七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 多彩童年 9 從百草園到三味書屋高效教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元多彩童年9從百草園到三味書屋高效教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元多彩童年9從百草園到三味書屋高效教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“多彩童年”篇目教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析文本，提升學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，特別是提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和批評(píng)能力。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的童年記憶和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入分析，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

4.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生理解和體會(huì)作者對(duì)童年的懷念和珍視，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，珍惜自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文本內(nèi)容理解：《從百草園到三味書屋》通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的描述，反映了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。學(xué)生需要理解文本內(nèi)容，把握文章主旨。

（2）文學(xué)手法鑒賞：文章運(yùn)用了豐富的文學(xué)手法，如對(duì)比、諷刺等。學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析這些手法，理解其表達(dá)效果。

（3）價(jià)值觀提煉：本單元文章傳遞了關(guān)于友情、成長(zhǎng)、教育等多方面的價(jià)值觀。學(xué)生需要在理解文本的基礎(chǔ)上，提煉和感悟這些價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文本內(nèi)涵挖掘：文章蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，學(xué)生需要理解作者在字里行間所表達(dá)的情感和觀點(diǎn)。

（2）文學(xué)手法運(yùn)用：學(xué)生需要掌握并運(yùn)用對(duì)比、諷刺等文學(xué)手法進(jìn)行分析，這對(duì)其文學(xué)鑒賞能力提出較高要求。

（3）個(gè)性化解讀：學(xué)生需要結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，這對(duì)其思考和表達(dá)能力有一定難度。

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要針對(duì)以上重點(diǎn)與難點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，如講解、討論、寫作等，幫助學(xué)生更好地理解和把握文本。同時(shí)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、作文創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）案例分析法：選取典型的文本案例，讓學(xué)生分析、解讀，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和批評(píng)能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示文本相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)線上線下的教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）實(shí)體模型與教具：在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)體模型、教具等物品，幫助學(xué)生直觀地理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《從百草園到三味書屋》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文本的核心內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文本的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠運(yùn)用文本中的文學(xué)手法，如對(duì)比、諷刺等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作或批評(píng)。

學(xué)生能夠理解并描述文章所反映的中國(guó)傳統(tǒng)文化中的童年記憶和情感表達(dá)，以及對(duì)封建教育制度的批判。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等合作學(xué)習(xí)方式，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

在分析文本過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用了批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高了問(wèn)題解決能力。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、寫作等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生能夠感受到作者對(duì)童年的懷念和珍視，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)生活時(shí)積極向上，珍惜自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

學(xué)生能夠理解并關(guān)注學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生能夠分享學(xué)習(xí)文本的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀延伸：

請(qǐng)學(xué)生選擇一篇與本節(jié)課文本主題相關(guān)的文章，進(jìn)行閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

答案示例：

學(xué)生可以選擇一篇關(guān)于童年記憶的文章，如《小桔燈》。閱讀后，學(xué)生需寫出對(duì)該篇文章的主題思想、文學(xué)手法和情感表達(dá)的分析。

2.寫作訓(xùn)練：

請(qǐng)學(xué)生以“我的童年”為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)童年的回憶和感悟。

答案示例：

學(xué)生可以回憶自己的童年經(jīng)歷，如與朋友的美好時(shí)光、成長(zhǎng)中的趣事等，通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，要求情感真摯，內(nèi)容豐富。

3.文學(xué)鑒賞：

請(qǐng)學(xué)生分析本節(jié)課文本中的文學(xué)手法，如對(duì)比、諷刺等，并找出至少三個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明。

答案示例：

學(xué)生可以分析文本中作者運(yùn)用對(duì)比手法描繪百草園和三味書屋的場(chǎng)景，說(shuō)明對(duì)比手法在文中的作用和效果。

4.討論與思考：

請(qǐng)學(xué)生與家人或朋友討論本節(jié)課文本所反映的童年記憶和情感表達(dá)，分享彼此的看法和感受。

答案示例：

學(xué)生可以與家人或朋友交流自己對(duì)童年記憶的看法，如童年的快樂(lè)時(shí)光、成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)等，并傾聽(tīng)他人的經(jīng)歷和感悟。

5.知識(shí)梳理：

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課文本的主要內(nèi)容，包括文章結(jié)構(gòu)、主題思想、文學(xué)手法等，并整理成筆記。

答案示例：

學(xué)生可以梳理文本的結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭的回憶、中間的對(duì)比描寫和結(jié)尾的感慨，以及文章所傳達(dá)的對(duì)童年的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）文本內(nèi)容理解：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)《從百草園到三味書屋》進(jìn)行再次閱讀，并回答以下問(wèn)題：

a.作者在文章中描繪了哪些童年的美好時(shí)光？

b.文章中的三味書屋代表了什么樣的教育環(huán)境？

c.作者通過(guò)對(duì)比百草園和三味書屋，表達(dá)了怎樣的情感？

（2）文學(xué)手法鑒賞：請(qǐng)學(xué)生分析文章中的文學(xué)手法，如對(duì)比、諷刺等，并找出至少三個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明。

（3）價(jià)值觀提煉：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)文章所傳遞的價(jià)值觀的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋

（1）文本內(nèi)容理解：

a.針對(duì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的回答，教師應(yīng)指出存在的問(wèn)題，如對(duì)文本內(nèi)容的理解不準(zhǔn)確、回答不完整等，并給出改進(jìn)建議。

b.對(duì)于回答準(zhǔn)確、完整的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)可以提出更高層次的思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

（2）文學(xué)手法鑒賞：

a.針對(duì)學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的分析，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和分析文本中的文學(xué)手法。

b.對(duì)于分析準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用和拓展文學(xué)手法。

c.對(duì)于分析不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)指出問(wèn)題所在，如對(duì)文學(xué)手法的理