普通高中選課與走班教學(xué)實(shí)施方案

1、普通高中選課與走班教學(xué)實(shí)施方案普通高中新課程實(shí)驗(yàn)具有三個(gè)關(guān)鍵：選修課程、模塊教學(xué)、學(xué)分管理。新課程改革突出了“以 學(xué)生為本”的基本理念，它為每一個(gè)學(xué)生提供了適合其個(gè)性化民展的課程資源。為保障課程標(biāo)準(zhǔn)所 規(guī)定的選課制度的順利實(shí)施，根據(jù)山東省普通高中選課指導(dǎo)意見(jiàn)（試行） 、山東省普通高中課程 設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和山東省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行辦法等文件，結(jié)合我校實(shí)際， 特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”指示和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)中 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展 的決定，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，立足我校

2、實(shí)際，借鑒課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努 力構(gòu)建充滿活力的普通高中課程體系，為造就拔尖人才奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求，普通高中的課程結(jié)構(gòu)包括必修和選修兩種類型。必修課程的 主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，而選修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生的個(gè)性。高一主要是必修課程，進(jìn)入高二，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就先后出現(xiàn)了選修課程，總計(jì)超過(guò) 一百個(gè)模塊，學(xué)生選擇的空間相當(dāng)豐富。因此，構(gòu)建“雙班運(yùn)行（行政班與教學(xué)班） ，導(dǎo)師引領(lǐng)”的 教學(xué)管理機(jī)制，既是新課程改革的必然要求，也是新課程實(shí)驗(yàn)的重要標(biāo)志。走班制教學(xué)針對(duì)學(xué)生發(fā) 展的不平衡和差異性，承認(rèn)學(xué)生具有選擇和發(fā)展的權(quán)利，

3、承認(rèn)學(xué)生有選擇課程的權(quán)利，讓每位同學(xué) 都擁有屬于自己的“課程套餐” 。而沒(méi)用走班制，就往往會(huì)出現(xiàn)選修課程必修化的傾向，也就談不上 真正意義上的自主選擇。二、走班屬性的定位走班制教學(xué)是新課程選修教學(xué)背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)管理形式。選課制的實(shí)施使同一行政班和 學(xué)生在不同的教學(xué)班上課，教師和教室固定，而學(xué)生根據(jù)自身選擇進(jìn)行流動(dòng)聽(tīng)課，這樣的班級(jí)管理 形式和制度就是走班制。根據(jù)學(xué)生選擇的依據(jù)，走班教學(xué)主要包括三種類型：分層走班、模塊到此為止班和復(fù)合走班。 分層走班是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行重新組合，由學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知 識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和興趣到相應(yīng)層次的班級(jí)上課，從而實(shí)現(xiàn)分層

4、教學(xué)的方式；模塊走班是 同一學(xué)科同時(shí)開(kāi)設(shè)多個(gè)模塊，安排固定教室和教師，由學(xué)生根據(jù)開(kāi)設(shè)的內(nèi)容選擇自己選修的模塊進(jìn) 行流動(dòng)聽(tīng)課的方式；復(fù)合走班就是在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)照顧學(xué)生的實(shí)際水平，即對(duì)分 層走班和模塊走班進(jìn)行綜合的走班方式。 考試到我校教室數(shù)量、 師資配備以及課程資源等實(shí)際情況， 我校決定實(shí)施模塊走班教學(xué)。三、模塊走班的特點(diǎn)1. 行政班與教學(xué)班并存。學(xué)生以行政班為核心開(kāi)展在校的各種集體活動(dòng)，如三操、社會(huì)實(shí)踐、 社區(qū)服務(wù)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并以行政班為單元進(jìn)行非走班模塊的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行選修模塊學(xué)習(xí) 時(shí)，學(xué)生根據(jù)自已的選擇到不同的模塊教學(xué)教室內(nèi)上課，從而形成只有在走班教學(xué)時(shí)才存在的教學(xué)

5、 班。所以，同一個(gè)行政班學(xué)生，其任課教師一般是不同的。2. 教學(xué)班學(xué)生流動(dòng)性大。同一個(gè)選修課教學(xué)班的學(xué)生來(lái)自不同的行政班，教學(xué)班內(nèi)是選擇方向 一致、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而水平差距較大的群體，在同一天開(kāi)設(shè)的不同節(jié)次的課程中，學(xué)生要不斷地由 一間教室轉(zhuǎn)到另一間教室進(jìn)行流動(dòng)聽(tīng)課。3. 學(xué)生意向的多元化。選修課的開(kāi)設(shè)為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間，有利于 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)視野，也為學(xué)生提供了規(guī)劃人生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。4. 模塊設(shè)置的多樣化。同一學(xué)段內(nèi)同一學(xué)科同時(shí)存在不同模塊的教學(xué)，根據(jù)新課程的要求，結(jié) 合學(xué)校對(duì)高二年級(jí)不同學(xué)科的教師配備情況，確定各學(xué)科的模塊設(shè)置方案。5. 對(duì)教師的專業(yè)化程度要求高

6、。許多選修模塊站在學(xué)科的前沿，內(nèi)容新、起點(diǎn)高，而教師對(duì)這 些模塊的內(nèi)容往往接觸較少，或?qū)@些模塊的教學(xué)研究不足，這就對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。 因此，走班教學(xué)既有利于重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，又有利于全休教師專業(yè)水平的提高。四、模塊走班的原則 開(kāi)展走班教學(xué)，目的是最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能 力、興趣特長(zhǎng)制定今后的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校在實(shí)施模塊走班教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循如下原則：1. 穩(wěn)扎穩(wěn)打、分步推進(jìn)的原則 第一階段：在非高考科目進(jìn)行走班教學(xué)的初步嘗試。因?yàn)轶w育課程不受校舍的制約，高考的壓 力相對(duì)較小，從體育課程率先推開(kāi)模塊走班風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，也更符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)的基本要 求，

7、所以先在高一高二進(jìn)行體育課程的走班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以積累模塊走班的管理經(jīng)驗(yàn)。第二階段：從高考科目單一學(xué)科進(jìn)行走班教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探縈。在高二進(jìn)行語(yǔ)文選修課程走班制教 學(xué)的研究工作。組織高二語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行專題研究，通過(guò)語(yǔ)文模塊走班教學(xué)的全面實(shí)施，發(fā)現(xiàn) 模塊走班中存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法途徑，探索模塊走班的基本規(guī)律，為選課與走班的全面 鋪開(kāi)做好理論上和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。第三階段： 多領(lǐng)域多模塊走班教學(xué)的深入研究和全面實(shí)施。 根據(jù) 2008年 8月 5日山東省教育廳 下發(fā)的山東省變通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行） 要求，從 2008 年入學(xué)的新生開(kāi)始，在 二年級(jí)末以前不得組織學(xué)生文理分科。在新高二開(kāi)學(xué)前

8、進(jìn)行多學(xué)科選修課程多模塊同時(shí)走班的教學(xué) 研究，切實(shí)保證新高二多學(xué)科多模塊同時(shí)走班的順利實(shí)施。2. 統(tǒng)籌兼顧、突出核心的原則不同學(xué)科必修課程結(jié)束的時(shí)間存在一定差異。 選修課程在同一時(shí)間段開(kāi)設(shè)的模塊數(shù)量不盡相同。 選修模塊之間的關(guān)系具有各自學(xué)科特點(diǎn)。有的學(xué)科選修模塊之間是平等關(guān)系，不存在先后順序；而 有些學(xué)科的選修模塊存在遞進(jìn)關(guān)系，一個(gè)模塊是學(xué)習(xí)另外模塊的必要基礎(chǔ)。組織學(xué)生自主選課，必 須對(duì)選修課程進(jìn)行全面分析，力求統(tǒng)籌兼顧。同時(shí)重點(diǎn)突出每個(gè)領(lǐng)域中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力具有關(guān) 鍵作用的模塊。3. 培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性的原則 選修課程的精髓就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。同一學(xué)科同時(shí)開(kāi)設(shè)多個(gè)模塊，應(yīng)指

9、導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，參考學(xué)校學(xué)分認(rèn)定管理辦法，選擇自己喜歡的模塊和教師，根據(jù)學(xué)校安 排的課程表和走班教室表為自己制定富于個(gè)性的課程表。4. 注重引導(dǎo)、適當(dāng)平衡的原則 選修課以學(xué)生的選擇為主，但在魏中應(yīng)注意適當(dāng)平衡。它包括兩個(gè)方面：一是注意學(xué)科之間的 平衡，避免某一學(xué)科選課過(guò)多或過(guò)少現(xiàn)象的發(fā)生；二是考慮進(jìn)入高三后進(jìn)行高考備考的扼要，在保 證高考考試科目的前提下根據(jù)自己的情況盡量多選幾個(gè)模塊，開(kāi)拓自己的視野。5. 整體規(guī)劃、適時(shí)調(diào)整的原則 學(xué)生選課要有計(jì)劃性、系列性和整體性，在選擇時(shí)應(yīng)該對(duì)所有的選修課程進(jìn)行整體規(guī)劃，要求 同時(shí)選出所有的選修模塊以及學(xué)習(xí)順序，要避免隨意性和隨機(jī)性。當(dāng)然，在學(xué)

10、習(xí)過(guò)程中，允許學(xué)生 進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。6. 文理交融、適當(dāng)傾斜的原則 選課應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文理交融。當(dāng)然，允許學(xué)生根據(jù)自己的人生規(guī)劃和實(shí)際有 所側(cè)重，如將來(lái)學(xué)文可以適當(dāng)多選文科模塊。7. 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、有機(jī)補(bǔ)充的原則 所謂揚(yáng)長(zhǎng)，就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)選擇模塊。補(bǔ)短就是指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地 彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)方面的不足。8. 關(guān)注差異、科學(xué)評(píng)價(jià)的原則 突出學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，也是人本主義的重要體現(xiàn)。對(duì)選 修模塊學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)必須擯棄傳統(tǒng)的單純以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)尺的做法，注重過(guò)程，突出個(gè)性發(fā)展， 綜合考試學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)和效果等諸方面因素，以評(píng)價(jià)為杠桿

11、，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn) 良好行為的養(yǎng)成，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。9. 培訓(xùn)先行、提升素質(zhì)的原則 教師的專業(yè)素養(yǎng)是制約選修課程教學(xué)質(zhì)量的重要瓶頸，要求教師必須進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué) 校加大校本培訓(xùn)和校本教研的力度，為教師搭建提升素質(zhì)的平臺(tái)，傾心打造一支業(yè)務(wù)精湛的選修課 程教學(xué)隊(duì)伍，確保高標(biāo)準(zhǔn)，高水平、高質(zhì)量的開(kāi)設(shè)每一個(gè)選修模塊。10. 分割劃片、切塊重組的原則 將幾個(gè)行政班組成一個(gè)相對(duì)固定的走班單位。以選擇人數(shù)較多的行政班為母班，將其他選擇人 數(shù)較少的班級(jí)學(xué)生編入母班。這樣做有利于解決教室數(shù)量的不足的問(wèn)題；有利于減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)的距 離；有昨于緩解師資的緊缺，同一位教師可以分別承擔(dān)不同走課單元的課程；

12、有早于編排課程表， 可以安排不同學(xué)科的走課時(shí)段，形成走課課表。五、模塊走班的科目與時(shí)間安排根據(jù)課程設(shè)置方案 ，制定如下模塊走班科目與時(shí)間安排表：六、模塊走班實(shí)施程序 根據(jù)選修課管理制度 ，做好以下六個(gè)階段的工作。（一）醞釀準(zhǔn)備階段（二）指導(dǎo)選課階段1. 做好選課指導(dǎo)的宣傳工作、 召開(kāi)級(jí)部師生選課動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生發(fā)放選課指導(dǎo)手冊(cè) ，積極宣傳選課工作。2. 為學(xué)生指定選課指導(dǎo)教師 學(xué)校依據(jù)“每位同學(xué)都有一位指導(dǎo)教師”的原則，以班主任為主將班內(nèi)學(xué)生分配到任課教師名 下，并向?qū)W生公示導(dǎo)師安排情況，明確導(dǎo)師職責(zé)。由導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每一位同學(xué)仔細(xì)閱讀選課指導(dǎo) 手冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到選課要遵守山東省普通高中課程設(shè)置要

13、求，清晰選課流程，明白自己所選擇的 課程須經(jīng)學(xué)校課程管理委員會(huì)認(rèn)可后才有效。學(xué)生在選課中遇到的一切疑難問(wèn)題均可與自己的導(dǎo)師 協(xié)商解決。3. 做好學(xué)生選課意愿調(diào)查 為開(kāi)展好高二年級(jí)上學(xué)期的模塊走班教學(xué)，在高一下學(xué)期上半段向?qū)W生發(fā)放物理、化學(xué)選課 意愿調(diào)查表 ，對(duì)各模塊選修人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為征訂教材做準(zhǔn)備。（三）集中整合階段由各班主任負(fù)責(zé)收集學(xué)生選課意愿調(diào)查表 ，將各班 Excel 數(shù)據(jù)報(bào)送教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生選 課情況進(jìn)行匯總后呈報(bào)課程管理委員會(huì)。課程管理委員會(huì)初步確認(rèn)學(xué)生的選課意愿，未通過(guò)的學(xué)生 進(jìn)行二次選課，重新填寫(xiě)選課意愿表，課程管理委員會(huì)對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行最終確認(rèn)。學(xué)生最后選課 結(jié)果由學(xué)生和

14、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）簽名，學(xué)校公示并存檔。圖書(shū)室根據(jù)各模塊選課數(shù)據(jù)征訂教材。（四）資源配置階段1. 確定各類資源配置。學(xué)校根據(jù)學(xué)生選課情況，確定各班教學(xué)班數(shù)量。確定各教學(xué)班數(shù)量。設(shè) 定走班學(xué)科各模塊任課教師數(shù)，確定走班教室安排。2. 進(jìn)行“學(xué)生選老師”。根據(jù)各科教師配備情況確定各學(xué)科的模塊走班單元，公布各模塊任課 教師清單，征集并印制走班學(xué)科教師簡(jiǎn)介。通過(guò)向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放各模塊走班學(xué)科教師簡(jiǎn)介，開(kāi)始 “學(xué)生選老師”。由學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生選教師表 ，班主任收集學(xué)生選教師表后將 Excel 表上報(bào)課 程管理委員會(huì)。3. 進(jìn)行“老師選學(xué)生”。根據(jù)課程管理委員會(huì)匯總的全級(jí)學(xué)生對(duì)教師選擇的數(shù)據(jù)，各選修課教 師根據(jù)學(xué)

15、生報(bào)名情況進(jìn)行“教師選學(xué)生”。報(bào)名最多的教師先選，每班學(xué)生不得超過(guò) 56 人，第二排 序教師學(xué)生若不滿 56人則報(bào)名者全收， 另從第一排序落選的學(xué)生中選滿 56 人，若滿 56人則從自己 名下的學(xué)生中選擇 56 人，依此類推。4. 公示各班教師名下學(xué)生名單，允許部分調(diào)整。5. 確定班主任和輔導(dǎo)員。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校對(duì)新高二的資源配置情況，確定各行政班班主任人選 和各教學(xué)班輔導(dǎo)員人選。為方便教學(xué)班的管理，教學(xué)班的輔導(dǎo)員主要從走班模塊任課教師中選定。6. 編排學(xué)生座次表。在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，各行政班班主任和教學(xué)班輔導(dǎo)員依據(jù)“團(tuán)隊(duì)合作、分組 競(jìng)爭(zhēng)”方案安排行政班和教學(xué)班的學(xué)生座次表，固定學(xué)生上課時(shí)的位置。7

16、. 建立健全各行政班和教學(xué)班的班干部和課代表，明確各自職責(zé)。8. 根據(jù)學(xué)校北教學(xué)樓的教室設(shè)置情況，騰出足夠空余教室，為方便學(xué)生走班期間物品的存放和 教室衛(wèi)生的管理，盡量實(shí)現(xiàn)走班教室與行政班教室的完全分離。由總務(wù)處負(fù)責(zé)制作各行政班和教學(xué) 班教室標(biāo)牌，檢查各班電化教學(xué)設(shè)施、學(xué)生書(shū)櫥等配備情況，做好后勤保障。9. 編制模塊走班下的課程表。編排課程表時(shí)盡量避免走班教室前后兩節(jié)連排使用，盡量防止前 一批學(xué)生還未完全退出、衛(wèi)生還水打掃完畢，后一批學(xué)生在門(mén)口等待進(jìn)入現(xiàn)象的發(fā)生。（五）組織走班階段高二開(kāi)學(xué)前召開(kāi)級(jí)部全體教師會(huì)， 進(jìn)行模塊走班前的培訓(xùn)和工作安排， 發(fā)放走班 教室安排表 、 課程表、學(xué)生座次表 。

17、高二開(kāi)學(xué)后，學(xué)生根據(jù)學(xué)校公布的課程表，制訂個(gè)人的課程，并按照學(xué) 校安排的時(shí)間、地點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)班流動(dòng)聽(tīng)課，在行政班自主自習(xí)，并以行政班為單元進(jìn)行各種 集體活動(dòng)，開(kāi)始實(shí)施行政班和教學(xué)班并存的雙班運(yùn)行機(jī)制。（六）優(yōu)化組合階段 學(xué)生按學(xué)年選擇課程，按學(xué)期進(jìn)行必要的調(diào)整。學(xué)校在每學(xué)期末向?qū)W生和家長(zhǎng)公布課程設(shè)置變 更情況，以方便學(xué)生及時(shí)調(diào)整修習(xí)計(jì)劃。七、模塊走班下的學(xué)生管理 通過(guò)“團(tuán)隊(duì)合、分組競(jìng)爭(zhēng)”形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三級(jí)管理。根據(jù)學(xué)生選課最終結(jié)果，按照對(duì)學(xué)生 以小組為單位進(jìn)行捆綁考查，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相監(jiān)督、互相促進(jìn)與提高。以下各個(gè)層面對(duì)學(xué)生 進(jìn)行的管理與評(píng)價(jià)，均以相同的小組劃分為單位評(píng)價(jià)。（一）教導(dǎo)

18、處和級(jí)部對(duì)學(xué)生的管理1. 教學(xué)班實(shí)行動(dòng)態(tài)組合。一個(gè)學(xué)期調(diào)整兩次，保證學(xué)生在一個(gè)較適合自己的教學(xué)班學(xué)習(xí)。根據(jù) 學(xué)生在走班中的表現(xiàn)與學(xué)生本人的需求，經(jīng)課程委員會(huì)研究同意后允許部分同學(xué)更換所選擇的走班 班級(jí)。2. 為更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，根據(jù)普通高中學(xué)生個(gè)人量 化管理?xiàng)l例規(guī)范學(xué)生的日常行為。級(jí)部根據(jù)學(xué)生違紀(jì)行為，依照條例對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處罰。學(xué)期 末根據(jù)各小組量化積分的排名，實(shí)行前10名全優(yōu)、后 10 名失去評(píng)優(yōu)資格的方式進(jìn)行評(píng)比。（二）任課教師對(duì)學(xué)生的管理1. 行政班和教學(xué)班的座次表以小組為單位進(jìn)行排布，固定學(xué)生上課、自習(xí)的位置，任課教師依 據(jù)座次表嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。2. 課堂教學(xué)過(guò)程中的分組討論在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以小組為單位進(jìn)行。3. 作業(yè)的收發(fā)以小組為單位進(jìn)行，課代表領(lǐng)導(dǎo)各小組長(zhǎng)進(jìn)行工作。4. 學(xué)生的疑難問(wèn)題以小組為單位提出后，由課代表交付任課教師，教師答疑時(shí)以小組為單位進(jìn) 行調(diào)查。5. 閱讀課以行政班的座次進(jìn)行安排，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)書(shū)籍的收發(fā)和閱覽室衛(wèi)生的維護(hù)。（三）學(xué)生自主進(jìn)行管理1. 學(xué)生自主自習(xí)及日常紀(jì)律的控制，以值日班長(zhǎng)為首實(shí)施學(xué)生自主管理。值班教師以小組為單 位進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。2. 行政班與走班教學(xué)班的財(cái)產(chǎn)管理和清潔衛(wèi)生的保持以小組為單位進(jìn)行輪