學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文一路花香教案

———學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文一路花香教案學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文一路花香教案1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3、用“先…再……然后……”表示次序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。4、認(rèn)得虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外的精神。5、加強(qiáng)診斷矯治意識(shí)，提高自我診斷矯治本領(lǐng)。一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷。1、揭題。2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文重要講了什么內(nèi)容？3、學(xué)生質(zhì)疑。（1）請(qǐng)學(xué)生提出讀書(shū)遇到的不懂的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教）。（2）梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。（3）交代學(xué)法：帶著這些問(wèn)題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷。1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”？（2）讀書(shū)匯報(bào)溝通、小結(jié)。2、細(xì)讀第六節(jié)。（1）自由讀課文，思考：這段告知我們什么？你還想知道什么？（2）讀書(shū)匯報(bào)溝通（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）。3、研讀第二節(jié)。（1）自由讀課文。（2）指名說(shuō)說(shuō)從哪看出虎門(mén)寨這一天不同尋常。（相機(jī)板書(shū)：水泄不通、彩旗林立）。（3）再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)局面的壯觀。思考：a、為什么來(lái)到海灘的人這么多？b、文武官員參加說(shuō)明什么？c、為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人觀看？（1）匯報(bào)溝通，師生評(píng)價(jià)。（2）小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的`學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治。1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過(guò)。（在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）。2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。（1）引讀?；㈤T(mén)銷(xiāo)煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱(chēng)為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國(guó)人民是不行欺侮的。這件事情意義重點(diǎn)，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子。（2）齊讀第一、六節(jié)。四、遷移內(nèi)外，讀說(shuō)結(jié)合。1、出示：只見(jiàn)一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來(lái)的？（板書(shū)：先……再……然后……）。3、小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后次序，我們可以用上“先、再、然后”來(lái)連接。4、引導(dǎo)說(shuō)話，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來(lái)完成？5、練習(xí)說(shuō)話。學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文一路花香教案2原文印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。那只完好的水罐不禁為本身的成就感到自負(fù)，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你致歉?！碧羲?wèn)：“為什么呢？”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了本身的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑薮鸬?。挑水工說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！碑?dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看到太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲歡樂(lè)。但到了小路的終點(diǎn)，它仍然感到悲傷，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。但挑水工說(shuō)：“莫非你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是由于我早知道你的裂縫，而且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。假如沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學(xué)生正確看待本身，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。課時(shí)布置：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。一、激趣1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的`課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》特別精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今日大家想不想再過(guò)過(guò)癮。2、要表演課本劇需要些什么？（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)編?。阂彩峭瑢W(xué)劇本：是課文）二、學(xué)習(xí)課文1、要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？2、學(xué)生溝通，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很自負(fù)，破水罐每次只能裝半罐水，感到很悲傷，還向挑水工致歉，最終，挑水工讓破水罐明白了本身也是有價(jià)值的。）3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就自負(fù)，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到自負(fù)，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)本身的價(jià)值。）三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫(xiě)課本劇1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？（生溝通，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。4、溝通（以表演的方式較好）。5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。6、溝通：（1）那只完好的水罐不禁為本身的成就感到自負(fù)，而那只破水罐卻感到十分慚愧。（可以加水罐的動(dòng)作神色：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿(mǎn)滿(mǎn)的，這可都是我的功勞……）（2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？加了神色、動(dòng)作、心里想法（3）生連續(xù)溝通，可以加說(shuō)話的神色，說(shuō)的話可以改編四、作業(yè)假如要編課本劇肯定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)改編課文第三自然段。教學(xué)反思《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所敘述的道理。憑借具體的語(yǔ)言料子，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學(xué)生正確看待本身，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的方法是讓學(xué)生多讀課文，捉住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出本身的看法與想法。譬如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你是破水罐，你會(huì)怎樣想？一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧？”可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧，能夠本身閱讀課文。第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜愛(ài)讀，而且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，分角色朗讀時(shí)，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不足好。第三、老師在引導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生本身從讀中感悟。老師的教和引領(lǐng)是特別緊要的，老師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，敬重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。所以，我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時(shí)空，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文，又帶著問(wèn)題走到課后，在課后與家長(zhǎng)、身邊的人合作探究，試驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生走向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)也有失誤。首先，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)矯正，這是一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)機(jī)靈。其次，老師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得縝密些，這樣不容易顯現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不足具體，學(xué)生沒(méi)有抓緊時(shí)間練讀，揮霍了時(shí)間。最終，還有一點(diǎn)是做的課件有些問(wèn)題，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書(shū)本沒(méi)有進(jìn)行閱讀。我想：在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)連續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)樂(lè)觀地改正。學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文一路花香教案3教學(xué)目標(biāo)：1、就春游活動(dòng)講清楚本身的計(jì)劃，并參加商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參加意識(shí)。2、能具體明白的描寫(xiě)生活中察看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)得排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽取得需要的信息，并溝通感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：口語(yǔ)交際準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。分組討論或許一個(gè)人拿不定想法，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的縝密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的看法，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)劚旧淼挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一看法，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最終，由班長(zhǎng)綜合大家看法，訂立出一個(gè)春游方案。啟發(fā)談話我們?cè)趯W(xué)校里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜愛(ài)哪個(gè)地方，譬如學(xué)校的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，老師做適當(dāng)增補(bǔ)教導(dǎo)）小結(jié)：有的同學(xué)平常能夠留心察看，說(shuō)了本身的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于察看，我們要做擅長(zhǎng)察看的人。實(shí)地察看現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去學(xué)校里做一次察看，把察看到的景物記錄下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有心思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要認(rèn)真察看。溝通察看所得指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)察看到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結(jié)合學(xué)生的溝通進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成習(xí)作同桌相互溝通，評(píng)改改通順，指出差錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或增補(bǔ)，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。我的發(fā)現(xiàn)。日積月累復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本身讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，老師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。2、小組溝通：介紹本身了解的五岳和五湖。3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。4、集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片本身口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。教學(xué)反思：第二組教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。本組4篇課文，四篇都是寫(xiě)人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里布置了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目。教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決；2、初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。3、本組課文是通過(guò)具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的，語(yǔ)文園地中口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)溝通怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事，這樣布置的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說(shuō)的結(jié)合。4、另外，課文中的故事內(nèi)容有肯定的時(shí)代感，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)得，受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)琢磨、品味對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)溝通怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知——————課文具體解讀—————讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文一路花香教案4教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要自負(fù)自負(fù)，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰慧地利用自身的特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏，世間充分了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書(shū)）（1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)稱(chēng)贊它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（2）師：今日我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì)告知我們一個(gè)什么道理呢？（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？二、讀通課文。1、談話：那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書(shū)上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題。師：通過(guò)讀課文信任大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了。2．認(rèn)得生字詞3．指名讀課文（分小節(jié)）4．師：剛才讀完了課文你能用本身的話說(shuō)說(shuō)課文重要講了什么嗎？三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)溝通。2、學(xué)生讀文討論：（1）是啊，這只破水罐為本身不能特別好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多悲傷?。。?）出示：“兩年后的一天……回報(bào)?！保?）你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？本身練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺(jué)得他讀得還不足悲傷；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛瞧到了一只難過(guò)、悲傷的水罐。3、這是一只充分歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。（4）破水罐致歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？（5）齊讀第二小節(jié)。四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）師：（1）當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是自此不悲傷了呢？你從哪些話里面知道呢？（2）讀到這或許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn)，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找（出示挑水工的話）再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話！這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書(shū)“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)?lái)了什么呢？（學(xué)生思考，同桌討論）師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（那些花兒只長(zhǎng)在你這邊），所以給大家?guī)?lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們沉醉于這一路花香。3、小結(jié)：挑水工真聰慧，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充分了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給本身，給破水罐，給主人，更給全部從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了——一路花香，帶來(lái)美的享受。板貼：4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰慧和良苦認(rèn)真。五、抒發(fā)感受。1、聽(tīng)了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體溝通）2、此時(shí)現(xiàn)在的破水罐他歡樂(lè)、他自信，他不再為本身有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，假如我們能夠發(fā)揚(yáng)本身的優(yōu)點(diǎn)，又能夠善待本身的不足，聰慧地利用自身的特點(diǎn)，就能在本