九年級化學上冊 4 自然界的水教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊4自然界的水教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級化學上冊第四課時——自然界的水

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解水的性質和作用，提高科學探究能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

2.掌握水的分子結構和組成，增強空間想象力，提升結構與性質關系認識。

3.了解自然界中水的循環(huán)過程，強化生態(tài)環(huán)保意識，提高人與自然和諧共生的理念。

4.學會運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學以致用的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.水的分子結構和組成

2.水的物理性質和化學性質

3.自然界中水的循環(huán)過程

4.水的保護和利用

難點：

1.水的分子結構和組成的理解

2.水的物理性質和化學性質的掌握

3.自然界中水的循環(huán)過程的探究

4.水的保護和利用的實踐應用

解決辦法：

1.通過實驗和模型展示，幫助學生直觀理解水的分子結構和組成。

2.通過實例和互動討論，引導學生掌握水的物理性質和化學性質。

3.組織戶外觀察和實驗，讓學生親身體驗和探究自然界中水的循環(huán)過程。

4.結合實際案例和討論，培養(yǎng)學生對水資源保護和利用的意識和行動能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、儀器設備、黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學課件

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教材、教學參考書

3.信息化資源：網絡資源（如化學教育網站、科普文章）、化學實驗視頻、相關科學研究論文

4.教學手段：講解、實驗演示、小組討論、互動提問、實踐操作、作業(yè)練習教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“自然界的水”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“自然界的水”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“自然界的水”教學目標和“自然界的水”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！白匀唤绲乃苯虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“自然界的水”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“自然界的水”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“水的性質和作用”內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“自然界的水”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“自然界的水”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“水的循環(huán)過程”重點，強調“水的保護和利用”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“水的循環(huán)過程”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“自然界的水”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“自然界的水”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“自然界的水”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“自然界的水”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“自然界的水”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“自然界的水”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“自然界的水”內容，強調“水的循環(huán)過程”重點和“水的保護和利用”難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“自然界的水”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.理解水的分子結構和組成，掌握水分子的基本特性，如極性、氫鍵等。

2.描述水的物理性質和化學性質，如溶解性、沸點、凝固點、水的電解等。

3.解釋水的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、降水、地表水、地下水等環(huán)節(jié)，并了解其對生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.認識到水資源的價值和保護水資源的重要性，了解一些基本的節(jié)水措施和水的合理利用方法。

5.運用所學知識解決實際問題，如判斷水質、設計簡單的節(jié)水裝置等。

學生通過參與課堂討論、實驗操作、小組合作等環(huán)節(jié)，將能夠提高自己的科學探究能力、實驗技能以及團隊合作能力。同時，通過學習水的循環(huán)過程和保護水資源的重要性，學生的環(huán)保意識將得到增強，能夠更加珍惜和合理利用水資源。

在實驗和實踐活動環(huán)節(jié)，學生將能夠提高自己的動手能力和實驗觀察能力，培養(yǎng)實驗操作的規(guī)范性和實驗結果的準確性。通過解決實際問題，學生將能夠提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

在學習過程中，學生還將能夠提高自己的信息搜集和處理能力，學會從多種渠道獲取信息，并進行有效的整理和分析。同時，學生將能夠提高自己的表達和溝通能力，能夠清晰地闡述自己的觀點，并進行有效的交流和討論。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握自然界的水的基本知識和技能，提高自己的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識，培養(yǎng)學以致用的能力，并為未來的學習和研究工作打下堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評估學生對“自然界的水”知識點的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻、合作能力和對“水的循環(huán)過程”的理解程度，以及他們提出的節(jié)水措施和合理利用水資源的方法。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題目的完成情況，檢測學生對“自然界的水”知識點的掌握情況，包括水的分子結構、物理性質、化學性質和循環(huán)過程等方面的知識。

4.實驗報告：評估學生在實驗中的操作規(guī)范性、觀察準確性以及對實驗結果的分析能力，了解學生對水的性質和循環(huán)過程的理解程度。

5.作業(yè)完成情況：檢查學生對課后作業(yè)的完成質量，包括題目的正確率、解題思路的清晰性以及對“自然界的水”知識點的應用能力。

教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試、實驗報告和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給出具體的反饋意見。強調學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供相應的輔導和指導，幫助學生提高對“自然界的水”知識點的理解和應用能力。同時，鼓勵學生提出自己的疑問和意見，與教師進行積極的互動和交流，共同促進學生的學習進步。板書設計①水的分子結構和組成

-水分子（H2O）

-氫原子（H）

-氧原子（O）

-分子極性和氫鍵

②水的物理性質和化學性質

-溶解性

-沸點

-凝固點

-水的電解

-酸堿性

③水的循環(huán)過程

-蒸發(fā)

-降水

-地表水

-地下水

-水資源利用和保護

④水的保護和利用

-節(jié)水措施

-廢水處理和再利用

-水資源合理分配

-水資源保護和可持續(xù)發(fā)展

⑤實驗操作和實踐活動

-實驗步驟和注意事項

-實驗觀察和數(shù)據(jù)分析

-實踐活動的創(chuàng)意和實用性

板書設計應注重簡潔明了，突出重點知識點，同時具有一定的藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力和激發(fā)學習興趣。通過板書的直觀展示，幫助學生更好地理解和記憶“自然界的水”的相關知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演、實驗操作等方式，增強學生的參與感和學習興趣，提高學生的積極性和主動性。

2.利用多媒體資源：通過視頻、動畫、圖片等資源，將抽象的知識點形象化，幫助學生更好地理解和掌握“自然界的水”的相關知識。

3.實踐教學：組織實地考察、社會調查等活動，讓學生親身體驗水資源的保護和利用，提高學生的實踐能力和環(huán)保意識。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：過多的講授和灌輸，缺乏啟發(fā)式和探究式教學，導致學生學習興趣和積極性不高。

2.評價方式不夠全面：過分強調考試成績，忽視學生的過程性評價和綜合能力的培養(yǎng)，影響學生的全面發(fā)展。

3.教學內容與實際聯(lián)系不夠緊密：教學內容過于理論化，與學生的實際生活和社會實踐聯(lián)系不夠緊密，影響學生的學習興趣和應用能力。

（三）改進措施

1.