2024年春九年級(jí)語文下冊 第1課《國殤》教案1 長春版

2024年春九年級(jí)語文下冊第1課《國殤》教案1長春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長春版九年級(jí)語文下冊第1課《國殤》。本課節(jié)選自《九歌·國殤》，是戰(zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作的一首抒情長詩《九歌》中的一篇。本詩通過對(duì)楚國將士們勇敢抗敵、不畏強(qiáng)敵、寧死不屈的精神的描寫，表達(dá)了作者對(duì)死難將士的哀悼和敬意，同時(shí)也抒發(fā)了作者自己的愛國情懷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了屈原的其他詩作，如《離騷》、《天問》等，對(duì)屈原的詩歌風(fēng)格和文學(xué)地位有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過一些古文詩詞，對(duì)古典詩詞的節(jié)奏、韻律、意象等有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《國殤》能夠幫助學(xué)生更深入地理解屈原的詩歌藝術(shù)，感受古代戰(zhàn)士的英勇精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《國殤》，讓學(xué)生感受屈原的詩歌魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地理解和表達(dá)文學(xué)作品中的美。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《國殤》，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：通過對(duì)《國殤》的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《國殤》的背景及意義?！秶鴼憽肥乔瓰榧o(jì)念楚國戰(zhàn)爭中犧牲的將士而作，詩歌通過描寫戰(zhàn)爭的慘烈和將士們的英勇，表達(dá)了作者對(duì)死難者的哀悼和對(duì)國家的憂慮。

（2）把握《國殤》的文學(xué)特點(diǎn)。本詩采用了豐富的想象和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了屈原獨(dú)特的詩歌風(fēng)格，如運(yùn)用比興、象征、暗示等手法，表現(xiàn)出深刻的情感和哲理。

（3）品味《國殤》的語言美。詩歌中的語言優(yōu)美、生動(dòng)，富有音樂性和節(jié)奏感，如“出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)”等，需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。

（4）領(lǐng)會(huì)屈原的愛國情懷。屈原身處戰(zhàn)亂年代，對(duì)國家命運(yùn)深感憂慮，《國殤》中透露出他對(duì)國家和人民的深情厚誼，教師需引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解《國殤》戰(zhàn)爭場面的描繪。詩歌中的戰(zhàn)爭場面激烈、慘烈，學(xué)生需在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合歷史背景，理解戰(zhàn)爭的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）剖析詩歌中的象征手法。屈原在《國殤》中運(yùn)用了豐富的象征手法，如“白馬”、“玉帛”等，教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解其寓意。

（3）把握詩歌中的情感變化。詩歌從哀悼到激昂，再到最后平靜，情感起伏跌宕，學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下，領(lǐng)會(huì)詩歌的情感走向。

（4）理解屈原的愛國情懷。屈原的愛國情懷貫穿整首詩歌，學(xué)生需在教師的引導(dǎo)下，深入挖掘詩歌中的愛國主題，體會(huì)屈原的憂國憂民之心。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課：簡要介紹屈原及其作品《九歌》，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的屈原詩歌，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《國殤》，結(jié)合課下注釋，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感。

3.課堂講解：

（1）講解詩歌背景，幫助學(xué)生理解詩歌的意義。

（2）分析詩歌結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

（3）剖析詩歌中的象征手法，揭示詩歌的深層含義。

（4）品味詩歌語言美，引導(dǎo)學(xué)生感受屈原的文學(xué)魅力。

4.課堂討論：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

5.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受戰(zhàn)爭場面，體會(huì)戰(zhàn)士們的英勇和犧牲精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫心得體會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：在講解《國殤》的過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生的參與度。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)爭情境，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)士們的英勇和犧牲精神，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論、分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示《國殤》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，上傳《國殤》相關(guān)資料，方便學(xué)生隨時(shí)查閱、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭場景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

4.語音識(shí)別技術(shù)：利用語音識(shí)別軟件，讓學(xué)生朗讀詩歌，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.線上互動(dòng)平臺(tái)：通過線上互動(dòng)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《國殤》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《國殤》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《國殤》教學(xué)目標(biāo)和《國殤》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《國殤》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《國殤》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《國殤》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《國殤》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《國殤》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《國殤》的詩意、詩法和詩韻，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《國殤》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《國殤》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《國殤》的詩意和詩法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《國殤》詩意的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《國殤》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《國殤》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《國殤》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《國殤》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《國殤》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《國殤》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《國殤》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《國殤》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《國殤》的詩意和詩法：《國殤》作為一篇抒情長詩，其獨(dú)特的詩意和詩法是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解《國殤》中所運(yùn)用的比喻、象征等修辭手法，以及其節(jié)奏、韻律等方面的特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì)屈原的愛國情懷：屈原的愛國情懷是《國殤》的核心精神，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解屈原對(duì)國家和人民的深情厚誼，從而培養(yǎng)自己的愛國情懷。

3.提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力：通過對(duì)《國殤》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力應(yīng)得到提高。他們應(yīng)該能夠欣賞并理解古典文學(xué)的美，培養(yǎng)自己的審美能力。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力：在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力應(yīng)得到鍛煉和提高。他們應(yīng)該能夠更好地與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.提升自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力應(yīng)得到提升。他們應(yīng)該能夠獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

6.培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維：在對(duì)《國殤》的學(xué)習(xí)和討論中，學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維應(yīng)得到鍛煉和提升。他們應(yīng)該能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

7.提高語言表達(dá)和寫作能力：通過對(duì)《國殤》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力應(yīng)得到提高。他們應(yīng)該能夠更好地表達(dá)自己的思想和感情，撰寫出有深度、有見地的作文。

8.增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感：通過對(duì)《國殤》的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠更好地理解和欣賞中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感。教學(xué)反思首先，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表見解。這種方法有效地提高了學(xué)生的參與度，使他們在課堂上更加積極地思考和表達(dá)。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我也更好地了解了他們的困惑和問題，從而能夠有針對(duì)性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

其次，我利用了多媒體教學(xué)手段，展示了與《國殤》相關(guān)的圖片、視頻等資料。這種直觀的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地理解和感受作品的意境和情感。同時(shí)，我也在課堂上引入了小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論、分享。這種合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，使他們在交流中加深了對(duì)作品的理解。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，在講解《國殤》的詩意和詩法時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整體作品的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作品，從而更好地理解詩人的情感和思想。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的理解還不夠深入，或者是因?yàn)樗麄冊诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過個(gè)別指導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，幫助他們克服表達(dá)障礙，積極參與課堂討論。

此外，在布置課后作業(yè)時(shí)，我可能過于強(qiáng)調(diào)了對(duì)作品細(xì)節(jié)的掌握，而忽視了對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)，通過設(shè)置一些富有創(chuàng)意和思考性的作業(yè)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①《國殤》詩句：在板書上列出《國殤》中的關(guān)鍵詩句，如“出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)”，讓學(xué)生通過詩句理解詩歌的意境和情感。

②《國殤》詩意：在板書上簡要概括《國殤》的詩意，如“哀悼犧牲將士，贊美英勇精神”，幫助學(xué)生把握詩歌的主題。

③《國殤》詩法：在板書上列出《國殤》中的詩法特點(diǎn)，如“比喻、象征、暗示”，讓學(xué)生了解屈原的詩歌創(chuàng)作手法。

④藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用色彩、圖形等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用紅色標(biāo)注關(guān)鍵詞，用藍(lán)色標(biāo)注情感色彩，用圖形表示詩歌的結(jié)構(gòu)等。

⑤互動(dòng)性：在板書設(shè)計(jì)中，可以留出一些空白，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行填空、連線等互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和記憶效果。例如，讓學(xué)生在空白處填寫《國殤》中的關(guān)鍵詞，或者將詩句與詩意進(jìn)行連線。課后作業(yè)1.請學(xué)生根據(jù)《國殤》的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于屈原對(duì)國家和人民的深厚情感的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)清晰、有邏輯性。

2.請學(xué)生從《國殤》中挑選出你認(rèn)為最具有代表性的詩句，并解釋其含義和情感色彩。

3.請學(xué)生分析《國殤》中的比喻、象征等修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

4.請學(xué)生根據(jù)《國殤》中的詩歌結(jié)構(gòu)和韻律，嘗試創(chuàng)作一首以愛國為主題的小詩。

5.請學(xué)生通過查閱資料，了解屈原的生平和作品背景，并在課堂上進(jìn)行分享，以加深對(duì)《國殤》的理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)《國殤》的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于屈原對(duì)國家和人民的深厚情感的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)清晰、有邏輯性。

2.請學(xué)生從《國殤》中挑選出你認(rèn)為最具有代表性的詩句，并解釋其含義和情感色彩。

3.請學(xué)生分析《國殤》中的比喻、象征等修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

4.請學(xué)生根據(jù)《國殤》中的詩歌結(jié)構(gòu)和韻律，嘗試創(chuàng)作一首以愛國為主題的小詩。

5.請學(xué)生通過查閱資料，了解屈原的生平和作品背景，并在課堂上進(jìn)行分享，以加深對(duì)《國殤》的理解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的短文作業(yè)，我會(huì)仔細(xì)閱讀并批改，指出其中的語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清的地方，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，我也會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如情感真摯、邏輯清