小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案

1單元簡(jiǎn)析(一)會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。(語(yǔ)文百花園一)——42月日(星期)總第1課時(shí)新授知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語(yǔ)，理解詞義。能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然、愛(ài)護(hù)人類的崇高精神教難學(xué)點(diǎn)1.生字詞語(yǔ)卡片。2.洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人二、自讀課文，整體感知三、自學(xué)反饋，交1.播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?3.小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直4.教師板書(shū)課題：鯀禹治水。5.齊讀課題，理解課題，認(rèn)識(shí)人物。(2)禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開(kāi)而鉆出的一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，后來(lái)成了2.集體評(píng)議，及時(shí)糾錯(cuò)正音。我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了!生：我看到人們?cè)诤樗袙暝?，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無(wú)情了。文，讀準(zhǔn)字音，讀2.找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具3.給各自然段標(biāo)上序號(hào)，并畫(huà)出不理解的詞句，四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑。趣生字新詞，理解詞義。3流互動(dòng)四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括五、學(xué)習(xí)課文，了解鯀治水六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)4.齊讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”及“詞語(yǔ)采集”中1.齊讀課文第1自然段，了解故事發(fā)生的原2.默讀課文第2—4自然段，思考鯀治水的方1.朗讀課文。4.想想這篇課a.理解“哀求”與“祈求”,想象人們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做、怎么說(shuō)，體會(huì)人們?cè)馐芎樗疄?zāi)害時(shí)的悲慘與無(wú)助。b.理解“毫不理會(huì)”,感受天帝的朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會(huì)天帝的冷酷無(wú)學(xué)生自由交流對(duì)天神鯀的認(rèn)識(shí)與了解，感受其精神品質(zhì)了解鯀治理洪水的原因、方法力，體會(huì)鯀造自然、征服自然、愛(ài)崇高精神板書(shū)設(shè)計(jì)鯀治水的結(jié)果：①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，2、學(xué)生的信息反饋：4新授知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)前后文對(duì)比，深化認(rèn)識(shí)，了解文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)神話故事想象豐富、情感目標(biāo)品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力，體會(huì)鯀禹父子改造自然、教用具教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入二、繼續(xù)學(xué)文，了解禹治水1說(shuō)說(shuō)天神鯀用了什么辦法幫助人們治理洪水的?最終的結(jié)果如何?2教師小結(jié)：善良的鯀冒險(xiǎn)偷取天帝的寶物——息指名反饋，全班交流。(1)治水方法：用引洪水入大海的方法來(lái)消除水指名反饋，全班交流，教師針對(duì)重、難點(diǎn)處引導(dǎo)深人(1)大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等(3)大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開(kāi)鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著；到了晚上，還要對(duì)付毒蟲(chóng)猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一相互評(píng)議、補(bǔ)文第三部分內(nèi)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)大禹是用什么方法治理洪水何。流各自的閱讀詞語(yǔ)，體會(huì)與努力，體子改造自然、征服自然、愛(ài)護(hù)人精神，感悟意志品質(zhì)。5三、對(duì)比鯀禹治水，再悟精神品質(zhì)四、體會(huì)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)(4)就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。1.鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災(zāi)的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他他們過(guò)上安定幸福的生活。2.鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物——息壤，借助神力治水；大禹則通過(guò)挖渠開(kāi)山疏通河道，用引洪水人大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。3.鯀禹共同的精神：前仆后繼、不屈不撓地與大自然作斗爭(zhēng)的偉大精神。鯀為治水付出生命的代價(jià)；大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，三過(guò)家門(mén)而不入。神話傳說(shuō)的特點(diǎn)：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望?？岜憩F(xiàn)了自然災(zāi)害的無(wú)情。但災(zāi)難無(wú)情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們?cè)跒?zāi)難面前的美好愿望；而大禹率領(lǐng)百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有著現(xiàn)實(shí)的意義。從中也告訴我們，雖然災(zāi)難可怕，但只要我們齊心協(xié)力，運(yùn)用智慧，通過(guò)努力是可以戰(zhàn)勝災(zāi)難的。體會(huì)作者選取典型事例圍繞一個(gè)中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)的有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段。壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運(yùn)送土石”“應(yīng)龍?jiān)诘厣险f(shuō)的特點(diǎn)交流課外搜集的有關(guān)大禹的識(shí)人物前后文對(duì)想象豐富、二表現(xiàn)了自然、征服崇高精神，板書(shū)設(shè)計(jì)1鯀禹治水表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然2、學(xué)生的信息反饋：6新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積能力目標(biāo)情感目標(biāo)具教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、交流資料，導(dǎo)入新課二、自讀課文，整體感知三、檢查反饋，理清條理他的偉大壯舉與奉獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰傳說(shuō)，從中去認(rèn)識(shí)一位名叫大衛(wèi)的人物。2板書(shū)課題：大衛(wèi)。者及出處嗎?4設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個(gè)圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢?請(qǐng)大家一起來(lái)讀(1)教師出示文中的生字新詞卡片，指名讀一(2)評(píng)議正音，全班齊讀。①作者是美國(guó)作家、歷史學(xué)家亨德里②出自《圣經(jīng)的故根據(jù)資料，認(rèn)識(shí)《圣經(jīng)的故事》一書(shū)字，借助注音讀準(zhǔn)字學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯(cuò)，交流在讀和寫(xiě)3說(shuō)一說(shuō)：課文講述了4.圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫(xiě)他們的語(yǔ)句，說(shuō)趣字，學(xué)會(huì)5“銅盔、鵝稅、胸脯”7四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)要注意筆畫(huà)筆順，而左右兩部分中間的點(diǎn)畫(huà)不能丟。(4)指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的情況，及時(shí)評(píng)議，糾錯(cuò)正音。3.指名反饋：課文講了一件什么事?4.給課文分段，并概括段意。(指名反饋，教師引導(dǎo)。)1.教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫(huà)了哪些人物形象?(文中刻畫(huà)的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。)是通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的細(xì)致刻畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，找出文中描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫(huà)人物形象僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事中三個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會(huì)大衛(wèi)的精神品1.抄寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)。說(shuō)這些人物留給自己的印象。自由交流三個(gè)人物留(1)大衛(wèi)：熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直(2)歌利亞：目中無(wú)人、氣焰囂張、有勇無(wú)謀。(3)掃羅王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信。合作探究，課文內(nèi)容，的條理。人物形象體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。板書(shū)設(shè)計(jì)掃羅王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信教學(xué)反思：8新授知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、感悟理解1.認(rèn)讀詞語(yǔ)2.回顧課文內(nèi)容。(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。的一個(gè)少年?(聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛(ài)生活)2.課文是怎么寫(xiě)大衛(wèi)生活的美好?3.說(shuō)一說(shuō)第2自然段用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什4.仿寫(xiě)句子。琴聲像①?gòu)母枥麃喗嘘嚭蛯?duì)他的外貌描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?②從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年?③找、畫(huà)描寫(xiě)大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什④從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)?認(rèn)讀詞語(yǔ)直勇敢長(zhǎng)途洶萬(wàn)夫不當(dāng)抖學(xué)生朗讀第2新注意語(yǔ)言的積累與感悟，教會(huì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)文與實(shí)踐描寫(xiě)人物9三、放談收獲置作業(yè)a.歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫(xiě)?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“氣勢(shì)洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語(yǔ)，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢?！縝.大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話。【從大衛(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)精神和迫不及待的心情。】c.大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?！緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語(yǔ)，體會(huì)大衛(wèi)的自信與勇敢?！縟.大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會(huì)歌利亞目中無(wú)人，【通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫(xiě)方法。】(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎?結(jié)合課文說(shuō)出自己的理(五)背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲?【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫(xiě)作特點(diǎn)和描寫(xiě)方法等方面談出體會(huì)?！孔鳂I(yè)：閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《赫拉克勒斯的選擇》《西方典故故事》。學(xué)生扮演角色朗讀對(duì)話，從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)。學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.指名學(xué)生讀第12自然段。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。有感情地朗讀課文句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)物形象。板書(shū)設(shè)計(jì)歌利亞大衛(wèi)狂妄自大毫不在意充滿自信教學(xué)反思：3夸父逐日新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)朗讀背誦課文、積累一些文言詞匯能力目標(biāo)情感目標(biāo)體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神了解神話故事的含義及夸父形象?！犊涓钢鹑铡穎lash動(dòng)畫(huà)教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課二、整體感悟(品讀神話)三、問(wèn)題探討1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過(guò)哪些神話故事?(盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海)2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面用通1、師生一起評(píng)點(diǎn)(可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)2、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父?明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?明確：《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。2、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫(xiě)一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白?逐日》flash動(dòng)畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述故事。生自由朗讀，勾畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)展示朗讀，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合?？涓概R死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫(xiě)，然后交力、說(shuō)話能力、思維能力。課文、積累一些文言詞匯四、拓展訓(xùn)練激活思維五、點(diǎn)評(píng)各組討論六、布置作業(yè)死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕?tīng)奚?、造福人類的可貴精神夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性。可以從神話故事的面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)4、成語(yǔ)“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意5、背誦課文。例：《愚公移山》是個(gè)寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動(dòng)機(jī)和勇于面對(duì)困難不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)1、朗讀背誦課文。(1)精衛(wèi)填的力量要填平于向大自然挑精神。我們還可以這樣思考….(2)蝸牛：守我們還可以這…學(xué)生四人小組探索、征服志，培養(yǎng)學(xué)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)3夸父逐日逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林2、學(xué)生的信息反饋：月日(星期)總第6課時(shí)4*天上偷來(lái)的火種新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能讀清神話故事中的外國(guó)人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語(yǔ)的意思。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。情感目標(biāo)依據(jù)文章的表達(dá)順序，講述這個(gè)故事。錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、整體感知二、了解人物形象特點(diǎn)(一)談話引入在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場(chǎng)景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初識(shí)幾位神。(二)把握主要內(nèi)容1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。3、能否試著把這些神的名字連起來(lái)把故事的梗概說(shuō)一說(shuō)。1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢?從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。2、正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過(guò)語(yǔ)言與行為的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的。讓我們一起來(lái)讀一讀交鋒的兩組對(duì)話。同桌互讀，注意一點(diǎn)，在第一組對(duì)話中，普羅米修斯的語(yǔ)言是被轉(zhuǎn)述了，請(qǐng)你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開(kāi)想象，補(bǔ)上直接語(yǔ)言。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。讀好這些神的名字。試著把這些神的名字連起來(lái)把故事的梗概說(shuō)一說(shuō)。讀文章第二同桌互讀，依據(jù)部分的設(shè)要作用。了解《天上偷幫助下，學(xué)容的能力。三、體會(huì)人物精神四、領(lǐng)會(huì)精神請(qǐng)一組去掉提示語(yǔ)，直接對(duì)話，注意讀出人物的態(tài)2、學(xué)習(xí)“智慧”3、學(xué)習(xí)“勇敢、頑強(qiáng)”出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來(lái)讀一讀。獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們勇于探索真理是人的天職?！绨啄釣榱嗣獬乱淮目嚯y，我們?cè)?，愿把這牢底坐穿。——何敬平竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的，——江姐為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生感覺(jué)體會(huì)普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)革，這一部感受火帶力，又通過(guò)修斯播撒愛(ài)、正直之心。板書(shū)設(shè)計(jì)4?天上偷來(lái)的火種普羅米修斯——善良、仁愛(ài)、堅(jiān)定2、學(xué)生的信息反饋：月日(星期)總第7課時(shí)新授知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教重學(xué)點(diǎn)錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、啟發(fā)法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課文二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些?那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在，可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)得津津有味，為什么?確實(shí)如神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女?huà)z摶土造人的神奇。①將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么?②比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。2、小組交流后明確：①大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女?huà)z造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的?！讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。袁珂的《女?huà)z造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具月、后羿射日、特……)齊讀課后習(xí)題后聽(tīng)讀課文錄音，思考問(wèn)題小組交流后明確整體感知故事情節(jié)，用。三、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。四、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫(xiě)神話。五、課堂小結(jié)：六、課外作業(yè)：3、給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事?1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)----女?huà)z。板書(shū)結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有2、結(jié)合學(xué)生的板書(shū)，淺析女?huà)z。學(xué)生板書(shū)中有的將女?huà)z看成神，有的將女?huà)z看成人。問(wèn)：女?huà)z到底是神還是人?(明確：神)女?huà)z是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，她是借助什么創(chuàng)造的?夸父拄著杖，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺(jué)得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒(méi)有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒(méi)有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃大膽合理的想象不僅可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象。講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連討論：結(jié)合文中想象的情節(jié)，體成句式：女?huà)z是及時(shí)把成熟的見(jiàn)解寫(xiě)在黑板上，看哪個(gè)小組完成得又快又好生寫(xiě)作文片段，師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。探究閱讀，品讀，著重悅感。的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大想象。展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造板書(shū)設(shè)計(jì)勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……給女?huà)z畫(huà)上一對(duì)蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀教學(xué)反思：語(yǔ)文百花園一(一)溫故知新(漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)辨析、拓展交流)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；教用學(xué)具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法k教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、漢語(yǔ)拼音(2)指名學(xué)生上下對(duì)著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用。漢語(yǔ)拼音方案對(duì)隔音符號(hào)的作用作出了如下表述：a、0、e開(kāi)頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)“,”隔開(kāi)。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會(huì)隔音符號(hào)的作用。(小黑板出示)學(xué)生上下對(duì)著么不同文知識(shí)，了規(guī)律。講練結(jié)合fān'àn翻案生藕mīng'ē名額藹fāng'àn方案天峨tiān'éhē’ǎi和二、詞語(yǔ)辨析三、拓展交流四布置作業(yè)含義。然后讓學(xué)生討論括號(hào)里的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解?！?、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。生說(shuō)出課文的圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點(diǎn)談出自己的感受，體會(huì)作者確性方法，提高閱讀能力，累。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園一a、0、e開(kāi)頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用2、學(xué)生的信息反饋：語(yǔ)文百花園一(二)溫故知新(閱讀平臺(tái)、積少成多)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣教重學(xué)點(diǎn)小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、閱讀平臺(tái)1、導(dǎo)入。漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來(lái)的?2、介紹倉(cāng)頡。于斯，葬于斯。(1)文章是怎么寫(xiě)倉(cāng)頡造字的?記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同聽(tīng)教師介紹主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，維，強(qiáng)化閱提高。二、積少成多三拓展作業(yè)的符號(hào)。)(2)讀了短文，你有哪些感想?(3)默讀課文，想一想：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?5、閱讀拓展。4、指名朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中都寫(xiě)了哪些景色。7、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的情感。8、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。談感想?yún)R報(bào)交流背誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句自由朗讀詩(shī)句讀出詩(shī)句的節(jié)提出讀不懂的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興在于增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語(yǔ)言材料的意識(shí)和板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園一溫故知新(閱讀平臺(tái)、積少成多)描寫(xiě)春雨的古詩(shī)2、學(xué)生的信息反饋：語(yǔ)文百花園一(三)(習(xí)作指導(dǎo))新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)編寫(xiě)一個(gè)科幻故事能力目標(biāo)要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象情感目標(biāo)細(xì)致描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、啟發(fā)情感二、討論交流里看過(guò)許多這類有趣的故事。誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事?你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事?它和我們的生活有什么不同那么,我們應(yīng)該怎么寫(xiě)好科幻故事呢?1、怎樣大膽展開(kāi)想象?現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫(xiě)?為什么?的愿望?怎樣寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?3、怎樣把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體?【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，怎樣星系讓學(xué)生談一談小組交流應(yīng)該怎么寫(xiě)好科幻故事匯報(bào)交流該怎去比較，讓去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)本特點(diǎn)及寫(xiě)作方法，動(dòng)性，并通過(guò)交流，發(fā)三、習(xí)作要求四小結(jié)五、動(dòng)筆寫(xiě)作六、交流互改地寫(xiě)。那個(gè)是重點(diǎn)人物，細(xì)致描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等?！?、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺(jué)得索然2、要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛4、作文的內(nèi)容要具體，描寫(xiě)一件事或一個(gè)故事情節(jié)的時(shí)候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫(xiě)的是一件什么寫(xiě)好科幻故事明確習(xí)作要求欲望，刺激他們對(duì)未想，開(kāi)啟他們想象的大門(mén)，從而進(jìn)入他們自己的幻板書(shū)設(shè)計(jì)1、故事要有一定的情節(jié)。4、要讓讀者明白你寫(xiě)的是一件什么事和你想說(shuō)明教學(xué)反思：月日(星期)總第11課時(shí)語(yǔ)文百花園一(習(xí)作講評(píng))(四)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)這次作文講評(píng)課，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的教重學(xué)點(diǎn)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思想。要落實(shí)好修改環(huán)節(jié)課件教學(xué)方法講授法、討論法、教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、概述這次作文情況二、交流習(xí)作(!)很多同學(xué)選取的材料新穎，內(nèi)容充實(shí)，富有想象力，給人以新鮮的感覺(jué)，如等同學(xué)的選材較新穎。按文章中心選取有新意的材料是寫(xiě)好作文的關(guān)(2)范讀等同學(xué)的習(xí)作。(3)指出存在問(wèn)題。有的同學(xué)編寫(xiě)的科幻故事沒(méi)有故事情節(jié)，使讀者看了感到無(wú)味，有的習(xí)作順序安排不夠恰當(dāng)，比較凌亂，有的句子不夠準(zhǔn)確。如等同學(xué)的習(xí)作。(4)范讀等同學(xué)的習(xí)作。1、這節(jié)課時(shí)對(duì)這次作文進(jìn)行交流和評(píng)講。2、課件出示一篇作文(編寫(xiě)的科幻故事沒(méi)有故事情節(jié)，使讀者看了感到無(wú)味的),師生共同評(píng)議，充3、學(xué)生各自閱讀自己的習(xí)作，并修改自己的作文。練習(xí)修改自己提出修改意見(jiàn)學(xué)生朗讀自己的作文，讀后評(píng)議。體方法。好習(xí)慣。三、教師四、修改習(xí)作五、佳作欣賞2、同桌交流檢查錯(cuò)漏的地方。3、把修改好習(xí)作讀一讀。學(xué)生各自閱讀修改自己的作把修改好習(xí)作讀一讀。情節(jié)寫(xiě)具課，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園一(習(xí)作講評(píng))1把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。2要注意詳略得當(dāng)。2、學(xué)生的信息反饋：課題第一單元檢測(cè)考查課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、檢測(cè)學(xué)生第一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具試卷教學(xué)方法練習(xí)法節(jié)學(xué)生活動(dòng)圖一、宣布二、提出答題要求、交給答題方法。三、強(qiáng)調(diào)四、發(fā)放本節(jié)課進(jìn)行第一單元測(cè)試。2、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，卷面要清潔。4、要仔細(xì)讀題，讀懂題目的意思。2、保持安靜，不做與考試無(wú)關(guān)的事。使學(xué)生掌握正確的答題方法。培養(yǎng)學(xué)的考試習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答力。課題第一單元試卷分析課型考查課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、學(xué)以至用；增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)意圖參考人數(shù)分最高分最低分及格人數(shù)優(yōu)秀率布學(xué)生成績(jī)。二、基本情況。三、分析情況。四、學(xué)生質(zhì)疑、教師解疑五、小結(jié)。認(rèn)真聽(tīng)老師公布成績(jī)。好的題目不理想的題目的原應(yīng)變、力。學(xué)生質(zhì)疑。力。6、《商鞅南門(mén)立木》2課時(shí)7、*《狄仁杰公正護(hù)法》2課時(shí)8、《出色的老師》2課時(shí)9、*《美麗的規(guī)則》1課時(shí)語(yǔ)文百花園二5課時(shí)新授知識(shí)目標(biāo)蘆、基礎(chǔ)”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生能力目標(biāo)情感目標(biāo)的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門(mén)立木的歷史學(xué)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣、導(dǎo)入新課二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞三、朗讀課文，整體感悟1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)商鞅變法的故事嗎?2.你對(duì)商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問(wèn)題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的?心實(shí)意、惹是生非”,讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹1.指名學(xué)生讀課文，同時(shí)思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?全文可以分成幾部分?(課文主要寫(xiě)的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問(wèn)小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的息的能力，結(jié)合，拓展識(shí)視野。字“孝、字?！昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，“古”略四、合作評(píng)價(jià)，歸作業(yè)保證變法的成功，在都城南門(mén)立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。)2.互動(dòng)交流：課文可以分為那幾部分?每部分主要寫(xiě)了什么?第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門(mén)立木取信于民第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門(mén)立木”所1.通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得商鞅是個(gè)什么樣的人?隨機(jī)板書(shū)：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問(wèn)題?學(xué)生提3.同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這有感情地朗讀課文互動(dòng)(1)商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)?(2)商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難?(3)商鞅為什么要在南門(mén)立木?人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?(4)商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用?能正確、流課文、注意進(jìn)朗讀；對(duì)回答，不要評(píng)價(jià)，尊重學(xué)會(huì)思考。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法誠(chéng)信和聰明2、學(xué)生的信息反饋：新授知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的教重學(xué)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入二、研讀課文中的商鞅給你留下了怎樣的印象?你最欣賞他的哪些做法?1.出示自學(xué)提示：(小黑板出示)(1)商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)?(2)商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難?(3)商鞅為什么要在南門(mén)立木?人們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?(4)商鞅南門(mén)立木有什么影響和作用?(5)你對(duì)商鞅的做法有什么看法?(6)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理(1)交流、體會(huì)商鞅變法的決心。①閱讀第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題。【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說(shuō)服秦孝公變革舊的法新學(xué)為主，突主體地位，三、課外延伸四布置作業(yè)規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法?！竣陂喿x第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”(人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?這樣寫(xiě)有什么好處?)(這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門(mén)扛到北門(mén)，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對(duì)商鞅變法的懷疑。這樣寫(xiě)為體現(xiàn)商鞅言而有信，說(shuō)到做到埋下伏筆。)②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)話呢?從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么?)小練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)學(xué)生有感情地的想法寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際?？梢浴＝處熢趯W(xué)生交上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。把握重點(diǎn)，“對(duì)話”題。理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、板書(shū)設(shè)計(jì)6.商鞅南門(mén)立木變法-困難-南門(mén)立木-言而有信、說(shuō)到做到聰明——機(jī)智2、學(xué)生的信息反饋：7狄仁杰公正護(hù)法新授知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入、揭示課題二、初讀課文、了解內(nèi)容1.同學(xué)們，你們了解多少我國(guó)歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物?狄仁杰，生于隋大業(yè)三年，即607年(一說(shuō)生于唐貞觀四年，即630年),卒于武則天久視元年(700年),唐代并州太原(今山西太原)人，字懷英。武則天時(shí)期宰相，杰出的封建政治家。應(yīng)試明經(jīng)科(唐代科舉制度中科目之一),從而步入仕途。從政后，經(jīng)歷了廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野”●重點(diǎn)理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻回答交流介紹狄仁杰的有關(guān)資料資料，激發(fā)習(xí)興趣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“庇、記“包庇、辜、憐憫、“明察善三、再讀課文，質(zhì)四、置留問(wèn)題，練習(xí)拓展遍野”,讓學(xué)生用“剛正廉明、明察善斷”說(shuō)4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么?(課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。)5.課文可以分成幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)的是什么?第一部分(第1自然段)概括介紹一代名相狄仁第二部分(第2-5自然段)寫(xiě)狄仁杰公正護(hù)法。第三部分(第6自然段)寫(xiě)狄仁杰位居宰相后，使國(guó)默讀課文，想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象?有哪些不懂的問(wèn)題?循律準(zhǔn)確，斷案如神。如，“處理了大量案件，涉及一萬(wàn)七千多人，無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的”。二是狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯言2.交流問(wèn)題。1.課文究竟是怎么寫(xiě)出狄仁杰是公正護(hù)法的?下節(jié)課(1)書(shū)寫(xiě)課后的生字，抄寫(xiě)課文中四字成語(yǔ)詞(2)選讀《不肯拿立場(chǎng)做交易的人》《王安石懲罰皇學(xué)生朗讀課文學(xué)生回答交流匯報(bào)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)生讀相關(guān)的措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞學(xué)會(huì)提問(wèn)，把握有價(jià)文本，去解題的問(wèn)題，能當(dāng)時(shí)解決，的，可以留下來(lái)，待下節(jié)課解決。板書(shū)設(shè)計(jì)7狄仁杰公正護(hù)法第一部分(第1自然段)概括介紹一代名相狄仁第二部分(第2-5自然段)寫(xiě)狄仁杰公正護(hù)法。第三部分(第6自然段)寫(xiě)狄仁杰位居宰相后，使國(guó)家安定鞏固，深為武則天倚靠和2、學(xué)生的信息反饋：7*狄仁杰公正護(hù)法新授知識(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容能力目標(biāo)情感目標(biāo)了解狄仁杰怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫(xiě)小劇本，再演一演。錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入二、自讀感悟1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狄仁杰公正護(hù)法》這篇課2.回顧一下，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?3.狄仁杰給你留下了怎樣的印象?默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的?讀交流一：斷案如神【在狄仁杰擔(dān)任大理寺負(fù)責(zé)人的第一年中，公正有效地維護(hù)了法律的尊嚴(yán)?！拷涣鞫悍秆灾敝G【讓學(xué)生抓住是那個(gè)三個(gè)具體事例：一是一個(gè)叫權(quán)善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹(shù)。二是有個(gè)叫王立本的大臣，濫用職權(quán)。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。從三個(gè)具體的事例中讓學(xué)生體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。注意引導(dǎo)在學(xué)生讀中感悟。】學(xué)生回答交流的?讀后進(jìn)行力杰怎樣公感悟狄仁明、執(zhí)法不三、鞏固練習(xí)四、拓展升華【體會(huì)因?yàn)榈胰式芄o(hù)法、輔國(guó)安綁，所以深為武則天器重和依靠?！勘憩F(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神?！俊就ㄟ^(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺(tái)?！客瑢W(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定為狄仁杰剛正課后以《我們需要狄仁杰》為題寫(xiě)一篇讀后感。齊讀第6自然廢朝三日?生概括課文第三四自然段內(nèi)容，編演課本境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的對(duì)人物分更感性、更識(shí)，為學(xué)生板書(shū)設(shè)計(jì)7.狄仁杰公正護(hù)法明察善斷一萬(wàn)七千多無(wú)論……沒(méi)有公正護(hù)法權(quán)善才獲免剛正廉明犯言直諫王立本被判刑武則天下詔2、學(xué)生的信息反饋：新授知識(shí)目標(biāo)和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文情感目標(biāo)讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。難教用學(xué)具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入二、初讀課文，學(xué)德的現(xiàn)象?2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書(shū)課題。2.同桌間交流預(yù)習(xí)情況。①生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹【要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形?！竣谡J(rèn)讀詞語(yǔ)：(小黑板出示)困惑憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回③理解詞語(yǔ)：揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。學(xué)生回答自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和新詞。同桌間交流預(yù)認(rèn)讀詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內(nèi)容的銜接?！俊疽龑?dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思?！咳?、朗讀課文，抓住梗概。四、布置作業(yè)幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而【要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，集體評(píng)價(jià)?！?先寫(xiě)朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)，接著寫(xiě)我的手表失而復(fù)得。<丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。>最后寫(xiě)我幡然醒悟。)4.按課文記敘的順序，給課文劃分部分，并概括每部學(xué)生朗讀課文學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順要，樹(shù)立公德意識(shí)，培精神主閱讀，先序，進(jìn)而抓住“丟失板書(shū)設(shè)計(jì)8出色的老師丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。最后寫(xiě)我幡然醒悟2、學(xué)生的信息反饋：月日(星期)總第21課時(shí)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文情感目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師課件教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課二、自讀交流，感悟內(nèi)容1.認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件)揣測(cè)拾金不昧抽屜和藹可親至理名言樂(lè)極生悲憤憤不平失而復(fù)得坐立不安赫然告誡困惑2.回顧課文內(nèi)容，寫(xiě)的是一件什么事?3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。師?課文中的哪些描寫(xiě)你受到了教育和感染?在書(shū)的2.交流體會(huì)。就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛(ài)的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。學(xué)生讀第2自【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。】三、總結(jié)全文，提煉情感四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)l交流二：黑大哥告發(fā)告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!交流三：我的醒悟1.這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫(xiě)細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么?然段)讀出喜悅和敬佩的感情讀課文的6-9自然段)讀出“我”的感受.讀11-12自然段)讀出我的深說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么?學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)想感情，領(lǐng)朗讀課文校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培板書(shū)設(shè)計(jì)8.出色的老師丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰黑大哥：送還——舉報(bào)——解釋公德重要，校規(guī)嚴(yán)肅2、學(xué)生的信息反饋：9*美麗的規(guī)則新授知識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”,讀讀記記：:“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞能力目標(biāo)讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含難引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。多媒體課件教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入。二、初讀課文，整感悟，體會(huì)內(nèi)涵。1、課件出示：馬路上堵車的情形，看后說(shuō)一說(shuō)自2、引出新課、板書(shū)課題3、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢?梳理學(xué)生的疑問(wèn)2、指名認(rèn)讀。3、再默讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?1、分小組讀課文，邊讀邊想：(課件出示問(wèn)題點(diǎn))(1)、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么?為什么?(2)、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么?后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景?有什么感受?結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的感受齊讀課題自由朗讀課文畫(huà)出生字詞認(rèn)讀詞語(yǔ)默讀課文概括課文的主要內(nèi)容自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)分小組讀課文，自讀自悟圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的閱讀感受小組內(nèi)交流班內(nèi)匯報(bào)小組內(nèi)交流看到“規(guī)則之美”認(rèn)識(shí)一個(gè)“澳”,讀讀記記：:“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密衡”等詞語(yǔ)。懂課文，體的規(guī)則”的含義。拓展延伸，升華五、布置(3)、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”?(4)、讀完課文，你有什么感受?2、討論：為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美?從課外書(shū)籍中搜集“沒(méi)有規(guī)則、不成方圓”2、在課文中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，讀讀規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。全班交流，歸納的意義，提板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)則之美失衡人性之美2、學(xué)生的信息反饋：月日(星期)總第23課時(shí)語(yǔ)文百花園二(一)“溫故而知新中”的“成語(yǔ)運(yùn)用、積少成多”。新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)，能力目標(biāo)理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對(duì)情感目標(biāo)增加語(yǔ)言積累，樹(shù)立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀(jì)守重能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)，教用學(xué)具課件教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、成語(yǔ)運(yùn)用1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信我最親密無(wú)間的爸爸：你好!重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存!你獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)呢?我就來(lái)考考(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫(huà)線的部分改成成語(yǔ)嗎?學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫(huà)線部分的意思，理解后改寫(xiě)成相應(yīng)的成語(yǔ)。學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的【強(qiáng)調(diào)不僅能理解成語(yǔ)，還要重視成語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)二、積少成多鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話嗎?里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處。比如：“五光十色”是形容色夸夸其談形容說(shuō)話、寫(xiě)文章浮夸不切實(shí)際；滔滔不絕感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的精煉和含義深2、出示對(duì)句，讓學(xué)生朗讀。3、讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。通過(guò)誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?4、引導(dǎo)學(xué)生背誦里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處選擇恰當(dāng)?shù)某伤紝W(xué)生背誦意在讓學(xué)生感悟成語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣?！渴匾?guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國(guó)，敬業(yè)奉對(duì)句的交板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園二☆道德行為憑自律文明規(guī)范貴堅(jiān)持☆須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣方配做泱泱大國(guó)公民☆修身治國(guó)生死無(wú)懼敬業(yè)奉公寵辱不驚2、學(xué)生的信息反饋：語(yǔ)文百花園二(二)新授知識(shí)目標(biāo)“溫故而知新”中的“拓展交流”與“閱讀平臺(tái)”能力目標(biāo)情感目標(biāo)讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。重聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說(shuō)出自己真切的感受和體會(huì)讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。教用學(xué)具課件教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、拓展交流1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個(gè)公正執(zhí)法，嚴(yán)守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象?請(qǐng)大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書(shū)日記，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法?(課件出示)【首先在組內(nèi)確定交流的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動(dòng)?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說(shuō)出自己真切的感受和體會(huì)。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達(dá)方法，詞句讀寧寧同學(xué)的讀書(shū)日記，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說(shuō)出自己真切的感聯(lián)系自己思想實(shí)際，受和體會(huì)二、閱讀平臺(tái)的理解與積累等，也是可以的?！?、展示交流范例。《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的法制觀念和法制意識(shí)，贊揚(yáng)了她的維權(quán)行為喝樂(lè)于體諒別人的精神。5、討論和交流：你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法?受和體會(huì)學(xué)生自讀《女兒要投訴》。學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。討論和交流讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園二“拓展交流”與“閱讀平臺(tái)”教學(xué)反思：語(yǔ)文百花園二(口語(yǔ)交際)(三)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)法律知識(shí)是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的需要能力目標(biāo)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)搜集的一些與維權(quán)守法相關(guān)的事情的看法和感受情感目標(biāo)國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，遵紀(jì)是守法的基礎(chǔ)，青少年時(shí)代是處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，我們青少年學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀(jì)校規(guī)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)搜集的一些與維權(quán)守法相關(guān)的事情的看法和感受讓學(xué)生懂得法律知識(shí)是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的需要課件教學(xué)方法討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、討論案例二、導(dǎo)入話題活動(dòng)建議1、你認(rèn)為小明可能會(huì)想出哪些對(duì)策?自身安全的前提守法小衛(wèi)士”?自己見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法憶當(dāng)時(shí)的具體情(可列出簡(jiǎn)單的提綱)明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求四、活動(dòng)準(zhǔn)備進(jìn)行交流進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。七、拓展交流，深化交流主題。并回憶當(dāng)時(shí)的具體情況和自己的感受。(可列出簡(jiǎn)單的 聽(tīng)了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。評(píng)價(jià)的要求。小組成員要有分師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講述的內(nèi)容是否完整，事情的起的感受是否真實(shí)例加以說(shuō)明。教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊(學(xué)?；蛏鐣?huì)),違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念、自覺(jué)維權(quán)守法，提高口語(yǔ)交際的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的要求：①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是否交代清楚；講述的感受是否真實(shí)可②交流時(shí)是否提出有法律的依據(jù)的見(jiàn)解，并是否用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明。1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：語(yǔ)文百花園二(習(xí)作指導(dǎo))(四)新授知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生讀讀提示，開(kāi)拓自己的思路，明確這次習(xí)作的要求能力目標(biāo)情感目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生注意描繪人物心里，表現(xiàn)人物精神面貌，表達(dá)自己的寫(xiě)完草稿后，要求學(xué)生自己讀一讀，找出需要修改的地方，認(rèn)真課件教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、上節(jié)的口語(yǔ)交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”,你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊(學(xué)?；蛏鐣?huì)),違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受吧!2課件出示本次習(xí)作的具體要求。學(xué)生閱讀習(xí)作要求讓學(xué)生讀讀提示，開(kāi)拓自己的思路，明確這次習(xí)作的要求人物心里，精神面貌，的看法和感受。啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法三、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)段精彩的片斷四、以“規(guī)則”為話題寫(xiě)一篇習(xí)作。2、有位同學(xué)也寫(xiě)了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請(qǐng)你們讀一讀，評(píng)一評(píng)。讓學(xué)生寫(xiě)一段精彩的片斷。交流片斷，并評(píng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)一篇習(xí)作，題目自擬。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想寫(xiě)身邊的哪件事，為什么讀一讀，評(píng)一評(píng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)例文生寫(xiě)一段精彩的片斷。交流片斷，并評(píng)議生動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)一篇習(xí)作寫(xiě)好后，學(xué)生自析、交流、評(píng)價(jià)，是習(xí)練。佳作賞析中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法，進(jìn)一步能力，達(dá)到綜合發(fā)展，贏的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園二(習(xí)作指導(dǎo))(1)、所寫(xiě)的一件事必須與規(guī)則有關(guān)(2)寫(xiě)清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。(3)習(xí)作要寫(xiě)得真實(shí)而有條理，(4)在習(xí)作之前要列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。教學(xué)反思：語(yǔ)文百花園二(習(xí)作講評(píng))(五)新授知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)這次作文講評(píng)課，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的注意激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思想。要落實(shí)好修改環(huán)節(jié)課件教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、概述這次作文情況二、交流習(xí)作(1)很多同學(xué)選取的材料所寫(xiě)的一件事與規(guī)則有能表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個(gè)規(guī)則在生活中有什么作用。內(nèi)容充實(shí)，按文章中心選取有新意的材料是寫(xiě)好(2)范讀等同學(xué)的習(xí)作。(3)指出存在問(wèn)題。有的同學(xué)的習(xí)作寫(xiě)得不夠真實(shí)而且沒(méi)有條理，沒(méi)有如實(shí)的描述出自己的感受和別人對(duì)這件事的看法，使讀者看了感到無(wú)味，有的習(xí)作順序安排不夠恰當(dāng)，比較凌亂，有的句子不夠準(zhǔn)確。如等(4)范讀等同學(xué)的習(xí)作。使讀者看了感到無(wú)味的),師生共同評(píng)議，充分肯6、學(xué)生各自閱讀自己的習(xí)作，并修改自己的作練習(xí)修改自己提出修改意見(jiàn)學(xué)生朗讀自己好習(xí)慣。三、教師四、修改習(xí)作五、佳作欣賞(1)、所寫(xiě)的一件事必須與規(guī)則有關(guān)(3)習(xí)作要寫(xiě)得真實(shí)而有條理(4)在習(xí)作之前要列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。2、同桌交流檢查錯(cuò)漏的地方。3、把修改好習(xí)作讀一讀。學(xué)生各自閱讀修改自己的作把修改好習(xí)作讀一讀。進(jìn)一步學(xué)情節(jié)寫(xiě)具通過(guò)這次課，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)要性。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園二(習(xí)作講評(píng))(1)、所寫(xiě)的一件事必須與規(guī)則有關(guān)(2)寫(xiě)清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。2、學(xué)生的信息反饋：課題第二單元檢測(cè)考查課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、學(xué)以至用；增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、檢測(cè)學(xué)生第二單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、學(xué)以至用；增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能教學(xué)用具試卷教學(xué)方法練習(xí)法節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、宣布容。二、提出答題要求、交給答題方法。三、強(qiáng)調(diào)律。四、發(fā)放試卷。本節(jié)課進(jìn)行第二單元測(cè)試。2書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，卷面要清潔。3從易到難，要全部完成。5要反復(fù)思考，合理分配時(shí)間。掌握正確的答培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能力。課題第二單元試卷分析課型考查課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、學(xué)以至用；增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)意圖布學(xué)生成績(jī)。二、基本情況。三、分析情況。四、學(xué)生質(zhì)疑、教師解疑參考人數(shù)總分平均分分最低分及格人數(shù)優(yōu)秀率認(rèn)真聽(tīng)老師公布成績(jī)。好的題目不理想的題目的原應(yīng)變、力。力。單元簡(jiǎn)析(三)的積累，有提高學(xué)生動(dòng)手和表達(dá)能力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“小產(chǎn)品·大推介”,還有以“我到科學(xué)思想的啟迪。隨文識(shí)字17個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。課題10、兩小兒辯日新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)對(duì)照注釋理解課文。2、明白課文中的道理。3.學(xué)能力目標(biāo)1、理解課文，明白課文中的道理。2、有感情情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文，明白課文中的道理。2、有感情教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯什么問(wèn)題?學(xué)生讀題辯論中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情景展開(kāi)領(lǐng)讀試讀來(lái)，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就都行，開(kāi)始吧。(生自由讀，這里要給足時(shí)間。)3、討論讀法→練讀→評(píng)讀讀，已經(jīng)通順了，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。學(xué)生讀課題思引導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自加深理解與感悟一遍遍不同形式地翻4、合作譯文文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯三自學(xué)釋疑1范讀2領(lǐng)讀試讀3討論讀法→練讀→評(píng)讀讀，已經(jīng)通順了，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。4合作譯文文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?四合作匯報(bào)學(xué)生、思流。象。讀譯，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)得。)作業(yè)合。兩小兒辯日孔子不能決也教學(xué)反思：10、兩小兒辯日新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)對(duì)照注釋理解課文。2、明白課文中的道理。3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)1、理解課文，明白課文中的道理。2、有感情地朗讀課情感目標(biāo)明白課文中的道理。1、理解課文，明白課文中的道理。2、有感情地朗讀課明白課文中的道理。小黑板。講授法、啟發(fā)法、讀書(shū)法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入一、誦讀表演。1、師生分角色→分組分角色來(lái)演一演2、表演時(shí)揭示寫(xiě)作特點(diǎn)與順序3、現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢?4、如果你是孔子，你會(huì)如何回答?(到底一日內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化?想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法?誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋。演。把這篇課文背一背學(xué)生思考回答問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、自評(píng)自結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生閱讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。培養(yǎng)學(xué)生的閱學(xué)了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?1本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?2這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?3本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?自評(píng)自結(jié)學(xué)了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?回憶這堂課，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)：1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?學(xué)生、思考、討論、交流。有感情地文。自評(píng)自結(jié)讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展，及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握情景結(jié)束三、探究作業(yè)：1把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。2試著翻譯句子學(xué)生完成練習(xí)。詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日一兒：近(車蓋)遠(yuǎn)(蓋盂)不能決也一兒：遠(yuǎn)(滄涼)近(探湯)教學(xué)反思：新授知識(shí)目標(biāo)通過(guò)讀書(shū)、思考，走進(jìn)課文，去感受文本中描繪的“神五”升空和返回的壯觀場(chǎng)面能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)，達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙情感目標(biāo)初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為深層的感悟打下基礎(chǔ)。“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星圖片教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)千年飛天夢(mèng)二、初讀課文，梳理課文內(nèi)容從遠(yuǎn)古時(shí)期“女?huà)z補(bǔ)天”“嫦娥奔月”的神到敦煌的“飛天”壁畫(huà)，到人類真正的“航天始祖”這是一個(gè)瑰麗絢爛的夢(mèng)，這是一個(gè)充滿激情和想象力的夢(mèng)。今天我們一起走進(jìn)課文《飛天夢(mèng)圓》,去感受這個(gè)千年的夢(mèng)是怎樣圓的。(板書(shū)課題：飛天夢(mèng)圓)2.默讀課文，理清順序：課文先講什么?再講什么?最后講什么?1.默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?2.第一步——人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。導(dǎo)言：做任何事情都得一步步地來(lái)，中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)也是如此。中國(guó)圓千年之夢(mèng)邁出了怎樣的一步呢?(1)出示“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。(2)讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?想到了什么?(3)“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射在我國(guó)航天史上有什么重要的意義呢?把課文讀正確、通順。默讀課文，理清順序：課文先講什么?再講什么?最后講什么?默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?課堂學(xué)習(xí)，題質(zhì)疑，學(xué)學(xué)習(xí)就有力。生自主讀書(shū)，達(dá)到讀通課文，掃礙，初步感容，理清文三、研讀“飛天夢(mèng)圓”的過(guò)程，感悟航天精神延伸，感受我國(guó)航天新成就五布置作業(yè)宣告中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代，成為世界上第五個(gè)能獨(dú)立發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門(mén)的聲3.第二步——載人航天飛行成功。(1)1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。這是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，他們?cè)鯓优χ?，拼搏?(2)欣賞楊利偉在神舟五號(hào)飛船成功返回時(shí)向國(guó)人招手的圖片。(4)神舟五號(hào)飛船的成功發(fā)射在中國(guó)乃至在世界載人航天史有什么重要的意義?“(5)有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神4.介紹“神六、神七、嫦娥一號(hào)”,中國(guó)載人航天三步走計(jì)劃。結(jié)合資料，談一談你還知道我國(guó)航天事業(yè)上取得的哪些新成就?學(xué)生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受。學(xué)生談感受生有感情朗讀讀出“神五”升空時(shí)的壯觀，讀出對(duì)航天英雄的深情與熱愛(ài)以及對(duì)飛天夢(mèng)圓的無(wú)比激動(dòng)與自豪的感情。章的脈絡(luò)，基礎(chǔ)。人造地球衛(wèi)星對(duì)學(xué)的，因此，讓學(xué)生先觀看“東片，感受到“東方紅一號(hào)”發(fā)重大意義。的知識(shí)面，事業(yè)的新成就。板書(shū)設(shè)計(jì)11*飛天夢(mèng)圓第一步——人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。第二步——載人航天飛行成功。教學(xué)反思：月日(星期)總第35課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容能力目標(biāo)情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的精神學(xué)習(xí)說(shuō)明文要抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的表達(dá)順序小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題二、朗讀課文，整體感知么會(huì)得豆呢?這里有什么奧妙?(1)這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)?(2)課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?(3)課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀(1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原(2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫(xiě)了三部分內(nèi)第一部分(第1自然段)寫(xiě)轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得怎么會(huì)得豆呢?這里有什么奧妙?相應(yīng)的段落知識(shí)，這樣讀書(shū)、了解三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑四、布置作業(yè)(小黑板出示)基因的作用什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用1.質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題?先2學(xué)生提出問(wèn)題，師生根據(jù)情況，解決問(wèn)題，需要在進(jìn)行整合，通過(guò)存疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。2.閱讀相關(guān)文章。列出提綱質(zhì)疑：你有哪些不理