廣東省深圳市龍崗區(qū)2024年中考語文二模試卷附答案

中考語文二模試卷一、青春·展板；學(xué)校開展以“青春”為主題的展板設(shè)計(jì)活動，請你完成以下任務(wù)。（26分）【任務(wù)一：書青春之言】①青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。奮斗兩個(gè)字寫在每一代中國青年的基因里。——《人民日報(bào)》②正是青春信仰讓我們的精神天空更為遼闊，正是青春追求讓我們的時(shí)代畫卷更為（A）xuàn爛，正是青春志向讓我們的奮斗坐標(biāo)更為高遠(yuǎn)?！度嗣袢請?bào)》③不管前方的道路有多么崎嶇，只要你堅(jiān)定信念，再努力一把，才比待在原地更強(qiáng)?！永锓蛉刷芫哂辛讼蛏系牧α?，才能一眼望到山外的大地，（B）婉蜒的長河，人類精神的進(jìn)步?！_曼·羅蘭⑤青春是一個(gè)不可思議的偉大力量。它____著青年人的軀體，____著他們的智慧。同時(shí)它也____著熱烈的盛情和堅(jiān)強(qiáng)的理智。——李準(zhǔn)1．請你在A、B兩處寫出正確的漢字。A.“xuàn”B.“婉”改為2．同學(xué)們積極分享了對名言警句的理解，以下表述正確的一項(xiàng)是（）A．第①句中“青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安”運(yùn)用排比修辭來贊美青春。B．第②句中加點(diǎn)詞語“遼闊”是動詞，寫出了青春信仰使我們精神天空更為開闊、寬廣C．第②句中“精神天空”“時(shí)代畫卷”“奮斗坐標(biāo)”這三個(gè)短語都屬于主謂短語。D．第③句畫橫線的句子有語病，應(yīng)該把關(guān)聯(lián)詞“只要”改為“只有”3．第⑤句括號處應(yīng)該依次填入哪些詞語，請你選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．催發(fā)灌輸啟迪B．啟迪催發(fā)灌輸C．灌輸啟迪催發(fā)D．催發(fā)啟迪灌輸4．【任務(wù)二：抒青春之感】展板需要展示作家余秋雨關(guān)于青春少年樂觀面對壓力的感言。請你給下列句子進(jìn)行排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）上蒼給了我們生命，其實(shí)也就給了我們?nèi)?。____，包括創(chuàng)造一路艱難，____。因此，所謂壓力，即使沒有被刻意夸張，____。沒有壓力的生命，是不完整的。____，去與別人的生命對峙。①以及克服艱難的能力②生命本身能夠創(chuàng)造一切③何苦以壓力的借口④也是生命存在的必要驗(yàn)證A．①③②④ B．②③④① C．④②③① D．②①④③5．【任務(wù)三：揚(yáng)青春之帆】青春精神，在感悟中成長。請你從以下圖片中選擇一幅，作為本次“青春”主題展板的配圖，并結(jié)合所選圖片的象征意義，為本次活動設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語（不超過20字），同時(shí)說明設(shè)計(jì)理由。①我選第▲幅圖片作為展板的配圖，我設(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語是：▲②設(shè)計(jì)理由：▲6．【任務(wù)四：寫青春之歌】青春理想，在詩意中抒發(fā)。請仿照劃線句子，續(xù)寫一節(jié)詩歌。青春，是天空中的一片云你說那是一只飛向未來的雄鷹羽翼豐滿，搏擊長空你說那是，7．【任務(wù)五：立青春之志】青春志向，在詩文中綻放。古人常把自己的志向、情趣等或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)在詩文里，融合于景、事、物中。吟誦經(jīng)典，請你將下列橫線補(bǔ)充完整。（1），五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（2），山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（3）萬籟此都寂，。（常建《題破山寺后禪院》（4），獵馬帶禽歸。（王績《野望》）（5），而無車馬喧。（陶淵明《<飲酒>其五》）（6）水擊三千里，。（莊子《北冥有魚》）（7）吟誦古詩文名篇，感受古代文人志士崇高的精神力量。杜甫登臨泰山之巔，在《望岳》中借“，”兩句詩抒發(fā)自己不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概；劉禹錫在《陋室銘》中堅(jiān)守志向，表明自己來往客人之高雅的詩句是：“，”。（8）請從煉字或修辭的角度賞析李白《行路難（其一）》中的詩句“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。二、青春·閱讀（38分）閱讀下面文言文，完成小題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之急。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】予少時(shí)讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩③時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取經(jīng)、傳、子、史之可為文用者，得若千條，勒④為若干卷，題曰《精騎集》⑤云。噫!少而不勤，無知之何矣。長而善忘庶幾以此補(bǔ)之。（出自秦觀《精騎集序》）[注]①暗疏：默寫。②旬朔：十天為一旬，每月初一日稱朔。此處指一個(gè)月。③曩（nǎng）：從前。④勒：編輯。⑤《精騎集》：是秦觀類編古書中相關(guān)材料而成的集子，已亡佚。8．請參照方法提示，解釋加點(diǎn)詞在文中的意思。加點(diǎn)詞方法提示詞義錄畢，走送之依據(jù)字源揣測詞義①走：未嘗稍降辭色查閱詞典選擇義項(xiàng)辭：①推辭，不接受。②言辭。③告別。④文體的一種。（《古漢語常用字字典》）②辭：（填序號）然負(fù)此自放關(guān)聯(lián)教材解釋詞義負(fù)勢競上，互相軒邈。（《與朱元思書》）③負(fù)：足敵君羸卒數(shù)萬根據(jù)成語推斷詞義寡不敵眾④敵：9．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。②故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘10．請選出下列說法正確的一項(xiàng)（）A．序是一種文體，有書序和贈序之分，甲乙兩文都是寫給后輩的臨別贈言，屬于贈序。B．甲文作者回顧青年時(shí)代讀書“勤且艱”的精神，并擺長者之態(tài)，大發(fā)議論，對馬生加以指導(dǎo)。C．乙文作者毫不隱諱地記述自己自恃記憶力強(qiáng)而放縱自流的事情，抒發(fā)到老一事無成的感慨。D．乙文中“長而善忘/庶幾以此補(bǔ)之”，斷句正確11．請根據(jù)甲乙兩文，把小文和小語的對話補(bǔ)充完整。我覺得宋濂和秦觀用親身實(shí)例給我提供了相同的人生啟示：①。你說得對，我還從兩篇文章中得到了不同讀書方法的啟示：②。閱讀下面文章，完成小題?！静牧弦弧课奈锍休d燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)。博物館不僅是文物的展示地，更是詮釋文物意義和價(jià)值的場所，承載著社會教育的重要功能。一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校。1905年，張謇在創(chuàng)辦南通博物苑時(shí)就提出了“設(shè)為庠序?qū)W校以教，多識鳥獸草木之名”的宗旨，主張博物館和圖書館一樣都是學(xué)校教育的后盾。而這也是我國近代首個(gè)由中國人創(chuàng)辦的博物館。我國現(xiàn)行《博物館條例》也明確提出，博物館是“以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護(hù)并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物”的組織，突出強(qiáng)調(diào)博物館的教育意義。通常來講，博物館具有收藏、研究和教育三大功能，如果說藏品是博物館的心臟，那么教育就是博物館的靈魂，收藏和研究以教育為目的并服務(wù)于教育。更充分挖掘、利用和發(fā)揮博物館的教育功能，是我們必須要寫好的一篇大文章。（摘編自黃剛《更好發(fā)揮博物館的教育功能》，《光明日報(bào)》2024年3月28日）【材料二】隨著“博物館熱”持續(xù)升溫，越來越多青少年走進(jìn)博物館，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。博物館通過策劃展覽、開展活動、提供服務(wù)，幫助青少年開闊眼界、增長知識，也收獲了提升博物館教育水平的新思路。博物館不斷豐富展覽內(nèi)容，策劃適合青少年群體的展覽，輔以形式多樣的展示方式，引導(dǎo)青少年主動探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。讓青少年成為展覽的主角，是博物館策展的全新視角。位于江蘇南京的六朝博物館讓孩子們把自己的作品策劃成展覽在館內(nèi)公共空間展示，設(shè)計(jì)觀展動線，探討道具、展架的多樣化運(yùn)用，并以情景劇、匯報(bào)、相聲等形式分享策展心得。在教育活動的開發(fā)設(shè)計(jì)中，博物館堅(jiān)持“文化育人”，讓青少年在互動體驗(yàn)中感受源遠(yuǎn)流長的歷史文化。近年來，南京市博物總館開展“太白之旅”“明都南京知多少”“三國將軍煉成記”“考古六朝·雙城記”等親子活動，激發(fā)青少年探究與傳承傳統(tǒng)文化的熱情?！案鴮W(xué)語文”“典籍里的六朝”等經(jīng)典名著賞讀分享活動，豐富青少年對社會人生的認(rèn)知?！拔奈锢锏男∶篮谩薄靶⌒》沁z傳承人”“園林·昆韻”等系列課程，融入古代歷史、非遺傳承、園林藝術(shù)、音樂美育等，讓青少年獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。此外，博物館和學(xué)校在共建方式上不斷探索，通過策劃校本課程、博物館研學(xué)、遺址尋訪等活動，將博物館教育納入學(xué)校課后服務(wù)，使博物館成為“第二課堂”。南京市民俗博物館充分利用民俗、非遺、古建等優(yōu)勢資源，通過非遺手工體驗(yàn)、民間游戲競技等形式引導(dǎo)未成年人傳承民俗非遺文化。這些活動滿足了學(xué)生群體的需求，提升了青少年的人文素養(yǎng)。（摘編自宋燕《用青少年喜愛的方式打開博物館》，《人民日報(bào)》2024年3月26日）【材料三】【鏈接材料】深圳麒麟舞主要包括坂田永勝堂舞麒麟、龍城舞麒麟等國家級和省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。麒麟舞是客家文化的重要組成部分。深圳是客家聚集地區(qū)之一，節(jié)日慶典舞麒麟，喚起無數(shù)客家人對家鄉(xiāng)的思念和牽掛。麒麟舞以傳說中麒麟的形象、表演時(shí)以鑼鼓加嗩吶伴奏，是客家人從北方帶到南方來的一種民間藝術(shù)表演形式。（選編自百度百科，有刪節(jié)）12．請選出下列對材料一、二的理解和分析正確的一項(xiàng)（）A．張謇創(chuàng)辦的南通博物苑是我國近代首個(gè)博物館。B．博物館重點(diǎn)是做好文物展示，不需要讓參觀者明白文物的意義和價(jià)值。C．青少年走進(jìn)博物館，有助于開闊眼界、增長知識，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D．南京六朝博物館通過開展“太白之旅”等親子活動，引導(dǎo)青少年主動探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。13．請結(jié)合材料一、二，談?wù)劜┪镳^如何踐行好“一個(gè)博物館就是一所大學(xué)?！钡睦砟?。14．材料三為小文對中學(xué)生常去博物館原因的調(diào)查結(jié)果，請仔細(xì)觀察，用簡潔的語言概括主要信息。15．深圳某博物館擬于6月“文化遺產(chǎn)日”舉行深圳麒麟舞非遺文化展覽，現(xiàn)面向青少年群體征集展出建議，請根據(jù)材料二和鏈接材料提供兩條建議。閱讀下面文章，完成小題在希望的田野上侯發(fā)山①花珠馬上就要大學(xué)畢業(yè)了，在實(shí)習(xí)的問題上與媽媽桂蘭產(chǎn)生了分歧?；ㄖ樵谏虾Ｗx的大學(xué)，桂蘭希望花珠能在上海找個(gè)單位實(shí)習(xí)，將來有機(jī)會留在上海?；ㄖ槟兀瑓s想回河南老家。②兩人雖然遠(yuǎn)隔千里，有了微信便近在眼前。③花珠說：“媽，上海這地方，大學(xué)生多了去，顯不著咱，還不如回去?！雹芄鹛m心里蕩漾了一下，她知道花珠的心思，擔(dān)心自己一個(gè)人在家孤單。但是，當(dāng)媽的還是希望自己的子女像雄鷹一樣飛出去。想到這里，桂蘭說：“人往高處走，水往低處流。傻閨女，好不容易走出去了，咋能再回來呢？”⑤“媽，人往高處走，其實(shí)高處不勝寒；水往低處流，其實(shí)海能納百川。您一直沒走出村，不也是過了大半輩子？”⑥“別跟媽貧嘴!媽吃的苦你知道？臉朝黃土背朝天，風(fēng)里來雨里去……”⑦“媽，都是老皇歷了，我的耳朵都聽出繭子了?！雹嗥鋵?shí)，大前年，村里的土地都流轉(zhuǎn)給了希望，希望每個(gè)月給大家頗豐的租金。這比種地還劃算，家里有好幾畝地，自己不用操心，一年還白落好多錢。⑨桂蘭不吭聲了。⑩花珠說：“媽，希望哥租一千多畝地，都弄啥哩？”?桂蘭說：“啥子觀光農(nóng)業(yè)園，說是種菜都不用土。嗐，媽也搞不明白。需要錢不？媽給你轉(zhuǎn)。今年的地租，希望前天轉(zhuǎn)給我了?！?花珠說：“媽，我在大學(xué)勤工儉學(xué)，有獎(jiǎng)學(xué)金，用不著?！?一星期后的晚上，花珠給桂蘭視頻聊天。桂蘭看到花珠是在火車的臥鋪車廂里，忙問：“閨女，你這是去哪兒？”?“媽，我在火車上實(shí)習(xí)。”?“啊？你學(xué)的是農(nóng)業(yè)，咋在火車上實(shí)習(xí)？”?“媽，您不是讓我留在上海嗎？沒有找到合適的單位，只好找了個(gè)在火車上實(shí)習(xí)的機(jī)會，乘務(wù)員，也不是很累……不過，白天忙，不能聊天，只能晚上啊?！?“好，好，好，媽天天晚上給你聊?！?就這樣，每天晚上，花珠和桂蘭都視頻聊天。桂蘭看到，每一次，花珠都是在火車的臥鋪車廂里，這倒也好，風(fēng)吹不著，雨淋不到。?桂蘭在家閑著無事，就到希望的農(nóng)業(yè)園找了個(gè)事，干保潔。上班的第一天，大約是上午十一點(diǎn)，桂蘭正在農(nóng)業(yè)園的草坪里撿拾垃圾，忽然接到花珠微信視頻聊天的請求，她忙掛斷了。她東張西望了一番，有了主意，跑到那個(gè)水泥站臺上，兩邊停放的是火車——希望買的是幾節(jié)報(bào)廢的火車車廂，簡單裝修了一下，讓員工以及來這里拓展訓(xùn)練的客人當(dāng)宿舍用。桂蘭抻了抻衣服，拍打了兩下褲腿——其實(shí)上面也沒有塵土，之后，她打開了跟花珠的視頻聊天模式。?“媽，您干啥呢？”花珠還是在火車的臥鋪車廂里。?“您不是說讓我出去旅游嗎？瞧，我在站臺上。”桂蘭說罷，用手機(jī)的攝像頭照了照身前身后的火車。?“媽，您這是要到哪兒旅游？”?“北京，媽還沒去過北京呢。?“媽，您是不是上錯(cuò)站臺了？”?“沒有啊，就在縣城的火車站，巴掌大的小站我還能上錯(cuò)？”?花珠忍住笑，說：“媽，您看看您身后的站牌?！?桂蘭扭頭一看，只見后邊豎著的站牌上寫著“希望站（起點(diǎn)）——幸福站（終點(diǎn)）”。她不自然地笑了，然后對著手機(jī)說：“花珠，這是希望的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，我來這里真長見識了，大棚里的豆角兩米多長，吊在架子上像蛇……聽希望說，他這里來了一個(gè)科班院校的實(shí)習(xí)生，之前就是人家給謀劃的?！?“媽!”花珠推開“車廂”的門下來了——就是旁邊停放著的火車。在陽光的照射下，她的臉蛋如花朵般綻放。?桂蘭又驚又喜，似乎什么都明白了。（選自《文藝報(bào)》，2023年12月14日，有刪減）【鏈接材料】小說解讀方法之關(guān)注重復(fù)美國文學(xué)評論家米勒在《小說與重復(fù)》中寫道：“對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象來完成?！比纭扼A路梨花》中，多次提及“小茅屋主人是誰”這一問題，通過猜測—推翻—再猜測—再推翻—真相大白的模式，實(shí)現(xiàn)了一波三折的表達(dá)效果。在“青春·使命”小說閱讀品鑒課上，大家選擇《在希望的田野上》一文進(jìn)行品析，請你完成下列任務(wù)：16．【小說之矛盾】小說的焦點(diǎn)在矛盾，小語梳理文本后，依據(jù)小說矛盾沖突模式繪制了下圖，有幾處不清楚，請你幫她補(bǔ)全。17．【小說之主題】小文不同意小語提煉的主題，他認(rèn)為本文的主題應(yīng)為：鼓勵(lì)并贊美年輕人回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。你同意哪種觀點(diǎn)，請結(jié)合文本進(jìn)行分析。18．【小說之語言】小語認(rèn)為第④段劃線句非常有表現(xiàn)力，卻說不清為什么，請你從詞語運(yùn)用的角度幫她解惑。19．【小說之人物】人物塑造是小說的核心，除母女倆外，文中還有一個(gè)從未直接出現(xiàn)的人物——希望。請你結(jié)合全文對他進(jìn)行評價(jià)。20．【小說之重復(fù)】“火車”在全文重復(fù)出現(xiàn)，請你結(jié)合文本以及鏈接材料分析其作用。三、青春·微記錄片（8分）學(xué)校準(zhǔn)備拍攝以“青春”為主題的名著人物微紀(jì)錄片，請結(jié)合相關(guān)名著知識，完成小題。21．請你結(jié)合名著內(nèi)容幫助釋疑。劇本選材疑問【場景一】不料這一群讀書人又在客車上讓起坐位來了，甲要乙坐在這位上，乙要丙去坐，揖讓未終，火車已開，車身一搖，即刻跌倒了三四個(gè)。我那時(shí)很不滿，暗地里想：連火車上的坐位，他們也要分出尊卑來……（節(jié)選自《朝花夕拾》）①同學(xué)們?yōu)槭裁磿x擇拍攝這一場景來突出人物形象？請你結(jié)合名著內(nèi)容及寫作手法簡要分析。【場景二】蘇區(qū)少年先鋒隊(duì)的職責(zé)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證。彭德懷告訴我，有一次幾個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他。“我是彭德懷，”他說，“通行證就是我寫的。”“即使你是朱德司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證。”（節(jié)選自《紅星照耀中國》）②場景二中少年先鋒隊(duì)隊(duì)員后來是在什么情況下才放行彭德懷的？孔子有云“勇者無懼”，請結(jié)合場景二和名著內(nèi)容說說少年先鋒隊(duì)員是“勇者”嗎？22．請從下列備選人物中任選一位，為其設(shè)計(jì)微紀(jì)錄片主題詞，并結(jié)合名著具體情節(jié)說出拍攝這一主題的理由。示例：簡·愛《簡·愛》我為簡·愛設(shè)計(jì)的拍攝主題詞是信念。我的理由是自由平等和人格獨(dú)立是簡·愛的信念。她勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，她自小生活在舅媽家，遭受種種虐待和打擊，但她敢于向惡毒的表哥和舅媽反抗。而在后來，她對羅切斯特不平等的愛情表示不妥協(xié)，最終通過自己的努力和追求獲得了幸福。簡·愛對信念的執(zhí)者，對獨(dú)立人格和自由平等的追求，啟示我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，奮勇前行。備選人物：A.周恩來《紅星照耀中國》B.保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》C.林沖《水滸傳》我為▲（人名）設(shè)計(jì)的拍攝主題詞是▲，我的理由是：▲四、青春·征文（45分）23．學(xué)校開展“青春”征文活動，請根據(jù)要求，完成作文。有人說：“青春就應(yīng)該一往無前，分毫不讓?！钡诰沓了?，會發(fā)現(xiàn)《在希望的田野上》，面對母親的執(zhí)拗，花珠選擇了善意的謊言，親情的退讓，換來了母女的皆大歡喜；六尺巷中，“讓他三尺又何妨”，利益的禮讓，贏得了和睦的鄰里關(guān)系與千年的美名；深圳街頭，司機(jī)對行人微笑擺手，安全的避讓，收獲了城市的和諧與文明……有時(shí)，讓一讓，更美好。請以“讓一讓，更美好”為題，寫一篇文章。要求：⑴文體不限（詩歌、戲劇除外）。⑵不要套作，不得抄襲。⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。⑷不少于600字。

答案【答案】1．絢；蜿2．A3．D4．【答案】D5．【答案】示例一：①；讓紙飛機(jī)帶上青春的夢想，盡情飛翔；設(shè)計(jì)理由：紙飛機(jī)常常象征著夢想、希望和快樂。用紙飛機(jī)作為“青春”主題的展板配圖，就是希望紙飛機(jī)能帶著青春的夢想飛翔，能夠帶給青春少年無限勇氣去戰(zhàn)勝困難，最后快樂抵達(dá)成功彼岸。示例二：②；我設(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語是：燃青春夢想，赴青春之約。設(shè)計(jì)理由：火炬象征和平、光明、團(tuán)結(jié)與友誼。用火炬作為“青春”主題的展板配圖，可以從火炬上感受到青春奮發(fā)向上的力量，感受到團(tuán)結(jié)的力量；它讓青春少年在面對困難和挫折時(shí)能保持樂觀和堅(jiān)強(qiáng)：它提醒著青春少年勇往直前，不斷奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)不懈努力。示例三：③；我設(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語是：飛揚(yáng)青春，展翅高飛!（翱翔藍(lán)天，青春無限!）；設(shè)計(jì)理由：用翅膀作為“青春”主題的展板配圖，寓意著青春的自由與夢想、活力和冒險(xiǎn)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。它激勵(lì)著青少年在人生的道路上奮勇展翅，沖破束縛，努力前行，用自己的翅膀書寫屬于青春獨(dú)有的美好篇章。示例四：④；我設(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語是：向日葵追逐太陽，青春追逐夢想!（向日葵般的熱情，點(diǎn)燃青春的火焰!）；設(shè)計(jì)理由：用向日葵作為“青春”主題的展板配圖，向日葵象征著積極、陽光、自信，與青春的活力、夢想和成長相結(jié)合，激發(fā)青春少年對青春的熱愛和追求，激發(fā)青春少年對生活的熱情和希望。溫馨提示：象征義及與青春關(guān)系表述，能夠體現(xiàn)出特征即可，不一定像示例這么全面。6．【答案】示例一：你說那是一艘駛向夢想的帆船；帆影翩翩；逐浪大海示例二：你說那是一匹奔向自由的野馬|馬蹄輕疾|奔騰無疆7．【答案】（1）八百里分麾下炙（2）河流大野猶嫌束（3）但余鐘磬音（4）牧人驅(qū)犢返（5）結(jié)廬在人境（6）扶搖而上者九萬里（7）會當(dāng)凌絕頂；一覽眾山?。徽勑τ续櫲?；往來無白丁（8）示例一，煉字：①“破”“掛”兩個(gè)動詞富有動感，充滿氣勢：②充分表達(dá)出詩人的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。示例二，修辭：①用典。引用宗愨“乘長風(fēng)破萬里浪”的典故：②委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人對未來充滿憧憬，堅(jiān)信遠(yuǎn)大的抱負(fù)終會實(shí)現(xiàn)的豪邁、樂觀的情懷?！敬鸢浮?．跑；②（按要求填寫序號，填詞義不得分）；憑借9．①（我）拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。②所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻常常因?yàn)榻⊥膹U了。10．D11．要珍惜青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。；從甲文中可以學(xué)到：①讀書可以廣泛閱讀各種書籍，甚至可以手抄筆錄，加強(qiáng)記憶。②讀書要多向他人學(xué)習(xí)請教，質(zhì)疑問難，提升自己。從乙文中可以學(xué)到：①讀書要讀經(jīng)典。②讀書可以采用摘抄的方式，以免遺忘?！敬鸢浮?2．C13．①博物館應(yīng)發(fā)揮好教育、收藏和研究功能，尤其要更充分挖掘、利用和發(fā)揮博物館的教育功能。②博物館應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作思路，通過策劃展覽、開展活動、提供服務(wù)等吸引青少年走進(jìn)博物館。14．從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)走進(jìn)博物館的目的是獲取知識，少部分同學(xué)是因?yàn)椴┪镳^的體驗(yàn)感及其開展的活動。15．建議一：豐富展覽內(nèi)容，策劃適合青少年群體的展覽，讓青少年成為展覽的主角，比如展出學(xué)生的麒麟舞繪畫作品、攝影作品等：建議二：開發(fā)適合青少年的教育活動，讓青少年在互動體驗(yàn)中感受非遺文化，比如在展覽現(xiàn)場讓學(xué)生動手制作麒麟舞頭套等：建議三：探索與學(xué)校共建方式，開發(fā)特色校本課程，使博物館成為青少年的“第二課堂”，比如開設(shè)體驗(yàn)麒麟舞的校本課程等?！敬鸢浮?6．希望花珠在上海實(shí)習(xí)，將來留在上海；謊稱在火車實(shí)習(xí)，實(shí)際在希望的農(nóng)業(yè)園實(shí)習(xí)；兩人在希望的農(nóng)業(yè)園偶然相遇。17．第一層級：空白或摘抄原文句子。第二層級：僅有觀點(diǎn)。示例一：我同意鼓勵(lì)并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的觀點(diǎn)。示例二：我同意這篇文章的主題是歌頌?zāi)概H情。第三層級：有觀點(diǎn)，提及了情節(jié)，但沒有深入分析情節(jié)與主旨的關(guān)系，也沒有提供足夠證據(jù)支持其觀點(diǎn)。示例一：我認(rèn)為這篇文章的主旨是鼓勵(lì)并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。文章寫了花珠回到家鄉(xiāng)的事情，所以是建設(shè)家鄉(xiāng)。示例二：我同意這篇文章的主旨是歌頌?zāi)概H情。因?yàn)槲恼轮性敿?xì)描述了母親對女兒的關(guān)愛和女兒對母親的依戀，這些都是親情的表現(xiàn)。第四層級：有觀點(diǎn)，有情節(jié)，并給出了該情節(jié)支撐主題的理由：示例一：我認(rèn)為這篇文章的主旨是鼓勵(lì)并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。文章中花珠始終堅(jiān)持回到家鄉(xiāng)，甚至不惜撒謊，而結(jié)尾桂蘭也認(rèn)可理解了女兒的選擇，這展現(xiàn)了年輕人對家鄉(xiāng)的深厚情感，渴望建設(shè)家鄉(xiāng)的美好期望。而且文章的標(biāo)題“在希望的田野上”也支持了此觀點(diǎn)。示例二：我同意這篇文章的主旨是歌頌?zāi)概H情。文章通過母女兩人產(chǎn)生矛盾、化解矛盾的過程，花珠因不想母親擔(dān)心而撒謊說自己在火車實(shí)習(xí)，桂蘭不想女兒知道自己在農(nóng)業(yè)園里做事，展現(xiàn)了母女間深厚的情感。結(jié)尾桂蘭“什么都明白了”，則體現(xiàn)了母女兩人的互相理解，互相尊重。所以，本文的主題應(yīng)為歌頌親情。18．④段劃線句中的“蕩漾”一詞，本指水面起伏波動，此處把桂蘭的心當(dāng)成水面來寫，采用了比擬/擬物的修辭手法，寫出桂蘭的心情激蕩。生動地表現(xiàn)了花珠聽到女兒的話后內(nèi)心的溫暖、感動、喜悅。19．①熱愛家鄉(xiāng)：他租下村里的土地，建設(shè)家鄉(xiāng)：②厚道，關(guān)心員工：他給村里人豐厚的租金，買火車車廂當(dāng)宿舍；③年輕有為：租一千多畝地辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園；④與時(shí)俱進(jìn)/有創(chuàng)新精神/科學(xué)種田：招科班院校的實(shí)習(xí)生（花珠），種菜不用土，利用科技手段進(jìn)行農(nóng)業(yè)種植。20．“火車”在全文中的多頻次細(xì)節(jié)描寫，起到了制造懸念、推進(jìn)敘事、前后呼應(yīng)的效果。①首先，花珠在火車上實(shí)習(xí)的情節(jié)制造了懸念，使讀者好奇她為何選擇這樣的實(shí)習(xí)方式。也為后文母女倆在火車站偶遇做了鋪墊。②隨著故事的展開，火車成為花珠與母親視頻聊天的背景，推進(jìn)了母女情感，體現(xiàn)了兩人相互關(guān)心，不愿對方擔(dān)心的心理。③最后，當(dāng)母親在希望的農(nóng)業(yè)園看到從火車上下來的花珠，并明白花珠的真實(shí)意圖時(shí)，火車的描寫實(shí)現(xiàn)了前后呼應(yīng)，揭示了花珠選擇回家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)的真正原因。④這樣的描寫不僅使故事情節(jié)更加緊湊和引人入勝，也深化了作品的主題，即年輕一代對家鄉(xiāng)的熱愛和建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。⑤火車寓意著從“希望”走向“幸福”的路徑，寄托著作者的美好愿望?！敬鸢浮?1．①用了欲揚(yáng)先抑或?qū)Ρ鹊膶懽魇址ǎ孩诒磉_(dá)了作者當(dāng)時(shí)對范愛農(nóng)的憤怒與后文對范愛農(nóng)的敬重和同情形成鮮明對比，凸顯出范愛農(nóng)正直、倔強(qiáng)的性格。；①場景二中后來彭德懷不得不寫了一張通行證，自己簽了字，少年先鋒隊(duì)隊(duì)員才放行。②我認(rèn)為少年先鋒隊(duì)是勇者。因?yàn)樗麄冎矣诼毷?，對領(lǐng)導(dǎo)一視同仁，他們相信紅軍，相信革命，在長征途中無所畏懼，勇往直前，他們就是真正的勇者。22．示例一：我為保爾·柯察金；設(shè)計(jì)的宣傳欄主題詞是頑強(qiáng)。我的理由是保爾當(dāng)過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來越堅(jiān)強(qiáng)。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時(shí)，