念，發(fā)展本國(guó)工商業(yè)，挽回中國(guó)的利益，一定程度上抵制了外國(guó)資本主義的侵略。(2)張謇還熱心慈善事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展也作出了重要貢獻(xiàn)。(3)在個(gè)人生活方面，張謇非常簡(jiǎn)樸，他的精神和品質(zhì)不僅對(duì)當(dāng)時(shí)也對(duì)后世民族企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，這從毛澤東對(duì)他的評(píng)價(jià)“輕工業(yè)不能忘記海門的張謇”就能夠了解到。教師強(qiáng)調(diào)：大生集團(tuán)的興起、短暫發(fā)展和迅速破產(chǎn)的過(guò)程，就是整個(gè)舊中國(guó)民族工業(yè)歷史的縮影，也證明了中國(guó)民族工業(yè)“先天不足”，很難戰(zhàn)勝內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的壓制和阻撓，也不能使中國(guó)真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、富強(qiáng)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師結(jié)合板書，系統(tǒng)歸納總結(jié)本節(jié)課知識(shí)。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下以“實(shí)業(yè)救國(guó)”為主題，分組搜集相關(guān)的人物事跡，設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】“狀元實(shí)業(yè)家”張謇(一)背景(二)成就大生集團(tuán)(三)評(píng)價(jià)【答辯題目解析】1.一戰(zhàn)期間民族工業(yè)為什么會(huì)迎來(lái)黃金時(shí)期呢?【參考答案】外因：帝國(guó)主義暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的侵略，這也是最主要的因素。內(nèi)因：辛亥革命一方面沖擊了封建制度，另一方面其后建立的南京國(guó)民政府頒布了一系列獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)的政策、法令，促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展;這一時(shí)期出現(xiàn)的群眾性的抵制洋貨運(yùn)動(dòng)也是原因之一。2.可供開(kāi)發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?【參考答案】(1)歷史教科書，是最主要的課程資源。(2)學(xué)校圖書館，是重要組成部分。(3)校外歷史課程資源：歷史遺跡、遺址，以及博物館、紀(jì)念館、檔案館等。(4)視頻資料：歷史題材的影視音像作品。(5)網(wǎng)絡(luò)資源：多媒體課件、歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)、博物館網(wǎng)站等。(6)人力資源：教師資源和學(xué)生資源。16.【簡(jiǎn)答題】1.題目：護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)2.內(nèi)容：袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)，令舉國(guó)嘩然。孫中山發(fā)表《討袁宣言》，號(hào)召愛(ài)國(guó)豪杰共同奮起，維護(hù)共和制度。梁?jiǎn)⒊c他的學(xué)生蔡鍔先后離開(kāi)北京，前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯等在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國(guó)軍北上討袁，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)形式示意圖袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國(guó)軍。但是，他的復(fù)辟行徑不得人心，連其北洋嫡系部屬也陽(yáng)奉陰違。北洋軍隊(duì)人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，不少省份宣布獨(dú)立，脫離袁世凱政府。袁世凱眾叛親離，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)講解清楚護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)袁世凱戰(zhàn)敗的原因。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)與護(hù)法運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師在大屏幕上播放電影《建黨偉業(yè)》的片段，請(qǐng)學(xué)生觀看。提問(wèn)：影片中孫中山有句話是這樣說(shuō)的：“中原豪俊，望旆來(lái)歸，草澤英雄，聞風(fēng)斯起，大兵既至，誅罰必申。”孫中山要討伐的是誰(shuí)?學(xué)生可根據(jù)所學(xué)和影片回答：袁世凱。教師引導(dǎo)：孫中山為什么要討伐袁世凱?最后的結(jié)果是什么?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)引入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景過(guò)渡：孫中山為什么要討伐袁世凱呢?哪位同學(xué)可以結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)說(shuō)一下。學(xué)生可根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回答：因?yàn)樵绖P復(fù)辟帝制，引起社會(huì)各界的不滿。教師繼續(xù)提問(wèn)：正如剛剛影片中宋慶齡提問(wèn)的那樣，孫中山將臨時(shí)大總統(tǒng)交由袁世凱之后，并不擔(dān)任要職，也沒(méi)有軍隊(duì)，那他如何討伐袁世凱呢?教師繼續(xù)播放影片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本和影片進(jìn)行歸納。學(xué)生觀看影片后結(jié)合課本回答：梁?jiǎn)⒊筒体娤群箅x開(kāi)北京，前往南方籌劃討袁事宜。1915年蔡鍔在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國(guó)軍北上討袁。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充：除蔡鍔之外，南方宣告獨(dú)立的還有李烈鈞、唐繼堯。這些將軍與蔡鍔一起，組織護(hù)國(guó)軍北上討袁，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。(二)經(jīng)過(guò)及結(jié)果過(guò)渡：袁世凱會(huì)放任這些人前來(lái)討伐自己么?他是怎么應(yīng)對(duì)的?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?教師在繼續(xù)播放《建黨偉業(yè)》的片段，觀看影片結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任戰(zhàn)地記者，結(jié)合大屏幕上出示護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的形式示意圖，總結(jié)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的大致經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)影片及示意圖進(jìn)行回答：南方的護(hù)國(guó)軍在蔡鍔等人的帶領(lǐng)下與袁世凱的北洋軍在四川、江西、廣西等地展開(kāi)激戰(zhàn)，最后袁世凱因各方壓力，被迫取消帝制，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。(三)袁世凱戰(zhàn)敗的原因過(guò)渡：袁世凱在1916年3月被迫取消帝制，6月在絕望中死去，為什么袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國(guó)軍，但最后仍然以失敗和死亡告終?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，結(jié)合大屏幕上出示的史料，用5分鐘時(shí)間討論。教師引導(dǎo)學(xué)生可以從當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)、北洋軍內(nèi)部等分析。材料一萬(wàn)戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和，即稱民賊。材料二我們用了幾年、十幾年才將君主從頭頂趕下去，結(jié)果……一個(gè)人的野心就能將摘掉了的帽子再重新壓到人民的頭上。學(xué)生討論后回答：袁世凱復(fù)辟帝制不得人心，北洋軍閥內(nèi)部也陽(yáng)奉陰違;孫中山、蔡鍔等人的積極反袁。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)：反侵略、求民主是近代中國(guó)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，袁世凱復(fù)辟帝制是個(gè)人野心的膨脹，更不符合歷史發(fā)展和人民的期望，他的失敗是必然的。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任老師一同回顧本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：袁世凱的死亡是否意味著民主共和已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)?護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后中國(guó)社會(huì)又處于怎樣的局勢(shì)?請(qǐng)同學(xué)們課下觀看《建黨偉業(yè)》的后續(xù)內(nèi)容，也可以查找其他資料，下節(jié)課一起交流和學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)(一)背景袁世凱復(fù)辟帝制;孫中山、蔡鍔討袁(二)過(guò)程及結(jié)果時(shí)間：1915-1916結(jié)果：袁世凱取消帝制(三)原因袁世凱復(fù)辟帝制不得人心，不符合歷史發(fā)展趨勢(shì)【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)與護(hù)法運(yùn)動(dòng)的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮孔o(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課所講，發(fā)生于1915年-1916年，又稱護(hù)國(guó)戰(zhàn)役、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國(guó)之役、洪憲之役，是辛亥革命后孫中山領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)的反對(duì)袁世凱復(fù)辟帝制的運(yùn)動(dòng)。護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)起因是袁世凱在1915年12月于北京宣布接受帝制，孫中山發(fā)表《討袁宣言》，號(hào)召愛(ài)國(guó)豪杰共同奮起。南方將領(lǐng)唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞等在云南宣布獨(dú)立，并且出兵討袁。袁世凱的軍隊(duì)受挫，南方其他各省之后亦紛紛宣布獨(dú)立。袁世凱在內(nèi)外壓迫下宣布取消帝制，并于數(shù)月后病逝。護(hù)法運(yùn)動(dòng)又稱護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)，所謂“護(hù)法”指的是護(hù)衛(wèi)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，是指1917年7月到1918年5月，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命黨人為維護(hù)《臨時(shí)約法》、恢復(fù)國(guó)會(huì)，聯(lián)合西南軍閥共同進(jìn)行了反對(duì)北洋軍閥獨(dú)裁統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?【參考答案】中學(xué)生剛剛接觸歷史，由于知識(shí)的陌生和復(fù)雜可能會(huì)有一定的抗拒或緊張情緒，這就要求教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑鈱W(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在知識(shí)的講授過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)繁難偏重的知識(shí)講授，盡量采用直觀明了的方式幫助學(xué)生了解歷史;其次，應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，加強(qiáng)歷史與生活的聯(lián)系;采用多媒體輔助、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，而不是死板生硬的講授知識(shí);最后，應(yīng)當(dāng)秉持學(xué)生為主體的理念，在授課過(guò)程中注意引導(dǎo)，不要使用填鴨式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。17.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《拿破侖法典》2.內(nèi)容：為了加強(qiáng)統(tǒng)治，從1804年到1810年間，拿破侖先后制定和頒布了《民法典》(CivilCode)《商法典》和《刑法典》等法律文獻(xiàn)。其中，最著名的是《民法典》，這部法典后來(lái)被稱為《拿破侖法典》(NapoleonicCode)?！赌闷苼龇ǖ洹返谝淮未_認(rèn)了民事權(quán)利平等、廢除貴族特權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無(wú)限制和契約自由等資產(chǎn)階級(jí)民法的基本原則，并吸收了大革命以來(lái)的各種社會(huì)立法和理論上的成果?！赌闷苼龇ǖ洹肥琴Y產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的第一部民法典，它的立法精神則為后來(lái)許多歐洲國(guó)家借鑒和效仿。《拿破侖法典》3.基本要求：(1)圍繞《拿破侖法典》的影響設(shè)置兩個(gè)課堂提問(wèn)。(2)師生互動(dòng)中有小組討論的環(huán)節(jié)。(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。答辯題目1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)為什么顯赫的拿破侖帝國(guó)只存在了短短十年?2.簡(jiǎn)述在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體展示拿破侖的畫像，并提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)拿破侖的印象如何?(南征北戰(zhàn)，建立了地域廣大的法蘭西帝國(guó);數(shù)次挫敗反法同盟的圍剿，軍事上十分強(qiáng)悍。)教師引導(dǎo)：拿破侖文治武功皆盛，但使他名垂千古的是一部法律。這部法律是什么?為什么這部法律能使拿破侖名垂千古呢?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)《拿破侖法典》頒布的原因教師利用多媒體出示相關(guān)材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合材料與課本內(nèi)容思考：拿破侖為什么要頒布法典?學(xué)生回答：不論是從政治統(tǒng)治角度，還是精神層次，都需要一部法律來(lái)加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治。(二)《拿破侖法典》的原則教師安排學(xué)生閱讀教材，并提問(wèn)：《拿破侖法典》是什么時(shí)候頒布的?具體包括哪幾部分?學(xué)生回答：在1810到1814年間，拿破侖先后頒布了《民法典》《刑法典》和《商法典》等法律文獻(xiàn)。其中最著名的是《民法典》，這部法典后來(lái)被稱為《拿破侖法典》。教師利用多媒體展示《拿破侖法典》的部分重要條文，并提問(wèn)：仔細(xì)閱讀思考，通過(guò)《拿破侖法典》的條文，我們可以看出它體現(xiàn)了哪些原則呢?第11條規(guī)定：“所有法國(guó)人都享有民事權(quán)利。”第488條規(guī)定：“滿21歲為成年(1974年改為18歲)，到達(dá)此年齡后，除結(jié)婚章規(guī)定的例外外，有能力為一切民事生活上的行為?！钡?44-546條規(guī)定：“給予動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)所有人以充分廣泛的權(quán)利和保障。對(duì)所有權(quán)的定義是對(duì)于物有絕對(duì)的無(wú)限制地使用、收益及處分的權(quán)利?！钡?134條規(guī)定：“依法成立的契約，在締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力。”學(xué)生分析回答：第一次確認(rèn)了民事權(quán)利平等，廢除貴族特權(quán)，體現(xiàn)了天賦人權(quán)的原則;財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無(wú)限制，體現(xiàn)了自由和平等的原則;締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力，體現(xiàn)出資產(chǎn)階級(jí)提倡的社會(huì)契約原則。(三)《拿破侖法典》的影響教師在多媒體展示《拿破侖法典》圖片和相應(yīng)的資料卡片，安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位，討論：《拿破侖法典》頒布后，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響?小組代表討論后，師生總結(jié)：《拿破侖法典》吸收了大革命以來(lái)的各種社會(huì)立法和理論，隨著拿破侖的鐵騎踏遍歐洲，《拿破侖法典》以及法典中蘊(yùn)含的平等和契約精神也隨之傳遍歐洲。同時(shí)，它的立法精神為后來(lái)許多歐洲國(guó)家借鑒和效仿，比如1838年的《丹麥民法典》、1940年的《希臘民法典》都是以該法典為范本的。教師補(bǔ)充說(shuō)明：不僅對(duì)歐洲國(guó)家甚至整個(gè)世界的影響都非常深遠(yuǎn)，我們的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》也借鑒了《民法典》的內(nèi)容。教師補(bǔ)充介紹：《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的第一部民法典。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同歸納總結(jié)。2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下搜集資料，思考怎樣評(píng)價(jià)拿破侖及其《拿破侖法典》?寫一篇?dú)v史小論文，下節(jié)課交流?！景鍟O(shè)計(jì)】《拿破侖法典》(一)原因(二)原則自由平等、社會(huì)契約(三)影響借鑒、效仿資產(chǎn)階級(jí)第一部民法典【答辯題目解析】1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)為什么顯赫的拿破侖帝國(guó)只存在了短短十年?【參考答案】(1)后期的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)引起了歐洲人民的反抗。(2)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致國(guó)內(nèi)民怨沸騰。(3)遠(yuǎn)征俄國(guó)失敗。(4)歐洲封建勢(shì)力遠(yuǎn)勝于資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力。2.簡(jiǎn)述在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?【參考答案】史論結(jié)合原則是歷史教學(xué)最主要、最根本的原則。在歷史教學(xué)中，首先必須詳細(xì)地把握和講清基本史實(shí)，使學(xué)生獲得大量的具體的感性認(rèn)識(shí)材料，為正確進(jìn)行分析、得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。其次，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結(jié)論。史論結(jié)合必須做到史實(shí)講述中寓有觀點(diǎn)，觀點(diǎn)分析中不離史實(shí)。要反對(duì)只講理論觀點(diǎn)，而不注意講授基本史實(shí);或是只講基本史實(shí)而不注意講理論觀點(diǎn)。18.【簡(jiǎn)答題】1.題目：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制2.內(nèi)容：黨的十一屆三中全會(huì)以后，黨和政府實(shí)行改革開(kāi)放政策。改革先從農(nóng)村開(kāi)始，以調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。安徽鳳陽(yáng)小崗村農(nóng)民首先實(shí)行分田包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧。這樣，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性大大提高了，第一年秋，農(nóng)業(yè)獲得大豐收，產(chǎn)量比上年增產(chǎn)六倍多。這種建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法得到中央的肯定。隨后，在中央指導(dǎo)下，農(nóng)村逐步實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到大發(fā)展，農(nóng)村開(kāi)始富裕起來(lái)了。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化、社會(huì)化發(fā)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)，為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開(kāi)辟了一條新路。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學(xué)過(guò)程中利用視頻材料進(jìn)行講解。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.談一談農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的意義。2.簡(jiǎn)述在歷史課堂中使用直觀教具的作用。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體播放紀(jì)錄片，紀(jì)錄片的內(nèi)容主要講述了在十一屆三中全會(huì)之前，中國(guó)由于受到十年文革的影響，政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了巨大破壞。視頻觀看完后，教師提問(wèn)學(xué)生當(dāng)時(shí)中國(guó)是什么樣的國(guó)情?學(xué)生回答貧窮落后，教師再次播放視頻，展示新中國(guó)在十一屆三中全會(huì)以后通過(guò)改革開(kāi)放人民生活水平有了大幅度的提高，然后提問(wèn)學(xué)生：那么中國(guó)之所以取得如此舉世矚目的改革成就究竟原因在哪里呢?又是從哪里突破的呢?以此進(jìn)入本課的新課講授環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師介紹：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到中共在探索階段缺乏經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了“人民公社化運(yùn)動(dòng)”“大躍進(jìn)”等違背客觀規(guī)律的政策路線。教師展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生產(chǎn)情況。圖一：肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年圖二：一個(gè)蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)教師提問(wèn)：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中我們真的見(jiàn)過(guò)這么大的豬和蘿卜嗎?學(xué)生回答后，教師再次提問(wèn)：這樣的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想對(duì)我們的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么危害呢?(違背自然規(guī)律，糧食歉收，人民生活水平得不到提高)教師總結(jié)：當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不遵循自然生產(chǎn)規(guī)律的發(fā)展，同時(shí)當(dāng)時(shí)實(shí)行人民公社化運(yùn)動(dòng)，大家同吃大鍋飯，造成干多干少一個(gè)樣的現(xiàn)象。農(nóng)民缺少自主生產(chǎn)權(quán)，造成農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高，人民生活水平低下。過(guò)渡語(yǔ)：那么為了解決這一問(wèn)題當(dāng)時(shí)的黨和政府又出臺(tái)了什么樣的政策呢?(二)包產(chǎn)到戶、自負(fù)盈虧教師介紹：1978年安徽一些地區(qū)遭受大旱，糧食歉收。農(nóng)民沒(méi)有存糧，導(dǎo)致許多農(nóng)民成群結(jié)隊(duì)的出門討飯。在這種情況下，當(dāng)時(shí)的小崗村實(shí)行包產(chǎn)到戶的制度。那么我們通過(guò)一段視頻來(lái)看一下通過(guò)包產(chǎn)到戶的政策有沒(méi)有解決當(dāng)時(shí)嚴(yán)重的饑荒問(wèn)題呢?視頻播放完后，組織學(xué)生討論：實(shí)行包產(chǎn)到戶有沒(méi)有解決當(dāng)時(shí)的饑荒問(wèn)題?為什么農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，生產(chǎn)大大發(fā)展了?學(xué)生討論回答問(wèn)題后，師生總結(jié)：包產(chǎn)到戶的政策不僅解決了農(nóng)民的生存溫飽問(wèn)題，同時(shí)還交夠了國(guó)家要求的公糧。同時(shí)這種制度能夠最大限度的激發(fā)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，因而使農(nóng)業(yè)得到了很大的發(fā)展。教師介紹：當(dāng)時(shí)中共正在召開(kāi)十一屆三中全會(huì)，號(hào)召人民將重心放到經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中來(lái)，安徽小崗村的這一成功的實(shí)踐得到了中央的重視，這一做法也在全國(guó)推廣開(kāi)來(lái)，這就是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。(三)大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)教師提問(wèn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制只是解決了人民的溫飽問(wèn)題，如何才能提高農(nóng)民的收入使農(nóng)民達(dá)到富裕的水平呢?帶著這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們閱讀教材回答。師生總結(jié)：除了實(shí)行包產(chǎn)到戶之外在農(nóng)村還大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，大大的提高了農(nóng)民的收入水平。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理本課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。作業(yè)：觀看介紹家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的相關(guān)紀(jì)錄片?！景鍟O(shè)計(jì)】家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(一)背景(二)內(nèi)容1.包產(chǎn)到戶、自負(fù)盈虧2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)【答辯題目解析】1.談一談農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的意義。【參考答案】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革把分散經(jīng)營(yíng)和統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，從根本上克服了人民公社經(jīng)營(yíng)管理體制的弊端，打破了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)上的“大鍋飯”，極大地調(diào)動(dòng)了八億農(nóng)民建設(shè)社會(huì)主義的積極性，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。推進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化。2.簡(jiǎn)述在歷史課堂中使用直觀教具的作用?！緟⒖即鸢浮康谝弧⒂兄诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。第二、有助于學(xué)生形成歷史表象，理解歷史概念。第三、有助于學(xué)生牢固掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。19.【簡(jiǎn)答題】1.題目：武昌起義2.內(nèi)容：1911年，湖北革命組織文學(xué)社與共進(jìn)會(huì)，在同盟會(huì)的推動(dòng)下，積極謀劃起義。起義的主要力量是傾向革命的湖北新軍。10月9日，共進(jìn)會(huì)負(fù)責(zé)人孫武等在漢口租界制造炸彈，不慎爆炸，起義計(jì)劃泄露。清政府到處搜捕革命黨人，形勢(shì)非常緊迫。10月10日晚，武昌城內(nèi)新軍工程營(yíng)的革命黨人首先起義。他們奪取軍械庫(kù)，打開(kāi)城門迎接駐守城外的炮兵入城，然后步炮聯(lián)合，進(jìn)攻總督衙門。一夜之間，武昌全城被起義軍占領(lǐng)。隨后，漢陽(yáng)、漢口的新軍起義響應(yīng)，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。10月11日，起義軍成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督。武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)。到11月下旬，全國(guó)已有一半以上的省份宣布獨(dú)立，支持革命。1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國(guó)兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門。3.基本要求：(1)試講時(shí)間10分鐘。(2)講清楚辛亥革命的意義。(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。答辯題目1.武昌起義勝利的原因是什么?2.請(qǐng)你簡(jiǎn)述課堂小結(jié)的作用。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師在上課之前展示人民英雄紀(jì)念碑上《武昌起義》的浮雕照片，請(qǐng)學(xué)生觀看圖片并引導(dǎo)：作為國(guó)家級(jí)的紀(jì)念碑為何選擇武昌起義這一歷史事件呢?它在中國(guó)歷史上有什么樣的歷史地位呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問(wèn)題：為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放，革命先烈都掀起了哪些起義?這些起義的結(jié)果如何?學(xué)生回顧知識(shí)，回答問(wèn)題：有萍瀏醴起義、安慶起義和廣州起義等。這些起義都以失敗而告終了。教師引導(dǎo)：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是鼓舞了全國(guó)人民的斗志，革命先輩們不畏挫折，繼續(xù)發(fā)動(dòng)起義，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)他們策劃的起義是什么?學(xué)生結(jié)合課本，回答問(wèn)題：1911年，湖北革命組織文學(xué)社與共進(jìn)會(huì)，在同盟會(huì)的推動(dòng)下，積極謀劃武昌起義。(二)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)教師展示南昌起義的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，思考：武昌起義的過(guò)程是怎樣的?學(xué)生觀看視頻，結(jié)合課本內(nèi)容，回答問(wèn)題：10月9日，共進(jìn)會(huì)負(fù)責(zé)人孫武等在漢口租界制造炸彈，不慎爆炸，起義計(jì)劃泄露。清政府到處搜捕革命黨人，形勢(shì)非常緊迫。10月10日晚，武昌城內(nèi)新軍工程營(yíng)的革命黨人首先起義。他們奪取軍械庫(kù)，打開(kāi)城門迎接駐守城外的炮兵入城，然后步炮聯(lián)合，進(jìn)攻總督衙門。一夜之間，武昌全城被起義軍占領(lǐng)。隨后，漢陽(yáng)、漢口的新軍起義響應(yīng)，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。教師展示《湖北軍政府》《黎元洪》的圖像，同時(shí)展示史料——《用手槍逼出來(lái)的都督》，并引導(dǎo)：10月11日，起義軍成立湖北軍政府，并推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)革命黨人推舉黎元洪為都督的看法?學(xué)生思考并回答問(wèn)題：根據(jù)史料可以看出，黎元洪是反對(duì)革命的新軍協(xié)統(tǒng)，由他來(lái)?yè)?dān)任革命政府的都督，說(shuō)明革命潛伏著危機(jī)。教師繼續(xù)展示武昌起義和全國(guó)各省獨(dú)立形勢(shì)示意圖，并提出問(wèn)題：武昌起義勝利后，全國(guó)的革命形勢(shì)是如何發(fā)展的?學(xué)生結(jié)合示意圖，進(jìn)行回答：武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)。到11月下旬，全國(guó)已有一半以上的省份宣布獨(dú)立，支持革命，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解。(三)武昌起義的意義教師引導(dǎo)：1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它具有怎樣偉大的歷史意義呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料及課文內(nèi)容以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論。材料一1912年3月2日,孫中山以大總統(tǒng)的名義發(fā)布命令：“嗣后各官?gòu)d人員相稱，相稱咸以官職;民間普通稱呼則曰先生、曰君，不得再沿前清官?gòu)d惡稱?！薄愋衤础督袊?guó)社會(huì)的新陳代》材料二清帝退位詔書材料三約法規(guī)定中華民國(guó)主權(quán)屬于國(guó)民全體,國(guó)民享有……等項(xiàng)權(quán)利。約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。學(xué)生討論，小組代表回答問(wèn)題，教師總結(jié)：辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國(guó)兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課主要知識(shí)。作業(yè)：課下搜集孫中山的相關(guān)故事，制作孫中山大事年表，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】武昌起義(一)原因(二)經(jīng)過(guò)(三)意義推翻了清朝的統(tǒng)治，近代民族民主革命【答辯題目解析】1.武昌起義勝利的原因是什么?【參考答案】(1)民族資本主義發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍壯大。(2)武漢地區(qū)人民反帝斗爭(zhēng)高漲。(3)清政府已空前孤立，革命時(shí)機(jī)成熟。(4)革命黨人尤其是文學(xué)社和興進(jìn)會(huì)的宣傳組織。(5)四川保路運(yùn)動(dòng)為其提供了有利的時(shí)機(jī)。2.請(qǐng)你簡(jiǎn)述課堂小結(jié)的作用。【參考答案】(1)重申主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生記憶。(2)構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)。(3)及時(shí)反饋新知，檢查教學(xué)效果。(4)能夠承上啟下，埋下新的伏筆。(5)拓展延伸，升華主題。20.【簡(jiǎn)答題】1.題目：達(dá)·芬奇2.內(nèi)容：達(dá)·芬奇因出生于佛羅倫薩郊區(qū)的芬奇小鎮(zhèn)而得名。他15歲開(kāi)始接受繪畫和雕塑訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)械工藝，后來(lái)又學(xué)習(xí)解剖學(xué)，25歲時(shí)已名滿天下。他思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝、兼藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒄軐W(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家于一身，與拉斐爾、米開(kāi)朗琪羅并稱“文藝復(fù)興三杰”。有人說(shuō)：“達(dá)·芬奇的死對(duì)每一個(gè)人都是損失，造物主無(wú)力再造一個(gè)像他這樣的人了?！边_(dá)·芬奇的繪畫代表作《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》極負(fù)盛名。前者取材于《圣經(jīng)》故事。耶穌在受難前夜，與12個(gè)門徒共進(jìn)晚餐，席間耶穌突然說(shuō)他們中有人出賣了他。畫面描述了耶穌說(shuō)此話時(shí)諸門徒的各種反應(yīng)：或驚愕，或憤慨，或悲嘆，或相互議論，或急于表白。猶大驚慌失措的神情與耶穌的鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比?！蹲詈蟮耐聿汀贰睹赡塞惿贰睹赡塞惿肥切は癞?。畫中少婦目光神奇而專注，面頰柔潤(rùn)而微紅，似有若無(wú)的笑容，讓人琢磨不透。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)介紹達(dá)·芬奇的人文思想。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.說(shuō)明歐洲人文主義發(fā)展的脈絡(luò)線索。2.作為歷史老師，要如何選擇有效史料展開(kāi)教學(xué)?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師為學(xué)生講解達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事，將學(xué)生的注意力引到達(dá)·芬奇身上。教師介紹：達(dá)·芬奇十四歲那年，拜著名藝術(shù)家弗羅基俄為師。他讓達(dá)·芬奇從畫雞蛋開(kāi)始不斷練習(xí)。有一次，達(dá)·芬奇問(wèn)老師：“為什么老是讓我畫雞蛋?”老師告訴他：“雞蛋，雖然普通，但天下沒(méi)有絕對(duì)一樣的，即使是同一個(gè)雞蛋，角度不同，投來(lái)的光線不同，畫出來(lái)也不一樣，因此，畫雞蛋是基本功?；竟σ毜疆嫻P能熟練地聽(tīng)從大腦的指揮，得心應(yīng)手，才算功夫到家”。教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)不懈的努力練習(xí)，達(dá)·芬奇最終成為了舉世聞名的藝術(shù)家，今天我們便一起走進(jìn)達(dá)·芬奇看看他擁有怎樣傳奇的人生和瑰麗的作品。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)達(dá)·芬奇的一生過(guò)渡：與我們學(xué)習(xí)過(guò)的但丁一樣，達(dá)·芬奇也是文藝復(fù)興時(shí)期出生在意大利佛羅倫薩的一位藝術(shù)家。教師展示材料并提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料和我們上節(jié)課的所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)達(dá)·芬奇生活在一個(gè)怎樣的時(shí)代?學(xué)生回答后教師總結(jié)：14世紀(jì)中葉的意大利工商業(yè)得到發(fā)展，資本主義萌芽產(chǎn)生。而當(dāng)時(shí)羅馬教廷卻束縛人性，最終引發(fā)了新興資產(chǎn)階級(jí)旨在解放人性，倡導(dǎo)享受現(xiàn)世生活的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。教師播放關(guān)于達(dá)·芬奇生平的紀(jì)錄片并提問(wèn)：達(dá)·芬奇除了畫家之外還要哪些身份?學(xué)生根據(jù)視頻并結(jié)合教材可知回答：達(dá)·芬奇從小生活在富裕的家庭當(dāng)中，接受了很好的藝術(shù)熏陶，年少成名的達(dá)·芬奇不滿足僅僅做一名畫家，同時(shí)還是優(yōu)秀的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷?、哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。同時(shí)他也與拉斐爾、米開(kāi)朗琪羅并稱為“文藝復(fù)興三杰”。(二)達(dá)·芬奇代表作賞析過(guò)渡：關(guān)于達(dá)·芬奇最為著名的便是他留下的不朽畫作，我們一起來(lái)欣賞其中最著名《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。教師提問(wèn)：結(jié)合教材及所學(xué)思考，這兩幅作品分別表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由交流討論。學(xué)生回答后教師總結(jié)：《最后的晚餐》呈現(xiàn)的是耶穌受難前與12門徒共進(jìn)晚餐的畫面，畫面上一共13個(gè)人物，每個(gè)都栩栩如生，生動(dòng)表現(xiàn)了每個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)?！睹赡塞惿分忻枥L了一個(gè)微笑著的夫人，悠閑恬靜的表情可以看出達(dá)·芬奇筆法的細(xì)膩。(三)達(dá)·芬奇作品中的人文內(nèi)涵教師展示相關(guān)史料并提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料和剛剛我們欣賞的作品討論一下達(dá)·芬奇作品中展現(xiàn)了怎樣的人文精神呢?5分鐘時(shí)間討論。材料一作為哲學(xué)家，他非常注重思想自由，能夠撇開(kāi)一切傳統(tǒng)偏見(jiàn)，堅(jiān)持特立獨(dú)行……只要他覺(jué)得對(duì)他的技藝發(fā)展有必要，就會(huì)毫不猶豫地去從事各種實(shí)驗(yàn)。正是這種堅(jiān)持觀察和實(shí)驗(yàn)的治學(xué)方法，使他卓然成為意大利文藝復(fù)興時(shí)代首屈一指的科學(xué)巨匠。材料二達(dá)·芬奇曾說(shuō)過(guò)：“我是畫家，但我還是工程師、機(jī)械師。我終生與自然作長(zhǎng)期搏斗，解開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，征服不馴的自然之力，為人類服務(wù)。.學(xué)生思考回答后教師歸納總結(jié)：在達(dá)·芬奇的作品和其言論中，滲透出的是人文之光。：強(qiáng)調(diào)人，關(guān)心人，以人為本，重視人的價(jià)值，反對(duì)神學(xué)對(duì)人性的壓抑，注重實(shí)驗(yàn)，張揚(yáng)人的理性，反對(duì)神學(xué)對(duì)理性的貶低。因此我們才稱其為文藝復(fù)興巨匠。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：關(guān)于達(dá)·芬奇的代表作《最后的晚餐》還有一部文學(xué)作品叫做《達(dá)·芬奇密碼》，同學(xué)們可以回去閱讀交流?！景鍟O(shè)計(jì)】達(dá)·芬奇(一)達(dá)·芬奇生活的時(shí)代(二)《最后的晚餐》與《蒙娜麗莎》(三)達(dá)·芬奇的人文主義1.以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值2.張揚(yáng)人的理性【答辯題目解析】1.說(shuō)明歐洲人文主義發(fā)展的脈絡(luò)線索。【參考答案】歐洲最早的人文主義思想要追溯到古希臘，古羅馬時(shí)代。古希臘從智者學(xué)派到希臘三哲都突出強(qiáng)調(diào)了人的作用，羅馬法中滲透著自由、平等的自然法思想也成為其濫觴。進(jìn)入近代后，歐洲通過(guò)文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)，一步步從黑暗的中世紀(jì)走出，不斷解放思想，反對(duì)封建教會(huì)的束縛，強(qiáng)調(diào)人的理性價(jià)值，進(jìn)一步突出了人的中心地位。而經(jīng)過(guò)思想解放后的歐洲大多確立了資產(chǎn)階級(jí)代議制政體，進(jìn)而反促了思想解放，人文主義成為歐洲的思想共識(shí)。2.作為歷史老師，要如何選擇有效史料展開(kāi)教學(xué)?【參考答案】史料運(yùn)用在歷史教學(xué)中的地位不言而喻，教師課堂上的史料選擇至少要注意到以下幾點(diǎn)：(1)注意史料的適當(dāng)性。要考慮到學(xué)情特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，不能過(guò)難過(guò)繁。(2)注意史料的趣味性。歷史史料選擇不可過(guò)于學(xué)術(shù)化，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)注意史料的針對(duì)性。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)而引入。(4)注意史料的多樣性。注重不同形式、不同史觀的史料運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的思維。21.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生背誦圓周率，之后出示圓周率的最新研究成果，并提問(wèn)：現(xiàn)在，隨著科技的進(jìn)步，圓周率已經(jīng)能準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后31.4萬(wàn)億位。其實(shí)，中國(guó)古代對(duì)于圓周率就已經(jīng)有了很深入的研究，尤其是在魏晉南北朝時(shí)期，更是獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在這其中最具突出貢獻(xiàn)的就是祖沖之。引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)數(shù)學(xué)成就過(guò)渡：《九章算術(shù)》的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)體系的形成。在魏晉南北朝時(shí)期，我國(guó)數(shù)學(xué)有了新的發(fā)展。教師補(bǔ)充講解：三國(guó)時(shí)期劉徽為《九章算術(shù)》作注，提出了“割圓術(shù)”，并利用這一方法將圓周率計(jì)算到3.1416。教師利用多媒體，呈現(xiàn)割圓術(shù)原理，并請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算，感受當(dāng)時(shí)科研之艱難。具體材料如下：在對(duì)割圓術(shù)有所了解后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)：在如此復(fù)雜的計(jì)算下，魏晉南北朝時(shí)期對(duì)圓周率的研究又有了怎樣的發(fā)展?學(xué)生回答后由教師總結(jié)：祖沖之利用“割圓術(shù)”將圓周率計(jì)算到了小數(shù)點(diǎn)后七位，即3.1415926與3.1415927之間。這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近千年。之后利用多媒體展示祖沖之畫像與相關(guān)資料，了解祖沖之的基本情況及其它成就。通過(guò)閱讀資料，學(xué)生了解到：祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)期，杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。在數(shù)學(xué)上除了“圓周率”的杰出研究外，還與他的兒子祖暅(也是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家)一起，用巧妙的方法解決了球體體積的計(jì)算。他們當(dāng)時(shí)采用的一條原理是：“冪勢(shì)既同，則積不容異”，即界于兩個(gè)平行平面之間的兩個(gè)立體，被任一平行于這兩個(gè)平面的平面所截，如果兩個(gè)截面的面積相等，則這兩個(gè)立體的體積相等。這一定理同樣比西方早一千多年。為了紀(jì)念祖氏父子發(fā)現(xiàn)這一原理的重大貢獻(xiàn)，大家也稱這一原理為"祖暅原理"(二)天文與機(jī)械過(guò)渡：祖沖之除了精通數(shù)學(xué)外，在天文、機(jī)械方面同樣有眾多貢獻(xiàn)。教師組織學(xué)生閱讀課文，并結(jié)合教師在多媒體上展示的資料，以小組為單位，總結(jié)祖沖之在天文、機(jī)械的突出成就。具體材料如下：請(qǐng)學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)：天文歷法方面，祖沖之制定出當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的歷法《大明歷》;機(jī)械制造方面，他設(shè)計(jì)制造出了指南車、水礁磨、千里船等。教師繼續(xù)補(bǔ)充：1964年11月9日，為了紀(jì)念祖沖之對(duì)中國(guó)和世界科學(xué)文化作出的偉大貢獻(xiàn)，紫金山天文臺(tái)將1964年發(fā)現(xiàn)的、國(guó)際永久編號(hào)為1888的小行星命名為“祖沖之星”;1967年，國(guó)際天文學(xué)家聯(lián)合會(huì)把月球上的一座環(huán)形山命名為“祖沖之環(huán)形山”。(三)評(píng)價(jià)過(guò)渡語(yǔ)：祖沖之雖然早已逝去，但他卻為我們留下了眾多寶貴的財(cái)富。教師利用多媒體展示后世對(duì)祖沖之的紀(jì)念活動(dòng)，并提問(wèn)：對(duì)于祖沖之，我們應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)?請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)后教師總結(jié)：祖沖之是我國(guó)古代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，在感嘆祖沖之偉大成就的同時(shí)，更應(yīng)該向祖沖之學(xué)習(xí)，養(yǎng)成追求真理、堅(jiān)持不懈、持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：現(xiàn)代，我國(guó)在數(shù)學(xué)方面有哪些杰出成就?請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，下節(jié)課一起交流分享【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)列舉四項(xiàng)我國(guó)古代有關(guān)天文方面的科技成就?！緟⒖即鸢浮肯某瘹v法《夏小正》是中國(guó)現(xiàn)存最早的科學(xué)文獻(xiàn)之一，也是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部農(nóng)事歷書。《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作。漢武帝時(shí)的《太初歷》是我國(guó)古代一部比較完整的歷書。元朝杰出天文學(xué)家郭守敬，提出“歷之本在于測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)之器莫先儀表”的正確主張，創(chuàng)制了簡(jiǎn)儀和高表等近二十件天文觀測(cè)儀器，主持了全國(guó)范圍的天文測(cè)量。2.初中歷史的課程性質(zhì)有哪些?【參考答案】初中歷史的課程性質(zhì)主要包括以下四個(gè)方面：思想性。堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國(guó)際視野，逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀?；A(chǔ)性。根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。人文性。以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。綜合性。注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)。21.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生背誦圓周率，之后出示圓周率的最新研究成果，并提問(wèn)：現(xiàn)在，隨著科技的進(jìn)步，圓周率已經(jīng)能準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后31.4萬(wàn)億位。其實(shí)，中國(guó)古代對(duì)于圓周率就已經(jīng)有了很深入的研究，尤其是在魏晉南北朝時(shí)期，更是獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在這其中最具突出貢獻(xiàn)的就是祖沖之。引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)數(shù)學(xué)成就過(guò)渡：《九章算術(shù)》的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)體系的形成。在魏晉南北朝時(shí)期，我國(guó)數(shù)學(xué)有了新的發(fā)展。教師補(bǔ)充講解：三國(guó)時(shí)期劉徽為《九章算術(shù)》作注，提出了“割圓術(shù)”，并利用這一方法將圓周率計(jì)算到3.1416。教師利用多媒體，呈現(xiàn)割圓術(shù)原理，并請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算，感受當(dāng)時(shí)科研之艱難。具體材料如下：在對(duì)割圓術(shù)有所了解后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)：在如此復(fù)雜的計(jì)算下，魏晉南北朝時(shí)期對(duì)圓周率的研究又有了怎樣的發(fā)展?學(xué)生回答后由教師總結(jié)：祖沖之利用“割圓術(shù)”將圓周率計(jì)算到了小數(shù)點(diǎn)后七位，即3.1415926與3.1415927之間。這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近千年。之后利用多媒體展示祖沖之畫像與相關(guān)資料，了解祖沖之的基本情況及其它成就。通過(guò)閱讀資料，學(xué)生了解到：祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)期，杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。在數(shù)學(xué)上除了“圓周率”的杰出研究外，還與他的兒子祖暅(也是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家)一起，用巧妙的方法解決了球體體積的計(jì)算。他們當(dāng)時(shí)采用的一條原理是：“冪勢(shì)既同，則積不容異”，即界于兩個(gè)平行平面之間的兩個(gè)立體，被任一平行于這兩個(gè)平面的平面所截，如果兩個(gè)截面的面積相等，則這兩個(gè)立體的體積相等。這一定理同樣比西方早一千多年。為了紀(jì)念祖氏父子發(fā)現(xiàn)這一原理的重大貢獻(xiàn)，大家也稱這一原理為"祖暅原理"(二)天文與機(jī)械過(guò)渡：祖沖之除了精通數(shù)學(xué)外，在天文、機(jī)械方面同樣有眾多貢獻(xiàn)。教師組織學(xué)生閱讀課文，并結(jié)合教師在多媒體上展示的資料，以小組為單位，總結(jié)祖沖之在天文、機(jī)械的突出成就。具體材料如下：請(qǐng)學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)：天文歷法方面，祖沖之制定出當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的歷法《大明歷》;機(jī)械制造方面，他設(shè)計(jì)制造出了指南車、水礁磨、千里船等。教師繼續(xù)補(bǔ)充：1964年11月9日，為了紀(jì)念祖沖之對(duì)中國(guó)和世界科學(xué)文化作出的偉大貢獻(xiàn)，紫金山天文臺(tái)將1964年發(fā)現(xiàn)的、國(guó)際永久編號(hào)為1888的小行星命名為“祖沖之星”;1967年，國(guó)際天文學(xué)家聯(lián)合會(huì)把月球上的一座環(huán)形山命名為“祖沖之環(huán)形山”。(三)評(píng)價(jià)過(guò)渡語(yǔ)：祖沖之雖然早已逝去，但他卻為我們留下了眾多寶貴的財(cái)富。教師利用多媒體展示后世對(duì)祖沖之的紀(jì)念活動(dòng)，并提問(wèn)：對(duì)于祖沖之，我們應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)?請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)后教師總結(jié)：祖沖之是我國(guó)古代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，在感嘆祖沖之偉大成就的同時(shí)，更應(yīng)該向祖沖之學(xué)習(xí)，養(yǎng)成追求真理、堅(jiān)持不懈、持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：現(xiàn)代，我國(guó)在數(shù)學(xué)方面有哪些杰出成就?請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，下節(jié)課一起交流分享【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)列舉四項(xiàng)我國(guó)古代有關(guān)天文方面的科技成就?！緟⒖即鸢浮肯某瘹v法《夏小正》是中國(guó)現(xiàn)存最早的科學(xué)文獻(xiàn)之一，也是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部農(nóng)事歷書。《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作。漢武帝時(shí)的《太初歷》是我國(guó)古代一部比較完整的歷書。元朝杰出天文學(xué)家郭守敬，