《德勤-人工智能制造業(yè)應(yīng)用調(diào)查：造有道 智萬物》教學應(yīng)用說明

《德勤--人工智能制造業(yè)應(yīng)用調(diào)查：造有道智萬物》報告的主題是人工智能在制造業(yè)中的應(yīng)用，1.技術(shù)趨勢：人工智能（AI）正從消費智能轉(zhuǎn)向企業(yè)智能，尤其在制造業(yè)中，它被視為提升生產(chǎn)力的關(guān)鍵技術(shù)。2019年標志著AI在工業(yè)領(lǐng)域的落地元年，亞太地區(qū)，特別是中國、日本和韓國，在政策、研發(fā)能力、數(shù)據(jù)和人才方面具有競企業(yè)運營管理和業(yè)務(wù)模式?jīng)Q策。智能生產(chǎn)是當前企業(yè)部署AI3.現(xiàn)實與預(yù)期的差距：盡管AI在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊，但調(diào)研結(jié)果顯示，91%的AI平臺的布局以及對AI技術(shù)的實際6.市場規(guī)模預(yù)測：報告提供了中國制造業(yè)AI應(yīng)用市場規(guī)模的預(yù)測數(shù)據(jù)，顯示了AI技術(shù)的報告強調(diào)，盡管AI技術(shù)在制造業(yè)中具有巨大的潛力，但企業(yè)在實施過程中需要克服這些挑1.項目落地效果與預(yù)期存在差距：調(diào)研結(jié)果顯示，只有9%的企業(yè)認為其AI項目達到了預(yù)2.企業(yè)對預(yù)期和現(xiàn)實的落差的接受9.對AI技術(shù)理解的深度：企業(yè)可能需要加強對AI技術(shù)的理解，以便分配小組任務(wù)，讓學生研究AI技術(shù)在不同制造業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，并討論其對行業(yè)的4.應(yīng)用于引導學生關(guān)注科技前沿和市場趨勢：通過分析報告中的市場規(guī)模預(yù)測和AI技術(shù)發(fā)展趨勢，讓學生了解最前沿的科5.應(yīng)用于將先進經(jīng)驗、創(chuàng)新成果、真實需求豐富到教學內(nèi)容：鼓勵學生課后深入研究AI技術(shù)的具體應(yīng)用，反思課堂所學，并探索其在其他領(lǐng)域7.應(yīng)用于確定社會實踐、調(diào)研的方向和內(nèi)容：指導學生選擇與AI技術(shù)在制造業(yè)應(yīng)用相關(guān)的社會實踐課題，如企業(yè)調(diào)研、技術(shù)應(yīng)通過討論AI技術(shù)在制造業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們設(shè)計新利用數(shù)字化工具和AI技術(shù)輔助教學，如使用數(shù)據(jù)分析軟件進行案例分析，運用模強調(diào)同理心思維、批判性思維、系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)結(jié)合課程思政內(nèi)容，討論AI技術(shù)在促進可持續(xù)發(fā)展、提高生產(chǎn)效率、保護將AI技術(shù)在教學中的具體應(yīng)用與學生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合的方法可以多樣化，通過這些方法，學生不僅能夠在課堂上學習AI技術(shù)，還能夠?qū)⑵渑c自己的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合選擇與學生生活緊密相關(guān)的案例，如AI在健康監(jiān)測、教育輔導組織學生參與AI技術(shù)體驗活動，如使用智能助手、參與機器人編程等，讓學生親通過設(shè)計問題解決任務(wù)，讓學生運用AI技術(shù)解決實際問題，如利用數(shù)據(jù)分析改善鼓勵學生參與社會實踐，調(diào)研AI技術(shù)在社區(qū)服務(wù)、公共安全等領(lǐng)域的應(yīng)用，并將舉辦創(chuàng)意工作坊，讓學生圍繞AI技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用進行頭腦風暴，激發(fā)創(chuàng)教授學生使用數(shù)字化工具和AI應(yīng)用，如圖像識別、語音識別等，解決學習、生活